人教2011版小学数学三年级《认识方向》教案 人教版 三年级 下册 第1课时

三年级下册数学教案-1 位置与方向-人教新课标教学目标：1. 让学生理解并掌握“上北下南，左西右东”的基本方向概念。

2. 培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

3. 能够在实际生活中运用所学知识，描述物体位置和方向。

教学重点：1. 掌握基本的方向词：东、南、西、北。

2. 学会使用“上北下南，左西右东”来描述方向。

教学难点：1. 方向的辨别和描述。

2. 空间想象能力的培养。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。

2. 方向卡片，用于课堂活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的方向知识，如：早上太阳从东方升起，晚上从西方落下。

2. 提问：我们是如何确定方向的？引发学生对方向的好奇心和探究欲望。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解“上北下南，左西右东”的方向概念。

2. 通过课件或黑板，展示不同方向的图片，让学生辨认和描述。

3. 引导学生观察教室内的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向。

三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：每组发一套方向卡片，学生在小组内讨论，如何用“上北下南，左西右东”来描述卡片上的物体。

2. 每组派代表分享讨论成果，其他组学生进行评价。

四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图片，让学生用“上北下南，左西右东”来描述图片中的物体位置和方向。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结方向的概念和描述方法。

2. 强调在实际生活中运用所学知识，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册上的方向题目。

2. 观察家中的物品，用“上北下南，左西右东”来描述它们的位置和方向，并与家长分享。

教学反思：本节课通过讲解、活动和练习，让学生掌握了“上北下南，左西右东”的方向概念，并能运用所学知识描述物体位置和方向。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和方位感知能力。

认识东、南、西、北教学设计教学目标1、使学生认识和辨别东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、能给定给定一个方向辨认其他三个方向，并能简单的描述物体所在方向。

3、培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与生活的密切联系。

重点难点1、在现实生活情景中能辨别东、南、西、北四个方向。

2、给定一个方向能辨认出其他三个方向。

教学过程一、谈话导入1、介绍自己；2、介绍下你周围的人；3、向后转，再介绍一下你周围的人，你觉得用前后左右说得清吗？4、我们用前后左右来表示位置的时候往往不能准确的表述清楚，所以今天要学习用东、南、西、北来表示位置，看看能不能表述清楚。

二、辨认东南西北1、学习辨认东、西。

根据我们的实际生活经验来说一说。

早晨，太阳从（）方升起；傍晚，太阳从（）方落下。

集体指一指东和西，并在教室里把东、西卡片贴在各自的方向上。

2、学习辨认南、北。

生活中有哪些是用来辨认方向的？介绍指示方向的工具。

自己读一读书上是怎样用指南针辨认方向的，然后4人小组由组长带着观察指南针，辨认出南和北。

（红色的指针指向北，另一边指向南）集体指一指南和北，并在教室里把南、北卡片贴在各自的方向上。

三、猜一猜，转一转，说一说，指一指1、猜一猜。

（同桌2人讨论，指名答）我的前面是东，我的后面是（）我的右面是西，我的左面是（）我的左面是北，我的右面是（）我的后面是南，我的前面是（）你发现了什么？2、转一转。

根据老师说出的方向（按东西南北的顺序），学生迅速转身面向这个方向，看谁转的对。

结束后想想你是怎样转的？（都是向右转）3、说一说。

（4人小组内互相说，再集体交流）老师给出一个方向面对，同学们能用“我面向（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

”来说一说。

4、指一指。

根据老师发出的指令，同学们做相应的动作，再指一指“北”是哪个方向。

游戏结束后说说你发现了什么？（不管怎么转，北方都不会改变）四、实践应用1、用今天学的东、南、西、北四个方向再来介绍你周围的同学。

人教版小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时教案一、教学目标1.了解基本的位置和方向概念。

2.掌握使用常见的方向词描述物体的位置和方向。

3.能够根据指令进行简单的位置和方向判断。

二、教学内容本节课主要教授《位置和方向》的知识点，包括以下内容：1.了解常见的方向词及其含义。

2.学习使用方向词描述物体的位置和方向。

3.完成相关的练习和活动。

三、教学步骤1. 导入新知识教师带领学生观察教室里的物体，并让学生描述物体的位置和方向。

引导学生思考，如何用方向词描述物体的位置和方向。

2. 学习常见的方向词教师介绍常见的方向词，并给出示例，如上、下、左、右、前、后等。

通过实际演示和示意图的展示，帮助学生理解各个方向词的含义。

3. 练习方向词的使用教师出示几个物体，让学生根据指令使用方向词描述它们的位置和方向。

例如，让学生说出教室门在哪个方向，书架在哪个位置等。

4. 活动：找出方向教师将学生分成小组，每组给一张示意图。

学生根据示意图上的指令，用方向词描述出示意图上物体的位置和方向。

比赛时间，看哪个小组最快找到正确的答案。

5. 总结与小结教师对本节课所学的内容进行归纳总结，帮助学生巩固所学知识。

提醒学生要在日常生活中多观察物体的位置和方向，并尝试用方向词进行描述。

四、教学扩展1.教师可以带领学生进行室内或室外的实地观察，让学生运用所学知识进行位置和方向的描述。

2.通过游戏形式的练习，如方向词猜谜、指令找物等，巩固学生对方向词的理解和运用能力。

五、教学反思通过本堂课的教学，学生对位置和方向的概念有了初步了解，并能够运用方向词进行描述。

教师在教学中采用了多种教学方法，如示意图展示、小组竞赛等，有效激发了学生的学习兴趣。

同时，教师也可以根据学生反馈的情况，及时调整教学方法和内容，以更好地促进学生的学习。

小学数学人教版三年级下册 1 位置与方向（一）优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 知识与技能：在具体的情境中认识东南西北四个方向,并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向,培养辨别方向的意识,发展空间观念.2 过程与方法: 用东南西北四个方位词描述物体所在方向.3 情感态度与价值观: 体验数学与现实生活的密切联系.2学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余的三个方向。

3重点难点教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的方向。

教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】位置与方向谈话导入1 复习前后左右师:请一名同学介绍自己后,顺便把前后左右的其他同学一起介绍好吗?(学生介绍)师:请你向后转面向大家再重新介绍一下好吗?(学生转身再重新介绍一遍)师:老师不明白了,刚才你面前明明是A,现在怎么变成B了呢?(引导学生说出因为他转了个身)2 揭示课题:师:看来我们辨别方向用前后左右有一定局限性,那么你还知道哪些关于方向的词语?(学生自由发言),今天我们就一起来认识几个新朋友.(板书课题:认识东南西北)3 交代目标探究新知1 创设情境师:同学们一定都有朋友吧,也经常去朋友家做客,老师也是.在一个阳光明媚的早晨,我去拜访一位朋友,可是走着走着迷路了,朋友电话告诉我,只要一直向东走,就一定能找到的,可是我怎么找东的方向呢?谁能帮帮老师?(学生回答)师:同学们都知道太阳是从东方升起的,用生活中的经验告诉我”东”在哪里?现在大家坐在教室里想一想,早晨太阳是从哪个方向升起的?请同学们指一指.师:太阳从这个方向升起,这个方向就是东,大家看看教室的东面有什么?2 认识东南西北师:我们借助太阳知道了东面,还有几个怎么确定呢?为此老师特意请来电脑博士来帮忙. (课件出示儿歌)师:谁能大声地读一读 (一生读)师:通过儿歌我们可以确定其他三个方向.下面请同学们自己小声读一读,指一指,转一转. 请一名同学站起来,边读边指明方向.全班一起边读边指明方向.说说教室的东南西北各有什么?3 实际应用,了解东南西北的特点.我们已经知道了我们教室的东南西北,那么下面让我们去小兰的学校参观一番((课件出示例题)认真观察小兰面向太阳时她的前后左右各是什么方向. (生观察并汇报)总结规律:师:你发现了什么?生:东与西相对,南与北相对.(板书:东-----西南-----北)再次认真观察,说说小兰学校里的建筑物分别在校园的什么方向?(生观察并汇报)4 小结:你有什么收获?(生汇报)通过游戏,巩固练习师:同学们的收获可真不小,下面让我们放松一下.1 游戏一转一转师:请一名同学起立,按老师的指令活动,并且认真想一想你一直是在向哪个方向转动?面向东,面向南,面向西,面向北, 面向东,面向南,面向西,面向北,你发现了什么?你一直是在向哪个方向转动的?(提示生:向右转)师:这和我们以前学过的什么东西的转动相似?(生:钟表)钟表的转动方向又称之为顺时针转动.板书:顺时针方向-(向右)-东南西北师:顺时针方向能帮助我们辨别东南西北四个方向.现在请你伸出胳膊,和老师一起感受一下.面向东,按顺时针方向旋转到下一个方向是南, 面向南,按顺时针方向旋转到下一个方向是西, 面向西,按顺时针方向旋转到下一个方向是北.师:同学们学会了用顺时针方向辨认东南西北了,下面请利用所学的顺时针方向去辨别一下教室里面的东南西北,同桌间互相说一说,指一指.师:同学们真聪明,下面认真想一想,如果教室中的方向老师只告诉你一个方向,那么能确定其他三个方向吗?(生汇报辨别方法)师:看来如果我们要确定四个方向,只要知道几个方向就可以了呢?(生答:1个)2 游戏二演一演同学们都见过交警指挥交通吧,今天这节课我们也来做一次交警师:请同学们指出教室的东方,指出教室的南方,指出教室的西方,指出教室的北方.师:同学们的反应可真快.在开始上课时,我们已经用前后左右介绍了自己周围的同学,下面想一想你能用东南西北再对你身边的同学进行重新介绍.生分别介绍.3 游戏三指一指请一位同学用手指一指东方,向前走一步再指向东方,向左转再指向东方.全体起立,请全班一起指出教室的西面在哪里.向后退一步,再指向西,向右转,仍然指向西. 师:通过这个游戏你发现了什么?总结:师:无论人的位置和方向如何改变,他们手指的方向是不变的.因此人们在航海,航天和绘制地图时都用东南西北来确定方向.总结质疑总结并汇报收获.(生自由谈)当堂检测1课件出示. 完成习题并汇报.2 完成教材P5上的习题1,23 和同桌交流一下自己房间的东南西北各是什么,并汇报.课后作业认真观察一下自己家的房子的东南西北,以及东南西北各有什么?。

三年级下册数学教案：1.1 认识东西南北 - 人教新课标教学目标1. 让学生了解和掌握东西南北四个基本方向，并能准确辨认。

2. 培养学生的空间方位感和观察能力。

3. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

教学重点1. 东西南北四个基本方向的辨认。

2. 运用方向知识解决实际问题。

教学难点1. 东西南北四个基本方向的准确辨认。

2. 方向知识在实际生活中的应用。

教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 方向板或指南针。

教学过程1. 导入新课（5分钟）通过讲述一个有关方向的故事，引发学生对方向的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习（10分钟）让学生观察周围的环境，找出东西南北四个方向，并在小组内进行讨论。

3. 课堂讲解（15分钟）利用课件或黑板，向学生详细讲解东西南北四个基本方向的概念和辨认方法。

4. 课堂练习（10分钟）设计一些有关方向的问题，让学生在课堂上进行练习，并及时给予反馈。

5. 游戏活动（10分钟）组织一个有关方向的游戏，让学生在实际操作中加深对方位的理解。

6. 实际应用（10分钟）结合生活实际，让学生运用所学方向知识解决实际问题。

7. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

8. 作业布置（5分钟）布置一些有关方向的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地提高教学质量。

同时，教师还应关注学生在实际生活中的应用情况，引导学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

在以上提供的教案中，实际应用环节是需要重点关注的细节。

这个环节的设计直接关系到学生能否将课堂上学到的理论知识转化为解决实际问题的能力，是检验教学效果的关键步骤。

实际应用环节的详细补充和说明1. 设计原则在实际应用环节，教师应遵循以下设计原则：- 情境性：设计的活动应贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中运用方向知识。

2 认识地图上的方向认识地图上的方向是学生在学习认识了“东、南、西、北”四个方向的基础上进行的,本课结合例1中的学校的“平面示意图”,直接告诉学生“地图上通常是按上北下南,左西右东来绘制的”,通过方向标的作用,从而使学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。

进一步巩固学生对四个方向的理解及发展学生在地图上区分基本空间方向的能力。

1.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的,初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。

2.让学生在操作、想象、描述、表示和交流的过程中,初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法,进一步形成方位感,培养空间观念。

3.使学生在看图、填图等活动中,感受数学与现实生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

【重点】1.认识平面图上的方向,并能描述物体在地图上的方向。

2.体会物体间位置关系的相对性。

【难点】体会物体间位置关系的相对性。

【教师准备】PPT课件。

1.回忆上节所学的儿歌《方向歌》。

2.描述校园东、南、西、北四个方向标志物。

师:我们学习了东、南、西、北四个方向,描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么。

学生描述,注意纠正错误的说法。

师:同学们,你们去过哪些地方旅游?预设生1:去过泰山。

生2:去过北戴河。

生3:……师:到了景区,我们往往首先要看的就是景区示意图。

这是丁丁、东东和宣宣三位同学在九寨沟旅游时看到的。

(出示九寨沟景区示意图,播放动画至提出问题)师:哪是北呢,你知道吗?用手指一指。

师:同学们回答得对不对呢?今天我们就来学习地图上的方向。

(板书课题:认识地图上的方向)通过学生的实际生活经历,唤醒学生所学知识经验,为本节课的学习做好铺垫,同时能感受到数学学习的价值。

创设情境,生成问题。

师:同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。

开门见山,直接搭建起新旧知识的联系。

《认识东、南、西、北》教学设计课标要求：《数学课程标准》在“学段目标”的“第一学段”中提出“认识物体的相对位置；掌握初步的测量、识图和画图的技能”“在想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。

在“课程内容”的“第一学段”中也提出“给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向”。

教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并且已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向，初步建立空间概念，为进一步学习东南、东北、西南、西北奠定基础。

学情分析：三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。

因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。

因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。

教学目标1、在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。

2、让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。

3、培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。

教学重难点教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。

教学准备课件教学过程课前谈话：学习数学乐趣多，勇于探索有收获。

——贾从先贾从先，来自石泉县城关二小，石泉在安康的西方。

西方在哪儿呢，学了今天的内容就知道了。

《位置与方向》教学设计（第一课时）教学目标1、能让学生掌握认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

2、能让学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

教学重点：能让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。

教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

教学准备：课件教学过程：一、创境激疑1、同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？2、早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？3、其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？4、揭示课题——《位置与方向》。

今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？二、互动解疑1、认识实际生活中的东、南、西、北四个方位。

现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。

（老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。

）2、同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?3、现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

4、看图得出：东与西相对，南与北相对.让学生读背。

5、接下来，我们一起来完成校园示意图。

去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？6、认识方向，同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方7、回答问题三、启思导疑1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

听、想、回答熟读、理解动手画一画四、实践运用（一）、填空。

1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

【三年级下册数学教案第一单元位置与方向第一课时】认识东、西、南、北-人教新课标一、教学目标1. 让学生能够识别东、西、南、北四个基本方向，并能够正确使用指南针确定方向。

2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的生活技能。

3. 通过实践活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和动手操作能力。

二、教学重点1. 掌握东、西、南、北四个基本方向。

2. 学会使用指南针确定方向。

三、教学难点1. 方向的辨别和确定。

2. 指南针的使用方法。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示方向和指南针的使用方法。

2. 指南针，每人一个。

3. 练习题，用于巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板，展示生活中常见的方向场景，如日出东方、日落西方、南方的炎热气候、北方的寒冷气候等，引导学生关注方向问题。

2. 探究新知（1）认识东、西、南、北四个方向a. 教师在教室中设置一个观察点，引导学生观察并说出东、西、南、北四个方向。

b. 学生跟随教师一起，用手指向四个方向，并大声说出方向名称。

c. 学生互相交流，分享自己在家或学校中辨别方向的方法。

（2）使用指南针确定方向a. 教师向学生介绍指南针的构成和使用方法。

b. 学生跟随教师一起，学习如何使用指南针确定方向。

c. 学生分组进行实践操作，互相交流使用指南针的经验。

3. 巩固练习（1）完成练习题，巩固东、西、南、北四个方向的识别。

（2）利用指南针，完成方向确定练习。

4. 总结评价（1）学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业（1）观察家或学校周围的环境，找出东、西、南、北四个方向，并与家长分享。

（2）使用指南针，确定家或学校周围的方向，并与家长交流。

七、板书设计1. 东、西、南、北四个方向的识别。

2. 指南针的使用方法。

八、教学反思本节课通过实际操作和实践活动，让学生掌握了东、西、南、北四个基本方向，并学会了使用指南针确定方向。