学生德智体综合测评表

学生德智体综合考核表‎个人总结学生德智体‎综合考核表个人总结‎‎篇一：‎学生德智体综合考‎评(定稿) 安阳工学‎院学生德智体综合测评‎实施办法‎一、实行学生德智体‎综合测评的意义我国‎高等学校的主要任务是‎培养德智体全面发展的‎，有理想、有道德、有‎文化、有纪律的社会主‎义事业的建设者和接班‎人。

对大学生思想品德‎、文明规范的要求与教‎育是高等教育的重要组‎成部分，是坚持社会主‎义办学方向的重要保证‎。

为了培养社会主义建‎设的合格人才，建立一‎套体系科学、方法得当‎、内容具体的考核方法‎，通过民主、公开的方‎式进行考核，客观地反‎映学生在德智体各方面‎的真实情况，可以让全‎体学生明确学校的要求‎和自己今后努力的方向‎，使量化考核综合测评‎与学生的教育和管理工‎作有机结合起来，正确‎引导学生提高自身综合‎素质，全面推进素质教‎育。

二、综合‎测评的指标体系学生‎综合测评内容按德、智‎、体三个大的方面进行‎考评，学生综合测评‎总成绩＝德、智、体量‎化考核分×30%+智‎育成绩×70%。

（‎注：综合测评‎成绩、智育分、体育分‎均采用百分制，量化考‎核分区间0—100分‎）(一) 德‎育考核1、德‎育的量化考核分为两部‎分：基本素质‎（量化定为40分，称‎为基础分。

）和参考附‎加分（量化为正分和负‎分两种类型）。

‎2、德育成绩=基础‎分+考核附加分，具体‎考核内容见附细则。

‎(二) ‎智育考核1、‎智育考核包括两部分：‎智育成绩和智‎育量化考核2‎、智育成绩以学生的每‎学年各门课程考试成绩‎（含考查课，不含选修‎课）为依据。

‎3、智育成绩=本学年‎各门课程的总成绩÷本‎学年课程总门数‎4、考查成绩优、良‎、中、及格、不及格分‎别按95分、85分、‎75分、60分、50‎分折算。

5、‎凡单科成绩不及格，补‎考后成绩及格以上者，‎均以60分计。

‎6、智育量化考核分‎参考《安阳工学院德智‎体综合测评积分细则》‎(三) 体育‎考核1、体育‎考核主要从学生体育课‎成绩、参加课外文体活‎动、运动会和军训等方‎面进行考核。

学生德智体综合考核表个人总结（9篇）学生德智体综合考核表个人总结（精选9篇）个人工作总结是一种自我反思和评估的方法，为自己的职业发展规划提供参考。

个人工作总结应该全面、详细地总结自己工作的主要内容、完成情况、遇到的问题，并分析原因和改进方法。

现在随着小编一起往下看看学生德智体综合考核表个人总结，希望你喜欢。

学生德智体综合考核表个人总结（篇1）回首往事，在这四年多姿多彩的学习中让我收获了很多。

我在学习专业知识提高自己科学文化素养的同时，也努力提高自己的思想道德素质，是自己成为德、智、体诸方面全面发展，适应21世纪发展的要求的复合型人才，做一个有思想，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

刚踏进校门的我，对于专业知识知之甚少，经过思念的努力，在我的专业课方面有了很大的进步。

在校期间，通过自己的努力，取得了普通话证书，计算机一级证书。

在这期间，我也做过各种兼职，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向。

大学是一个学习的时代同时也是一个个性张扬的时代。

学习是我们生活的大部分但是决不应该是我们生活的全部。

我在没有事的时候就经常玩乒乓球，羽毛球，这些会活动我不但放松了自己还加深了同学们间的感情。

同时我爱上了跑步。

人一定要把命运把握在自己。

为了做到这个，就要自强，就要让自己有那个实力去选择，而不是被选择。

借用湄豆的一句话：即使看不清未来，也不要放弃了明天。

如果你对自己手中的工作不满意，尽可以去考虑换环境，换地方;但一定要记住，在找到新的归宿之前，一定不要放弃手中的，否则后果很可能是一无所得，死得很惨。

一定要做自己的决定，而不是别人的，无论如何，无论是什么事。

我毫不怀疑父母是决定是自己的，只有自己能够对它负责，也只有自己做决定，才能够做到无怨无悔。

社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要学会学习，学会创新，学会适应新的发展要求。

相信我能够通过自己的努力，在自己今后的人生道路上去的更大的进步!学生德智体综合考核表个人总结（篇2）四年过去了，我已经毕业了，时间如此的流逝，我却还没有反应过来，总结四年的点点滴滴，在各个方面，还有收获。

德智体综合考评表一、德德是指一个人的道德品质和行为表现。

在德的评价中，我们通常关注以下几个方面：1. 道德品质：一个人是否遵守道德规范，是否具备诚实、守信、公正等品质。

2. 社会责任感：一个人是否关心社会大众，乐于助人，是否愿意为社会发展做出贡献。

3. 人际关系：一个人是否具备良好的人际交往能力，是否善于与他人沟通合作。

4. 自律能力：一个人是否能够自觉约束自己的行为，是否具备自我控制和自律的能力。

二、智智是指一个人的智力水平和学习能力。

在智的评价中，我们可以从以下几个方面来考察：1. 学业成绩：一个人在学习上的成绩表现，包括是否能够掌握专业知识，是否能够独立思考和解决问题。

2. 学习能力：一个人是否具备快速学习和吸收新知识的能力，是否善于思维和分析问题。

3. 创新能力：一个人是否具备创新思维，是否能够提出新颖的观点和解决方案。

4. 综合知识面：一个人是否具备广泛的知识储备，是否能够跨学科综合运用知识解决问题。

三、体体是指一个人的身体素质和健康状况。

在体的评价中，我们可以从以下几个方面来考察：1. 身体健康：一个人是否具备良好的身体素质，是否能够保持健康的生活方式。

2. 运动能力：一个人是否具备一定的运动能力，是否参与体育锻炼并有一定的运动成绩。

3. 忍耐力：一个人是否具备较强的体力和耐力，是否能够坚持长时间的体力活动。

4. 心理健康：一个人是否具备良好的心理素质，是否能够保持积极乐观的心态。

综合考评表是一个全面评价一个人综合素质的工具，通过对德、智、体三个方面的评价，可以客观地了解一个人的综合能力和发展潜力。

在评价时，我们应该根据具体的情况和标准来进行评估，并给予相应的指导和帮助。

总的来说，德智体综合考评表是一个对个人综合素质进行评价和指导的重要工具。

通过全面评估一个人的德、智、体三个方面的能力和表现，可以帮助个人发现自身的优势和不足，并提供相应的发展方向和建议。

同时，这也促进了个人的全面发展和提高，对个人的成长和未来的发展具有重要意义。

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 附表2学生综合素质测评表学院班级姓名武汉理工大学学生工作部（处）制学生综合素质测评实施细则为了加强学生思想教育和管理工作，促进学生德、智、体、美等全面发展，特制定本实施细则：一、自我评分：按测评标准逐项实事求是地自我评分，累积得出自评分。

二、互评：由“测评”小组按“综测”标准执行。

对每位同学的指标要素做出判别，指派分数，最后累加出互评分。

三、辅导员评分：由辅导员按测评标准评分。

四、测评综合分：分值保留小数点后两位数字。

测评综合分＝自评分×20%＋互评分×50%＋辅导员评分×30%五、按班级公布测评结果六、在综合素质测评的基础上进行三好学生、优秀学生干部评比和各类奖学金评定工作。

七、本表在校期间重复使用，请学院妥善保管。

学生综合素质测评评分细则（一）单项评分：对学生一学年来德智体等方面逐项评分，每项评分不得超过该项最高分值。

1.德育单项分：该项由七项内容构成，最高分值30分；2.智育单项分：该项由一学年学习成绩（不含体育成绩）综合评定为：该学年课程平均学分绩×0.6其中：该学年课程平均学分绩=∑∑⨯课程学分课程学分）（课程考核成绩注：①该学年课程：必修课、限选课；②一学年内，若有不及格课程重修后通过的成绩，则取两次考试的平均值。

若均值大于60分，以60分计；③英语快班成绩×1.3；通过国家英语四级成绩×1.4；通过国家英语六级成绩×1.5；最高不超过100分。

如一学期中，既有英语考试成绩，又有国家英语四、六级成绩，则按计分办法取一高分值； ④“旷考”课程学分计入，成绩以0分计；⑤五级分制与百分制的换算：优秀：95分，良好：85分，中等：75分，及格：65分，不及格：50分。

3.体育单项分：该项由体育成绩、身体素质、课外活动和军事素质分构成，不同年级分值不同，最高分值10分。

《高校毕业生登记表》及《德智体综合测评表》填写须知
一、《商校毕业生登记表》填写须知：
1、填写时一律用黑色或蓝黑色钢笔或中性笔。

2、表内所列项目（尤其“何时何地因何原因受过何种奖励或处分”一栏）要如实填写，
不留空白，如无该项情况填“无”。

3、”本人学习及社会经历”自上中学填起，按时间顺序详细填写，年月要衔接。

4、“家庭主要成员”是指直系亲属（父母）。

“主要社会关系”是指和本人关系密切的亲
属（兄弟、姐妹）。

5、“本人身体健康情况”主要填写体质强弱状况（良好、一般等）。

6、贴近期一寸照片。

7、“自我鉴定”由本人做出鉴定，“班组鉴定”由班委或小组做出鉴定，“学校
组织意见”由学院统一组织鉴定并填写，加盖学院党委或党总支公章，
8、”学校对其工作分配的意见”统一填“同意”。

9、“学校对本人的政审意见”统一填“政审合格二并填写时间，加盖学校行政公章。

二、《德智体综合测评表》坡写须知：
1、填写时一律用黑色或蓝黑色钢笔或中性笔。

2、表内所列项目要全部如实填写，不留空白，如无该项情况娘“无二
3、”入学前参加工作时间、单位、职务”统一填“无”
4、“奖惩情况”要如实短写，不留空白，如无该项情况填“无”。

5、“身体状况”主要填写体质强弱状况（良好、一般等）。

6、”专业成绩及名次”及“综合测评成绩及名次”统一由学院组织填写：“综合鉴定”由学院
统一组织鉴定。

7、“院（系）盖章”和“学生工作处意见”两栏时间填写相同，并统一填“情况属实”，“院
（系）盖章”栏加盖学院行政公章，“学生工作处意见”栏加盖学生工作处公章。

德智体综合考评表个人总结集合6篇1. 总结德智体综合考评表德智体综合考评表是一种评估学生德智体全面发展的工具。

通过评估学生的品德、智力和身体素质，可以帮助学校和家长了解学生的发展状况，为学生的全面发展提供指导建议。

在品德评估方面，应关注学生言行举止是否得体、是否遵守纪律、是否尊重他人等方面。

在智力评估方面，应关注学生的语文、数学等学科知识掌握程度以及思维能力等方面。

在身体素质方面，应关注学生的身体状况、体育锻炼情况以及运动技能等方面。

综合考评表不仅对学生的学业发展有所帮助，同时也能够引导学生养成积极向上、健康发展的生活方式。

学校和家长应密切关注学生的综合素质评估，为学生的成长提供更好的服务。

2. 德智体综合考评表的应用德智体综合考评表是一种常见的考评工具，可用于评估学生的品德、智力和身体素质发展情况，引导学生培养全面发展的习惯和健康的生活方式。

在实际应用中，应以学生的个人特点为出发点，综合考虑各方面因素对其综合素质的影响。

在德育方面，不仅要关注学生在校内的行为表现，也要关注学生在生活中的品德情况。

在智育方面，应关注学生的知识掌握程度以及思维能力发展情况。

在体育方面，应关注学生的身体素质和运动技能水平。

对于学生综合素质评估结果的应用，应注重指导学生根据自身特点和需求，制定个人成长计划，优化学习和生活方式，全面发展自我。

3. 如何完善德智体综合考评表德智体综合考评表是评估学生全面发展情况的重要工具，但要想让其真正发挥价值，需要在以下几个方面进行完善：1)考评指标的设置：应根据学生发展需求和实际情况，制定合理的考评指标，既体现全面性，又能具体体现学生的学习和发展情况。

2)考评方式的优化：应根据学生的实际情况，选择合适的考评方式，既能客观评估，又能尊重学生差异化的表现形式。

3)评估结果的反馈和应用：应及时反馈学生评估结果，为学生制定个人成长计划提供指导，并在以后的教育实践中应用评估结果，引导学生全面发展。

附表2学生综合素质测评表学院班级姓名武汉理工大学学生工作部（处）制学生综合素质测评实施细则为了加强学生思想教育和管理工作，促进学生德、智、体、美等全面发展，特制定本实施细则：一、自我评分：按测评标准逐项实事求是地自我评分，累积得出自评分。

二、互评：由“测评”小组按“综测”标准执行。

对每位同学的指标要素做出判别，指派分数，最后累加出互评分。

三、辅导员评分：由辅导员按测评标准评分。

四、测评综合分：分值保留小数点后两位数字。

测评综合分＝自评分×20%＋互评分×50%＋辅导员评分×30%五、按班级公布测评结果六、在综合素质测评的基础上进行三好学生、优秀学生干部评比和各类奖学金评定工作。

七、本表在校期间重复使用，请学院妥善保管。

学生综合素质测评评分细则（一）单项评分：对学生一学年来德智体等方面逐项评分，每项评分不得超过该项最高分值。

1.德育单项分：该项由七项内容构成，最高分值30分；2.智育单项分：该项由一学年学习成绩（不含体育成绩）综合评定为：该学年课程平均学分绩×0.6其中：该学年课程平均学分绩=∑∑⨯课程学分课程学分）（课程考核成绩注：①该学年课程：必修课、限选课；②一学年内，若有不及格课程重修后通过的成绩，则取两次考试的平均值。

若均值大于60分，以60分计；③英语快班成绩×1.3；通过国家英语四级成绩×1.4；通过国家英语六级成绩×1.5；最高不超过100分。

如一学期中，既有英语考试成绩，又有国家英语四、六级成绩，则按计分办法取一高分值； ④“旷考”课程学分计入，成绩以0分计；⑤五级分制与百分制的换算：优秀：95分，良好：85分，中等：75分，及格：65分，不及格：50分。

3.体育单项分：该项由体育成绩、身体素质、课外活动和军事素质分构成，不同年级分值不同，最高分值10分。

（二）奖励评分：1.奖励分：指综测加入的分值，见奖励量表。

班级学生素质评分表格评分项目
1. 课堂表现
- 准时上课
- 专心听讲
- 积极参与
- 表达清晰
2. 作业完成情况
- 准时提交
- 完整完成
- 答案正确
- 质量高
3. 研究态度
- 认真对待研究
- 主动思考问题
- 独立研究能力
- 积极向老师请教
4. 合作能力
- 团队合作能力
- 互相帮助
- 理解并尊重他人的观点
- 公平分配任务
5. 课外活动参与
- 积极参加课外活动
- 社区互助活动
- 体育运动参与情况
评分标准
评分将根据每项评分项目中的具体表现进行，将得分划分为以下等级：
- 优秀：在该评分项目中表现出色，得分高于90分。

- 良好：在该评分项目中表现良好，得分在80-89分之间。

- 中等：在该评分项目中表现一般，得分在70-79分之间。

- 提升空间：在该评分项目中表现较差，得分在60-69分之间。

- 不及格：在该评分项目中表现很差，得分低于60分。

注意事项
- 评分表格将由所有科目的教师共同填写，每位教师将负责评
估自己科目中学生的表现。

- 评分结果将被统计汇总，用于学生综合素质评估和奖惩参考。

- 精确记录学生在各项评分项目中的表现，避免主观臆断和偏见。

- 在评分过程中，要遵循公正、客观、严谨的原则，并根据学
生实际表现进行评价。

以上是班级学生素质评分表格的内容。

希望能够帮助教师们全
面了解学生在各方面的表现和进步，促进学生的全面发展。