第4节 免疫调节(第二课时)教学设计(1206)一等奖

《免疫调节》教学设计一、教材分析免疫调节是人教版高中生物必修3第2章第四节，本节内容是动物和人体内环境稳态调节机制之一，但不同于神经调节和体液调节的作用，免疫系统可以对付入侵机体的病原体和体内出现衰老的、受损伤的和异常的细胞，学习完免疫调节可以形成稳态调节机制的整体网络。

个体生物学水平上需要维持稳态，后面学习的种群、群落和生态系统层次上也需要维持稳态，所以本节起着承上启下的重要作用。

二、教学目标课程标准为“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”，结合教材内容和学生认知水平，将教学目标分为三个层次。

1知识目标①概述免疫系统的组成；②描述B细胞、T细胞的起源和分化；③概述免疫的类型；④阐明抗原和抗体的概念；⑤说出体液免疫的过程（为本节重点及难点）。

2能力目标进行观察、分析、识图和归纳。

3情感态度和价值观目标确立健康的生活方式，增强机体免疫能力。

三、教学方法高一学生在初中生物中学习过免疫与健康方面的知识，而且从小就接种过疫苗，所以对免疫有一定的了解，因此，对于简单的内容，主要引导学生自主阅读，整理归纳；对于复杂的内容，通过学生观察、讨论，在辅助教师的适当启发和点拨来解决。

依据课程标准“以学生为主体”的原则，在讲清抗原、抗体的概念等，建立起本节学习的新基础后，通过利用教材中提供的体液免疫过程示意图，创设问题情境，组织好学会讨论，引导学生探究新知，最后引导学生用图解的形式归纳出体液免疫的过程，达到突破重难点的目的。

四、教学过程新课程理念强调，教师是课堂的组织者、学生学习活动的合作者、指导者，学生是课堂的主人，倡导“自主、合作、探究”的学习方法。

因此，以新课程理念为指导，并结合我校学生实际，在不用多媒体资源的情况下达到教学效果。

教学过程如下：1.复习提问内环境的概念意义等内容，目的是巩固旧知。

2.探究新知导入上课伊始，课件投影一名虚拟学生李桢的医院血检报告单，怎么解读报告单如何看待李桢同学3项指标超标以问题情境引入课题。

第4节免疫调节（Ⅱ）一、教材分析本节课内容是人教版高级中学课本生物必修3第二章第四节。

联系前面三节有关稳态维持的内容，从现代生物科学的观点出发，突出免疫调节在稳态维持中的重要作用，是个体水平上稳态维持不可或缺的一部分。

本节课突出对学生情感价值观的培养，通过精心设计的课堂教学，积极引导学生进一步理解科学、技术与社会的相互关系，通过学生结合日常生活中遇到的与免疫有关的问题，利用合理的问题设置主动地探究其科学原理，体会到科学、技术与社会之间的关系是复杂的，科学和技术的发展促进了社会的进步，而社会的需求又推动着科学技术的迅猛发展，并且，科学技术并不能解决所有的问题。

充分调动学生的学习主动性和积极性，逐渐养成热爱科学尊重科学理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识，努力使自己成为对社会有用的人。

二、教学目标1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注艾滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点] 免疫系统的防卫功能。

[解决方法]（1）让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。

（2）讲解第三道防线。

2、教学难点及解决方法[教学难点] 体液免疫和细胞免疫的过程。

[解决方法]（1）由于学生在初中已学过抗体，故从体液免疫开始讨论，设置相关问题，结合示意图让学生讨论分析，教师归纳。

（2）用类似的方法进行细胞免疫的教学。

四、课时安排2课时。

五、教学方法讨论法、讲解法。

教具准备：收集的相关资料、图片。

六、学生活动1、交流和讨论各自收集的资料。

2、学生回答相关问题。

七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：通过体液免疫机体只能消灭体液的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫的关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应。

第二章第4节免疫调节一、教材分析《免疫调节》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第4节地教学内容，主要学习免疫系统地组成和功能及免疫学地应用，明确免疫系统对维持内环境稳态地贡献，江面以作为一种调节方式.二、教学目标1．知识目标：通过教学活动使学生知道免疫系统地组成和功能；知道艾滋病地流行和预防；知道器官移植所面临地问题；理解特异性免疫作用地基本原理.2．能力目标：设计与教学内容相关地问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题地能力；培养学生地创新精神，训练学生细致观察地能力. 3．情感、态度和价值观目标：通过教学内容和生活实际地结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”地意识；通过问题地解决，培养学生地探究意识，使学生养成“由表及里、从现象到本质”分析问题地思维习惯和认真地工作态度.三、教学重点难点重点：免疫系统地防卫功能.难点：体液免疫和细胞免疫地过程.四、学情分析我们地学生属于平行分班，没有实验班，学生已有地知识和实验水平有差距.有些学生对于毛细吸管怎么用都不清楚，所以讲解时需要详细.对于研磨和过滤等操作学生有一定地基础，但纸层析法是首次接触，需要教师指导并借助动画给予直观地认识.五、教学方法1．讨论法.2．学案导学：见后面地学案.3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生地学习准备：预习本节内容，初步把握免疫系统地组成和功能.2．教师地教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案.3．教学环境地设计和布置：学生分组讨论.七、课时安排：2课时八、教学过程(一>预习检查、总结疑惑检查落实了学生地预习情况并了解了学生地疑惑，使教学具有了针对性.<二）情景导入、展示目标.已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中地疑惑说出来.以“问题探讨”引入，引起学生思考回答老师提示.课前布置学生阅读课本并收集有关艾滋病及其防治方面地资料，课上进行交流和讨论.1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题地讨论而逐步展开.着重围绕以下几个方面.<1）艾滋病地发现、艾滋病病毒、艾滋病地主要病症及其危害.<2）目前全球及我国艾滋病地发展现状以及采取地预防措施.<3）艾滋病传播有哪些途径？<4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？<5）你知道世界艾滋病日吗？历年地主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多地了解，认识到艾滋病发展地严峻形势，以及每一个人地责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV地受害者，需要得到我们地关爱.2、引导学生深入讨论：艾滋病地病因是什么？艾滋病地死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同地疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题地讨论揭示艾滋病与人体免疫系统地关系，引入对免疫系统功能地学习.探究一：免疫系统地组成阅读教材，学生总结：我们地身体无时无刻不处在病原体地包围之中，我们吃地食物中含有病原体，吸入地气体中含有病原体，周围地空气中含有大量地病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间地潜伏期，这是什么原因？这些都与人体免疫地防卫功能有关.探究二：免疫系统地防卫功能学生阅读教材P36有关内容，总结：第一道防线：皮肤、黏膜免疫第二道防线：体液中地杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫呈现教材P37体液免疫示意图，思考：1、在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？2、记忆细胞起到什么作用？是在上图中加以体现.3、什么是抗原？什么是抗体？抗体是那里产生地？学生讨论并回答填写学案案，教师归纳：通过体液免疫机体只能消灭体液地病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？呈现教材P37细胞免疫示意图讲解，然后归纳：教师归纳一下体液免疫与细胞免疫地关系：在特异性免疫反应中，体液免疫与细胞免疫之间，既各自有其独特地作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应.例如，进入体内地细菌外毒素，需要有特异地抗毒素与它结合，才能使它丧失毒性，因此主要是体液免疫发挥作用；结核杆菌、麻风杆菌等是胞内寄生菌，也就是寄生在宿主细胞内，而抗体是不能进入宿主细胞内地，这就需要通过细胞免疫地作用才能将这些病菌消灭；而在病毒感染中，则往往是先通过体液免疫地作用来阻止病毒通过血液循环而播散，再通过细胞免疫地作用来予以彻底消灭.再归纳一下有关免疫细胞：第2课时导入：上节课讨论地主要是免疫系统地防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体有效地防御病原体，那么免疫系统地防卫功能是不是越强越好呢？探究三、免疫功能地失调及免疫学应用由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起地自身组织和器官地损伤，称为自身免疫病.如类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮.医生给病人注射青霉素一定要皮试，有地人对花粉有严重地反应，这些都是过敏反应地表现.呈现过敏反应发生机理示意图设问：1、什么叫过敏反应？2、过敏反应有哪些特点？3、如何防治？4、过敏原引起产生地抗体与抗原引起产生地抗体有何区别？在艾滋病患者中，许多是由于缺少免疫力而死于病菌感染，也有不少是死于癌症.这是为什么？免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除体内已经衰老或因其他因素而被破坏地细胞，以及癌变地细胞.我们体内每天都可能产生癌细胞，免疫系统时刻监视着突变了地“自己”成分，并将它们及时清除.艾滋病人由于免疫功能缺失，所以恶性肿瘤地发病率大大升高.免疫系统正是通过它地防卫功能、监控和清除功能，实现它在维持稳态中地作用.一旦免疫系统出现障碍，机体地内环境就会受到破坏，表现为各种各样地免疫系统疾病.探究五：免疫学地应用教师举例讲解疫苗地应用，利用免疫原理进行疾病地检测.[资料分析]器官移植所面临地问题，教师引导学生讨论，使学生认识到：一方面解决器官地排异问题，克服免疫抑制药物对人体免疫力地影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术地发展；另一方面，解决目前供体器官严重不足地问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处地爱心.<四）反思总结，当堂检测.教师组织学生反思总结本节课地主要内容，并进行当堂检测.设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单地反馈纠正.<课堂实录）<五）发导学案、布置预习.我们已经学习了动物和人地生命活动地调节，那么，植物是如何进行地呢？在下一节课我们一起来学习植物地激素调节.这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析科学家是如何设计实验，如何得出恰当地结论地.并完成本节地课后练习及课后延伸拓展作业.设计意图：布置下节课地预习作业，并对本节课巩固提高.教师课后及时批阅本节地延伸拓展训练.九、板书设计第4节免疫调节一、免疫系统地组成二、免疫系统地防卫功能1、免疫系统地三道防线第一道防线：皮肤、黏膜非特异性免疫免疫第二道防线：体液中地杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫——第三道防线：体液免疫和细胞免疫2、体液免疫地三个阶段及过程3、细胞免疫地三个阶段及过程4、体液免疫与细胞免疫地关系5、有关免疫细胞地来源和功能6、自身免疫病7、过敏反应⑴概念⑵机理⑶过敏原引起产生地抗体与抗原引起产生地抗体地比较三、免疫系统地监控和清除功能四、免疫学地应用1、疫苗地制取和应用2、检测人体内组织中地抗原3、器官移植十、教学反思<1）整体分析：本节课地内容比较抽象，因此教师讲授地内容有些偏多.为了加深学生地理解，用学生地活动来突破本节课地难点.另外在安排知识讲述地时候也尽可能多地联系学生地实际生活.整体来说，本节课地条理比较清楚，用问题衔接各个知识点较好，知识讲解比较清楚.<2）亮点之处：本节课最大地成功之处就是通过活动带动了学生地积极性，让他们参与到课堂中，体现了学生地主体地位.学生也表现出很好地表演才能和对知识地掌握能力.但是，在活动地实施过程中也出现了一些问题，主要就是教师对课堂地整体掌控地能力还需要进一步地提高.<3）个人体会：通过这节课，我也深深体会到科组地团结互助地精神，他们地鼓励使我战胜了自己，克服了紧张地心理，以很平静地心态了一节课，感谢所有帮助我地同事，同时，我也会在今后地工作中积极主动地帮助其他人.在生活和工作中，我们要敢于挑战自己，很多时候，我们最大地对手往往就是自己.在这节课地准备过程中，我有几天始终是处于一种很紧张地状态中，后来逐渐克服了那种心理，对自己地课也就有了信心.以后，我要加强这方面地锻炼，个人收集整理-仅供参考多参加一些类似地活动.<4）教学改进：教学中，我们应该多给学生参与地机会，充分体现他们地主题地位，由单纯地传授式教学转变为主动求知，既巩固了基础知识，又促进良好师生关系地发展.申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途.11 / 11。

《免疫调节》教学设计第二课时第4节免疫调节一、教学目标1.知识目标：（1）概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。

（2）掌握体液免疫和细胞免疫的过程。

2.能力目标：（1）能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。

3.情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

二、教学重点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

四、教学方法讲授法、讨论法、五、教学过程【导入】通过上节课的学习，我们知道了免疫调节可以杀灭病原体，清除体内的异常细胞。

与神经调节和体液调节一样，对人体内环境的稳态有着非常重要的作用。

大家还记得免疫的概念吗？（免疫是机体的一种特异性的保护功能，通过免疫、机体能识别“自己”，排除“异己”，以维持内环境的平衡和稳定。

）免疫的功能是什么？①防卫功能②监控和清除功能根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序，我们又将免疫系统划分为三道防线。

请同学们翻到必修3的第36页，给大家1min时间预习三道防线的内容。

思考三道防线如何消灭病原体？【板书】第4节免疫调节（二）、免疫系统的功能1.第一道防线皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。

2.第二道防线体液免疫和细胞免疫（ppt显示特异性免疫的分类,根据图片讲解）第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。

通过B细胞产生的抗体“作战”的方式称为体液免疫；而通过T细胞直接接触靶细胞“作战”的方式称为细胞免疫。

【过渡】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫。

我们先来学习这些淋巴细胞在体液免疫的过程中如何杀灭抗原？2、这个过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别行使什么功能？3、抗体又是如何发挥作用的呢？1．体液免疫过程(板书)【过渡】体液免疫的过程中，首先要有一个敌我识别的阶段；然后就是的反应阶段；最后就是消灭敌人的阶段。

第4节免疫调节主讲人：一、教学目标1.概述免疫系统的组成。

2.概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3.关注艾滋病的流行和预防。

4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

二、教学重点和难点1．教学重点免疫系统的防卫功能。

2．教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。

三、课时安排2课时（本节为第一课时）四、教学过程导入：屏幕展示两幅有关艾滋病的图片教师提出问题：图中展示的正是目前肆虐全球的疾病艾滋病，对于艾滋病大家应该不会陌生，谁能说一下你对于艾滋病有哪些了解？生：略，（对于所答给予评价）师：我们一起来了解一下艾滋病的致病机理，大家请注意艾滋病毒攻击的是人体的什么细胞？生：T细胞为什么攻击这种细胞后人体的免疫功能会全部丧失？T细胞在免疫过程中有什么作用呢？这是我们这节课要解决的重要问题之一，我们先来学习人体的免疫系统有哪些部分组成，大家看课本35页，并完成导学提纲中的前3个问题，给你2分钟时间（学生看书，填提纲，同时教师板书）大家抬头看大屏幕，关于免疫系统的组成，我们有哪些需要注意的地方？第一个问题是：你认为T细胞和B细胞是因何而得名的？生：略师：大家同意他的观点吗？正如他所说的是根据成熟的场所来命名的。

第二个问题是：这些免疫细胞是在哪个免疫器官中生成的？生：略（学生可能会答错，提醒大家看T细胞是迁移到胸腺成熟，说明不是在这里生成）师：所有的这些免疫细胞都是在骨髓处生成，是由骨髓中的造血干细胞增殖分化而来的。

有关免疫系统组成，我们就先说这么多，我们来做一个练习（屏幕呈现）想出答案的请举手，（如果没有人举手要鼓励大家，我相信在座各位都是很优秀的，请大胆举起你的手，）人体的免疫系统是如何保卫我们的身体免受伤害的呢？因为由它们组成了人体的三道防线，请看课本是哪三道防线？（1分钟时间，同时教师板书）师：第一道防线是？生：皮肤和黏膜师：你认为黏膜是指什么？生：消化道黏膜，呼吸道黏膜等师：回答的比较全面了，但是要提醒大家注意，还包括黏膜的分泌物第二道防线是？生：杀菌物质和吞噬细胞，师：唾液中就存在着溶菌酶这种杀菌物质，它是否属于第二道防线呢？生：不是，师：所以确切地说应该是体液中的杀菌物质。

第4 节免疫调节
教学目标
1. 知识目标：
（1）概述免疫系统的组成。

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。

（4）关注艾滋病的流行和预防。

2. 能力目标：
（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。

（2）以图解、问题、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。

（3）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。

（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV 的受害者，需要得到我们的关爱。

（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。

教学重点和难点
教学重点：体液免疫的过程
教学难点：1、体液免疫的过程
2、二次免疫的特点
教学方法
阅读观察法、多媒体辅助教学法、分析、讨论与讲解相结合
教学过程
免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。

因此本节课应当通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好的达到三维目标。

在本节课的教学中，学案上课前预习部分课上的处理可以更简单，节约时间。

在该节课中，引导学生主动构建整理知识，感受获得知识的乐趣和成功的体验。

在整个认知过程中，教师注意引入赏识性评价，促进了每一位学生的发展。

第四节免疫调节（第二课时）一、教材分析《免疫调节》是人教版教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。

免疫调节是一种调节方式，神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络，这是“人体稳态通过神经调节和体液调节而实现”观点的进一步发展。

本节分2课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫系统的功能、免疫失调引起的疾病有哪些、免疫学的应用，根据教学内容引导学生关注科学、技术、社会的相互关系。

授课过程中适当增加一些图片和视频素材能使教学更生动、更形象，避免简单说教，更有利于学生的知识掌握和情感教育。

二、学情分析在义务教育阶段已学过免疫与计划免疫，学生有一定的基础，知道人体的三道防线，了解免疫的功能，但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发疾病的原理、免疫学原理的应用方面还了解太少，这也是本节的教学重点。

免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与每个人的健康息息相关，学生普遍对这一节的内容有着浓厚的兴趣。

教师正好抓住这一契机，通过展示视频和图片，通过学生小组讨论交流的形式，引导学生“形成积极健康和洁身自爱的生活方式”。

三、知识与能力目标1、免疫系统的监控和清除功能对稳态的维持。

2、免疫学的应用原理3、关注艾滋病的流行和预防4、关注器官移植所面临的问题，进一步探究科学、技术和社会的关系四、情感态度与价值目标1、通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。

2、通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观，同时关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

五、教学策略:本节运用信息技术，在创建学习情境同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。

培养学生获取、分析、加工、利用、创新及信息交流能力和解决实际问题的能力。

免疫调节教案模板一、教学目标1. 了解免疫调节的概念和意义。

2. 掌握免疫调节的主要方式和方法。

3. 了解免疫调节在疾病预防和治疗中的应用。

4. 培养学生的免疫调节意识和能力。

二、教学重点1. 免疫调节的概念和意义。

2. 免疫调节的主要方式和方法。

3. 免疫调节在疾病预防和治疗中的应用。

三、教学内容1. 免疫调节的概念和意义a. 免疫调节的定义和基本原理。

b. 免疫调节在免疫系统正常功能维持中的作用。

c. 免疫调节在疾病预防和治疗中的重要性。

2. 免疫调节的主要方式和方法a. 免疫增强i. 饮食与营养：合理膳食搭配对免疫系统的影响。

ii. 运动与锻炼：适度运动对免疫系统的调节作用。

iii. 睡眠与休息：充足的睡眠和休息对免疫系统的恢复和强化有益。

iv. 健康管理：保持良好的心理状态和积极的生活态度。

b. 免疫抑制i. 药物治疗：免疫抑制剂的应用原理和适应症。

ii. 免疫调节细胞疗法：干细胞和免疫调节细胞在疾病治疗中的应用。

iii. 免疫抑制与疾病治疗关系的研究进展。

3. 免疫调节在疾病预防和治疗中的应用a. 自然界免疫调节物质：植物提取物在免疫调节中的应用。

b. 免疫调节疾病：自身免疫性疾病和肿瘤免疫调节治疗。

c. 免疫调节在传染病防治中的应用。

四、教学方法1. 教师讲授：通过讲解免疫调节的基本概念和原理，分析主要方式和方法，以及在疾病预防和治疗中的应用。

2. 学生讨论：教师引导学生通过小组讨论的方式，提出相关问题和解决办法，加深对免疫调节的理解。

3. 案例分析：教师提供免疫调节在疾病预防和治疗中的实际案例，让学生进行分析和讨论，培养解决问题的能力。

五、教学评估1. 课堂讨论：通过课堂小组讨论的方式，评估学生对免疫调节的理解和思考能力。

2. 案例分析报告：要求学生完成一份免疫调节在疾病预防和治疗中的案例分析报告，评估其综合运用所学知识的能力。

六、教学资源1. 教材：相关免疫学教材和专业书籍。

2. 多媒体教具：投影仪、电脑等。

第4节免疫调节（第二课时）教学设计周艳红（广东省珠海市红旗中学519090）一、教材分析内容分析《免疫调节》是人教版课标教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。

将免疫视为一种调节方式，强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。

这是“人体稳态通过神经调节和体液调节而实现”观点的进一步发展。

本节分2课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成和功能，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫学的应用，对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要意义。

因此，适当增加一些科学史素材能使教学更生动，避免简单说教，更有利于学生的知识建构和能力培养。

本学时也是本章的最后一个课时，是让学生建构调节网络概念的最佳时候。

编排特点本章教学内容基本按照科学发展的历史进程来安排，从神经调节到激素调节再到免疫调节。

在激素调节这一节中，教材引入了促胰液素的发现这一科学史实，促胰液素是人们发现的第一种激素，也使人们认识到另一种调节方式——激素调节的存在。

那人们又是从何时开始，因何事件认识到人体稳态是通过神经——体液——免疫调节网络来实现的？可是教材上没有介绍，能否给学生增加相关的生物科学史素材？让学生全面了解人们对调节机制的认识历程，从而主动建构调节网络的概念，进而让学生感受到科学理论不是一成不变的，而是不断发展、不断完善的。

教学重、难点1．教学重点：免疫学的应用。

2．教学难点：调节网络概念的建立。

二、教学对象知识基础通过前面的学习，已掌握免疫系统的组成和功能。

能力高中学生已具备搜集资料，以小组为单位开展研究性活动的能力。

三、教学目标1．知识方面（1）知道免疫学的应用。

（2）建构神经——体液——免疫调节网络的概念。

2．能力方面（1）通过课前的研究性学习，培养学生搜集资料的能力以及协调合作的能力。

（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。

3．情感、态度、价值观方面（1）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类健康和社会发展的重要性，建立科学的价值观。

第4节免疫调节（第二课时）教学设计周艳红（广东省珠海市红旗中学519090）一、教材分析内容分析《免疫调节》是人教版课标教材《必修3》第2章动物和人体生命活动的调节第4节的内容。

将免疫视为一种调节方式，强调神经、体液和免疫调节共同构成了机体的调节网络。

这是“人体稳态通过神经调节和体液调节而实现”观点的进一步发展。

本节分2课时进行教学，第一课时学习免疫系统的组成和功能，本学时是第二课时，主要教学内容为免疫学的应用，对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要意义。

因此，适当增加一些科学史素材能使教学更生动，避免简单说教，更有利于学生的知识建构和能力培养。

本学时也是本章的最后一个课时，是让学生建构调节网络概念的最佳时候。

编排特点本章教学内容基本按照科学发展的历史进程来安排，从神经调节到激素调节再到免疫调节。

在激素调节这一节中，教材引入了促胰液素的发现这一科学史实，促胰液素是人们发现的第一种激素，也使人们认识到另一种调节方式——激素调节的存在。

那人们又是从何时开始，因何事件认识到人体稳态是通过神经——体液——免疫调节网络来实现的？可是教材上没有介绍，能否给学生增加相关的生物科学史素材？让学生全面了解人们对调节机制的认识历程，从而主动建构调节网络的概念，进而让学生感受到科学理论不是一成不变的，而是不断发展、不断完善的。

教学重、难点1．教学重点：免疫学的应用。

2．教学难点：调节网络概念的建立。

二、教学对象知识基础通过前面的学习，已掌握免疫系统的组成和功能。

能力高中学生已具备搜集资料，以小组为单位开展研究性活动的能力。

三、教学目标1．知识方面（1）知道免疫学的应用。

（2）建构神经——体液——免疫调节网络的概念。

2．能力方面（1）通过课前的研究性学习，培养学生搜集资料的能力以及协调合作的能力。

（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。

3．情感、态度、价值观方面（1）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类健康和社会发展的重要性，建立科学的价值观。

高中生物必修三第二章第4节
《免疫调节》第2课时教案设计
防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？由此引导学生分析，教
的死因引出免疫系统的监控和清除功能。

括基因工程疫苗，它是以现代基因工程的手段，由病毒
的安全性极高，不存在对人体的毒性，机体耐受性好。

因此，基因疫苗是未来疫苗研
病疫苗
及讨论：
移植者来说是异物，免疫系统具有排异反应，但是，当时没有针
殖，从而恢复其正常造血和免疫功能的过程。

骨
姐妹或父母或子女等）
个针管。

）与艾滋病患者共用文身、纹眉器械。

生物免疫调节教案一等奖《生物免疫调节教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、生物免疫调节教案一等奖第4节免疫调节【课标点击】学习目标： 1、概述免疫系统的组成。

2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。

3、关注爱滋病的流行和预防。

4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

重难点： 1、理解免疫系统的防卫功能。

2、分析体液免疫和细胞免疫的过程。

【自主探究】1、学海导航：知识点观察与思考归纳与讨论免疫的概念及免疫系统的组成阅读课本35页;免疫系统的组成;填写右侧表格１、免疫是机体的.一种功能。

通过免疫，机体能够识别、排除，以维持内环境的平衡和稳定。

免疫可分为和。

（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）免疫（发挥免疫作用的细胞）系统（位于：）（）免疫活性物质：。

（）免疫系统的防卫功能１．第一道防线由________和_______构成_________免疫第二道防线由________和_______构成。

免______免疫：________产生抗体疫______免疫（第三道防线）______免疫：________产生抗体２．免疫系统的组成：3．抗原：。

如、等。

４．抗体：①分布：。

②化学本质：。

③分泌抗体的细胞：______。

５．体液免疫的概念_________________________ __________细胞免疫的概念_________________________ __________6．过敏反应(1)概念：(2)特点：_______、________、 _________。

(3)实例：_________________________ __________免疫系统的监控和清除功能免疫系统除了具有防卫功能外，还有监控和清除功能：监控并清除，以及。

免疫学的应用阅读课本38、39页相关内容并查阅相关资料，填写右边空格１．免疫学的应用：__________ 、__________、____________。