英语作业的设置

浅谈小学英语作业的有效设置新课程理念下的英语作业，不仅是课堂教学的延续，还应是学生成长的履历和激发学生成长的生长点；不仅是预习新知、巩固旧知的过程，还应是学生培养学习兴趣、解决或生成问题、满足需要以及展示自我、升华自我的过程。

因此，教师设计英语课外作业时应摆脱单调的重复抄写，增强趣味性、开放性、灵活性、创新性，以提高学生的语言应用能力为主要目标。

一方面调动学生的积极性，使他们产生内部的需求感，自觉完成作业；另一方面使他们的创新意识和创造能力在完成作业的过程中一步一步得到提高。

一、趣味性作业的设计在小学阶段，关键是要让学生体验学习英语的乐趣，因此要让形式新颖、童趣盎然、接近生活、生动有趣的作业内容来代内容枯燥、形式单一的作业。

因此，我们要从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性的作业，以激发学生的学习兴趣。

比如，在最近的字母教学中，我发现让学生记住字形是一个大难点，而一遍遍单纯地让学生抄写字母却显得过于死板乏味，效果也不佳。

于是，笔者就给学生设计了这样的字母练习题：1.看看谁最会用我们的身体来创作字母。

借手势变字母或“人体字母”创作，如用食指和中指组成字母v；请一个或几个学生根据字母形状合作出“人体字母”（一般适合大写字母）。

2.向学生出示一幅幅富有趣味性、挑战性的字母组合图，（如“田”字）让学生来看一看、数一数、猜一猜这些图里面有多少字母，并写在自己的四线本上。

3.编歌谣记字母。

让学生自己通过观察和想象，经过相互讨论来给字母编歌谣，如：一座宝塔大写a；小肚子圆又圆，小尾巴短又翘（小写a）。

通过以上这些练习，将干巴巴的字母学习变成富有情趣的“演字母、找字母”等，激起了学生完成这些与字母相关的作业的兴趣，也锻炼了学生在观察、思考中自主尝试、发现与解决问题的能力。

当然，除了字母教学，在词汇、句型、对话和语篇的教学中，教师同样可以设计“画一画、唱一唱、演一演”等吸引学生的趣味性作业。

二、布置作业因材施教、因人而异传统“一刀切”的作业不能注重学生的个性发展，简单的作业，所有的学生都能完成，但尖子生觉得毫无挑战性，只是机械重复，没意思；有难度的作业，尖子生10分钟就完成了，后进生30分钟都完成不了，他们只好不做或者抄袭别人的作业。

小学英语作业规范要求一、作业本的布置及用途（一）必备作业本。

教师要根据作业的类型设置作业本、做到专本专用，便于使用、批改和复习、作业本的设计及用途如下：1．三年级：（1）抄写本：专门用来抄写重点单词及句子。

（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。

2．四、五、六年级：（1）听写本：专门用来听写四会单词及重点句子。

（2）作业本：专门用来做其它类型的作业。

（二）选用作业本主要是练习本。

二、学生作业本的规格及封面要求（一）所有的英语作业只能用专门的英语作业本（四线三格的）。

（二）作业薄封面上对应的位置上填写好×××本、校名、年级、班级、学生姓名（最好用拼音规范书写）和教师姓名，封面和封底都要保持整洁。

三、作业格式及书写要求（一）作业薄每页的左右要留空1厘米，左写题号。

（二）每次作业必须在第一行正中用英语写清楚课题，右边写上作业日期(英文格式，如Monday,Feb.12)。

（三）相邻两次作业之间（在教师批语及订正后）空两行。

（四）作业书写的要求。

1．字母大小写每行写8对。

要求按字母笔顺和在四线格中应占的位置书写。

2．单词或短词组书写每行4个，较长词组书写每行2个，中文词义写在相对英文下边的空白格内。

3．词组的单词与单词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

4. 短句书写每行2个，长句书写每行1个,要求大小写及标点符号书写规范；中文句意写在相对英文下边的空白格内。

5. 对话书写时“—”上下对齐，“—”后要求留有空隙（以1个字母的宽度为宜）。

6.填空和字母读音的划线在上数第三线上。

（五）作业用笔的要求。

作业只准用一种笔书写，不可用红颜色，三至六年级一律用钢笔或圆珠笔书写。

（六）习惯培养要求A. 培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。

不抄袭，不拖拉，有了错误及时订正。

B. 培养学生良好的书写习惯，提高准确性，鼓励学生作业中不用或少用橡皮，不提倡用修正液和修正纸。

C. 培养学生课后听录音预习、复习的良好习惯。

小学英语优化作业设计一、作业目的1.提高学生对英语学习的兴趣和积极性；2.强化学生的英语语言能力，包括听、说、读、写；3.培养学生的独立学习和解决问题的能力。

二、作业内容1.听力训练设计一段英语听力材料，如英语歌曲、英语广播剧片段等，要求学生听懂并填写相关问题的答案或者回答问题。

2.口语训练给学生一个主题，让学生用英语描述或表达自己的观点、想法或经历。

可以是简短的对话、口头介绍、自我介绍等。

3.阅读训练提供一篇适合小学生阅读的短文或故事，要求学生阅读并回答相关问题，或者完成与短文有关的练习，如填空、选择题等。

4.写作训练给学生一个写作题目，鼓励学生用英语写一篇短文，描述自己的家乡、假期活动、喜欢的动物等主题。

可以提供一些提示词汇和句型。

5.课外拓展要求学生选择一个自己感兴趣的英语电影、英语歌曲或英语绘本，并表演或朗读给全班同学听。

要求学生在班级中展示他们自己的作品。

三、作业要求1.作业量适度，不过分超出学生的能力范围，以避免学生的厌学情绪；2.能够激发学生的学习兴趣，增加学生学习英语的动力；3.作业形式多样，考虑到学生的不同学习特点，涵盖听、说、读、写四个方面；4.鼓励学生自主学习和解决问题的能力，注重培养学生的创造力和思维能力。

四、作业辅导和评价1.辅导措施老师可以设计一些课外辅导材料，如学习资料、学习视频等，供学生在家学习。

鼓励学生有问题找老师请教，并设置一定的辅导时间。

2.评价方式除了传统的阅卷和评分方式外，可以采用其他形式的评价方式，如学生作品的展示和评论、小组讨论等。

五、作业组织与时间安排1.作业组织根据学生的学习进度和能力，将作业分为适量的小部分，每天布置一点作业，避免堆积作业过多。

2.时间安排每次作业的完成时间要根据作业的难易程度和作业量来合理安排。

例如，听力训练可留给学生一到两天完成；口语训练可在课堂上进行，并进行适当的分组练习；阅读训练可留给学生一到两天完成；写作训练可安排一到两天的时间。

七年级英语作业方案
目标：
制定一个能够帮助七年级学生完成英语作业的方案。

方案内容：
1. 每天指定英语学习时间：每天安排30分钟的英语学习时间，包括课后复习和完成作业。

2. 制定每周作业计划：每周初，学生和家长一起制定一份作业
计划，明确每天需要完成的任务和要求。

3. 提供学习资源：为了帮助学生完成作业，提供相关的学习资源，如教材、习题册和在线学习平台。

4. 制定学习目标：根据教材内容和学生水平，制定每周的学习
目标，帮助学生有针对性地进行学习和作业。

5. 激励学生积极参与：设立一些小奖励机制，鼓励学生积极参
与作业，如每周完成作业的学生可以获得一些奖励或表扬。

6. 定期检查和反馈：每周对学生的作业进行检查和评价，并及
时给予反馈，帮助学生发现问题并及时改进。

7. 鼓励学生互相学习：在作业中鼓励学生互相合作，可以组织小组讨论或合作完成一些作业，促进学生之间的学习交流和合作精神。

以上为七年级英语作业方案，希望通过这些措施能够帮助学生更好地完成英语作业，提高英语学习效果。

小学英语的作业设计小学英语作业设计1. 词汇练习：- 制作单词卡片，每张卡片上写一个单词和它的中文意思，让学生抽卡片并造句。

- 设计一个词汇接力游戏，学生轮流说出一个单词并解释它的意思。

2. 语法练习：- 编写简单的句子，让学生填充正确的语法结构，如时态、主谓一致等。

- 制作语法填空题，让学生在句子中填入适当的代词、介词或连词。

3. 听力训练：- 录制一段短对话或故事，让学生听后回答相关问题。

- 播放英文儿歌或童谣，让学生跟唱并理解歌词。

4. 阅读理解：- 选择适合学生水平的短文，让学生阅读后回答几个问题。

- 设计一个故事接龙活动，每个学生轮流添加故事的下一个句子。

5. 写作练习：- 让学生写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。

- 布置写日记的任务，让学生记录一天中发生的有趣事情。

6. 口语练习：- 安排角色扮演活动，让学生用英语扮演不同的角色进行对话。

- 组织小组讨论，让学生就一个话题进行讨论并表达自己的观点。

7. 跨学科项目：- 结合数学，让学生用英语解决简单的数学问题。

- 结合美术，让学生画一幅画，并用英语描述画中的内容。

8. 文化探索：- 介绍不同国家的风俗习惯，让学生用英语描述他们感兴趣的文化特色。

- 让学生研究一个英语国家的节日，并用英语制作相关的海报。

9. 互动游戏：- 设计一个英语单词接龙游戏，学生需要用前一个单词的最后一个字母作为下一个单词的首字母。

- 制作英语版的“猜谜语”游戏，让学生猜谜底并用英语解释。

10. 自我评估：- 让学生自我评估他们的作业，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

- 设计一个自我反思日记，让学生记录学习过程中的感悟和进步。

通过这些多样化的作业设计，可以激发学生学习英语的兴趣，同时帮助他们全面提高英语听说读写的能力。

初中英语层次化作业的策划与布置1. 引言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高初中英语作业的针对性和有效性，我们特制定本策划方案，旨在通过层次化的作业布置，激发学生的学习兴趣，提升学生的英语能力。

2. 目标设定通过层次化的作业设计，实现以下目标：- 提高学生的英语基础知识掌握程度；- 提升学生的英语应用能力，如听、说、读、写；- 培养学生的自主学习能力；- 满足不同层次学生的学习需求，使所有学生都能在原有基础上得到提高。

3. 作业内容设计根据学生的英语水平，将作业分为基础层、提升层和挑战层。

3.1 基础层主要针对英语基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，如词汇、语法等。

- 词汇练习：通过填空、选择、匹配等方式，巩固课堂所学词汇；- 语法练习：通过句子填空、改写、翻译等方式，强化语法知识。

3.2 提升层主要针对英语水平中等的学生，旨在提高学生的英语应用能力。

- 阅读理解：选取适合学生水平的英语文章，提高学生的阅读理解能力；- 写作练习：根据给定话题，进行简短的文章写作，锻炼学生的写作技巧。

3.3 挑战层主要针对英语水平较高的学生，以培养学生的英语创新能力为目标。

- 听力训练：选取有一定难度的听力材料，提高学生的听力水平；- 口语表达：组织英语角活动，鼓励学生进行英语口语交流，提升口语能力。

4. 作业布置与反馈4.1 作业布置教师需根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业。

如：- 对于英语基础薄弱的学生，可适当增加基础层的作业；- 对于英语水平较高的学生，可鼓励其尝试挑战层的作业。

4.2 作业反馈教师需及时对学生的作业进行批改和反馈，以指导学生正确学习和提高。

- 对基础层学生，关注其词汇和语法错误的纠正；- 对提升层学生，关注其阅读理解和写作技巧的指导；- 对挑战层学生，关注其听力水平和口语能力的提升。

5. 持续优化定期收集学生对层次化作业的反馈，以了解学生的实际需求，并根据反馈持续优化作业设计。

三年级英语作业设置方案概述本文档旨在提供三年级英语作业设置方案，以帮助学生巩固并提高英语水平。

通过设计合理、有趣的作业，学生将能够更好地理解和应用英语知识。

目标1. 增强学生的英语听说能力。

2. 培养学生的英语阅读和写作技能。

3. 提高学生对英语词汇和语法的理解和掌握。

4. 促进学生在英语研究中的积极参与与兴趣。

作业内容口语练1. 每周给学生分发一份口语练题目，鼓励他们在家和家人朋友一起练。

2. 每两周安排一次小组活动，让学生在课堂上进行英语对话。

阅读任务1. 每周要求学生阅读一篇短文，并完成相应的问题和作文。

2. 每月选取一个主题，鼓励学生自主选择相关英语书籍进行阅读，并撰写读后感。

写作练1. 每天布置一个简短的写作练，包括写日记、写信等。

2. 每周选取一个主题，鼓励学生写一篇短文或故事，并进行互相分享和评价。

词汇和语法练1. 每周挑选一些常用的英语词汇和常见的语法结构，布置练题供学生巩固。

2. 鼓励学生自主制作词卡，记录新研究的单词和短语，并进行记忆和复。

作业要求1. 作业要求学生按时完成，并保证准确性和完整性。

2. 鼓励学生积极参与，能够独立完成作业并解决遇到的问题。

3. 对学生的作业进行及时批改和评价，给予积极的鼓励和建议。

作业量控制1. 作业的设计要遵循循序渐进的原则，不过多负担学生的研究时间。

2. 每个作业任务应该有明确的目标和要求，避免任务过于繁琐和复杂。

总结通过本文档提供的三年级英语作业设置方案，学生将能够在听说读写等多个方面进行全面而有针对性的训练，从而提高英语水平和学习兴趣。

这一计划的实施将有助于学生更好地掌握英语知识，顺利完成三年级的学习目标。

小学英语作业实施方案一、背景。

英语作为一门重要的外语，对于小学生来说，学习英语是非常重要的。

因此，制定一套科学的小学英语作业实施方案，对于提高学生的英语学习效果具有重要意义。

二、目标。

1. 提高学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情；2. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇；3. 培养学生的英语听、说、读、写能力。

三、实施方案。

1. 制定有针对性的作业内容。

针对小学生的年龄特点和学习能力，作业内容应该简单易懂，符合学生的认知水平。

可以设计一些生活化的英语作业，如日常用语、简单的对话、英语歌曲等，让学生在做作业的过程中感受到英语的乐趣。

2. 设置适量的作业量。

作业量不宜过多，以避免给学生造成学习压力。

每天的作业时间不宜过长，一般控制在30分钟左右。

同时，作业要求要明确，让学生清楚知道自己需要完成的任务。

3. 配备合适的学习辅导资料。

为了帮助学生更好地完成作业，可以配备一些合适的学习辅导资料，如英语学习教辅书籍、英语学习软件等。

这些资料可以在学生独立完成作业时作为参考，帮助他们更好地理解和掌握知识点。

4. 配备专业的英语教师。

在学生完成作业的过程中，需要有专业的英语教师进行指导和辅导。

教师要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生改正错误，提高学习效果。

5. 定期进行作业检查。

定期对学生的作业进行检查，及时发现学生在学习中存在的问题，针对性地进行指导和辅导。

同时，对学生的学习情况进行记录和分析，为学生的学习提供有针对性的帮助。

6. 激励学生的学习积极性。

在学生完成作业的过程中，可以设置一些奖励机制，激励学生的学习积极性。

比如，对于完成作业较好的学生可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续努力学习。

四、总结。

通过以上实施方案，可以有效提高小学生的英语学习效果，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语学习能力。

同时，也可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。

月河小学教育集团关于规范英语作业批改的要求与细则（试用稿）一、作业类别的设置三至六年级：课堂作业本、抄写本、听写本二、作业份量要求1、课堂作业：约8分钟2、课外作业：（1）三～四年级学生的英语课外作业量不超过十分钟。

（2）五～六年级学生的英语课外作业量不超过十五分钟的原则。

3、禁止布置惩罚性作业。

三、常规作业的书写及格式要求1、作业书写要求三年级：能正确书写字母；四年级：能正确书写单词；五、六年级：能正确书写句子。

2、作业用笔要求三、四年级用铅笔；五、六年级用圆珠笔或钢笔。

3、作业的格式要求（1）听写本每页折四格；首行中间书写日期。

（2）课堂作业本、抄写本：按书本格式完成。

4、作业的订正要求（1）课堂作业本：在该错误作业旁空白处写上正确答案；订正用笔与作业用笔要求一致。

（2）抄写本、听写本：在作业下方，按每行四个的格式订正。

四、常规作业的批改要求1、布置学生完成的所有书面作业老师必须全批全改。

2、批改要及时。

要求当天收回当天完成批改，不无故拖延（包括二次批改）。

鼓励“当堂批”、“面批面评”。

3、一次作业一个评定，评定方法：采用成绩或等级评分。

成绩打在该作业的左上角，右下方写批改日期。

4、批改作业态度要认真，一小题一批改，要明白指出错误或不当之处；不允许一大题只打一个批改符号。

5、批改符号要规范美观，使用标准：（1）课堂作业本、听写本：对的打“√”；错的打“×”。

（2）抄写本：单词或词组抄写：一行抄写全部正确的在该行后面打，全错的打“×”；同行中个别有错的，要逐个错处指出。

（3）批改符号以激励为主（A+，A， B+，B，C ; 特别好的用Good，Very good ☆…等符号予以鼓励），禁止使用挖苦讽刺的批语。

6、作业批改后，要让学生及时订正，养成发现错误及时订正的好习惯。

（1）课堂作业本：学生订正后，教师要及时做好“二次批改”，订正处打“√”，原错题的“×”用“○”圈去，仍有错的，再进行“三次批改”，直至学生把错题做对为止。

英语写作作业怎么设计的英语写作作业的设计应该旨在提高学生的语言运用能力，同时激发他们的创造力和批判性思维。

以下是一些设计英语写作作业的建议：1. 主题选择：- 选择与学生生活相关或他们感兴趣的主题，以提高他们的参与度。

- 可以是时事话题、文化差异、个人成长故事等。

2. 写作类型：- 描述性写作：让学生描述一个人、地方、事件或物品。

- 叙述性写作：鼓励学生讲述一个故事或经历。

- 议论文写作：让学生就某一话题表达观点，并提供支持论点的证据。

- 说明文写作：让学生解释一个概念或过程。

3. 写作目的：- 明确写作的目的，比如是为了娱乐、说服、描述还是解释。

4. 词汇和语法：- 根据学生的水平，提供适当的词汇和语法结构的指导。

- 鼓励使用多样化的句型和词汇，以丰富写作内容。

5. 结构安排：- 引导学生理解并运用清晰的开头、主体和结尾结构。

- 教授如何使用段落来组织思想。

6. 创意元素：- 鼓励学生在写作中加入自己的创意，比如通过诗歌、故事或对话形式。

7. 写作长度：- 根据学生的年级和能力，设定合理的字数要求。

8. 反馈机制：- 设计一个有效的反馈系统，帮助学生了解自己的强项和需要改进的地方。

- 可以是同伴评审、教师评语或自我评估。

9. 多样化的评估标准：- 不仅评估语法和拼写，还要评估内容的创意、逻辑和组织。

10. 技术整合：- 利用在线工具和平台，如博客、论坛或社交媒体，让学生提交和分享他们的写作。

11. 跨学科联系：- 将写作作业与其他学科结合，如历史、科学或艺术，以提供更丰富的写作背景。

12. 实践与应用：- 鼓励学生将写作应用到实际场景中，比如写信、撰写报告或制作演讲稿。

通过这些策略，英语写作作业不仅能够提高学生的写作技巧，还能激发他们对英语学习的热情和兴趣。