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赞美是沟通师生心灵的秘诀美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本性最深的企图之一是期望被人赞美和尊重”。
渴望赞美是每个人内心里的一种最基本的愿望。
我们都希望自己的成绩与优点得到别人的认同与尊重，哪怕这种渴望在别人看来似乎带有点虚荣的成份。
一句“您是最好的老师”将一个在学生面前会哭鼻子的女孩塑造成了一名优秀的教师；一句“小家伙，真棒！”改变了一个玩劣的小男孩，鞭策他成了一名优秀的学生。
这就是赞美的力量，虽是短短的两句话，却也传达了真心的喜爱与接纳。
赞美是一种产出大于投入的投资。
给人以赞美，我们甚至不需要做物质上的付出，但却可能得到超出想象的回报。
一句普普通通但却真挚诚恳的赞美之语，也许在别人却是莫大的鼓舞与激励。
赞美使人的努力得到他人的肯定与赞同，获得心理上的满足，因此也就有了继续甚至更加努力的动力。
美国著名幽默大师马克·吐温更是对赞美的作用大加赞赏：“我可以为一个愉悦的赞美而多活两个月。
”赞美是心与心的真诚交流，可以消除人与人之间的隔阂，可以使人与人之间的距离在不知不觉中缩短。
曾经读过两个苹果的故事：一个年轻的教师才上任，就刻了一个苹果的章。
如果学生的功课做的好，老师除了给他们满分之外，还用章给他们盖上两个“苹果”。
从此，孩子们再也不怕写作业了，而且写的都很认真，努力地想要得到那两个“苹果”。
而老师也因为给出这种格外的奖励，而受到了学生的喜爱。
两个小小的苹果章印居然有如此的功效，是因为他传达出了老师给予的特殊的肯定与赞许。
孩子们是敏感的，他们善于察觉，并接受这些信息。
改变学生的一些不良行为，处理好师生之间的关系，其实并不难。
有时候，一两句短短的话语，一两个微小的动作都能奏效。
关键的是、它们传达的是接纳、尊重、喜欢和信任。
很多老师在没有正式登上讲台的时候，就已经懂得教育是一种艺术，在教育上要讲究技巧。
并且，他们也知道学生们需要老师的接纳、尊重、喜欢和信任；需要老师们的鼓励、支持；还需要老师和他们一块玩耍，回答他们的问题，给他们成就感。
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我很荣幸能够在这里发表演讲，我的主题是《诚信永不凋零的心灵之花》。
诚信是一种道德品质，是一个人建立起来的一种人格魅力，不仅可以给人带来尊重和信任，更可以赋予自己一份自信和力量。
诚信是一种永恒的精神追求，它就像心灵之花一样，在时间的长河中不断绽放。
我们身边有很多人拥有着这样的心灵之花，比如老师们。
他们不仅执着于传授知识，更注重教育学生的品德与道德。
他们用教育的力量，培养学生的诚信意识，让学生在诚实守信的根基上，成为一个有道德、有责任心、有担当的人。
此外，企业家们也拥有着这样的心灵之花。
他们不仅注重商业成功，更坚持坦诚守信，追求诚信经营，倡导企业家精神。
通过经营我们可以看到一个企业家对于自己的承诺，对于客户的服务，对于社会的责任和对于员工的关怀。
当然还有我们周围的普通大众，他们也在身体力行着诚信这个品质。
诚信的表现方式多种多样，例如我们常见的排队等候、不闹市、不恶意竞争等等。
这些细节也体现了一个人良好的诚信和自我修养。
不仅如此，诚信也是一个国家的脊梁，是推动国家发展的重要力量。
诚信是中华民族的传统美德之一，是推动经济社会发展的基石。
只有在诚信的基础上，才能够形成信任和合作，才能建立可持续、有质量的经济社会关系。
从个人到国家，诚信是我们必须拥有的重要品质。
它是我们时刻应该予以呵护和坚持的，更是我们共同的文化底蕴，是我们创造更加美好生活的先导力量。
思行于诚，行行而诚，我们应该共同传承和践行诚信，让它在我们的心底之花永不凋零。
谢谢大家！。
教育人员品德主题征文——用真诚浇灌心
灵之花
近年来，教育界一直在强调教师的品德修养对学生的重要性。
教育人员作为学生的引路人，他们的品德素养不仅影响着学生的研究态度和行为表现，更影响着他们的价值观和人生观。
因此，教育人员的品德建设具有重要意义。
首先，教育人员应以真诚为本，温暖学生的心灵。
真诚是一种给予和包容的品质，它能够让学生感受到教师的关爱和关注。
教师应该真诚地对待学生，倾听他们的心声，并给予他们真挚的关怀。
只有真诚的教育者，才能够在学生的内心灌溉出爱与希望的花朵。
其次，教育人员应具备良好的道德操守。
作为学生的榜样，教师应该注重自身的行为规范和道德修养。
他们应该以身作则，严格要求自己，不仅在课堂上正确引导学生，更在日常生活中做到言行一致。
教育人员的品德修养对学生的示范作用是至关重要的，他们的言传身教将塑造出一代又一代学生的道德取向和行为惯。
此外，教育人员应具备积极向上的人生态度。
面对困难和挫折，教师应以乐观和积极的态度示范给学生。
他们应该教会学生如何正
确面对挫折，如何坚持追求梦想，如何把握人生的机遇。
教育人员
的人生态度将对学生的心灵成长产生深远的影响，使他们在面对未
来的道路时更加坚定和自信。
总之，教育人员的品德建设对于培养学生全面发展是至关重要的。
他们的真诚、道德操守和人生态度将为学生的成长浇灌出一片
美丽的花海。
因此，我们应当重视教育人员的品德培养，为他们提
供良好的职业发展环境和机会，使他们能够成为一名真正合格的教
育者，用真诚的心灵去浇灌学生心灵上的每一朵花朵。
【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花学员·陈璐小学德育工作室午休过后去教室的路上与怒气冲冲的哲奕擦肩而过。
耳边传来声声议论：“他凭什么能被评为美德少年。
”“就是，他上课总是违反纪律。
”“还总是打我们。
”原来，大家不服气哲奕被评为了本周的美德少年。
哲奕这孩子，因为基础差而不爱学习，有时候也会调皮，但他热爱劳动，聪明伶俐，总体来说还是个可爱的孩子。
其实，他更是个可怜的孩子，从小父母离异，常年跟奶奶生活在一起，父亲的教育就是棍棒教育，他曾要父亲打死他算了。
在我眼里，这个缺少关爱的孩子更需要我们的关注和关爱。
我刚接手三年级时，第一节课上就表扬他安安静静，没有违反课堂纪律，当时他的脸唰地就红到了脖子根，腼腆地笑了。
孩子们的吵闹声把我拉回了现实。
我发现班里的孩子进入中年级后，总是矛盾特别多，很多孩子不能正确认识自己和他人，学不会与同学友好相处。
我认为根本原因是孩子存在自负和自卑两种不健康的心理。
自负，一般表现在成绩和表现较优秀的学生身上，他们经常受到表扬，过多的表扬使一些孩子得意忘形，看不到其他孩子的优点。
而对一些学困生来说，因学习成绩差，表现不好，经常被批评，甚至被嘲笑，感到自己处处不如人，发现不了自己的优点。
还有一些中等生，常常因为既不拔尖也不调皮而被老师忽视，往往也很难正确地认识自己。
正因为他们不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。
”我认为孩子们需要学会欣赏和赞美。
心理学家研究表明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
于是，根据学生的心理特点，我设计了《学会赞美》一课。
期待孩子们学会发现他人的闪光点，真诚地赞美他人，体会赞美和被赞美的快乐，正确认识自己。
一、用美的眼睛去发现美兴趣是最好的老师，因为大家喜欢角色扮演。
诚信，永不凋零的心灵之花《培根论说文集》中说过这样一句话：“美德有如宝石，最好是用素净的东西镶嵌。
”而诚实守信不就是美德中的一种吗？诚信是中华民族的传统美德，自古以来中国人就以守信义、讲信用而闻名于世。
所谓诚实，就是忠诚老实，不讲假话。
所谓守信，就是信守诺言，说话算数，讲信誉，重信用，履行自己应承担的义务。
古今中外都有不胜枚举的诚信故事。
曾子杀猪为了“信”字；孔明接受“托孤”为一“诚”字。
《比金钱更重要》这篇课文想必大家都知道吧！文中写得是一天深夜，“我”驾驶着汽车从外地回来，快到家时，不小心碰坏了一辆红色小汽车的反光镜。
“我”环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在了那辆车的雨刷下面。
纸条上写明了自己的姓名、电话。
事隔三天后，红色小汽车的主人打来了电话，我满怀歉意地向车主人道歉，意想不到的是那位红色小汽车的主人反而向我表示感谢。
他说，“我”在无人知晓的情况下主动给他写了字条，使他非常感动。
汽车的主人还对“我”说了一句让“我”为他而自豪的话，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要……”的确，作者与红色小汽车的主人素不相识，但诚实守信让他们各自认识了彼此的优点，留下了深刻的印象。
这难道不是诚信所至吗？我觉得：诚信不只是存在于道德表面的诚实守信，它还蕴含着对一种理念虔诚的执著，对一种追求所持有的永恒的信用，无论任何情况下都永远诚实于自己。
人的一生中，难免会遇到这类事情，如果我们去亲身尝试的话，那就会知道其中的快乐与感悟。
那是一个星期天，我还小。
看见别人家门口的橘树上挂满了一个个红红的橘子，十分惹人喜爱，馋得我直流口水。
东瞧瞧，西望望，看见没人就连忙跑去摘了几个大大的橘子，跑到一个没人的地方，我迫不及待地拿起橘子掰开就啃，味道真不错呀……吃完橘子，我回到了家，妈妈叫我吃午饭，我告诉妈妈吃不下。
妈妈还以为我生病了，忙说要带我去看医生。
看着妈妈那担心劲儿，我只有一五一十地把事情经过告诉了她。
用真诚美化自己的心灵鲁迅曾说过：真诚是美化心灵的花是温暖人心的太阳！曾几何时，我们渴望辉煌与成功，富于幻想与憧憬。
然而，当岁月为我们的人生之树又增添一围崭新的年轮时，我们却愈来愈感到首先需要的是真诚。
因为真诚是火，当心与心之间横着樊篱时，它会焚去所有的阻隔，引导心灵共同拥抱美好与真情；真诚是水，当思想里积起种种难以沟通的障碍时，它会洗去一切误解，在不同的思想之间串流一条理解的小溪。
真诚的人坚强自信，乐观向上，在他们眼里，困难是胜利的前奏，失败是成功的信号；真诚的人从善如流，热情大方，生活里平易近人，虚怀若谷，实践中乐于助人，行为高尚；真诚的人嫉恶如仇，崇尚真理，他们是现实生活的清洁工，又是良好社会秩序的交通警；真诚的人潇洒自在，人格高尚。
真诚像春天的明媚阳光，即使有的地方普照不到，也会把温暖辐射到那里。
缺乏真诚，心灵里会生长芥蒂与隔膜，人与人之间无法沟通。
没有真诚，生活会失去美好，变得虚伪与沉重，社会里也将失去纯真与同情用真诚美化我们的心灵让我们生活得更美好！让真诚来美化你的心灵人与人相处，最重要的是坦率和真诚，在网上也一样。
我比较欣赏朋友间的那种的纯净和坦荡，就象蓝天，睛空万里，象大海，那么宽厚博大！山不在高，有树则名；水不在深，清澈则明；朋友间不在多，心诚则行。
只有真诚，才能相处；只有真心，才能相知。
无论是在现实中和网络上，我们都离不开朋友，我们都渴望拥有知己。
因为，在人生的路上，并非到处都充满了掌声和鲜花，并非事事都一帆风顺。
在这个复杂纷繁，变幻莫测的世上，一切都在不断地改变，事事茫茫难以自料，人人都有不如意，家家都有本难念的经，不论是男人还是女人，每个人都有烦恼和脆弱的时候。
烦恼需要诉说，痛苦需要流泪，愤怒需要呐喊，委屈需要倾诉，悲伤需要慰籍，这是我们的本色。
男人烦恼时会约上朋友举杯消愁，女人痛苦时会在朋友面前涕泪长流，只有在真诚朋友面前，我们才可以痛快哭，痛快笑，痛痛快快地诉说内心的烦恼！只有面对真诚的朋友，我们才可以淋漓尽致地的表现出喜怒哀乐的情怀。
老师，请不要吝啬你的赞美马克。
吐温说：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。
”心理学家威廉杰姆说：“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏和赞美。
”由此可见，赞美对于人的情绪有多么大的影响。
学生时时刻刻的注意着老师的表情，不管是成绩好的还是成绩差的，都想方设法的想得到老师的一句赞美。
研究表明，人的心理需要一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力，许多潜能就容易被激发出来。
有人说：老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强，激发他们学习的动力。
欣赏、赞美和激励是帮助学生飞向成功彼岸的翅膀。
那么老师如何正确赞美学生呢，笔者认为可以从以下几方面落实：一、教师要有一颗善待学生的爱心。
特级教师钱梦龙曾经教过一个差班的语文，当时班上绝大部分同学的语文不及格，平均成绩只有40多分。
钱老师第一次教学生写作文，题目是《我的一家》，只提两点要求：一是题目写在第一行的中间，二是要分段，家里有一个人写一段，要大家放手写。
作文批完后发下来了，同学们都大吃一惊，差不多个个都是八、九十分的高分，感到十分意外。
钱梦龙老师说：“你们的作文都符合老师的要求，当然应该得高分。
以后每次作文我都提一两个要求，只要你们能做到，也都能得高分，大家只管大胆去写。
”以后同学们按照老师的一个一个的要求，一步步地放手去写，作文水平有了很大的提高，最后毕业时的语文成绩竟超过了原先的优秀班。
钱老师对班上的差生没有歧视，没有放任自流，没有置之不理，而是把他们做为正常的学生看待，这就是他对学生的一颗真诚的爱心。
也正是这无私的爱心、公正的评价，最终使得这些学生摆脱了学业“贫困”的束缚，成为优生，不正说明了爱心的力量是无穷的吗？二、充分把握赞美的时机、语言和方法古人云：“良言一句三冬暖。
作为一名合格的人民教师，应不失时机地对学生进行鼓励，进行赞美，让他们体验成功的喜悦，认识到自己还行，增强他们的自信心。
诚信，永不凋零的心灵之花
诚信，是春天的花儿，只有开过花，才会结出完美的硕（shuo）果；诚信，是植物的肥料，没有它的注入，就不会有茁壮的绿色植物。
鲁迅先生说过：“诚信，为人之本也！诚信，比金钱更具有吸引力；诚信，比美貌更具有可靠性；诚信，比荣誉更有时效性！”
是啊！诚信，如此珍贵，我们应该从我作起，从现在做起。
让诚信的种子，在我们的心田中，生根`发芽`开花`结果。
同学们，让我们守住诚信的阵地，让诚信之花永远绚丽，永远绽放！我的演讲完了，谢谢大家！。
诚实是心灵开出最美丽的花。
高尔基曾说过：“诚实是人生永远最美好的品德。
”但有一次我却做了不诚实的事，这件事给我留下了深刻的记忆。
“言必信，行必果。
”只有你对别人信守承诺，别人才会对你信守承诺。
不诚信就不可能获得别人的信任，真诚才是人际关系是最宝贵的财富。
在今后的日子里，我一定会让诚信的美德守护着我，健康快乐地成长。
人们常说：“诚信是金”。
可是，我认为诚信比金钱还要重要。
一个人失信，就失去了朋友。
失去的不仅仅是金钱，而是一切！他就会成为一个穷光蛋！
诚信，失去就在一刹那，而得到却要几年，其至几十年。
一个公司没有诚信，就会倒闭；一个人失去诚信，他将一生没有什么成就。
今天晚上，我准备去补课。
走了一大半路，我才发现自己忘了拿阅读书，只好又返回学校去取。
路上，遇到了庄荣轩。
真巧，他也忘了拿阅读书。
于是，我答应帮他也拿上。
当我到了教室拿上自己的阅读书后，便自觉地走到庄荣轩的座位上取上了的。
我自己心里想，这回我不能失去信用了！当我把书交给庄荣轩后，看到他那高兴的样子，我也尝到了守信的快乐。
赞美之花倾情绽放作者：张涛来源：《读与写·教育教学版》2018年第05期摘要：赞美是教育的秘诀，赞美是艺术的教育。
处于成长中的学生尤其需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是教师对学生的肯定与鼓励。
赞美学生应做到三点：赞美学生要实事求是；赞美学生要真心诚意；赞美学生要讲究方法。
关键词：赞美实事求是真心诚意方法中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）05-0186-01美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。
”英国诗人、剧作家莎士比亚曾经说过：“赞美，即是我的薪俸。
”美国作家马克·吐温也说过：“一句精彩的赞辞可以作我十天的口粮。
”这都说明一个道理：每个人都需要且渴望被赞美。
处于成长中的学生尤其需要教师的赞美。
赞美是师爱的表现，是教师对学生的肯定。
每个学生都是天真烂漫的，他们尊敬教师，把教师视为长辈，把教师当作指引他们前进的明灯。
教师一个赞美的眼神，一句激励的话语，一次鼓励的手势……往往能让学生摆脱自卑，心中充满自信与力量。
保守点赢得学生的好感，拉近师生距离，融洽师生关系，收到很可观的教育效果，再不济至少能使学生心情愉悦；更甚者使学生奋发进取，扬起理想的风帆。
往往对一些成绩不突出有自卑感的学生尤其适用。
教师如何赞美学生，这是一项技术，更是一种艺术。
教师如何做到正确的赞美？应做到以下几点：1 赞美学生要实事求是哲人有云：“只有最真实的赞美才能真正打动人的心灵。
”教师对学生的赞美应该讲究实事求是，根据真实情况由衷地赞美学生的行为，越是具体越好。
赞扬的是学生所做的事或者其品性，不要盲目地赞美学生个人。
单纯地对学生说：“你真棒！”“你是个好孩子”“你真聪明”这类话语激励效果其实微乎其微。
首先这些话学生其实已经司空见惯了，甚至都已麻木。
其次这会让学生觉得他做的非常不错了，容易产生骄傲自满的情绪并沾沾自喜。
而实际情况是学生可能压根不清楚自己受赞扬的真正原因。
信任与尊重，催开心灵之花摘要：教育是师生知识的对流，更是师生感情的对流。
所谓“亲其师，信其道”，在尊重、理解、信任中师生感情交流、融动，能增进师生对知识的进一步理解和掌握。
班主任工作是一门艺术，一味地“严师出高徒”，可能会导致学生不能心悦诚服地与老师交流；严慈相济、宽严适度、爱信相融的教育才是催开心灵之花的基础，才是教书育人的本真。
关键词：教育真谛尊重信任心灵一直以来，我对学生的管理和教育总是比较严格，认为“严师出高徒”。
可是一味的严，未必就能出高徒。
学生怕你，躲着你，不敢和你说心里话，你的话学生自然也不会真的听进去。
长期的教育实践中，我慢慢地体会到了宽严相济、爱信相融的教育真谛。
班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的指导者、组织者，更是践行者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞上才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效地促进师生间的沟通。
马斯洛认为，每个人都有自尊，每个人都有获得尊重的心理需要。
获得尊重是一种积极意义的心理感受，这种需要一旦得到满足就会使人正视自我、奋发向上。
特别是在转化后进生、处理早恋等问题的时候，尊重和信任尤为重要，尊重学生、信任学生能收到事半功倍的效果。
案例一：几年前班里一个同学王某，和社会上游手好闲的青年联系较多，上课不认真听讲，不做作业，和同学打架，拳头硬，同学都怕他，对班级影响很不好。
多次和家长一起对其进行教育，但收效甚微。
一次他还伙同社会青年向同学要钱，威胁同学，被家长告到学校。
学校领导对其进行了教育，要钱的行为有所收敛，但别的方面还不改正。
我尝试了好多方法，出问题就严厉管教，狠批一顿，甚至叫家长领回家反省，但效果甚微，改变不大。
怎么办？光这样硬碰硬的教育肯定不行，还是应该静下心来，分析他的情况，找出教育的切入点，才能有效。
展开真诚之手放飞心灵之鸽作家冰心说：“有了爱，就有了一切。
”因而，在美术教学活动中，我们要以一颗爱学生之心，启学生思维，育学生心灵。
第一，课堂的氛围：给予学生轻松的学习心情，创设活跃而有序的情境氛围，放飞学生的心情。
小学低年级美术教师的教学活动，应该在课堂整体氛围的创设和把握上多用些心思，使课堂给予学生们一种轻松的学习心情，使孩子们感觉并不是在课堂上学习，而是在游戏，是有老师参与的游戏活动。
我在讲授低年级美术活动课《有趣的鞋》时就充分展现了这一理念。
联想鞋子的故事，不难想到《灰姑娘》，我就借助这个故事的前、后两部分创设了“为灰姑娘制作一双别致的鞋子”的情境，使孩子们在故事中进行练习、创作，轻松而活跃的氛围令人如同走入了童话世界。
第二，教态与心理：躬身试行，积极参与到课堂活动中，为学生展现健康向上的自我，放飞学生的体魄。
随着课堂教学改革的进一步深化，每位老师都认识到了“参与孩子活动过程中、与孩子同欢乐”对于调动他们积极参与课堂的重要性。
“年老的容颜，年轻的心态”，很多将要退休的老教师在上课时依然是又跳又唱，俨然一个孩子的心态。
这样的老师，即便已经退休了，也同样会赢得孩子们的爱戴，因为他有一颗与孩子贴近的心。
在讲授活动课《小花饰》时我就心存遗憾。
作品展示中，孩子们竭力邀请我一同参与，但拘谨的我只是含蓄地摆手拒绝。
其实，我还是很想参与到孩子们中间去的，而且我在授课过程中已经为作示范而给自己带上了“花饰丝巾”，腰间别上了“花饰腰带”，但始终没能放下自己的架子融入其间。
面对低年级可爱的孩子们，我们应该与他们一起动起来，让自己从学生的“老师”身份转换为学生的“朋友”身份，为他们排演一幕幕生动、现实的节目。
“精彩”之处自然会留住学生左顾右盼的小眼睛，孩子们还没来得及走神就被另一份精彩所吸引了。
当然，并不是只拥有这样的心态就可以，我们还应该练习儿童化的语言，学习孩子般夸张的动作。
在老师的带动下，孩子们自然也会“飞”起来。
《【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花_真诚是一种心灵的开放是谁说的》摘要：莎士比亚说“赞美是照人心灵上阳光，期待孩子们学会发现他人闪光真诚地赞美他人体会赞美和被赞美快乐正确认识己，说得到赞美和赞美别人己都会感到很快乐而扮演猪孩子则不思地低下了头表示己很悔、很愧疚认己不该那样说长颈鹿【教师随笔】真诚赞美绽放心灵花学员·陈璐学德育工作室午休教室路上与怒气冲冲哲奕擦肩而耳边传声声议论“他凭什么能被评美德少年”“就是他上课总是违反纪律”“还总是打我们”原不气哲奕被评了周美德少年哲奕这孩子因基础差而不爱学习有候也会调皮但他热爱劳动聪明伶俐总体说还是可爱孩子其实他更是可怜孩子从父母离异常年跟奶奶生活起父亲教育就是棍棒教育他曾要父亲打死他算了我眼里这缺少关爱孩子更要我们关和关爱我刚接手三年级节课上就表扬他安安静静没有违反课堂纪律当他脸唰地就红到了脖子根腼腆地笑了孩子们吵闹声把我拉回了现实我发现班里孩子进入年级总是矛盾特别多很多孩子不能正确认识己和他人学不会与学友相处我认根原因是孩子存和卑两种不健康心理般表现成绩和表现较优秀学生身上他们常受到表扬多表扬使些孩子得忘形看不到其他孩子优而对些学困生说因学习成绩差表现不常被批评甚至被嘲笑感到己处处不如人发现不了己优还有些等生常常因既不拔尖也不调皮而被老师忽视往往也很难正确地认识己正因他们不能正确认识己直接导致他们人际交往方面陷入困境莎士比亚说“赞美是照人心灵上阳光没有阳光我们就不能生长”我认孩子们要学会欣赏和赞美心理学研究表明希望得到尊重和赞美是人们心深处愿望年级学生已初步具有我识十分关心学对己评价更希望得到学赞赏是根据学生心理特我设计了《学会赞美》课期待孩子们学会发现他人闪光真诚地赞美他人体会赞美和被赞美快乐正确认识己、用美眼睛发现美兴趣是老师因喜欢角色扮演是我邀请了几孩子表演情景剧《长颈鹿烦恼》我特地邀请了哲奕扮演长颈鹿故事说是森林里动物起玩捉迷藏长颈鹿总是很容易就被捉到了长颈鹿摸着己长脖子直叹气说“都怪我脖子太长了!”猪说“谁让你脖子那么长还连累了我真是没用长脖子”而其他动物却跳起反驳长颈鹿脖子可以荡秋千可以滑滑梯可以松鼠摘高处松助兔望远……听了伙伴赞美长颈鹿开心极了再也不觉得己脖子不了表演完我采访了他们说得到赞美和赞美别人己都会感到很快乐而扮演猪孩子则不思地低下了头表示己很悔、很愧疚认己不该那样说长颈鹿可见得到别人赞美可以使人增强信给平凡生活带温馨和快乐赞美别人人心也会快乐二、赞美魅力（放镜下优）爱玩是孩子天性游戏则永远是孩子们玩耍主题二环节我采用“我亮那颗星”游戏活动是这样屏幕上随机抽取孩子名（抽到是哲奕）然请全班学忙被抽到学优（引导学生多角发现别人优不光学习还有劳动、纪律、卫生、明礼貌等）请被赞美学谈谈己心感受抽到便是哲奕他台上表现得非常不然不地做鬼脸还缓己焦虑但是听了学们赞美他次发现己原有这么多优他眼里闪烁着惊喜脸红得像苹我问他是否知道己有这么多优他摇摇头说他很开心非常惊喜从没有人这样夸他我亮颗星接下请哲奕抽下孩子亮二颗星无论是抽纸条学还是被抽到学都充满了期待这程几位学表示己从没觉得己有什么优当听到别学赞美己很惊喜很感动我甚至看到了些孩子眼里闪烁泪光(我让组学相赞美相机亮所有星星这样参与学生由到面每人都能感受到赞美带愉悦人人都获得了良情感体验孩子们认识到每人都有己闪光从而正确地认识己、接纳己、评价别人他们也进步感受到赞美不仅可以给人带温馨和快乐也能激发人信和希望不仅如赞美更是座友谊桥梁三、巧用赞美（真诚赞美是养）那么如何赞美别人呢？我用品形式创设情境并结合《狐狸和乌鸦》故事对比两种不赞美他人形式通直观比较孩子们认识到我们赞美别人定要真诚、实事是寓教乐氛围孩子明白了赞美也是要诚四、让赞美无处不了让学生心灵再次受到强烈震撼充分感受赞美魅力节课我让孩子们擦亮发现美双眼带着放镜学优并将己真诚赞美写到卡片上分享给心可爱人分享程孩子们脸上始终面带笑容课堂气氛相当热烈看孩子们都已感受到了赞美美节课“赞美”贯穿始终我以真诚基调以事实基础让学生轻松愉悦氛围学会了发现美体会到“赞美”带快乐每人脸上都洋溢着开心笑容每人眼里都闪烁着惊喜快我问“孩子们你们现还认哲奕不该被评美德少年吗？”许多孩子不思地低下了头我欣慰地笑了“希望我们都能用放镜发现别人身上闪光真诚地赞美他人我相信收获不仅仅是快乐”《弟子规》说“道人善即是善；人知愈思勉”懂得赞美别人优这是种行；被称赞人知道了会受到很鼓励并且更加努力向上这节课我发现哲奕有了变化他上课不再顾玩耍了不管能不能听懂他都会听甚至会老师管理上课不认真学课他还主动地课代表搬作业学们对他态也变了不少赞美如缕阳光感动你我温暖人心；赞美如场春雨滋润心田催人奋发；赞美如首诗歌陶冶情操激励成长这节课也使我深深感受到赞美巨力量做名教师我们更应该持以恒地用实际行动赞美学生句真诚话语甜蜜微笑道赞许目光竖起拇指……都可以给我们带想不到收获。
诚信是最美的心灵之花作文600字诚信是一种美德，是一盏照亮心灵的明灯，是一汪解渴的清泉，更是一朵炫烂的心灵之花。
正如海涅所说“生命不可能从谎言之中开出灿烂的鲜花”。
诚信是指引我们言行的明灯，让我们学会真诚待人。
就拿宋庆龄小时候的故事来说吧：有一天，宋庆龄一家准备去伯伯家窜门，宋庆龄很兴奋。
准备出发时，她忽然想起昨天和小珍的约定。
于是，宋庆龄停住了脚步。
爸爸见她不走了，就问：“怎么了，孩子？”宋庆龄说：“我昨天和小珍约好了今天教她叠花篮，所以我要留下来。
”爸爸说：“明天再教她叠花篮吧。
”“不行啊！小珍来了会扑空的。
”妈妈望着宋庆龄说：“我知道了，我们的庆龄是个诚实守信的孩子，那你就留在家里吧。
”最后，虽然小珍没有来，但宋庆龄却用她的行动告诉我们做人要“言而有信，一诺千金”。
诚信是一面能看清自己的镜子，让我发现自己的错误。
记得上个学期里有一周，轮到我们组捡树叶，可我却有几次没能在规定的时间内到达卫生区。
在那周的班队课上，班主任郑老师检查我们捡树叶的情况，她随口说到：“这周负责捡树叶的同学，有迟到的站起来。
”我的脸红了，心里忐忑不安，慢慢地站了起来。
郑老师来到我面前问道：“你这周迟到了几次？”我在心里挣扎了好久，怎么办？如果照实说的话，估计我这班干部就当不成了。
可是我从来没有说过谎，终于我鼓起勇气地回答到：“三次。
”说这话我的心却松了一口气。
虽然结果已在意料之中，但我的心却分外地平静和轻松。
因为我觉得自己是一个诚实的孩子，诚实让我勇于面对自己的过错，也指引着我今后努力的方向。
诚信是人生最美好的品格，它是我们心灵中最美的花，让我们用心去浇灌它吧！。
诚信，一朵心灵之花本文是初中关于初一评论作文的诚信，一朵心灵之花，欢迎阅读。
诚信是中华民族的传统美德之一，无论在过去，现在或是未来，诚信都是人们所必不可少的。
诚信是一种人人必备的优良品格，一个人讲诚信，就代表了他是一个文明，讲诚信的人：处处受欢迎；而一个不讲诚信的人，人们就会忽视他的存在，所以，我们每个都要讲诚信！那什么是诚信呢？简单地说，“诚”就是诚恳、诚实，不弄虚作假，“信”是讲信用、信任，不欺诈坑弱，做到诚恳待人，以信用取信于人，对他人讲信任。
也就是待人处事真诚、老实、讲信誉，言必行、行必果，一言九鼎，一诺千金。
可如今，诚信这朵盛开的心灵之花却随着时间的流逝渐渐凋零、枯萎，被人们遗忘、丢弃。
“三聚氰胺”、“瘦肉精”“染色馒头”无一不侵害着消费者的安全，这些黑心的商家为了赚更多的利益，宁可丢掉诚信，抛弃良心，去危害公众的生命安全。
即使获得了暂时的暴利，但在做人上，他永远都是一个失败者，遭到人们的唾弃，受到法律的审判。
难道他们一定要走到这一步，才肯罢休吗？然而，作为中学生的我们，作为祖国未来接班人的我们，有几个发自内心地问过自己：我是一个诚信的人吗？又有几个可以挺起胸膛，理直气壮地拍着自己的胸膛说出我从来没有做过违背诚信的事？有，但却是极少极少。
有的可以为了打电脑，进网吧而欺骗父母，还有的为了在考试中取得好成绩而作弊，抄袭来欺骗老师，到最后，发展成为自欺欺人。
一个接一个的谎言，一次又一次地违背诚信，国家的继承在哪里，民族的发展又在哪里？不要让我们的国家最终毁在我们的违背诚信上。
诚信，是一朵花，是一朵开在我们心间、一朵易枯萎的花。
我们需要用心血去浇灌它，用心去呵护它，它才会永远地盛开在我们的心灵。
让我们一起行动起来从自己做起，做诚实守信的人吧！以诚信为我们人生的原则，不要让《狼来了》的故事，再度上演。
【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花_真诚是一种心灵的开放是谁说的
【教师随笔】真诚赞美，绽放心灵之花
学员·陈璐小学德育工作室
午休过后去教室的路上与怒气冲冲的哲奕擦肩而过。
耳边传来声声议论：“他凭什么能被评为美德少年。
”“就是，他上课总是违反纪律。
”“还总是打我们。
”原来，大家不服气哲奕被评为了本周的美德少年。
哲奕这孩子，因为基础差而不爱学习，有时候也会调皮，但他热爱劳动，聪明伶俐，总体来说还是个可爱的孩子。
其实，他更是个可怜的孩子，从小父母离异，常年跟奶奶生活在一起，父亲的教育就是棍棒教育，他曾要父亲打死他算了。
在我眼里，这个缺少关爱的孩子更需要我们的关注和关爱。
我刚接手三年级时，第一节课上就表扬他安安静静，没有违反课堂纪律，当时他的脸唰地就红到了脖子根，腼腆地笑了。
孩子们的吵闹声把我拉回了现实。
我发现班里的孩子进入中年级后，总是矛盾特别多，很多孩子不能正确认识自己和他人，学不会与同学友好相处。
我认为根本原因是孩子存在自负和自卑两种不健康的心理。
自负，一般表现在成绩和表现较优秀的学生身上，他们经常受到表扬，过多的表扬使一些孩子得意忘形，看不到其他孩子的优点。
而对一些学困生来说，因学习成绩差，表现不好，经常被批评，甚至被嘲笑，感到自己处处不如人，发现不了自己的优点。
还有一些中等生，常常因为既不拔尖也不调皮而被老师忽视，往往也很难正确地认识自己。
正因为他们不能正确认识自己，直接导致他们在人际交往方面陷入困境。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。
没有阳光，我们就不能生长。
”我认为孩子们需要学会欣赏和赞美。
心理学家研究表明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。
中年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
于是，根据学生的心理特点，我设计了《学会赞美》一课。
期待孩子们学会发现他人的闪光点，真诚地赞美他人，体会赞美和被赞美的快乐，正确认识自己。
一、用美的眼睛去发现美
兴趣是最好的老师，因为大家喜欢角色扮演。
于是，我邀请了几个孩子来表演情景剧《长颈鹿的烦恼》，我特地邀请了哲奕来扮演长颈鹿。
故事说的是森林里的动物一起玩捉迷藏，长颈鹿总是很容易就被捉到了。
长颈鹿摸着自己的长脖子直叹气说：“都怪我的脖子太长了!。
”小猪说：“谁让你脖子那么长，还连累了我，真是没用的长脖子！”而其他的动物却跳起来反驳，长颈鹿的脖子可以荡秋千，可以滑滑梯，可以帮松鼠摘高处的松果，助小兔望
远……听了小伙伴的赞美，长颈鹿开心极了，再也不觉得自己的脖子不好了。
表演完，我采访了他们。
大家说在得到赞美和赞美别人时自己都会感到很快乐，而扮演小猪的孩子则不好意思地低下了头，表示自己很后悔、很愧疚，认为自己不该那样说长颈鹿。
可见，得到别人的赞美可以使人增强自信，给平凡的生活带来温馨和快乐，赞美别人的人内心也会快乐。
二、赞美的魅力（放大镜下的优点）
爱玩是孩子的天性，游戏则永远是孩子们玩耍的主题，第二个环节我采用“我来点亮那颗星”的游戏。
活动是这样的：屏幕上随机抽取孩子的名字（第一个抽到的是哲奕），然后请全班同学帮忙找一找被抽到同学的优点（此时引导学生多角度的发现别人的优点，不光学习，还有劳动、纪律、卫生、文明礼貌等），最后请被赞美的同学谈谈自己内心的感受。
第一个抽到的便是哲奕，他在台上表现得非常不自然，时不时地做鬼脸还缓解自己的焦虑。
但是听了同学们的赞美，他第一次发现自己原来有这么多的优点，他的眼里闪烁着惊喜，脸红得像个苹果。
我问他是否知道自己有这么多优点，他摇摇头，说他很开心，非常的惊喜，从没有人这样夸过他。
此时，我点亮一颗星。
接下来请哲奕抽下一个孩子，点亮第二颗星，无论是抽纸条的同学，还是被抽到的同学，都充满了期待。
这个过程中，好几位同学表示，自己从没觉得自己有什么优点，当听到别的同学赞美自己时很惊喜，很感动。
我甚至看到了一些孩子眼里闪烁的泪光。
(fwsir)最后我让小组间同学互相赞美，相机点亮所有星星。
这样，参与的学生由点到面，每个人都能感受到赞美带来的愉悦，人人都获得了良好的情感体验。
孩子们认识到每个人都有自己的闪光点，从而正确地认识自己、接纳自己、评价别人。
同时，他们也进一步感受到赞美不仅可以给人带来温馨和快乐，也能激发人的自信和希望。
不仅如此，赞美更是一座友谊的桥梁。
三、巧用赞美（真诚赞美是最好的养料）
那么如何去赞美别人呢？我用小品的形式创设情境，并结合《狐狸和乌鸦》的故事，对比两种不同赞美他人的形式。
通过直观的比较，孩子们认识到我们在赞美别人时，一定要真诚、实事求是。
在寓教于乐的氛围中，孩子明白了赞美也是需要诚意的。
四、让赞美无处不在
为了让学生的心灵再次受到强烈的震撼，充分感受赞美的魅力。
本节课最后我让孩子们擦亮发现美的双眼，带着放大镜去找找同学的优点，并将自己最真诚的赞美写到卡片上，分享给心中最可爱的人。
分享的过程中，孩子们的脸上始终面带笑容，课堂气氛相当热烈，看来，孩子们都已经感受到了赞美的美好。
本节课中，“赞美”贯穿始终，我以真诚为基调，以事实为基础，让学生在轻松愉悦的氛围中，学会了发现美，体会到“赞美”带来的快乐，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容，每个人的眼里都闪烁着惊喜的快来。
最后，我问：“孩子们，你们现在还认为哲奕不该被评为美德少年吗？”许多孩子不好意思地低下了头，我欣慰地笑了，“希望我们都能用放大镜去发现别人身上的闪光点，真诚地去赞美他人，我相信大家收获的不仅仅是快乐。
”
《弟子规》中说：“道人善，即是善；人知之，愈思勉。
”懂得赞美别人的优点，这是一种好的行为；被称赞的人知道了，会受到很大的鼓励，并且更加努力向上。
这节课后，我发现哲奕有了变化，他上课不再自顾自玩耍了，不管能不能听懂，他都会听一点，甚至会帮老师管理上课不认真的同学，课后他还主动地帮课代表搬作业，同学们对他的态度也变了不少。
赞美，如同一缕阳光，感动你我，温暖人心；赞美，如同一场春雨，滋润心田，催人奋发；赞美，如同一首诗歌，陶冶情操，激励成长。
这节课也使我深深的感受到赞美的巨大力量。
做为一名教师，我们更应该持之以恒地用实际行动去赞美学生。
一句真诚的话语，一个甜蜜的微笑，一道赞许的目光，一个竖起的大拇指……都可以给我们带来意想不到的收获。
感谢您的阅读！。
