系列的问题：文章举了几个事例？每个事例分别讲了什
么意思？分别是从哪个角度讲述生命的？为什么前两个
事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？三个事例
能否调换顺序？为什么要这样排列？小瓜苗仅仅活了几
天，说得上。擎天撼地的生命力”吗？从三个事例引发了
几点思考？－－点思考侧重点有什么不同？我不敢妄言两
种教学孰优孰劣，但我觉得，教师过多过碎的提问，势 必使得学生只能忙于寻找这些问舾的答案，而很多问
题又是无须思维的，实话说只是浪费时间。这样的教
学，学生也就不可能有质疑探究的时空，虽然热闹。但
Ｉ 学生真正有效思维的时间并不多，大概也很难培养学
教ｆ 生全面缜密的思维品质。功利地说，如果你的课堂上学
学Ｉ 生的思维得不到发展，那也就难以应对当前考试中对
ｌ 现代文阅读的考查。我个人觉得，这就是阅读教学中
二Ｉ “满堂问”与围绕“问题”展开对话交流之间的区别。
ｌ 就一堂阅读课而言，有了能形成问题情境的“问 圃’囡题”・还绝不是一堂好课的全部，关键还要看围绕“Ｆｐ－－］
驺Ｉ莹署题”对话交流是否深入。这里有两屡意思：～是要把“问
ｌ 题”的内涵资源用足，让学生达到应有的认识高度或感
，ｌ 动屡次，不能半途而废浅尝辄止。比如阅读《我的信念》
ｌ 一文时设计了“居里夫人是个什么样的人”这个问题，
：ｌ 目的是要引导学生筛选、整合、归纳、概括信息，整体感
．１ 知文章内容。但很多课的对话交流仅停留在不同的学
一，Ｉ 生根据自己提取的信息从某一个侧面来回答问题上，
教师没能把对话交流引导到整合概括这个高度，结果
是感知了文章的部分却没能感知文章的整体。二是“问
舾”的解决要始终扣住文本，通过语言的揣摩品味去解
决问题。因为任何文章内容的精深之处，形式的完美之
处；都是通过语言表达出来的；对话交流如果总在文本
外面滑行，那是背离了语文课特点的，不可能培养出学
生对语言文字的敏感。比如阅读＜荷花淀＞一文时设计
高三语文下册人教版《熵：一种新的世界观（节选）》教案
高三语文下册人教版《熵：一种新的世界观（节选）》教案
本文是一篇科学论文，作者里夫金和霍华德是美国当代著名社会学家。1972年，西方著名的未来学研究团体罗马俱乐部发表了关于人类困境的研究报告，题为《增长的极限》，提出了增长的极限理论，提出人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。下面整理了有关高三语文下册人教版《熵：一种新的世界观（节选）》教案。
人教版高三语文下册《熵：一种新的世界观（节选）》教案1
1.提高学生对科技论文提要钩玄的能力。
2.理解本文对熵的说明。
3.体会本文节选部分对人类生存的新的哲学思考。
1.研讨文章论述的观点，训练提要钩玄能力。
2.学习用日常事例说明科学道理的写法。
3.把文章中所举的事例与有关熵的概述结合起来理解熵的含义。
教学方法
1.点拨引导法。教师在学生自读的基础上，提出具有普遍性的问题作点拨引导。
2.分组讨论法。让学生结合已有知识分组展开讨论，各抒己见，质疑解难。
3.联想类比法。让学生把文中所讲的道理与生活结合起来深入理解课文。
（解说：以上三种方法分别适用于学生自学能力和整体水平下、中、上的三类学生。由于此文难度较大，一般宜以第一种教法为主，
交叉运用第二、三种方法。）
教学时数两课时
方案一
第一课时
一、导语设计
1868年，德国伟大的物理学家鲁道尔夫克劳修斯提出了一个十分重要而又让人费解的概念熵。熵这个概念谈的是热力学的第二定律。曾有不少人对这个奇怪的概念不以为然，他们想制造出各种形式的永动机来证明熵这个概念的错误。然而，100年的时间过去了，没有任何一个永动机能够永动。人们在实践中，越来越深刻地认识到，熵这个概念与我们的现实生存乃至我们的未来有如此紧密的联系，以致于1959年，在克劳修斯提出熵的理论91年后，英国著名作家斯诺在剑桥大学作题为《两种文化及再谈两种文化》的讲演时说：一个作家对热力学第二定律毫无所知，就等于一个科学家没读过莎士比亚的作品。那么，熵究竟与我们人类的生存有怎样密切的关系呢?熵又揭示了人类怎样的未来呢?今天，我们来学习美国当代著名社会学家里夫金和霍华德的文章《熵：一种新的世界观》，让我们一同走近科学领域中的莎士比亚。
Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ计算机工程与应用
一种新的基于二维Ｔｓａｌｌｉｓ熵的阈值方法
朱炜，徐玉如，秦再白
ＺＨＵ Ｗｅｉ，ＸＵ Ｙｕ－ｒｕ，ＱＩＮ Ｚａｉ－ｂａｉ
哈尔滨工程大学水下机器人实验室，哈尔滨１５０００１ Ｕｎｄｅｒｗａｔｅｒ Ｖｅｈｉｃｌｅ￣Ｆｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｌａｂ，Ｈａｒｂｉｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｈａｒｂｉｎ １５０００１，Ｃｈｉｎａ
Ｅ－ｍａｒｌ：ｐｈ４５８７＠ｇｒｎａｉｌ．ＣＯＢ
ＺＩＩＵ Ｗｅｉ，ＸＵ Ｙｕ—ｉ－ｎ，ＱＩＮ Ｚａｉ－ｂａｉ．Ｎｅｗ ｔｈｒｅｓｈｏｉｄｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄ ｕｓｉｎｇ ｔｗｏ－ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ Ｔｓａｌｌｉｓ ｅｎｔｒｏｐｙ．Ｃｏｍｐｕｔｅｒ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ａｎｄ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ，２００７，４３（２７）：５４－５８．
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅ Ｔｓａｌｌｉｓ ｅｎｔｒｏｐｙ ｉｓ ａ ｒｅｃｅｎｔ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｓｔａｔｉｓｔｉｃａｌ ｍｅｃｈａｎｉｃｓ ａｎｄ ｉｔ ｉｓ ａ ｎｅｗ ｆｏｒｍａｌｉｓｍ ｉｎ ｗｈｉｃｈ ａ ｒｅａｌ ｑｕａｎ— ｔｉｔｙ ｑ ｗａｓ ｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄ ａｓ ｐａｒａｍｅｔｅｒ ｆｏｒ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｓｙｓｔｅｍｓ ｔｈａｔ ｐｒｅｓｅｎｔ ｌｏｎｇ ｒａｎｇｅ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｓ，ｌｏｎｇ ｔｉｍｅ ｍｅｍｏｒｉｅｓ ａｎｄ ｆｒａｃｔａｌ～ｔｙｐｅ
ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｓ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ，ｗｅ ｐｒｅｓｅｎｔ ａ ｔｈｒｅｓｈｏｌｄｉｎｇ ｔｅｃｈｎｉｑｕｅ ｂａｓｅｄ ｏｎ ｔｗｏ－ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ Ｔｓａｌｌｉｓ ｅｎ￣ｏｐｙ，ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ｏｂｔａｉｎｅｄ ｆｏｒｍ ｔｈｅ ｔｗｏ—ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌ ｈｉｓｔｏｇｒａｍ ｗｈｉｃｈ ｗａｓ ｄｅｔｅｒｍｉｎｅｄ ｂｙ ｕｓｉｎｇ ｔｈｅ ｇｒａｙ ｖａｌｕｅ ｏｆ ｔｈｅ ｐｉｘｅｌｓ ａｎｄ ｔｈｅ ｌｏｃａｌ ａｖｅｒａｇｅ ｇｒａｙ ｖａｌｕｅ ｏｆ
［导学新概念］
熵是一个物理学概念，是用来阐明热力学第二定律的。作者在书中却把这一物理学概念广泛运用于哲学、经济学、社会学、政治学以及西方文化的各个领域。所以学习文章时，需要注意《熵：一种新的世纪观》一书的诞生背景，还需要对这种新的世纪观有一个总的认识。
里夫金和霍华德的这部书是在1981年出版的，该书对现代科学技术所带来的负面影响作了深刻的分析。现代科学技术在只有几百年的发展中，为人类带来了高度的文明，从根本上改变了我们这个世界。与此同时，现代科学技术也使人类陷入种种困境之中，如环境危机、能源危机等。1972年，马萨诸塞理工学院的丹尼斯·米都斯领导的一个17人小组向罗马俱乐部提交了一份题为《增长的极限》的报告。该报告指出，人口和经济的增长，必然耗尽世界上不可再生的自然资源，同时污染环境，威胁人类生存。这一报告在全世界引起了巨大反响。1981年出版的《熵：一种新的世界观》比《增长的极限》涉及的领域更广泛，意义也更深远。
把熵的概念引入对世界的认识中，远远扩大了它在物理学上的意义。熵定律不仅适合于地球，而且适合于整个宇宙。地球上的有效能量有用尽的时候，宇宙的有效能量也有用尽的时候。有效能量用尽，称之为“热寂”，到那时，一切能量差别都趋向于零，所有有用能量已消耗一空，到处是永恒的死寂。宇宙正无可挽回地走向死亡。这就是一种新的世界观。
［资料显示屏］
想象把一杯水放在桌子的边缘上。稍微推一下杯子就会落到地面上去——无疑杯子会被打成许多碎片，水会溅到相当大的面积上，或许会被地毯吸收，还会流到地板的缝隙去。我们这一杯水在这里只不过忠实地遵循着物理的方程罢了。牛顿的描述即已足够。杯子和水中的原子独立地遵守牛顿定律。现在让我们把这图像在时间的相反方向表演。由于这些定律的时间可逆性，这些水可以一样很容易地从地毯和地板缝隙中流出，流进一个由许多碎片拼凑而成的玻璃杯中，再整体从地板上刚好跳跃到桌子的高度，然后它停在边缘上。正如杯子落下打碎的过程一样，所有这一切又都和牛顿定律相吻合。……由牛顿力学推导而来的热力学第一定律是时间对称的。第一定律并不以任何方式限制玻璃和水，从而排除碎片聚集成杯子，并且充满水后奇迹般地跳回到桌面上的可能性。……为了聚集玻璃碎片并收回所有溅开的水，而且最后优美地跳回到桌子上，必须以不可思议的精确度把它们的运动协调起来。可以肯定的是，这样的协同的运动实际上是不存在的。
