那一定会很好教案

那一定会很好》教案

教学目标：

1.能够正确流利地朗读课文，认识7个生字，了解课文的主要内容。

2.理解一粒种子到阳台的木地板走过的历程，明白为什么“它”觉得“很好”。

3.比较《那一定会很好》和课文《去年的树》之间的相同和不同。

教学过程：

一、导入新课，激发学生兴趣

在之前的研究中，我们研究了童话故事《去年的树》，这个故事让我们感到有些忧伤。今天我们要研究一篇新的课文《那一定会很好》。这个课文讲述了一粒种子从发芽到成为大树，再变成手推车、椅子和最后的木地板的故事。我们一起来看看这个故事中的奇遇吧。

二、整体感知，初读课文

1.自由阅读课文两遍，读准每个字的发音。

2.指名读，师生一起正音。

3.让学生说出文章的主要内容。

4.出示重点生字：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。

三、重点讨论，交流

1.默读课文，将含有“很好”这个词语的句子画出来。

这些“很好”代表着种子的愿望，那么它到底有哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？让学生分组讨论。

2.情节1：种子时

A.小组讨论：种子在想什么呢？为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气——那一定很好）

B.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导学生将句子读得响亮坚定。

C.交流：种子的愿望实现了没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）

3.情节2：大树时

A.交流：大树在想什么呢？为什么？（想成为一棵会跑的树——那一定很好）

B.体会心情，指导学生读出向往的语气。

C.交流：大树是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成为手推车以后，它有什么感受？（真的很好）

4.情节3：手推车时

交流：手推车为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很好）。

指导朗读，读出它费力的样子。

5.情节4：椅子时

A.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很好）

三年级上册语文教案-9 那一定会很好 人教（部编版）

《那一定会很好》教学设计

【教学目标】

1.认识“缩、努”等7个生字。

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

【课前准备】

学习单

【教学重难点】

默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。

【教学过程】

一、聊心愿，导入新课

1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？

2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。

2.揭示课题：有一颗小小的种子，它也有着自己美好的心愿。让我们一起来学习一篇童话故事——《那一定会很好》。

【设计意图】猜心愿激发兴趣，聊心愿导入课题，这样轻松愉快的谈话能够快速集中学生的注意力，引领学生进去良好的学习状态。同时，通过“心愿”的畅想，唤起学生对美好的向往——“那一定会很好”。

二、回顾课文，明确学习任务

1.教师一边板书课题一边引导：课题上这个“*”告诉我们这是一篇——略读课文，这学期我们已经学过哪两篇略读课文？（课件出示第3课、第7课图片）

2.谈话：大家之前是怎么学这两篇略读课文的呢？

预设：迁移精读课文学到的办法、借助阅读提示学习

3.出示阅读提示，教师引导：自己读一读阅读提示，提示中有哪些要求，并用序号标一标。

4.学生自读阅读提示、标序号后交流汇报。

【设计意图】本课是三年级第三篇略读课文，学生已经积累了一定的学习经验。通过回顾前两篇课文及略读方法，读一读、标一标本课的阅读提示，帮助学生明确阅读目标，为接下来的自主学习做好铺垫。 三、初读课文，了解生命历程

三年级上册语文教案-9 那一定会很好人教（部编版）

9* 那一定会很好

文本分析：

这是一篇文字浅显易懂，却蕴含深刻人生哲理的童话故事。课文想象丰富，内容生动，讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子，最后变成木地板的一段生命历程。在这个历程中，主人公不断转变，每一次转变都是一个愿望的开始，每一个愿望最后都实现了。一粒种子的愿望，经过一段段历程，最后回到原点，这是经历了生命体验后的一种回归。作为略读课文，本文应适当放手让学生自主阅读感悟。教师可以围绕“什么会很好”这一关键点设计“自主学习卡”，帮助学生走进文本，走进作者创设的情感世界，最终感悟文本。同时，要尊重学生的理解，激发他们表达交流的热情，产生对比阅读的兴趣。

教学目标：

1.认识“缩、努”等8个生字。

2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。

3.与《去年的树》进行比较，能发现两篇课文的异同点。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。

2.围绕故事情节展开想象，大致体会主人公坦然、乐观的人生态度。

教学难点：

引导学生合作、交流，从整体、细节上比较《去年的树》和《那一定会很好》。

课时安排：1课时

一、激情导入，揭示课题

1.出示大自然树木的图片，师生谈话，引入课题。

导入：在森林里，在道路两旁，在公园里，我们到处都可以看见树。同学们，谁能说说大树能给我们带来什么好处？（美化环境，释放氧气，让小鸟安家，做成火柴，做家具，做玩具……）哇！大树的作用这么多呀！我们今天就一起来学习一篇关于树的童话故事——《那一定会很好》。 2.出示课题，齐读课题，质疑问难。

（1）你能在“那一定会很好”前面补充一句话，表达内心的愿望吗？（要是我有一件超人披风，那一定会很好。要是今天爸爸能陪我一起吃晚饭，那一定会很好。）

（2）文中这句话是谁说的？他有什么愿望？（种子，树，手推车，椅子……）

1 人教部编版三年级上册

9 《那一定会很好》教学设计

【教学目标】

1.会认本课7个生字，认识多音字“背”，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。

【教学重点】

会认本课7个生字，认识多音字“背”，理解生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

了解种子变成木地板的经历，学习种子为了追逐梦想无私奉献的精神。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1.揭示课题，板书：那一定会很好（学生齐读课题）

2.设置疑问：看到题目后，你有什么疑问吗？（自由发言）

3.今天我们一起去了解关于一粒种子的故事！

二、学习字词

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。

三、初读感知

1.自读课文，出示要求：

（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。

（3）运用在《去年的树》上学到的拟人化的写法自读。

2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

四、问题探究

1.种子在追逐梦想走过了一段怎样的历程？课文蕴含了什么道理？（核心问题）

教师提问，同学们畅所欲言

教师明确：种子在追逐梦想的过程中变成了树、手推车、椅子、木地板。

让我们走进课文去看一看！

2.第一个梦想

（1）“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”

明确：写出了种子的第一个梦想的产生。

（2）种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。

明确：钻、站写出了种子为了梦想而做的努力。

3.第二个梦想

（1）“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。