生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体(动物、植物、微生物) 有规律地结合所构成稳定的生态综合体。 这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。
简单介绍
其中，物种的多样性是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，
又体现了生物资源的丰富性。我们目前已经知道大约有200万种生物，这些形形色色的生物物种就构成了生物物种的多样性。生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和。有人问根据对自然界的研究可以推断造物主的工作有何特点，据说英国科学家约翰·波顿·桑德森·霍尔丹（J.B.S. Haldane）回答：“过于喜爱甲虫。”因为甲虫是地球上最大的动物群。美国史密森学会（Smithsonian Institution）的特里·欧文（Terry
Erwin）推断，多数未知的甲虫种类可能生存于发皮卡我们无法靠近的30米高的热带森林树冠层。 20世纪后叶生命科学各领域取得了巨大的进展，特别是分子生物学的突破性成就，
使生命科学在自然科学中的位子起了革命性的变化，很多科学家认为在未来的自然科学中生物科学将成为带头学科，甚至预言本世纪是生物学的世纪。从事生命科学研究的专业人员也越来越多，例如，在美国近年统计48万博士学位获得者中从事生命科学的占51%。在生物科学诸多的分支中，保护生物多样性是当前生物科学最紧迫的任务之一，也是全球生物学界共同关心的焦点问题之一。据可靠的数据说明每天约有100多种生物在地球上绝灭，很多生物在没有被人类认识以前就消亡了，这对人类无疑是一种悲哀和灾难。保护生物多样性的行动势在必行、迫在眉睫。
历史渊源
生物多样性是近年来国内外最为流行的一个词汇。由于自然资源的合理利用和生态环境的保护是人类实现可持续发展的基础，因此生物多样性的研究和保护已经成为世界各国普遍重视的一个问题。现在无论是联合国还是世界各国政府每年都投入大量的人力和资金开展生物多样性的研究与保护工作，一些非政府组织也积极支持和参与全球性的生物多样性的保护工作。例如：联合国和世界银行共同成立的Global Environment Facility每年支出数亿美元支持生物多样性的保护。美国MacArthur Foundation1992年花了$17millions支持生物多样性的保护。
1 生物的多样性、统一性和进化
知识内容
必考要求
加试要求
生物多样性、统一性的实例 a a
进化论对多样性和统一性的解释 b b
课时要求 1.通过资料分析，举例说明生物具有多样性和统一性。2.运用生物进化的观点，理解生物的多样性和统一性。
中国神话里有女娲造人的传说，西方也有上帝七天创世说。
现在我们知道，神创论是不正确的，地球上的生物是进化而来的，今天开始我们来学习生物的进化。
一、生物体既相似又相异
1．物种和生殖隔离
(1)物种：相互之间能互相交配并产生有生育能力后代的一种自然生物类群。物种是生物分类的基本单位。
(2)生殖隔离：不同物种的个体之间不能互相交配，或者在交配后不能产生有生育能力后代的现象。
2．生物的多样性和统一性
(1)生物的多样性：已知现存物种的总数在200万种以上，它们在结构、功能、行为、生活方式等方面都有各自的特点。
(2)生物的统一性
有很多生物具有能够飞行的“翅”，如昆虫的翅、鸟类的翅、蝙蝠的翅等，据此分析：
1．这些能飞行的生物是不是同一物种？如何判断？ 2 答案 不是同一物种，判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。
2．这些“翅”虽然功能相似，却具有不同的形态和结构，从分子水平分析这些差异的原因是什么？
答案 从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。
3．这些生物个体之间虽然有一定差别，但是细胞的结构却差别不大，这说明了什么？
答案 说明它们拥有共同的祖先，生物具有统一性。
知识整合 判断物种要看不同类群的生物之间是否存在生殖隔离。若有，则是不同物种；若没有，则是同一物种。生物具有统一性，从分子水平看，DNA多样性是生物多样性的根本原因；蛋白质多样性是生物多样性的直接原因。
1．鸟的翅膀和人的手臂在骨骼结构上非常相似，这说明它们之间存在( )
A稀有性 B．适应性 C．统一性 D．竞争性
普通生物学（生物多样性的进化）-试卷2
(总分：64.00，做题时间：90分钟)
一、 判断题请判断下列各题正误。(总题数：22，分数：44.00)
1.海绵动物的胚胎发育与其它多细胞动物有很大的差异，可能具有独立的起源。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
2.动物进化的趋势之一是身体形态由两侧对称向辐射对称进化。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
3.腔肠动物是真正的两胚层多细胞动物，出现了原始的梯状神经系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
4.(厦门大学，2000)涡虫的消化系统由口、咽、肠和肛门组成。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
5.(厦门大学，2003)血吸虫是由钉螺传播的。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
6.最早出现两侧对称体制和中胚层的动物是线形动物。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
7.扁形动物门为二胚层动物且身体出现了两侧对称，并有了器官系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
8.线形动物具有假体腔，并出现了完整的消化管道。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
9.环节动物出现了后肾管和网状神经系统。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √ 解析：
10.环节动物是最早出现身体分节和真体腔的动物。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
11.软体动物门是动物界中种类最多的一门。
（分数：2.00）
A.正确
B.错误 √
解析：
12.软体动物身体柔软，首次出现了专职的呼吸器官，但其循环系统效率不高，全都属于开管式循环。
（分数：2.00）
A.正确 √
B.错误
解析：
13.节肢动物因其具有分节的附肢而得名，与环节动物相比，在形态和功能上都有较高的分化，称为同律性分节。
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〔高一生物必修一《细胞的多样性和统一性》教案〕
高一生物必修1《细胞的多样性和统一性》教案
一、教材分析
《细胞的多样性和统一性》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第1章第2节课的教学内容。在初中阶段，学生通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞，本节在此基础上，为学生提供不同的生物材料，让学生用高倍镜去观察、比较，可以增加对细胞多样性的感性认识，让学生从中理解细胞的多样性和统一性。教材通过原核细胞和真核细胞的介绍，使学生对细胞有了进一步的认识，真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，但它们有相似的细胞膜和细胞质，只是细胞核不同，这两类不同的细胞具有统一性。细胞学说建立过程的资料分析；再现了人类认识生命体统一于细胞的最初的一段科学史，是一则很好的生物科学史教育的素材。
第 2 页 共 4 页 二、教学目标
1．知识目标：
（1）用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
（2）运用制作临时装片的方法。
（3）说明原核细胞和真核细胞的区别联系。
（4）分析细胞学说建立的过程。
2．能力目标：
（1）思维训练：训练归纳对比的学习方法。
（2）自主学习：运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。
3．情感、态度和价值观目标：
（1）参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。
（2）认同细胞既具有多样性又有统一性。
（3）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。
三、教学重点难点
重点：
1.使用高倍显微镜的步骤和要点。
2.归纳比较观察到的细胞在结构上的异同点。
3.原核细胞和真核细胞的区别与联系。
4.分析细胞学说建立的过程。
难点：
