新起点英语二年级上unit 1教学反思

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（人教新起点）一年级英语上册教学反思

Unit 6 Colours

这节课是人教新起点Unit6Colours的内容，主要学习white，black两个单词和Whatcolour do you see? What colour do you like?两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。

2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的吃紧心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees,I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很简易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。

3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的凹凸等实际情况，创造例外形式的系列指令，然后加以灵活运用。

4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（bodylanguage）在课堂教学中的作用尤其严重。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

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Unit 6 Colours

这节课是人教新起点 Unit 6 Colours的内容，主要学习white，black两个单词和What

colour do you see? What colour do you like? 两个句型。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：

1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。

2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees,

I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很容易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。

3.这节课充分运用了TPR的教学。教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

小学-英语-上册-打印版

小学-英语-上册-打印版 Unit 1 My Family教案 2

Lesson 1

一、教学重点

句型：This is …

词汇：father, mother, brother, grandmother, grandfather

二、教学目标

1.通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题family。

2.呈现家谱图，引出Lesson 1 A Look. Listen and chant 中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇。

3.通过Lesson 1 B Role-play and say 的情境对话，帮助学生学习本单元的核心句型This is …

三、教学过程

Pre-task preparations

1.与学生互相问候拉开课堂的帷幕，引导学生用不同的句子回答。

T: Hello,…How are you today?

SI: I’m fine. Thank you. How are you today, Miss …?

T: I'm great, thank you.

2.找词游戏。在黑板上写出或用多媒体呈现下面这句话：

然后突出显示这句话中各个单词的首字母，提示学生找出单词family，从而引出本单元

的话题。

While-task procedures

1.出示本单元Lesson 1 A Look. Listen and chant的家谱图，引导学生识记表示家庭成员称谓的单词。

T: (show the family tree in “Look and learn”) This is a family tree. And this

is the Browns.

T: (point to Peter Brown in the picture) Look at this boy. Who is this?

Ss: This is Peter Brown.

T:(point to the father in the picture) Who is this? 小学-英语-上册-打印版

Unit 1 Playtime

Lesson 2

一、教学目标

1. 能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句：Can you...? Yes,

I can. /No, I can’t.

2. 能够在小组合作交往中，感受到英语学习快乐。

二、教学重难点

1. 能够听懂、会说句型Can you...? Yes, I can. /No, I can’t.

三、教学准备

教学PPT、录音 、单词卡片

四、教学过程

Step 1 Warm up

1. Do exercise

教师呈现单词拼写互动练习，练习学生对所学词汇的拼写。

2. Let’s chant

教师播放第一课A项的歌谣，学生跟唱，复习词汇。

（设计意图：复习旧知，让学生能够基本认读，从旧知引出新知。）

Step 2 Presentation

1. Let’s guess

教师呈现本课A项图片，然后提出问题：Can Bill ride a bike? Can Joy play football? 学生观察图片，进行猜测。

（设计意图：通过图片，让学生预测，发挥想象力。）

2. Listen and answer

教师播放A项音频，学生仔细聆听，并回答问题。

Can Bill ride a bike? Yes, he can.

Can Joy play football? No, she can’t.

（设计意图：学生通过音频的对话学习，回顾问题的猜测，完成回答。）

3. Look and learn

教师根据问题的回答，板书询问对方是否会做某事的句型：Can you…? 以及答语 Yes, I can. /No, I can’t.

4. Language point

教师根据本课语言点，总结询问对方是否会做某事的句型讲解。

（设计意图：通过课文的学习，帮助学生归纳总结句型，让学生掌握该句型的使用。）

Step 3 Practice