提升中职音乐教学有效性的方法

２０１３年６月中　运用多媒体技术提高中职音乐教学的实效性　浙江省平湖市职业中专　陈宏　【摘要】随着科技的不断发展，多媒体已走入中职音乐教学，成为最重要的教学辅助手段。多媒体　教学以它多方位的传输形式，弥补了传统教学单一、枯燥的不足，通过最大限度地调动学生视听感官，　丰富学生内心情感体验，提高学生学习兴趣和积极性，使学生在轻松、活泼的氛围中增强感悟芙、欣赏美、　想象美、创造美、发展美的能力。在中职音乐教学中恰当地运用多媒体手段，有助于优化音乐课堂，　提高教学效果和教学质量。　［关键词】多媒体　中职音乐　实效性　音乐是人们生活中不可分割的一部分。音乐以其　独有的娱乐性、趣味性等特点，可以丰富人的精神生　活，促进人感知、情感、想象等方面的发展，潜移默　化地陶冶人的情操，提高个人素养。音乐教学作为素　质教育的一个组成部分，对促进学生素质全面和谐地　发展有着独特的不可替代的作用。　然而，在当前的中职音乐教学中，却存在着诸多　问题。不少中职学校对“以就业为导向”的办学宗旨　理解有偏差，过分重视专业课程，轻视基础课，音乐　教学被极度边缘化，在很大程度上影响了教师的教学　热情。不少中职学校的音乐教师对课堂教学疏于研究，　教学方法传统，教学形式单一，大部分学生对音乐课　并不感兴趣，音乐课成为可有可无的课程。　如何改变中职音乐课堂教学乏味无趣的现状，如　何激发中职生音乐学习的兴趣和积极性？我们可以合　理运用多媒体技术，改变音乐教学呈现形式，丰富课　堂内涵，从而提升课堂教学的实效性。　一、多媒体技术在中职音乐教学中的作用　随着计算机软硬件技术的不断发展，多媒体技术　用于教学已趋向成熟。该技术是综合运用声、像、图、　文等多种信息传达形式，利用计算机平台收集、加工、　处理和再现信息载体（图形图像、音频视频及文字），　从而使信息表达更具表现力和综合性。在运用多媒体　开展音乐教学的过程中，学生总是对电影、动画、音　乐、图片、声音、动态视频等多媒体综合信息十分感　兴趣。因此，在中职音乐教学中恰当地运用多媒体技　术，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于在有　限的时间、空间范围内提高教学效果。　１．打造大课堂，利用多媒体拓展教学空间。音乐　课与语文、美术等课程不同，前者可以用生动的语言、　文字来叙述教学内容或借助丰富的色彩线条来展示作　品风格，而音乐是一种从抽象听觉到形象感受的再创　造过程，需要教师采用更加直观、易懂的教学手段来　辅助教学，以达到预期的教学目标。教师根据学生现　有的音乐素质，运用多媒体手段就可以较轻松地把抽　象的音乐形象化、虚拟的音乐直观化。　比如，在乐器介绍教学中，课本只提供了简单的　几张乐器图片，而实际生活中，学生（包括教师）所　能接触的乐器相当少，不仅不了解其特性，更不会演　奏。教师很难将此部分内容讲得生动、活泼。如果教　学中运用多媒体技术，就可根据教材需要，把各种民　族乐器和西洋乐器组合成课件。学生通过点击乐器名　称，就能看见相应的乐器图片并试听该乐器演奏时的　音色；辅助文字可帮助学生了解乐器的构造、音色、　音域和演奏方式；插入的演奏视频可让学生欣赏用该　种乐器演奏的著名曲目。通过运行课件，学生的视觉　与听觉被完美地结合起来，加深学生对这些乐器的印　象，甚至还可激发学生学习这种乐器的愿望。　２．构造大舞台，利用多媒体凸显学生主体。情感　体验和形象思维是音乐审美教学的主要途径。在音乐　

中职学校音乐教学存在的问题及应对策略

摘要：中职学校侧重应用型技能人才培养，中职音乐教学活动的开展需要将理论与实践紧密结合，从学生音乐兴趣培养出发，将音乐教学与学生的生活密切联系，运用鉴赏体验学习、师生互动教与学、班级及校内外音乐活动等多种教学形式，引导学生积极主动地参与音乐学习，使学生获得良好的音乐体验，不断提升音乐鉴赏能力，创造性地进行音乐学习，进而不断提升学生的音乐综合素养。基于此，本文章对中职学校音乐教学存在的问题及应对策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：中职学校；音乐教学；问题；应对策略

引言

中职课程教学中包含有音乐内容，且音乐也是学生日常心灵调剂、艺术鉴赏不可缺少的科目，因此教师有必要重视中职音乐课程教学工作，以期发挥出音乐课程教学的作用，促使学生能够从中提升自身的音乐素养、丰富自身的心理世界。其中，音乐课程教学的过程应该讲求开放，以给予学生充分的学习尊重，才能有效促使学生以自由、欢乐的学习心情去体会音乐带来的美。

一、中职学校音乐教学存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

中职学生是一个特殊的群体，他们基础知识薄弱，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过，他们意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，做事处世急于求成。他们中的大部分，在初中时期成绩较差，目标不清楚，在文化知识的学习认知上较少，对音乐、美术等的学习兴趣也缺失，因此有一定音乐学习基础和兴趣的学生少之又少。 （二）对音乐教学不够重视

虽然，近几年在素质教育理念的影响下，学校、教师，甚至家长和社会都认识到了音乐对于学生素质培养、品德培养、审美培养的重要性，在教学中有意识地把重心向音乐以及其他副课上倾斜，但是从总体的时间分布、课程安排以及学校和教师的态度上来看，对于音乐课的重视还远远不够。我们知道，各个学校都有自己教育教学的文化和理念，都有自己追求的教学重点，这种久而久之形成的认识，使教师在教学中不自然地会有所偏向。

新时期中职学校音乐教学中的有效性教学策略简析

“音乐是人类的灵魂”，音乐和其他艺术一样，表达了人类的思想感情，反映了社会现实生活，同时对于人的综合素质的提升也有着积极的促进意义。中等职业学校是国家人才教育的重要组成一环，培养的是国家新一代建设者，中职学生即将步入社会，他们的思想道德素质、综合技能对于他们的学习发展有着极大的意义。音乐作为学生素质教育的重要科目，需要教师在教学的过程中引导学生做到以审美为核心，寓思想品德教育于之中，并注重培养学生对音乐知识的学习，实现学生的健康发展。本文笔者就自身教学中的一些教学经验以及学习心得入手，谈一下我对新时期中职学校音乐教学的一点思考，旨在为实现中职学校音乐教学的有效进行贡献一份自己的力量。

标签：中等职业学校 音乐教学 审美 综合素质 有效教学策略

一、引导学生转变观念，重视音乐学习

在传统的课堂教学中，音乐课就是教师给学生播放一些流行歌曲或者教学生唱唱歌的豆芽科，有时有限的课时还会被其他科目占用。音乐课在学生眼中只是一个学习的“附属品”，很多学生都认为音乐课是个“鸡肋”，可有可无。其实不然，根据美国（神经学、心理学以及物理学）专家联合研究得知：音乐不但可以让猛兽安静下来，对人类有更多的益处。通常小孩一出生就喜欢音乐，一出生就对音乐有反应，可见音乐对于人们的重要作用。

特别是在当前社会形势下，由于人们的工作、生活压力较大，而音乐能使人放松身心，陶冶情操，还对人类身心健康起重要作用。所以在教学中就需要教师能够引导学生转变传统的认知观念，重视音乐教育，以提升自身的综合素质。一般来说，音乐素质较好的人空间推理能力较强，进行音乐知识与实践的过程可提高人的形象思维和逻辑能力，这对于人们的学习生活有着积极的促进意义。学习音乐可以让思维更清晰让人更容易专心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体更加健康。往往有一定音乐素养的人都会拥有高雅的气质、良好的修养。我国著名音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶治性情的熔炉。”音乐的作用是不可估量的，音乐是人类的精神食粮，可以调剂紧张、单调的生活，使人们的神经得到放松，有益于身心健康；音乐可以给人听觉以愉悦，净化人的灵魂，唤起人们内心崇高的思想和情感，使人的精神获得一种高度的享受，是实现中职学生完善人格塑造的重要途径。

中职音乐课教学实施报告

介于两者之间。它以发展音乐素养为目标，在音乐教学过程中通过对课堂学习资源进行必要的延伸，以促进学生扩大音乐视野、增进感知体验，促使学生的音乐感受与鉴赏能力、表现与创造能力以及对音乐与相关文化的认知、理解能力获得充分的发展。

关键词:音乐课；教学心得；中专

笔者结合多年来对音乐课堂教学的实践与思考，总结出了一些教学心得。

一、吃透教材内容

研究教材内容，围绕教材内容展开音乐教学，是教师丰富教学手段和发挥学生个性的一条重要途径。在教学中，教师可针对教材的内容、学生的特长、搜集到的不同表现形式的音像资料、教师的优势等因素综合考虑，围绕音乐作品进行相关表现形式的拓展设计，使音乐作品的风格和特点得到充分的体现，容易被学生所感受，所理解。

根据教材内容设计相关的教学活动，是提高学生学习兴趣和参与音乐体验的重要手段。在教学时，教师可通过设计与教材主题相关的拓展活动，比如，拓展欣赏时的聆听活动、评价交流活动，拓展表现时的创编活动、表演展示活动等，引领学生在参与活动过程中了解相关的知识，体验活动的乐趣。这样不但可以拓宽知识面，而且可以更好地帮助学生理解音乐作品的内容与情绪，从而提高他们对音乐的感受、表现与创造能力。

学生通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想

境界所吸引、所陶醉，并与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的功能得到有效的发挥。此外，教师还可引导、鼓励学生运用自身的生活阅历、经验去发现和关注身边的事物与现象，更深刻地体会音乐作品的主题内容。

二、开阔音乐视野

我国有着丰富多彩的民族音乐文化，且不同地区、不同民族之间存在着鲜明的差异性。教师应结合本地、本民族和本校学生的具体情况，充分利用当地的课程资源，创造良好的音乐学习环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。在中专音乐教学中，教师可结合教材内容进行相关的音乐文化、地域文化、民俗文化等，帮助学生在学习音乐的过程中渗透相关文化的素养、理解多元文化的特点，养成正确的审美情趣和高尚的道德情操。