考点：1929年经济危机的爆发背景、原因
背景：20世纪20年代，特别是在1924—1929 年间，资本主义世界基本处于相对稳定
时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，但在“繁荣”的背后孕育着严重的危机。
原因：资本主义制度下，生产的社会化与生产资料私有制之间的矛盾。人民的消费能力没有相应提高，产品销售不出去，产品积压，导致经济危机。
爆发：1929年10月，美国纽约股票价格暴跌，美国经济危机爆发。
易错微析
1929年经济危机首先爆发于美国，进而席卷整个资本主义世界。
例题1 1929～1933年，席卷整个资本主义世界的经济危机爆发于（ ）
A.英国
B.法国
C.日本
D.美国
答案：D
解析：1929～1933年席卷整个资本主义世界的经济危机爆发于美国，答案D。
例题2 1929年10月24日，美国纽约股票市场出现抛售股票的浪潮，由此引发了（ ）
A.经济大危机
B.罗斯福新政
C.反犹狂潮
D.法西斯政权的建立
答案：A
解析：1929年10月24日，美国纽约股票市场出现抛售股票的浪潮，引发了经济大危机，答案A。
1. 斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“美国股票市场的价格跌到了最低点，世界范围的经济萧条随之而来，而且萧条的强烈程度和延续时间的长久都是空前的。”材料中描述的这种状况，开始出现于（ ）
A.1929年
B.1931年
C.1933年
D.1935年
2.1932年2月，一美国人在国会委员会上陈述他近三个月的见闻：数以千计的羊羔被牧羊人杀了，因为羊在市场上卖的钱还不够支付运输它们的费用。一箱苹果200个卖40到50美分。与此同时，数以百万计的孩子却因父母的贫穷今年冬天吃不到一个苹果。他的见闻反映了当时美国的何种现象？（ ）
A.生产相对过剩
第4课经济大危机
海南华侨中学 洪 壮
教学目标
1、课标要求
（1）简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。
（2）以“工业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
2、三维目标
（一）知识与能力
通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法
（1）以对话导入新课，引起学生的兴趣，积极创设教学情景
（2）从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
（3）通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感态度与价值观
（1）通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
（2）通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意思。
（3）通过学习，使学生树立正确的英雄史观。
教学重点和难点
重点
1929—1933年资本主义世界的经济危机、罗斯福新政
处理方法：通过多媒体展示历史图片、文字资料、指导学生阅读课本相关材料，然后由浅入深、层层设问来了解经济大危机的特点及产生的影响和罗斯福新政的实施。
难点
如何评价罗斯福新政？
处理方法：通过探究活动，组织学生在课堂展开讨论，深入地去理解罗斯福新政，最后教师归纳总结出对罗斯福新政的评价。
教学方法
情境导入法，探究法、讲解法
课时：1课时
教学手段：多媒体
教学过程
导入新课
以一对母女的对话创设情境导入新课：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，一个瑟瑟发抖的小女孩问妈妈：“妈妈，天这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”小女孩问道，“因为煤太多了。”„„与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶一桶的牛奶倒入河中，把一车一车的大肥猪赶入河里淹死„„
第4课经济大危机
一、 教学目标
知识目标
通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
重点和难点
学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
重点：
1、1929—1933年资本主义世界的经济危机
这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
2、罗斯福新政
新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。
难点：
1、经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。
第4课 经济大危机
【教学目标】
1．知识与能力
通过本课的学习，使学生了解和掌握1929～1933年资本主义世界经济危机的历史，包括1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
2．过程与方法
通过引导学生观察、思考和探究“经济危机爆发的原因、特点、影响”，培养学生综合、分析历史问题的能力；引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
3．情感态度价值观
通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良等历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
【教学重难点】
重点：本课的重点有二：一是1929～1933年资本主义世界的经济危机。二是罗斯福新政的实施。
难点：本课的难点有二：一是经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，初中学生难以理解。二是《国家工业复兴法》中的一些内容，对学生而言，全面地、辩证地分析和评价有一定难度。
【教学点拨】
本课的主题是“经济大危机”，学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清晰的认识。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。这场危机的出现，许多国家的对待它的态度各有不同。本课主要介绍的是以美国为代表的进行改革来对抗“经济大危机”的国家，并且介绍了美国进行的“新政”，以及这个政策的结果。指导学生观察本课中的插图，为学生提供相关的历史资料，如“黑色星期四”的具体情况，培养学生注意观察的习惯和依据史料获取信息、学习历史的方法。采取多媒体教学，制作教学软件，进行直观教学，提高学生学习的兴趣，加深对课文知识的理解和认识。提倡自主探究式学习，通过学生的自主学习，发现问题，提出问题，通过合作交流，运用已有的知识解决问题；采用对比的方法，教会学生学习；增加学生讨论的时间，加强讨论的力度，教师尽量少讲或不讲。通过指导学生对历史事件、历史人物的评价，帮助学生学会运用历史唯物主义观点分析、评价历史事件、历史人物的方法。 【教学过程】
