1 / 1 第4课 经济大危机 导学案
学习目标：
1、认记1929年—1933年经济危机爆发地点、特点及影响；罗斯福新政的目的、措施、作用。
2、能够评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用，培养初步运用辩证和历史唯物主义观点，正确评价历史事件、人物的能力。
3、通过学习，能够认识到“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
学习重点：1929年—1933年资本主义经济危机和美国罗斯福新政
学习难点：对《国家工业复兴法》中一些内容地全面地辩证分析和评价有一定难度
一、自主学习
1、阅读教材P20，找出并记住一战后资本主义世界的相对稳定时间及危机爆发地点
2、看教材P21表格，理解掌握经济危机的特点及其危害
3、能概括出罗斯福新政的目的，中心措施及特点
4、能归纳总结并分条记住罗斯福新政的作用
二、合作探究
1、我的问题：经过上面的学习，你还有什么疑问，请提出来探讨
2、我们的问题大家共同的问题：发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值，你们小组不能解决的，向全班同学推荐有价值的问题
3、老师的问题
（1）1924年—1929年，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时，为何会突然爆发经济危机呢？
（2）经济危机期间，广大人民群众食不果腹，衣不蔽体，资本家为什么却要大量销毁产品？
（3）罗斯福新政从根本上消除经济危机了吗？
三、拓展延伸
罗斯福新政的最大特点是加强国家对经济的干预和指导，促进美国政治经济和谐健康发展，你认为我国建立社会主义和谐社会，应从新政中吸取哪些经验？
当堂反馈
五、（一）巩固训练（相信自己一定能顺利通过）
1、1929—1933年的经济危机从___国开始，蔓延整个资本主义世界，特点有___________、___________、__________，美国为摆脱经济危机，实施__________。
2、罗斯福新政的直接目的是（ ）
A．消除经济危机B．巩固资产阶级统治C．改善人民生活状况D．为美国夺取世界霸权
第4课经济大危机
海南华侨中学 洪 壮
教学目标
1、课标要求
（1）简述1929～1933年资本主义世界经济危机的影响。
（2）以“工业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
2、三维目标
（一）知识与能力
通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
（二）过程与方法
（1）以对话导入新课，引起学生的兴趣，积极创设教学情景
（2）从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。
（3）通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
（三）情感态度与价值观
（1）通过学习，使学生认识到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
（2）通过罗斯福新政的学习，培养学生不畏困难的勇气和勇于创新的意思。
（3）通过学习，使学生树立正确的英雄史观。
教学重点和难点
重点
1929—1933年资本主义世界的经济危机、罗斯福新政
处理方法：通过多媒体展示历史图片、文字资料、指导学生阅读课本相关材料，然后由浅入深、层层设问来了解经济大危机的特点及产生的影响和罗斯福新政的实施。
难点
如何评价罗斯福新政？
处理方法：通过探究活动，组织学生在课堂展开讨论，深入地去理解罗斯福新政，最后教师归纳总结出对罗斯福新政的评价。
教学方法
情境导入法，探究法、讲解法
课时：1课时
教学手段：多媒体
教学过程
导入新课
以一对母女的对话创设情境导入新课：20世纪30年代初，在一个美国煤矿工人家里，一个瑟瑟发抖的小女孩问妈妈：“妈妈，天这么冷，你为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”小女孩问道，“因为煤太多了。”„„与此同时，在密西西比河畔，农场主们正把一桶一桶的牛奶倒入河中，把一车一车的大肥猪赶入河里淹死„„
九年级下册第4课经济大危机
孙香玉
教材分析：
一、简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响。
二、以“产业复兴法”为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
本节课主要讲述了，1929-1933年世界经济危机的特点、影响、以及美国为了克服危机，采取了罗斯福新政，新政的措施和影响和评价，本节课具有在资本主义体系中承上启下的作用，前边是暂时“稳定”后面是“法西斯”专政，学习本课有助于我们了解经济危机，使学生懂得在我国经济建设中如何借鉴资本主义的先进经验。
学情分析：虽然学生已经具备了一些学习历史的能力，但是学生初次接触这些内容，特别是经济危机爆发的根源，比较抽象，不太好理解，能力层次和扩散思维能力还不够好，需要耐心指导和采取形象直观的历史情境，让学生进行学习。
情感态度与价值观：罗斯福是美国历史上的杰出总统，新政有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
教学目标：
知识与能力： 1、1924～1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”，经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响 。2、罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
过程与方法：1、通过对这次经济危机特点的分析，培养学生对历史事件的分析综合能力。2、通过对罗斯福新政措施效果的分析，培养学生评价历史人物的能力。
情感态度与价值观：罗斯福是美国历史上的杰出总统，新政有助于美国经济的恢复和发展，但是只要资本主义制度存在，就不可能从根本上消除危机。
教学难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政。
教学难点：经济危机爆发的原因，如何评价罗斯福新政。
预习学案
经济大危机
根本原因：
爆发： 年从 开始，后迅速席卷整个资本主义世界
特点：① ②持续时间比较长 ③
第4课经济大危机
一、 教学目标
知识目标
通过本课学习，要求学生了解和掌握1929—1933年资本主义世界经济危机的历史，包括“一战”后1924—1929年资本主义世界的政治相对稳定，主要资本主义国家的经济“繁荣”及经济危机在美国的爆发，危机的特点及影响，罗斯福新政的目的、措施、效果等有关史实。
通过资本主义社会的“稳定”、“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。通过对罗斯福新政措施、效果的分析，培养学生初步运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物、历史事件的能力。
通过本课的学习，使学生认识到：
1.资本主义制度有着不可克服的根本矛盾，其稳定只能是相对的、暂时的，不稳定则是绝对的、永恒的。
2.1929—1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，是无法避免的。
3.垄断资产阶级销毁产品、毁坏生产设备和耕田等行径，认识到资本主义制度的腐朽性。
4.罗斯福新政有助于美国的尽快恢复，但是新政没有也不可能解决生产力危机的根源──资本主义制度的不合理性，因而不可能从根本上消除危机。
重点和难点
学习本课的目的在于使学生对资本主义世界的经济危机以及罗斯福新政有较全面而清晰的认识。这次危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机。
重点：
1、1929—1933年资本主义世界的经济危机
这场危机是世界历史上波及范围最广、持续时间最长、破坏性最强的一次世界性经济危机，对世界各国，特别是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性发展进程。
2、罗斯福新政
新政的实施，避免了美国经济的彻底崩溃，恢复了生产力，改善了劳动人民的生活，使美国的经济得到尽快的复苏，从而度过了这场危机。
难点：
1、经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，初中学生理解有一定困难。
