冀教版三年级数学下册《24时计时法》年月日PPT课件(第3课时)

第4课时 24时计时法

教学目标：

1.认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。

2.能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻。

教学难点：

理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）

师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。

2.揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。

二、交流共享

1.出示教材第51页例3的节目预告表。

提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）

追问：怎么会有14:00呢？

引导学生明确：这里用的是24时计时法，14:00是下午2时。

2.课件演示钟表。

（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了

几？（12）这个时刻意味着什么？

（2）课件演示（时间）

结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。

第1课时24时计时法

教学目标：

1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。

教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。

教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。

生活导入：

介绍普通计时法（出示钟表）。

师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？

根据学生回答板书：上午8：00

下午8：00

师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。

出示电视节目预报表：

说说从中了解到哪些信息。

生a：17时30分《动画城》开始播放。

b：17时30分就是下午5时30分。

c：晚上7时《新闻联播》开始播放。

d：00：30《半边天》开始。

……

师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。

介绍24时计时法

钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

合作探究24时计时法：

观察钟面：12时（夜里）

说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。

观察第二个钟面：转动到中午12时

说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。

继续转动到12时

说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。

得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。

用24时计时法表示时刻

师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

《24时计时法》教学设计

一、【教学内容】

二、【教材分析】

第六单元年、月、日的主要内容有：例1认识年，月，日；例2平年，闰年；24时计时法；例3解决问题，简单的经过时间的计算。24时计法是在学生认识了年，月，日，平年，闰年之后，教材用8幅图展现了一位小学生在一天的24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景，使学生了解一天有24个小时，且重点理解24时记时法，弄清它与普通记时法的联系与区别，并能熟练的转换。同时在教学中渗透今天，明天以及昨天之间的关系，为例3（经过时间的计算）的教学做好铺垫。

三、【学情分析】

“认识时间”对于三年级的孩子早有接触，24时计时法在生活中也见过，但要理解并与普通计时法正确分清是有一定的难度，较为抽象。教学中，我充分结合生活情境，尽量以小学生喜闻乐见的问题为例，引导以合作、探究、展示等学习活动，使学生学习轻松，课堂氛围好，力争达到本节课的教学目标。

四、【教学目标】

1.结合生活情境，使学生掌握普通计时法与24时计时法的表示方法。

2.利用“时间尺”，使学生理解24时记时法与普通计时法之间的关系，并能熟练的转换。

3.教学重点，难点，认识24时计时法，会熟练地转换两种计时法。

4.使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

五、【教学重点】掌握24时计时法的表示方法以及会与普通计时法间的转化。

六、【教学难点】会熟练地转换两种计时法。

七、【教学过程】

脑筋急转变（问题导入）

1.出示课件：

你能准确的认出钟面上的时间吗？8时同学们都在做什么？说一说。

引起冲突，让学生产生思维的碰撞。

2.学生动脑思考。

3.讨论，发言：

4.师小结，导入新课：像我们通常说的“上午8时，晚上8时”的记时方法是普通记时法，它一定要加上时间词”上午，下午，晚上等。如果忘记了加时间词，就会弄错时间，今天，我要和同学们一起学习一种不会出错的记时法——24时记时法。

合作探究，理解新知

1.了解一天的作息时间

【精品】第一单元第1课时 24时计时法（一）（教案）

冀教版(2014秋)-三年级数学下册

教学内容：24时计时法（一）

教学目标:

1. 创设具体的生活情境，让学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。

2. 能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。

情感目标：感受24时计时法在生活中的应用，体会学习数学是价值。

教学重点: 了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中某一时刻的时间。

教学难点: 能正确进行12时计时法和24时计时法之间的相互转化。

教学方法：启发式教学。

学生自助学习与教师讲解相结合。

教学课型:新授课

教具准备:课件

教学过程:

一、复习引入

1.认一认。

揭示：分针指向12，时针指向几即为几时整。

分针指向6，时针刚过几时即为几时半。

2.同样是10时，为什么这两个小朋友们做的不同呢？

学生：第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时。

师：说的真好！看来一天中有2个10时，那么你知道为什么一天中会出现两个10时吗？

学生疑惑。

课件出示：

师：现在你知道了吗？

学生：因为一天有24小时，时针要走整整两圈，每一圈只有12小时。

师：说的完全正确！为了避免混淆，我们可以怎样记录时间呢？

学生根据自己的认知自由说说。

引导学生得出：从夜里12时到中午12时这段时间一般用凌晨、上午等来描述，从中午12时到晚上12时这段时间用下午、晚上等来描述。这样记录时间的方法，我们把它称之为“普通计时法”或“12时计时法”。

师：其实，在数学王国中还有一种方法也可以帮助我们来区分，我们一起去看看好吗？

学生：好。

二、探究新知

师：老师找来了一份中央电视台部分频道固定电视节目预告。

课件出示：

师：你从中了解到哪些信息？

学生独自观察，然后自由说说。

师：你有什么疑问吗？

学生自由说说：钟表上只有12小时，怎么节目预告表上有的时间大于了12时呢？