《动物儿歌》
教学目标：
1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学重、难点：
有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字。
教学过程：
一、情境导入
1.小朋友们，天气渐渐暖和了，外面的世界这么美好，小动物们都出来活动啦，今天就有许多小动物来到了我们的课堂上，他们是谁呢？
2.瞧，他们来啦，你看到了哪些小动物？和它打个招呼吧！
二、教学带有虫子旁的生字，集中识字
1.出示蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，图片没有了，你还能喊出他们的名字吗？
2.这些生字宝宝走散了，你还能很快地认出它们吗？（把这6个生字打乱顺序开火车读）
3.读完你有什么发现？
（1）它们都有虫子旁，那我们怎样认出它们呢？和你的同桌说一说。
（2）你记住了哪些字呢？蜻蜓是昆虫，所以“蜻”是虫字旁，青和虫子旁在一起还是读蜻。这些字多有意思呀，左边的偏旁表示它的意思，右边的字能让我们记住整个字的读音，像这样的字我们就把它叫做“形声字”，它们都是形声字，下面就让我们和这些生字宝宝来玩个找朋友的游戏。
4.刚刚有六个小朋友拿到了老师奖励给他的字卡，我这儿有一个虫子旁，虫子旁的朋友就藏在这六个小朋友的手里。
三、结合图片，激趣讲话，学习词组
1.这些可爱的小动物都喜欢做什么呢？
预设：蜻蜓在干什么？（小朋友张开双臂就像蜻蜓展开双翅一样）
蝴蝶呢？（蝴蝶在花丛中飞来飞去）
蚯蚓（蚯蚓不停地在土里钻来钻去，这是在给土壤松土呢）
蚂蚁（蚂蚁搬家 ）
蝌蚪（蝌蚪游水）
蜘蛛（蜘蛛结网）
介绍“网”字的演绎，网是什么结构？写半包围结构的字要做到先外后内，伸出你的小手和老师一起写，先写同字框，上包下的字框，里面的部分要向上靠。（同字框要立稳，上下宽度要一样）（提醒写字姿势）
你能给“网”找找朋友吗？
2.小朋友们读红色部分，老师读黑色部分。
四、教学儿歌，随文识字
有一位作家看到了这有趣的情景，便把这副画面写进了儿歌里，我们先来听一听，这么有趣的儿歌你们想读吗？请小朋友们轻轻地把书翻到54页，把儿歌从头到尾读2遍，借助拼音把字音读准。
（部优）部编版小学语文一年级下册《动物儿歌》优质课教案课件
优质课教学设计
《动物儿歌》教学设计
教学目标：
1、借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间”字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3、通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。
学情分析：
对于一年级的小朋友来说，单纯地机械识字是很枯燥乏味的，为了激发学生主动识字的愿望和兴趣，教师通过创设情境，设计猜谜语、闯关游戏、捉迷藏、火眼金睛等游戏活动让学生与生字反复见面，寓教于乐，快乐识字。
教学重点：
1、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
2、归类认识带有虫字旁的6个形声字；结合图片，发现象形字的特点，识记“网”字；用换一换、加一加等方法识记“迷”和“造”这两个生字。
教学过程：
谜语导入，激发兴趣 1、课前谈话。
师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生：喜欢！）今天，杨老师就带你们到动物王国去看一看！
生：齐读课题。
2、猜谜语,读词语。
①师：想知道第一位动物朋友是谁吗？（生：想！）我们来猜一猜！一架小飞机，飞东又飞西。来去三五里，捉虫它最行！
生：蜻蜓！指名读、齐读。
②师：那第二位动物朋友是谁呢？听好了！身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。
生：蚂蚁！
师：看清楚！这个字谁来读？（出示：蚂）指名读。这个字也是第三声，谁来读这个字？（出示：蚁）指名读。这两个字在一块儿的时候，第一个字要变调，读得像第二声,第二个字还是读第三声。师范读、指名读、齐读。
③师：接下来，我们继续猜一猜！吐出细丝线，织成天罗网。摆下八卦阵，专捉飞来将。
生：蜘蛛！
指名读、齐读。 【猜谜语是低年级小朋友喜闻乐见的学习形式，寓知识性、趣味性哲理性为一体，能使学生积极开动脑筋，主动参与识字。】
3、归类识字。
师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）现在，杨老师要增加一点点难度了，我把图片和拼音都去掉，谁还认识这些动物朋友？（指名读）
1 / 2 部编版小学一年级下册识字5动物儿歌
课时测评方案
一、将下列字的音节补充完整。
īnɡ
í ǎ ōnɡ
蜻 食 蚂 宫
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
蚂蚁．(yī yǐ) 蜻蜓．(tínɡ tín)
蜘蛛．(zhū zū) 捉迷藏．(cánɡ zànɡ)
三、看拼音，写词语。
zhōnɡ jiān zào jù mí lù
shuǐ chí jié wǎnɡ huān xǐ
四、照样子，写词语。(动词不能重复)
蜻蜓飞 ( )
( ) ( )
五、选字填空。(填序号)
①池 ②也
1．青蛙在( )塘里捉虫子。
2．这位警察叔叔( )住在这一带。
③两 ④网
3．蜘蛛在树上忙着结( )。
4．天上飞着( )只美丽的鸟。
2 / 2 六、照样子，写句子。
例：蝴蝶飞舞。
蝴蝶高兴地飞舞。
1．蚯蚓松土。
________________________________________________________________________
2．蜜蜂采蜜。
________________________________________________________________________
3．蚂蚁搬家。
________________________________________________________________________
七、回忆课文，巧选择。
1．__________池中游得欢。
A．蚯蚓 B．蝌蚪
2．蚂蚁地上__________。
A．捉迷藏 B．运食粮
参考答案
一、q sh m ɡ
二、yǐ tínɡ zhū cánɡ
统编教材部编人教版一年级语文下册-5动物儿歌教案
5 动物儿歌教学设计
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)
2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)
