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课前准备：师长尺、生分组、预习纸、铅笔、尺子。
诵读前三首古诗。
一、复习导入。
1、师：“北京有句歇后语，卢沟桥的狮子——生：数不清。
”【板书】2、师：卢沟桥的狮子很多，大家想不想看看这多得数都数不清的狮子呢？CAI展示：卢沟桥及卢沟桥的狮子图片。
3、师：就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可波罗称为“世界上最好的，独一无二的桥”。
谁来说一说你对这句话的理解？预设：【请两位学生回答】（1）卢沟桥是世界上设计最完美的桥；（2）世界上只有这么一座卢沟桥。
4、这是我们中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，这是世界上最好的、独一无二的桥，让我们再次齐声读“世界上最好的、独一无二的桥。
”5、师：卢沟桥的狮子到底是怎么样的？以至于被世界闻名的意大利旅行家称为世界上最好的、独一无二的桥？今天我们继续学习课文，看看卢沟桥的狮子除了多之外还有哪些特点？二、紧扣关键，上贯下连，落实训练。
1、师：请同学们轻轻地翻开书54页默读课文的第二自然段，想想这些大小不一，形态各异的狮子给作者留下了什么印象呢？2、师：CAI:是呀，这些狮子真有意思。
3、师：这些狮子怎么有意思呢？作者是怎么描写出来的呢？拿出你们的铅笔赶快在书上用直线把描写大小的句子画下来，用波浪线把描写狮子形状的句子。
4、指名读描写卢沟桥狮子大小的句子，（CAI：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
）说说怎样有意思。
师：顺手竖起讲台上的一根长1米的直尺。
同学们请看，“大的有几十厘米高，”，小的只有几厘米，谁来比划比划小的又多小呢？为了说明小的程度，作者又是怎么描写的呢？（连鼻子眼睛都看不清呀！）这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。
谁愿意带着自己的体会读读这句。
【指名朗读】请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。
5、师：噢！原来有你说的这么大，小的这么小呀，难怪作者会说：（CAI:生接:这些狮子真有意思！）6、师：如果用书中的一个词来形容卢沟桥的狮子大小不相同，那就是（板书：大小不一）。
鄂教版三年级语文上册教案卢沟桥的狮子一、教材分析教材版本：鄂教版年级：三年级学科：语文教材名称：鄂教版三年级语文上册课程章节：第二单元《小动物的故事》第三课《卢沟桥的狮子》二、教学目标1.能够听懂、朗读、理解和背诵课文。
2.能够理解课文所表达的内容，认识到历史对当今的影响。
3.能够学会用自己理解的方式表达出自己的想法和看法。
4.能够学习和模仿写作短文，体验写作的过程。
三、教学重难点重点：1.帮助学生理解并掌握课文中的内容及表达方式。
2.学会用自己的语言介绍卢沟桥事变的历史事件及对当今中国的影响。
难点：1.帮助学生理解课文中历史事件的背景及对当时中国的影响，进一步加深对中国历史的理解和记忆。
2.帮助学生在运用表达方式时体现更多的细节，把更多的自己的思考融入到口语和写作中去。
四、教学方法1.合作学习法–鼓励学生小组讨论并呈现短文。
2.情景教学法–通过故事情境及时引导学生体验和理解词汇及语境表达的相关内容。
五、教学过程1. 教师引导教师通过引导学生思考卢沟桥事变的发生原因及对当时中国的影响，逐步引导学生成为历史事件的感性接收者。
教师可以通过以下问题引导学生思考：•了解卢沟桥事变的前因后果。
•对事件的背景和影响进行归纳和总结。
•让学生自己了解课文，提出一些问题一起讨论。
2. 形成表达学生通过形象化场景的演练，并在语音学习方面得到有效的提升。
可以让学生进行以下活动：1.让学生学习课文《卢沟桥的狮子》，并让学生重复朗读，提高口语表达。
2.让学生参加课堂小组讨论，梳理知识点，分享理解。
3. 合作学习让学生分成小组，互相商讨和协作，完成短文的撰写，同时也可以进行以下活动：1.让学生在小组中分享写作过程中的困难和想法，并找到可行的方案，共同解决问题。
2.让学生进行小组之间的展示与交流，哪个小组的作品更出色？4. 个人总结让学生回顾课上所学内容，自己做一个总结并给出问题：1.总结课文中的知识点有哪些？2.细节和逻辑推理之间有何联系？3.这篇课文对你产生了什么样的影响？六、教学反思理解历史，就是从遥远的生活与现实中，总结经验和教训，一笔一划地呈现出一个人或民族的发展史。
《卢沟桥的狮子》学习目标：1. 学会10个字，认识7个字，正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学过程：第二课时一、回顾导入新课1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，能不能说说你们对卢沟桥的了解？2. 学生交流。
3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图）同学们对卢沟桥的了解还真不少，卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。
卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。
卢沟桥全长265米，桥面宽度9.3米，有241根望拄。
最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。
这些狮子使卢沟桥举世闻名，成为世界上独一无二的桥。
卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课，让我们一起来边读边思考，解开心中的疑团。
二、品味语言激发想象1. 学生自渎课文，想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题）2. 集体交流：（1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落，（CAI课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
）（2）指名读，说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答，教师板书：大小不一形态各异数不清）（3）齐读。
3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。
4. 学生默读1、2自然段，划出有关的词句，再小组交流。
5. 集体交流：（1）指名读第一段，找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？（2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？（3）出示课件看全景图。
11 卢沟桥的狮子【教学目标】知识与技能：1.会写本课8个生字,认读本课7个生字。
2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
过程与方法：感情地朗读课文,学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来,了解卢沟桥狮子的特点,体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
激发对祖国文化的热爱,和历史的责任感。
【教学重难点】重点：有感情朗读课文,了解卢沟桥狮子的特点。
难点：引导对卢沟桥的狮子进行再造想象,激发对祖国文化的热爱,和历史的责任感。
教学准备课文挂图,多媒体课件,生字生词卡片。
教学时间2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字,会写本课“卢联”的8个生字。
2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
3.了解课文内容,了解卢沟桥狮子的特点。
【教具准备】课件一、揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上,有一座北京现存最古老的石桥,它因为桥上雕有神态各异,栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始,而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天,我们要学习的这篇看图学文,着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：卢沟桥的狮子）二、（出示第一幅挂图）【此处为课件2】1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片,说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3．通过看图片,讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观,桥上的狮子多得数不清。
）三、初读课文（整体感知课文）1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2．理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点,接着讲卢沟桥上狮子以及形状,最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
《卢沟桥的狮子》教学设计与反思教学目标：1、有感情朗读课文，背诵第二自然段.2、了解卢沟桥的狮子的特点。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学重难点：1、体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、了解卢沟桥的历史意义。
课前准备：教师准备课件，学生收集有关卢沟桥和七七事变的资料。
教学过程：第一课时初读课文，学习课后生字新词，学习课文第一自然段。
第二课时一、复习旧知，导入新课。
1、上节课我们初读了第11课《卢沟桥的狮子》，这些词还会读吗？出示课件（词语）：厘米甚至长吼大概挑衅联拱石桥石柱淘气形态各异抗日战争建筑2、我们还学习了第一自然段，了解到卢沟桥的相关知识：建造的时间、桥的造型、长度及桥上的柱子等。
其中有一句歇后语是出示课件（歇后语）：“卢沟桥的狮子——数不清”3、这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？生：多。
二、品读课文、启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。
（一）读课文第二自然段。
1、同学们，卢沟桥的狮子仅仅是多吗？请自由朗读第二、三自然段，想想卢沟桥的狮子除了多这个特点，还有什么特点？指名答，师板书：大小不一、形态各异2、哪些句子是具体写大小不一？用“——”画出。
哪些句子是具体写形态各异？用“~~~~”画出。
2、卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？生答。
出示课件（有大有小）。
生读。
教师点评：我觉得这个大的还不够大，小的还不够小。
出示课件（有大有小两句对比）。
“有……只（仅仅）有……甚至（表示更进一层的意思）”生读。
教师点评：噢，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧！3、更有意思的是它们的形态也不一样，哪些句子是具体写形态各异？出示课件（形状各异）。
把你最喜欢的那尊狮子的语句多读几遍。
4、咱们展示一下，把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。
指导朗读。
（二）创设意境，激发想象。
1、读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有灵性的，充满了浓浓的人情味儿，我们不禁要问了：作者是怎样把石头狮子的形态写得这么活灵活现呢？出示课件（形态：蓝）生答：写了眼睛看到的，出示课件（形态：红）还写了想象的。
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇篇一教学目标：1、学会12个字，认识8个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。
2 、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察方法。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：激发起学生对历史的责任感。
第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。
2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。
背诵课文第2自然段。
预习：1、熟读生字。
2、读通课文，给课文标上自然段序号。
准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。
3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。
2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。
3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。
三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。
3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。
5、指导朗读第1自然段。
四、学习课文第2自然段。
1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。
三年级上册语文教案卢沟桥的狮子鄂教版
话。
表演“低着头，专心听”的样子。
读这句要轻一点，不要影响倾听哦。
(3)“依在怀里”是什么样子，谁上台来和老师一起表演？是这样“依”的吗？看看他熟睡了没有？请你们全体读一读这句，看着小狮子熟睡的样子，该怎样读，知道了吧？
(4)从这个“藏”字，你知道在做什么游戏？小狮子藏在大狮子身后，可能在说什么？
(5)大狮子很生气，怎么读？狮子的力很大哦，该怎样读？
连起来把这段读一遍。
引读。
背诵。
只有这五种吗？你能想象一种狮子的样子？
4、第二自然段除了我们学习的内容，还有一句话，找到没？现在，你是不是感觉到了这些狮子真有意思？这一段呀，就是先用一句话总写卢沟桥的狮子真有意思，再分别从大小不一和形态各异两个方面来具体写狮子是怎样有意思的。
我们平时写一段话的时候也可以学着这样写。
拓展总结，完成生字学习。
课文最后说，卢沟桥的狮子现在已经数清了，是501只。
这是国家文物馆的工作人员通过编号数不清的，应该是比较准确了。
但是不是绝对准确呢？以后我们到北京卢沟桥去可以数一数哦。
看生字表，刚才我们在课文学习中已经学了不少生字了，还有哪几个字没有讲到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。
认读。
把所有字卡放一起开火车读。
《卢沟桥的狮子》教学设计与反思教学目标：1、有感情朗读课文,背诵第二自然段.2、了解卢沟桥的狮子的特点。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学重难点：1、体会我国古代劳动人民的聪明才智。
2、了解卢沟桥的历史意义。
课前准备：教师准备课件,学生收集有关卢沟桥和七七事变的资料。
教学过程：第一课时初读课文,学习课后生字新词,学习课文第一自然段。
第二课时一、复习旧知,导入新课。
1、上节课我们初读了第11课《卢沟桥的狮子》,这些词还会读吗？出示课件（词语）：厘米甚至长吼大概挑衅联拱石桥石柱淘气形态各异抗日战争建筑2、我们还学习了第一自然段,了解到卢沟桥的相关知识：建造的时间、桥的造型、长度及桥上的柱子等。
其中有一句歇后语是出示课件（歇后语）：“卢沟桥的狮子——数不清”3、这句歇后语说卢沟桥的狮子怎么样？生：多。
二、品读课文、启发想象,体会和平年代里狮子的无忧无虑。
（一）读课文第二自然段。
1、同学们,卢沟桥的狮子仅仅是多吗？请自由朗读第二、三自然段,想想卢沟桥的狮子除了多这个特点,还有什么特点？指名答,师板书：大小不一、形态各异2、哪些句子是具体写大小不一？用“——”画出。
哪些句子是具体写形态各异？用“~~~~”画出。
2、卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？生答。
出示课件（有大有小）。
生读。
教师点评：我觉得这个大的还不够大,小的还不够小。
出示课件（有大有小两句对比）。
“有……只（仅仅）有……甚至（表示更进一层的意思）”生读。
教师点评：噢,原来大的这么大,小的这么小,卢沟桥的狮子有意思吧！3、更有意思的是它们的形态也不一样,哪些句子是具体写形态各异？出示课件（形状各异）。
把你最喜欢的那尊狮子的语句多读几遍。
4、咱们展示一下,把你最喜欢的那尊狮子的语句有声有色地读给大家听。
指导朗读。
（二）创设意境,激发想象。
1、读着读着,我们仿佛觉得这些狮子是有灵性的,充满了浓浓的人情味儿,我们不禁要问了：作者是怎样把石头狮子的形态写得这么活灵活现呢？出示课件（形态：蓝）生答：写了眼睛看到的,出示课件（形态：红）还写了想象的。
《卢沟桥的狮子》教学设计教学目标：知识与技能：学会10个字，认识7个字，正确读写“卢沟桥、拱桥、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
方法与过程：有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
学习边观察边想象的观察方法。
情感态度价值观：通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和对历史的责任感。
教学重点：有感情地朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学准备：1、学生课前收集相关资料，了解卢沟桥和卢沟桥的狮子。
2、CAI课件。
教学安排：2课时。
教学过程：第二课时一、复习导入。
1、师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》，知道了卢沟桥的狮子有三个特点，还记得是哪三个特点吗？【板书】2、请学生读概括写狮子特点的句子读给大家听听！【课件出示句子】CAI：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
3、师：通过上节课的学习，我们还了解了“CAI:卢沟桥是一座联拱石桥，总长约（）米，有（）根望柱，每根柱子上都雕着狮子。
”真是多的——数不清呀！4、师：卢沟桥的狮子很多，大家想不想看看这多得数都数不清的狮子呢？CAI展示：卢沟桥及卢沟桥的狮子图片。
5、师：就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可波罗称为“世界上最好的，独一无二的桥”。
谁来说一说你对这句话的理解？预设：【请两位学生回答】（1）卢沟桥是世界上设计最完美的桥；（2）世界上只有这么一座卢沟桥。
6、这是我们中国古代劳动人民智慧和创造力的结晶，这是世界上最好的、独一无二的桥，让我们再次齐声读“世界上最好的、独一无二的桥。
”7、师：卢沟桥的狮子到底是怎么样的？以至于被世界闻名的意大利旅行家称为世界上最好的、独一无二的桥？今天我们继续学习课文，看看卢沟桥的狮子除了多之外还有哪些特点？二、紧扣关键，上贯下连，落实训练。
1、师：请同学们轻轻地翻开书54页默读课文的第二自然段，想想这些大小不一，形态各异的狮子给作者留下了什么印象呢？2、师：CAI:是呀，这些狮子真有意思。
《卢沟桥的狮子》教学设计 (鄂教版三年级上册)
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．图文对照学习理解课文。
2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。
3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。
（二）能力训练点
1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。
2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。
（三）德育渗透点
1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。
2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
理解并体会课文中对石狮子形状的描写。
（二）难点
学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。
（三）解决的办法
1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。
2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向
家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。
3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。
三、课时安排二课时
四、活动设计
（一）展示一下自己课下所搜集的图片。
（二）小组讨论交流。
五、教具准备
挂图和投影片、图片
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题
在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥%
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三年级上册语文教案卢沟桥的狮子鄂教版一、教学目的：1、仰仗图文，经过读、悟、写，着重了解卢沟桥的狮子的〝无独有偶〞。
2、有感情地朗诵课文第二自然段及马可波罗关于描写卢沟桥的语句。
3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国现代休息人民的智慧和发明力。
二、教学重点：以读促悟，了解狮子的〝无独有偶〞。
三、教学难点：结合〝七七事故〞体会狮子的〝无独有偶〞，停止写话练习。
一、提醒课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个标题里有几个生字，〝卢〞〝沟〞〝狮〞是要会认的字，〝桥〞是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道〝卢沟桥〞在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
了解〝举世知名〞的意思。
教员复杂引见卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上无独有偶的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的中央吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说〝栩栩如生〞。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
留意〝数〞是一个多音字，在写的时分要留意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形状万千。
学习三个生字，了解这两个词。
关于〝数不清〞的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其他的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能依据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从〝大小不一〞和〝形状万千〞两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形状万千的？区分用横线和波浪线标出来。
2、学习〝大小不一〞。
指名朗诵。
板书了解〝甚至〞，认读两个生字。
练习说话。
《卢沟桥的狮子》学习目标：1. 学会10个字,认识7个字,正确读写”卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、淘气、清楚、难忘、抗日战争”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3. 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习重点：有感情地朗读课文,了解卢沟桥狮子的特点。
学习难点：引导学生对卢沟桥的狮子进行再造想象,激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
教学过程：第二课时一、回顾导入新课1. 师：上节课我们初读了课文《卢沟桥的狮子》,能不能说说你们对卢沟桥的了解？2. 学生交流。
3. 师小结：（CIA课件出示卢沟桥全景图）同学们对卢沟桥的了解还真不少,卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上,它是北京地区现存最古老的一座多孔联拱石桥,建于1189年,距今已有800多年的历史。
卢沟桥工程浩大,建筑宏伟,结构精良,工艺高超,是我国古桥中的佼佼者。
卢沟桥全长265米,桥面宽度9.3米,有241根望拄。
最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰,那就是在每根望拄上都雕着狮子。
这些狮子使卢沟桥举世闻名,成为世界上独一无二的桥。
卢沟桥的狮子到底有什么特点？这节课,让我们一起来边读边思考,解开心中的疑团。
二、品味语言激发想象1. 学生自渎课文,想想看：卢沟桥的狮子有哪些特点？这个问题我们应该阅读哪些段落来领悟呢？哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？（CAI出示以上问题）2. 集体交流：（1）哪一段是概括的写了卢沟桥的狮子的特点？指名学生朗读自己找到的段落,（CAI 课件出示这一段：卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚。
）（2）指名读,说说从这句话中你知道了卢沟桥的狮子有什么特点？（结合学生的回答,教师板书：大小不一形态各异数不清）（3）齐读。
3. 师：哪些段落具体地写了卢沟桥的狮子的大小不一、形态各异、数不清这些特点的？生回答。
4. 学生默读1、2自然段,划出有关的词句,再小组交流。
5. 集体交流：（1）指名读第一段,找找文中哪个词语最能说明卢沟桥的狮子多？（2）为什么说卢沟桥的狮子数不清？（3）出示课件看全景图。
卢沟桥的狮子教学目标：知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。
能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。
情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
教学准备：课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。
布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导题。
在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。
你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。
图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？二、师生交流收集到的资料。
对卢沟桥，你想知道些什么？根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。
卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。
它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。
桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。
三、指导看图。
先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？四、初读课文。
1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。
3．检查交流。
（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。
“联、侵”是前鼻音。
“抗”是后鼻音。
“概”读“gài”，不读“kài”。
（2）交流词语的理解情况。
歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。
人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。
如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。
11 卢沟桥的狮子【教学目标】知识与技能：1.会写本课8个生字，认读本课7个生字。
2.正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
过程与方法：感情地朗读课文，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。
情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
【教学重难点】重点：有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
难点：引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
教学准备课文挂图，多媒体课件，生字生词卡片。
教学时间2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“歇、雕、厘”等7个生字，会写本课“卢联”的8个生字。
2.正确读写“卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、形态各异、大概、淘气、依偎、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
3.了解课文内容，了解卢沟桥狮子的特点。
【教具准备】课件一、揭示课题在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。
意大利旅行家马可•波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。
”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。
（板书课题：卢沟桥的狮子）二、（出示第一幅挂图）【此处为课件2】1．边观察边说出桥上的景物。
（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。
）（培养观察能力）2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。
（训练语言表达能力）3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。
（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。
）三、初读课文（整体感知课文）1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？2．理清文章叙述顺序（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。
）3．按叙述顺序分段第一段：〈第1自然段〉第二段：〈2、3自然段〉第三段：〈第4四自然段〉4．检查预习情况（1）课件出示本课的会认字会写字，教师指导学生认读，书写。
①卢联柱厘米专异驻歇吼偎概挑衅宛【此处为课件3】②课件展示会写字，教师重点指导会写字的书写。
【此处为课件4】“柱”的右半部分是“主”，不要丢掉一点，变成“王”；“异”的上半部分不是“己”，要把口封死。
（2）出示本课词语，要求学生读一读。
【此处为课件5】卢沟桥、联拱石桥、石柱、厘米、专心、挑衅形态各异、大概、淘气、依偎、抗日战争、驻扎、（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。
（从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）①有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。
②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。
③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。
”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。
出示歇后语【此处为课件6】如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通【此处为课件7】偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。
挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。
奋起：指振作起来，打击敌人。
（3）检查朗读情况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）四、学习第二段〈重、难点部分的学习〉1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。
）2．安排学习第二段的自学内容：【此处为课件8】①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3．学习第二段（1）指读第二段思考：“卢沟桥的狮子真有意思。
”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。
【此处为课件9】蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按（看）（想）（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。
（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。
（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）（6）用引读法帮助学生理解和记忆。
（这些狮子……它们有大有小。
大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。
（7）概括第二自然段主要讲了什么。
（相机板书：卢沟桥的狮子真有意思）五、小结卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。
第二课时【课时目标】1.有感情朗读课文，了解卢沟桥狮子的特点。
2.引导对卢沟桥的狮子进行再造想象，激发对祖国文化的热爱，和历史的责任感。
【教具准备】课件【教学过程】一、复习导入。
1．听写生字词卢沟桥建立联拱石桥淘气抗战建筑2．指名背诵第二段。
二、学习第一、三段引导谈话1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2．学习第一段。
（1）指读第一段。
思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？【此处为课件11】（板书：卢沟桥的狮子——数不清）（桥的特点：联拱石桥，板画理解）（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。
（渗透德育教育）（3）齐读第一段。
3．第二段的学习（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。
（2）齐读第三段出示【此处为课件12】思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。
）（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。
（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：①事变的时间：1937年7月7日。
②挑衅的理由。
③挑衅的结果。
【此处为课件13】三、指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。
课件出示“七七事变”事件【此处为课件14】四、朗读指导。
下列词语要读重音【此处为课件15】挑衅奋起难忘具有历史意义五、朗读全文六、知识拓展【此处为课件16】把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法。
1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写【板书设计】卢沟桥的狮子——数不清有大有小形态各异卢沟桥的狮子真有意思【教学反思】完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。
1.整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。
意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的、独一无二的桥”。
它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。
这座桥就是“卢沟桥”。
我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。
三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。
同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。
（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。
第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。
第二句：这座桥已有八百年的历史。
第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。
第四句：借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。
（二）这一段主要讲的是什么呢？这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。
（三）朗读第一自然段。
（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？现在就让我们继续学习课文的第2、3自然段。
1.观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。
2.朗读第2自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。
再画出描写石狮子形状的一句话：“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。
3.进行课堂练笔。
课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。
4.用引读法帮助学生理解和记忆。
这些狮子……它们有大有小。
大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……5.默读第3自然段，谈谈读后自己知道了什么。
（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。
）（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有４８５只）6.请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。
有能力的可以练习背下来。
五、学习生字，书写生字词。
六、布置课后作业。
1.读课文，背诵第2自然段。
2.抄写生字词二遍。
精彩片段品悟狮形，激发想象师:课文中写卢沟桥的狮子数不清的原因,除了数量多之外,还有什么缘故？生1:多得数不清还有个原因是这些狮子大小不一。
生2:它们有的大,有的小,造型不相同,所以数不清。
师:那么,作者是用什么词语来写大小的？生1:作者是用“几十厘米”、几厘米”等数量词来写狮子大小的。
生2:我从资料上看到,在桥东端蹲坐的两头大狮子,身长１．７３米,高０．９米,重３吨。
它们被当抱鼓石使用。
而写小狮子是用“几厘米”这个词语。
生3:“甚至连鼻子眼睛都看不清”这句话中的“甚至”一词描述了狮子小的程度。
师:同学们读书都非常仔细。
卢沟桥的狮子数不清还有别的原因吗？生1:有。
数不清还因为这些石狮子形态各异。
它们有的蹲坐、有的低头,还有偎依的、藏着的、被按在地上的等等,所以数时极难数准。
生2:这些狮子不仅小,而且有的只露出一张脸,有的伸出一只爪子,有的藏在大狮子身后,所以数时不容易数准。
师:同学们说得非常好。
那么,谁能用“因为……所以……”的句式来说明数不清的原因呢？生:因为卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,所以很难数清。
师:说得真不错。
请看图片,观察上面描写的五种狮子不同的形态特点,朗读课文第２自然段。
（生朗读第２自然段）师:现在请同学们看图片,用“有的……有的……有的……有的……还有的……”说出狮子的五种姿态。
