2023六年级语文上册教学反思15篇

六年级语文上册教学反思六年级语文上册教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，教学是重要的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的六年级语文上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级语文上册教学反思1《詹天佑》是一篇写人的记叙文。

这篇课文是九年义务教育六年制实验教材小学语文课本第十一册的一篇讲读课文。

这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。

我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正地进行德育教育。

文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。

而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

文章的中心词是“杰出”和“爱国”。

我围绕着这两个词，引导学生自读自悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。

这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

教学课文后，我有这样的几点反思：一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。

二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。

我在教学中，虽然采用了多种形式的读，但是读得还不够。

看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自见”。

三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，学生理解不够深刻。

六年级上册语文教学反思（优秀9篇）篇一：六年级上册语文教学反思篇一教参中说到：培养良好的学习习惯，既有利于学生当前的学习，更有利于他们的持续发展，因此，教师应认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜索资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。

不过说实话，在之前的十个有关“培养良好学习习惯”方面的教学我也试着通过自己的讲解让学生了解，但到如今显示的效果来看是并不理想，因为这方面的内容学生往往会觉得你老师讲得罗嗦了，他们的意思就好象是你老师不讲我也知道，所以整个效果并不十分理想。

就拿今天上课导入，我就是让学生来说说五年来自己在以前学到的习惯中那些学习习惯是让你受益匪浅的，举例来说说，结果举手回答问题的人是寥寥无几。

我想有可能就是以前上这部分内容时过于倾向于灌输式教学了，说教式的教学，以至学生反感，或无所谓，因而他们也没有真正来学习那些好的学习习惯。

针对上述这些情况，我想今年教学《培养良好的学习习惯（１１）》的方法改变一番，变以往的灌输式为学生自主式学习，让他们在不知不觉中尝到“不懂就问”，“勤于搜集资料”的甜头。

新课标也这么说的“教师是学习活动的组织者和引导者。

教师应转变观念”“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，精心设计教学方案，灵活运用多种教学策略”。

所以在布置预习第一课时我就让学生自己搜集有关各少数民族以及祖国历史成就等方面的资料，并且对于不理解的地方向老师和同学询问。

在预习过程中学生就已经尝到了“不懂就问”“勤于搜集资料”的甜头。

我们要把这两个学习习惯渗透到今后的学习中，并让学生终生受益。

篇二：六年级上册语文教学反思篇二其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。

对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。

2023六年级语文教学反思集锦15篇六年级语文教学反思1《郑成功》是苏教版第九册语文第一单元的第二篇课文，该单元的主题是爱国主义，课文记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。

我在教学中，仍是指向内容的阅读。

首先，从整体到局部，通过找中心句，让学生对课文内容有了整体把握，理清学习的思路。

其次将重点放在收复台湾过程的教学上，做到有重点，抓难点。

最后，纵观全文，总结拓展思考，通过对课题的探讨，对郑成功成功的原因探索，让学生从分析中再一次回顾人物的品质和精神，加深理解，升华情感。

对于六年级的学生，分解理解内容并不难，郑成功精神的总结也很顺当，但是学生概括、提炼能力却相当差。

比如，在学习郑军作战过程中，学生能使用“首先……接着……然后……最后……”这样的先后词复述作战过程，却说不出这个作战方案怎么样。

这里的原因有学生的，学生对于作战布局、方案能词语接触太少，平时的学习、生活基本都是父母、老师安排好的，对于自己时间的处理安排太少，自然也就不清楚合理、严谨的方案是怎么回事。

因此，教师如果只是直接推论，学生只能是被迫接受教师的答案。

在这个问题上，我尚且没有找到合适的.方法。

习惯使然，在教学上我们往往较多关注内容的理解，但是这篇__难点是学习课文是如何歌颂郑成功的丰功伟绩的，如何在叙事中凸显人物的精神品质，从而紧扣课题展开描写，深化读者对人物的认识，达到题文合一的境界。

而这种表达方式的学习、借鉴，其实就是指向写作的阅读教学。

在这篇__中，值得借鉴的表达方式很多，比如介绍历史故事前需要交代历史背景，学生对于这个“历史背景”的理解需要教师举例理解，教师可以罗列一些历史故事的历史背景，让学生自己分析出一般需要交代哪些方面，在此基础上，教师再进行总结。

再如，场景描写，需要有一定的顺序，又要有突出重点，在这里从视野角度出发，最抢眼的就是荷兰的铁甲舰和大炮，由此出发写敌人的势力之强大，然后自然导入我军的破解之法，重点描写突发事件，吸引读者眼光就像电影镜头吸引观众一样，再用对比的手法，描写敌军前后的反差，凸显郑军的英勇。

六年级语文上册教学反思（集合15篇）六年级语文上册教学反思(集合15篇)六年级语文上册教学反思1《彩色的翅膀》是一篇略读课文。

全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。

接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的'喜悦。

最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

文章篇末点题。

文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。

只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。

最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。

让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

六年级语文上册教学反思2选择这篇课文，首先是被课文内容所感动。

文中的老妇人对青年人的帮助不正是我们这些为人师者应该学习的教育之道吗？《唯一的听众》讲了一位音乐学院的老教授、乐团的首席小提琴手故意装聋对一个琴艺糟糕、差点丧失自信的青年人进行鼓励、帮助，从而使他成长为一名出色的小提琴手。

这篇文章有两条线索：一是我的心理和行为的变化，二是老妇人的语言，通过这两条线表现出老妇人对“我”的爱护和鼓励，表达出“我”对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。

在梳理课文内容之后，我预设了这样一个问题：“我”从一个音乐“白痴”成长为一个小提琴手，是谁创造了这个奇迹？学生马上说是老妇人。

人教版六年级语文上册教学反思通用15篇人教版六年级语文上册教学反思通用15篇人教版六年级语文上册教学反思1今天在精心的准备下，教学《草虫的村落》，正在引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在虫虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏着，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受虫虫们对生活的热爱。

正在我边引导感悟，便指导朗读课文的兴头上，课堂也渐入佳境的时候。

一个学生站起来举手提问：“文章一开头作者就说，在无限的静谧中，我忘记了世界，忘记了自己。

那为什么他还会想起世界里的虫虫呢？”我实在无法解释，为什么在课堂如此激昂处，学生会泼出这样的怪问题，马上就是学生举手示意，他有不同的看法：“或许，在作者的世界里，他有很多的烦恼，生活不躁动。

只有在看到草虫的时候，自己仿佛忘记了身边的许多事情。

”我没有过多的引导学生讨论“忘记世界”的理解，而是继续引领学生，去感受草虫的可爱。

课后，我进行反思。

首先这个问题产生的原因。

我想，无外乎学生，没有正确理解“世界”一词的含义，他以为世界便是物质的万事万物，却不知道在精神上，每个人也有每个人不同的世界。

这种属于典型的词语理解障碍未扫清。

其次，当学生突然发出这样的问题，我认为只有老师通过他的问题进行有效教学，才能真正提高学生的质疑能力。

他的问题，明显很幼稚，我该如何引领学生在他们自身问题的基础上走进文本的纵深处呢？后来我想如果，我能接解答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地保护学生质疑的积极性和提高学生质疑的能力：“感谢ＸＸ同学的解答。

我们每个人都每个人的世界，这个世界在我们的心里。

作者忘记了自己的世界，走进了草虫的世界。

看，在草虫的世界里，是否更加让人向往？让我们继续去寻找去感受。

”夜深，无力思考，也许还有更好的办法。

人教版六年级语文上册教学反思2《詹天佑》这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力量。

小学六年级语文上册教学反思（精选14篇）小学六年级语文上册篇1苏教版小学语文六年级上册第4课《古诗两首》中的《闻官军收河南河北》，被清人蒲起龙称为杜甫的“生平第一首快诗”，充分体现了作者听到收复失地蓟北后的欣喜若狂和急切还乡的心情。

在教学时，我注重指导他们读准字音，如“蓟北”的'“蓟（jì）”,“涕泪”的“涕（tì）”, “漫卷”的“卷（juǎn）”；尤其是“衣裳”的“裳（cháng）”, “妻子”的“子（zǐ）”,与平时的朗读习惯有差异。

教学全诗时，我抓住“喜欲狂”引导学生从整体上感知、体会诗的内容和作者的情感。

整首诗，最能体现作者的心情的词语是哪一个？引导学生自读、寻找“喜欲狂”。

那么，作者为什么“喜欲狂”？哪些词能体现作者的“喜欲狂”？“喜欲狂”之后，作者想到些什么？又增添了什么样的心情？学生通过自读、小组交流、全班汇报等方式，一步步理解诗的主要内容及作者所要表达的情感。

最后，请学生扮演杜甫一家进行表演，抓住杜甫的动作，如“涕泪满衣裳”“却看”“漫卷诗书”“放歌”“纵酒”体现作者的心情。

小学六年级语文上册教学反思篇2一、资料交流课前大家搜集了许多有关梅兰芳的资料，四人一小组先交流一下。

（小组交流）我看大家刚才交流的热火朝天，能不能把你搜集的资料念给大家听听？有的同学搜集了好多页，请你把最有价值，最精要的资料读出来。

生答：梅兰芳（18841961）名澜，字畹华。

原籍江苏泰州，出生于北京。

八岁学戏，十一岁登台。

演青衣，兼演刀马旦，形成自己的风格，世称梅派。

代表作有《宇宙锋》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

介绍了梅兰芳的生平演出的剧目他演过这么多戏啊！艺术成就他有这么辉煌的艺术成就啊！故事哦！还有这样的事！1937年抗日战争爆发后，梅兰芳身居沦陷区，不为敌、伪的威胁利诱所屈服，毅然蓄须明志，拒绝演出，一直坚持到抗战胜利。

老师这刚好有一张梅兰芳抗战期间蓄须明志的照片。

六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思1今天上到了《牛郎织女》一课，这是大家十分熟悉的一个民间故事，也许是没有什么新鲜感的缘故，学生有点懒洋洋的样子，读书也没精打采的，虽然已经备好这一课，但照目前看来，学习效果可能不怎么好，我突法奇想，决定换一种教学方式。

于是我对学生说：“今天让同学们来教老师上这一课，你们来设计问题，看谁的问题设计得好，我们就按他的设计去上，好吗？”同学们听我一说，瞪大了眼睛，一下来了精神。

第一部分，学生提出了“牛郎童年生活是怎样的？”“牛郎和老牛怎样相依为命？”等问题，我再加以点拨，引导学生抓住重点词句去理解课文内容，效果竟出奇地好。

我又发现，能提问的大都是思维活跃，成绩优秀的.同学，怎样扩大参与面呢？我又采用了小组竞赛的形式，对大胆提问，大胆思考、作答的同学给予奖励，还采取了四人小组讨论的方式，同学们的思维越来越活跃，问题都能围绕主要内容，也有了独到的见解……把课推上了高潮。

我惊喜于这种教学方式带来的变化，这种“被学生牵着鼻子走的”感觉很享受，我在这节课中成了真正的引导者，而学生真正成为了学习的主人。

是啊，我们的教学需要不断的创新，才能碰撞出激情的火花。

六年级语文上册教学反思2在教学中，我首先让学生自己思考，文中闰土分别告诉了“我”哪几件事情。

学生由于课前预习，很快地就说出了文中的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

在上课的过程中，我心里十分清楚，学生的这些答案无非是自己看了相关的参考书。

看似学生的回答让我很满意，然而我对于这样的结果却是很失望的。

如果学生不懂得解决此类问题的方法，那么在今后的学习或考试中遇到相类似的题目，学生可能还是不会。

于是，我就反问了学生：你是怎么得到这样的答案的？大部分学生一下子就被我问住了，竟说不出个所以然来。

接着，我告诉了学生对文中故事拟小标题的方法。

我先让学生自己比较这四个小标题，它们之间有什么共同点。

有的学生很快就发现了这四个小标题中，每个标题都有一个动词。

六年级上语文教学反思〔精选19篇〕篇1：六年级上语文教学反思在倡导“素质教育”的今天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探究学生全面开展之路。

高中的语文需要在如何进步学生素质方面给予更多的考虑，拟定一套实在可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因此，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文根底与写作根底的前提下，怎样有的放矢地传授对进步学生的语文根底知识大有卑益的教学内容和写作训练方法。

以此为基点，高中语文教学迫切需要在老师、教材和学生这最根本的教学三环节中进展认真检验的根底上，确定有别于其他学科的不同的教学原那么，从而有力地促进高中语文的素质教育。

通过多年的教学经历，我认为在新课标下进展语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计必须更新教育观念，深化课堂教学。

当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯权力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而无视对学生才能的培养、智力的开发。

语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目的，突出教学重点，符合学生的学习才能，这样才能让学生获得实效。

高中语文教育指向“人的开展”。

因此就要求我们，高中语文教学必须联络生活实际，注重语文理论，才能训练，要以语文知识为根底，做到实在有效，课内课外有机结合。

但我认为，无论课内课外，都必须围绕一个核心、两个根本点，也就是围绕“才能训练”这个核心而展开，两个根本点就是课内与课外。

课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外互相结合，不拘泥于教材内容，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比拟活泼，对深化课堂教学，进步教学效果起到很好的作用。

二、教学设计必须表达充分发挥学生主体作用，变被动为主动。

长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的承受，而无视学生的主体作用。

六年级人教版语文上册教学反思15篇六年级人教版语文上册教学反思1本课教学时，我在课堂上体现了以下三个特点：一、注重语感体验，加强朗读训练这篇文章感情充沛，语言优美。

因此在进行教学时，我注重学生的生活体验和情感体验，尊重学生独特的感受，在情景中阅读，在探究中感悟，在体验中交流，极力营造一种自由阅读的氛围，让学生在文本世界里自由驰骋。

引导学生想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。

整体感知时加强文本中如诗一般的文字品味、欣赏。

阅读中，一切都以尊重学生个性化的解读。

文本中美的文字描写了美的意境，美的意境惟有靠阅读者自己去感悟方能领略，领略文字背后那美的意境。

二、注重读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。

学生有充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。

学生在反复诵读过程中，学词、练句，走进语言文字，体会感悟课文。

三、分析文章写法，加强写法的指导这篇文章的结构清晰，层次分明。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

这篇文章也是学生习作的优秀例文。

我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会作者的写作技巧。

我还进行适当的课外延伸。

我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，不仅是朗读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练。

收到了很好的效果。

六年级人教版语文上册教学反思2《伯牙绝弦》是一篇人教版新课程实验教材六年级的文言文。

故事感人至深，短短5句话77个字,讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。

这是我第一次在公开课这样的活动中指教文言文，对我来说既是一次勇敢的尝试，又是一次自我的挑战。

在本课的教学中，我觉得有以下几点做的比较好：1、读写结合，渗透方法。

本课的教学设计中，我想充分体现“指向习作的阅读性教学”这个理念，将学生的“读”和“写”充分结合，因此，在上课过程中，我不断地强化学生“说”和“写”的意识，整节课一共有三次比较完整的读写结合点，比如，在理解课文内容时，让学生加入自己的思考和想象说一说课文大意，这就是对课文一次扩写，在学生们的想象中，故事的人物或情节变得更加的生动、丰满；在体会知音的默契和心有灵犀时，我让学生仿照文中句式进行仿写或者改写，通过皎皎明月、徐徐清风、皑皑白雪等词语，进一步体会了知音之默契。

2023年六年级语文教学反思15篇六年级语文教学反思1刚结束了第二课《山雨》的教学，整节课教学任务完成的较完整，最后一处想象升华没有完成。

分析没有完成的原因，可能有三：第一，学生课前读的不熟练，所以对课文的理解感悟不深。

没有良好的读文基础，对学习课文是有一定影响的，所以在以后读文方面应该再强化训练。

第二，课上练读时间不多。

在一些细节上花的时间有点过多，所以学生自读的时间不太多，可能会影响到教学进程。

第三，教师的语言不够简练。

可能这样使学生在理解上出现些问题，会影响教学进程。

以后在教学中应该多注意以上问题，语文课应该多从读入手，让学生自读自悟，减少教师的讲。

六年级语文教学反思2这是一篇散文，重点要明白作者“托物”所言之“志”。

在生命的长河中，有风平浪静的时候，更有波涛汹涌之时。

严峻的生存环境可以淘汰一批娇弱的生命，可是它扼杀不了自然界中的强者！作者以“野草图、山花图（蒲公英）、松柏图”这三幅图景来表达心中的“志”。

但这三幅图景之间是各有重点、层层递进的关系。

初一年级的学生思维较活跃，朗读有一定水平，而且好表现，所以教师可以放手让学生与文本对话，挖掘文字背后的深层内涵。

在文本的研读过程中，学生很快能解读出“面对逆境要顽强”这一层面的含义。

但学生脑海中的中心是概念化的，我就从朗读、圈划的角度入手，引导学生抓住文中描写野草、山花、松柏特点的词语或语句细细品味，使他们体会出文字背后深层的内涵。

引导学生深入文本去感受当面对逆境时，要像石缝间的野草般看重“生”的权力——应对环境，顽强生存，才可能如蒲公英般“改变自我，适应环境”，只有因“战胜环境”成为强者，才能像松柏一样“改变环境，开辟天地”，显露自己的价值，使自己的精神境界得到升华。

由于自己脑海中固有的一种上课模式，总觉得要把既定的教学目标完成，因而在解读文本时，对于讲得不透彻，给学生朗读的时间还不够，六年级语文教学反思3这一单元的“语文园地”由三个板块构成：交流平台、词句段运用、日积月累。

六年级上册语文教学反思（通用18篇）六年级上册语文教学反思（通用18篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的六年级上册语文教学反思，欢迎阅读与收藏。

六年级上册语文教学反思篇1一、鼓励学生、体现自我在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。

此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。

教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。

作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。

以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。

二、以学生情感为为主以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一是培养学生对大自然、对生活的感受力。

小学生活动的天地大多是学校和家庭，这大大限制了学生的感知范围，要想让学生写出或写好有真情实感的文章，必须使他们有大量感知了的事物在头脑中留下众多的表象。

所以必须在创造条件丰富学生生活的同时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。

二是要出一些开放型的作文题目。

例如，给出一个范围(不定题目)，让学生根据自己的实际需要确定题目进行写作。

三、从学生实际情况出发要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”所要达到的写作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统一要求，也不提统一标准。

六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思15篇六年级语文上册教学反思1《长江之歌》教学反思这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；课中进行的美文朗读比赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中了解了诗歌的含义；讨论喜不喜欢重复出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。

我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。

当然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。

这一点今天我似乎做得还是不够，我希望是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！《三亚落日》教学反思《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。

作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。

下面我就将自己在这一课教学中的得与失与大家交流：首先，在朗读中感受落日的美。

朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。

因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最后达到熟读成诵的效果。

文中的每一句语言都很精妙，因此积累这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是非常有帮助的。

其次，在重点词语中领略落日美。

文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。

如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最后的绚烂、热烈。

又如“快乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落日的顽皮、可爱。

从而油然而生一种喜爱、赞美的情感。

第三，在画面中欣赏落日的美。

文中在描写落日的经过时，向我胶展现了几个画面，并且运用了大量比喻和拟人，使落日富有了情趣和感情。

在教学中我通过图文结合，引导学生欣赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的柔和；像跳水员时的优美。

部编版六年级上册语文教学反思（合集14篇）六年级上册语文教学反思篇1第一节课因为没有太多时间去准备，所以备课不充分，导致上台来经常忘记下一步该怎么做。

停下来看教案，说话一直停顿。

把学生也搞冷场了，被我的阿姨骂死。

她说我没有看学生，眼光好像在躲闪，很没自信的样子，我也跟她说实话，对教案真的是不熟悉。

我阿姨又说教案不熟悉没关系，上了讲台就是要有一份自信，相信自己可以讲得起来，相信自己能够做得到。

你这样经常头低下来看教案好像很紧张的样子给人印象更不好。

怪不得有学生下课后来问你老师你是不是很紧张。

另外老师的表情很重要，要多笑，学生看见你笑心情也会好点，除了这些以外我也犯了不少错误，比如说刚开始不要默读好，但我却让学生去默读了。

稀奇要解释下，我没有解释。

我让学生说从句子中体会到了什么，学生说得不是标准的，我就很牵强得硬要把标准答案说出来，学生还没真正体会到我就说了。

应该在学生体会的基础上说出。

即使学生一时没有体会也没关系，放到后面再让学生说，让学生对文本了解透彻了再去理解就水到渠成了。

我的预设与生成之间还是有差距，说明我备课不够仔细。

我问学生哪个是闰土，为什么，阿姨说叫我别问无谓的问题，其实这个我预设是这样的:闰土说得多么津津有味啊，所以这个是闰土，没想到孩子都从外貌上去辨别了。

还有这几个事情是一起说出了闰土的品质，不是一个对应一个的。

像见多识广要放在无穷无尽的后面，因为是那么多事情一起说明见多识广的。

而我却误导孩子好像是一个对应一个。

最后推荐叫他们去看故乡，我说是今天的作业其实不好就说相信你们可以领悟到很多。

这次面对六年级的孩子我真的有点紧张，孩子一年的成长实在太快，5年级和6年级差别很大。

6年级的孩子有些个子都已经比我高了，而且懂得也很多，什么都知道了，你老师的一举一动都看在她们眼里，说白了也就是想看看你新老师有多少分量在里面。

阿姨也是这么跟我说的。

你教过6年级其它年级就不会那么怕了。

的确是，教过来才知道现在的孩子难教，一个老师如果不是饱读诗书满腹经纶真的要被比下去了，要快快加把劲提升自己。

六年级语文上册教学反思精选15篇六年级语文上册教学反思精选15篇六年级语文上册教学反思1本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

我采取小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读热情。

（1）两人为一组任选其中一节有感情的朗读。

（有感情、精神饱满、吐字清晰、流利加分，在达到这些要求的基础上，如能背下来，直接进入到第一名的挑战赛）（2）第一轮淘汰的选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺第二名的挑战赛。

（3）第二轮淘汰的选手直接读诗的最后两句。

晋级者直接入围第三名。

（4）争夺第一的'场面，激烈、有趣，我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。

别说这些选手实力相当，于是，我让同学们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。

收获：原来一节有趣的课，老师教得轻松，学生学得自在。

六年级语文上册教学反思2人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。

纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国余伯牙与钟子期的故事。

《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事。

伯牙、子期的真挚情谊令人动容。

本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕“绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了《高山流水》的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力，再让学生在音乐声中朗读课文，会更好地增强课文的表现力，让文言文那优美的韵味深深地植根在学生心中。

这篇课文本来的教学思路我借鉴各位老师教学设计，经过自己的反复斟酌，在多个环节进行了精心的设计。

学生是第二次接触文言文，学习本文首先要指导学生把文言文读正确、流利。

教学时我扎扎实实地进行朗读指导。

六年级上册语文教学反思六年级上册语文教学反思(15篇)身为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的六年级上册语文教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级上册语文教学反思1本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。

教学安排体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的.印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。

三个环节层层递进，环环相扣。

要放手让学生谈印象深刻的人。

可教学中以让学生围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。

教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。

本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。

角度二，发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。

教学中为学生开启思路。

首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。

教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

当然要求要适度。

动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后再按要求习作。

六年级上册语文教学反思2《詹天佑》是一篇写人的记叙文，是思想品德教育和语言文字训练的好教材。

文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。

而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

执教了这篇课文之后有这样的几点反思：一、创设情境在我的开场白介绍的感染下，将学生带到詹天佑的“画像”面前，使学生对这个人物产生兴趣，做到激发动机时入情。

2023年小学语文教学反思范文15篇小学语文教学反思范文11、抓住问题读课文课文一开始，我就引导他们围绕“为什么叫雪儿”展开学习，引出“救雪儿后为它洗澡”，初步体会我对雪儿的怜爱之情。

继而让学生和作者一样越来越喜爱这只鸽子。

我引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美。

从“展开双翅飞起来了”、“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”、“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。

在所悟的基础上，引导学生感情朗读。

2、体会深层含义课文中的“我”和鸽子是同命相怜的，都伤了重要部位，失去了自由。

在讲解全文时候，我时时不忘提醒学生去寻找。

在第一段中，我让他们通过读去体会我的孤独，感受“明媚的春光”实际也是指外面美好的世界，自由的空间。

第二段中，“我”常带着小鸽子去阳台看蓝天，看白云，此时其实作者的心和鸽子的心理同样对外面的世界充满了向往。

最后我祝福鸽子，鸽子似乎在对我祝福，我问学生祝福什么，他们非常自然的告诉我，祝福“我”早日恢复自由。

这时，教师已经同化了学生，大家达成共识，我和雪儿共命运。

小学语文教学反思范文2本课是一首图文并茂、充满童趣的诗歌。

课文配有两幅插图，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱了孩子们的幸福和快乐，表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想。

朗读是本课的教学重点，我在教学中将“读”的练习贯穿在整个过程，通过读一读、议一议、想一想等活动环节，学生由读通课文——读懂课文——读好课文。

在教学第一节时，我抓住“像春天”、“像朵朵花儿”等词语，引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装，戴着鲜艳的红领巾，迎着扑面而来的和煦的春风，在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐、幸福的情景。

第二节在学生自读的基础上，引导学生抓住“祝贺”、“歌唱”等词语，认真朗读体会，并进行讨论、交流，（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）使学生懂得把花儿、白杨树和小鸟当人来写的，采用了拟人的手法，用这些动植物来烘托出孩子们愉快的心情，通过朗读让学生们尽情表达自己的喜悦。

六年级语文上册教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!六年级语文上册教学反思六年级语文上册教学反思(通用15篇)身为一名到岗不久的人·民教师，教学是我们的任务之一、写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是本店铺帮大家整理的六年级语文上册教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

六年级上学期语文教学反思（通用22篇）六年级上学期语文教学反思（通用22篇）六年级上学期语文教学反思篇1第二单元围绕"祖国在我心中"分别安排了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》，主要是让学生中华儿女的爱国情怀，从而也增强对祖国的热爱之情，再透过演讲稿的形式表达出来。

可想而知，"爱国"这两个词对于学生来说，既陌生又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。

于是在上完《詹天佑》一课之后，我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料，再透过"讲故事"让学生将自己搜集的材料用自己的话进行讲述（也当作是才艺表演。

实际没有预想那么好，学生大部分拿着资料读，自己无法概括）。

在学习《中华少年》一课时，我再次发现学生的课外积累十分欠缺。

《中华少年》是一篇诗歌，这个因为作者对祖国的文化了解甚深，因此感情充沛，具有可读性。

然而，在讲解时，学生并不了解，所以讲起来比较费劲，即使他们读得很起劲。

因此，我又让孩子利用周末去查找了"四大发明、汉服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飞船"等资料。

也刚好，我翻阅《社会与品德》一书时也发现第二课题适合学生了解中国的历史，因此也提前将这一课题让孩子学习了。

该有的材料有了，怎样让孩子写好演讲稿呢？在张老师的推荐下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，第二天在上作文课的时候，学生能够学习范文的写法，再配合以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料模仿范文进行改写。

这样一来，学生的写演讲稿的热情很快调动起来，一节课没能完成，他们要求再给他们时间完成。

根据查阅作文的状况，虽然发现有些学生由于对材料读得不透，出现材料安排没有按照时间顺序或者逻辑顺序，出现笑柄，或者混乱的状况。

但也惊奇的发现，以前学生找的材料，甚至是课文的资料也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到"看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不可攀。

2023年六年级上册语文教学反思（精选篇）六年级上册语文教学反思篇1记得上学期末的最终一次语文大组活动时，肖老师抛出令大家感到新奇而又深思的问题——“磨课原委好不好”？通过这次公开课的实践，我对磨课有了进一步的了解，在2个月左右的时间内，在前后磨了2篇课文后，在一次一次试教中，不断改进，不断完善，发觉自己问题的同时也感觉到了自己的进步，也学到了很多珍贵的教学阅历，所以我觉得“磨课”是利大于弊的。

我执教的是《唯一的听众》的其次教时的教学，在第一课时基础上，引导学生以转换人称的方式改写故事。

导入时引读老教授说的4句话，这既是对上节课的复习，又对上节课的内容起了很好的连接作用。

接着我出示了本堂课的学习目标，让学生明确要把老教授作为第一人称写，更要学生明确肯定要联系上下文的内容绽开合理的想象。

接下去的环节体现了老师由扶到放的过程，先将故事分成三个部分，着重指导第一部分的写作。

在指导第一部分时，我先引导学生活用课文中的语言文字，再引导学生联系上下文揣摩老教授的心理活动，随后进行换位体验，写出老教授的所见所闻所想所言，目的是强化学生明确写作的方法。

这个环节我利用多种填空题赐予了学生一个写作的形式，引导学生一步步走进文本，把学生推向一个更高的思索空间，学生都有了写作内容，也学会了写作方法。

在此基础上其次、三部分则是放手让学生写，重在依据写作的要求从同伴、老师的点评中发觉自己在写作中的问题，更好地运用写作方法来进行写作。

所以当学生相互沟通、相互评价时，他们用自己的笔，用自己的声音去努力塑造人物形象，而且表达形式的多样，做到了一课一得，很多精彩的语言不断在课堂上呈现出来，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

最终我请学生思索课文除了《唯一的题目》，还可以取什么题目？这又是本堂课的亮点：《善意的谎言》、《蜕变》、《“耳聋”的老师》、《真正的音乐》、《激励的力气》、《此时无声胜有声》……在座的听课老师都啧啧叫好。