小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思

小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思小学数学公开课教案《算24点》的教学设计及教后反思3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：一、谈话导入，引入新课师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）生：扑克牌。

师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？生：讲师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？生：我们玩过算24点。

师：知道怎样算24点吗？生1：只用1到9这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

生2：用了加、减、乘、除四种运算。

生3：每个数只能计算一次。

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为24。

今天这节课我们就来玩算24点。

（板书：算“24点”）二、层层递进，探究规律1.第一环节：复习铺垫师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于24？生反馈，师板书：师：看，我们可以乘得24、加得24、减得24。

2、第二环节：三张牌算24点师：现在我出8，请你选出两张牌和8“碰”出24。

（拿走3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？生讲，师板书师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和8相乘得到24，真聪明！师：现在我出6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走4）生1：我选2和2，2+2=4，四六二十四。

（根据学生的回答板书）……师：现在给你2、3、4，说说怎样算出24？生反馈师：老师发现刚才同学们用这三组牌算24点时，通常都用到了几几二十四的口诀，小朋友真聪明！师：那这一题该怎样算呢？（点击：3、5、9）同学们在算这一题时还是想几几二十四的口诀吗？师：谁来说说你是怎样算的？生：3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？（点击：4、4、7）师：谁来说说该怎样算？生：4×7=28，28-4=24。

《数24点》教学设计三篇数24点教学设计三篇教学设计一：基础版目标通过本节课的教学，学生将能够掌握数24点游戏的基本规则，并能够运用基本的运算符号和数字解决简单的数24点问题。

教学步骤1. 引入数24点游戏的概念和规则。

介绍游戏的目标是通过运用加、减、乘、除等运算符号，将给定的四个数字组合成24。

2. 提供一些例题，让学生尝试运用运算符号解决问题。

鼓励学生进行讨论和合作，共同寻找可能的解决方法。

3. 引导学生总结出一些解题的策略和技巧，例如先确定某个数字的位置，然后通过运算符号组合其他数字等。

4. 练时间：给学生一些练题目，让他们尝试解决。

教师可以提供适当的提示和引导，确保学生能够独立解决问题。

5. 总结与反馈：引导学生回顾本节课学到的知识，总结解题的方法和技巧。

鼓励学生分享自己的解题思路，并给予积极的反馈。

教学设计二：拓展版目标通过本节课的教学，学生将能够熟练运用加、减、乘、除等运算符号和数字解决更复杂的数24点问题，并能够培养逻辑思维和团队合作能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前一节课学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

2. 引入更复杂的数24点问题。

提供一些有挑战性的题目，要求学生通过合作和讨论的方式解决。

教师可以提供一些提示和引导，帮助学生克服困难。

3. 练时间：让学生团队合作，解决更多的数24点问题。

鼓励学生尝试不同的解题方法和策略，并互相研究、交流。

4. 分享与总结：鼓励学生分享自己团队解题的过程和策略，促进彼此之间的研究和提高。

5. 反馈与评价：教师对学生的表现给予积极的反馈和评价，鼓励他们继续努力和挑战更难的数24点问题。

教学设计三：创新版目标通过本节课的教学，学生将能够运用创新思维和算法设计解决复杂的数24点问题，并能够培养创造力和自主研究的能力。

教学步骤1. 复数24点的基本规则和解题方法。

引导学生回顾前面学到的知识，并鼓励他们分享自己的解题经验。

三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（25）苏教版我今天要为大家教授的是三年级数学下册的算“24点”游戏。

这个游戏可以锻炼大家的逻辑思维能力和计算能力，希望大家能够喜欢。

一、教学内容我们今天使用的教材是苏教版三年级数学下册，我们将要学习的是第76页的内容，主要是算“24点”游戏。

这个游戏规则是：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

二、教学目标通过今天的教学，我希望大家能够掌握算“24点”游戏的规则，并能够独立完成一些简单的题目。

同时，我也希望大家的逻辑思维能力和计算能力能够得到提高。

三、教学难点与重点今天教学的重点是让大家掌握算“24点”游戏的规则，并能够灵活运用。

教学难点是如何让大家理解并掌握一些特殊的运算技巧。

四、教具与学具准备为了让大家更好地学习，我已经准备好了白板和粉笔，供我们在课堂上使用。

同时，我也希望大家能够准备好自己的计算器，以便在课堂上进行计算练习。

五、教学过程1. 引入：我会先向大家介绍算“24点”游戏的规则，并给大家展示一些简单的例子。

2. 讲解：我会详细讲解游戏的规则，并解释一些特殊的运算技巧。

3. 练习：我会给大家一些练习题，让大家在课堂上进行计算练习。

4. 讨论：我会鼓励大家相互讨论，分享自己的解题方法和技巧。

六、板书设计板书设计如下：算“24点”游戏规则：给定四个数字，通过加、减、乘、除四种运算，使得最终的结果为24。

七、作业设计1. 请大家在课后独立完成教材第76页的练习题。

2. 请大家思考一下，如何通过加、减、乘、除四种运算，使得数字24等于24？答案：24 + 0 = 24，24 ÷ 1 = 24，24 24 = 0，24 × 1 = 24。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：大家可以尝试一些更高级的算“24点”游戏，比如给定五个数字，使得最终的结果为24。

这需要大家更加灵活地运用运算技巧和逻辑思维能力。

教案小学数学24点活动方案及反思教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 学生能够熟练运用加、减、乘、除四种基本运算，解决24点问题。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作意识。

教学准备：1. 24点游戏卡片若干。

2. 计时器。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张24点游戏卡片，引导学生观察并思考如何用四个数字通过加、减、乘、除得到24。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张24点游戏卡片，小组成员共同讨论解题方法。

3. 小组代表分享解题过程和答案，其他小组评价并给出建议。

三、游戏竞赛1. 全班分成两个大组，每组选出一名代表。

2. 老师出示一张24点游戏卡片，两个代表同时计算，最快得出答案的代表获胜。

3. 进行多轮竞赛，统计获胜次数最多的大组。

1. 学生分享自己在活动中的收获和感受。

3. 学生填写小组合作学习表格，反思自己在活动中的表现和需要改进的地方。

教学评价：1. 观察学生在小组合作探究和游戏竞赛中的表现，评价学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

2. 收集学生的小组合作学习表格，了解学生的自我评价和反思。

教学延伸：1. 针对学生在活动中的表现，设计相关的数学练习题，巩固学生的运算能力。

2. 开展类似的数学活动，如数学接龙、数学谜语等，激发学生对数学学习的兴趣。

教案小学语文创意写作活动方案及反思教学对象：小学五年级学生教学目标：1. 学生能够运用想象力和创造力进行写作。

2. 培养学生的表达能力和思维能力。

3. 增强学生对语文学习的兴趣和自信心。

教学准备：1. 创意写作素材卡片若干。

2. 写作纸张和笔。

3. 小组合作学习表格。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张创意写作素材卡片，引导学生观察并思考如何根据素材进行创作。

二、小组合作探究1. 学生分成小组，每组45人。

2. 每组抽取一张创意写作素材卡片，小组成员共同讨论创作方法。

算“24点”（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1.能够使用加减乘除法进行计算。

2.能够组合数字进行加减乘除计算。

3.能够应用计算方法进行游戏。

二、教学重难点1.学生应在理解加减乘除法的基础上，能够将所学知识进行灵活运用。

2.学生需要通过思考，能够解决“24点”游戏中的问题。

三、教学内容1. 加减乘除法的运用在教学前，导入课程应首先温习加减乘除法，请学生们在纸上进行以下练习：1.15 ÷ 3 = ?2.20 + 5 = ?3.8 × 6 = ?4.100 - 50 = ?经过练习后，对学生对于加减乘除法的理解程度得以提升。

2. 游戏：算“24点”将学生分成小组，由小组集体操练。

游戏流程如下：1.每小组拿到一组四个数字，例如：10、2、4、5。

2.学生通过组合这些数字进行加减乘除计算，直至结果为24。

3.具体流程为：取出两个数字，进行加、减、乘、除运算，并将结果与剩下的两个数字再进行加减乘除运算。

4.两个数字之前不能加上括号，数字不能重复使用。

5.学生利用手中的数字，只有在最后运算得出正确答案时取得游戏胜利。

四、教学方法1.提出问题、引导学生分析，帮助学生理解知识。

2.通过游戏，培养学生的动手能力和思考能力。

五、教学过程1. 导入1.教师互动式提问：“小朋友们，你们现在懂得了加减乘除法吗？请举一个例子来说明。

”2.学生回答后，教师表扬并引出本堂课的教学内容。

2. 讲解1.通过纸上练习介绍四则运算法则，使学生深入理解加减乘除法。

2.引入游戏，讲解游戏规则及流程，并示范如何解决题目。

3.反复强调游戏规则，确保学生对规则有深刻的理解。

4.给学生充足时间练习游戏，并及时进行辅导和帮助。

3. 总结1.教师通过鼓励、表扬学生，让他们感到自己的进步，加强学生的信心和动力。

2.教师总结本课学习的知识点，强化学生的记忆和理解。

六、作业1.完成《算“24点”》的游戏作业。

2.背诵乘法口诀表。

2023-2024学年三年级下学期数学4.4算“24点”（教案）一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，并能熟练运用四则运算。

2. 培养学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。

二、教学内容1. “24点”游戏的规则2. 四则运算3. 游戏策略三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，熟练运用四则运算。

2. 教学难点：游戏策略的培养，提高学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示“24点”游戏的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入新课。

2. 学习“24点”游戏的规则a. 讲解游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，使最后的结果等于24。

b. 演示游戏过程：教师出示一组数字，现场演示如何运用四则运算得到24。

c. 学生尝试：让学生尝试解决一组数字，体验游戏的乐趣。

3. 学习四则运算a. 复习四则运算的定义和性质。

b. 通过实例讲解四则运算的优先级和运算顺序。

4. 游戏策略a. 观察力：引导学生观察数字的特点，寻找可能的运算组合。

b. 分析力：指导学生分析不同运算组合的优缺点，选择最佳方案。

c. 逻辑思维能力：训练学生运用逻辑推理，找出所有可能的运算组合。

d. 创新能力：鼓励学生尝试不同的运算组合，培养学生的创新能力。

5. 合作交流a. 分组游戏：将学生分成若干小组，进行“24点”游戏比赛。

b. 交流心得：游戏结束后，组织学生分享自己的游戏心得和策略。

6. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，总结“24点”游戏的规则和四则运算的应用。

b. 强调观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力在游戏中的重要性。

五、课后作业1. 完成《数学乐园》第32页的“24点”游戏题目。

2. 思考：如何运用四则运算得到其他数字（如25、30等）？六、板书设计1. 板书课题：4.4算“24点”2. 板书内容：a. “24点”游戏规则b. 四则运算c. 游戏策略七、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的观察力、分析力、逻辑思维能力和创新能力。

《算“24点”》教学设计【教学内容】：苏教版国标本二年级数学（上）第86～87页。

【教材简析】：学生在此之前已经学习了相关的加减乘除计算，但是以前的计算训练形式相对来讲比较单一。

但是对用扑克牌算24点从没接触过，对算24点的具体规则毫不了解。

这次的数学活动课是一次通过玩扑克牌，提高学生口算能力的数学活动。

让学生根据3张牌或4张牌上的数，选择运算方法，算出24来。

不仅可以加强加减乘除法的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的意识和能力，激发学习数学的兴趣。

【目标预设】：1.进一步提高口算能力,掌握算24点的基本方法2.知道不同的牌可以算成24，相同的牌也可能有不同的算法,提高解决问题的能力。

3.增强学习数学的兴趣, 进一步培养合作意识和探索能力。

【教学准备】：每人九张牌，多媒体课件。

【教学重点】：熟悉游戏规则。

【教学难点】：计算的方法，特别是四张牌计算的多样化。

【教学过程】：一、导入新课小朋友们，今天这节数学课，你们都准备了什么？（扑克牌）你们玩过扑克牌吗？扑克牌可以玩哪些游戏呢？生：如80分、小猫钓鱼、斗地主、算24点……是啊，扑克牌还可以用来玩算24点的游戏，里面还会用到我们的数学知识，你知道算24点怎么玩吗？生回答。

看来大家对算24点知道的还真不少，今天这节课我们就来进行一场算二十四点的闯关大赛，以大组为单位，看看哪一组表现最好，得星最多。

敢挑战吗？我们就先来了解一下比赛规则：要求学生自己阅读课本第86页，思考这一段话对我们提了几个要求？1.每人从手中的1——9,9张牌中按要求出牌。

2.根据牌上的数,用加减乘或除法进行计算。

3.每个数只能算一次,算出最后得数为24。

【设计意图】：让学生知道扑克牌除了平时的一些玩法外，还可以用来进行数学游戏，增强趣味性。

二、闯关得星了解完比赛规则，下面我们正式进入闯关大赛。

(一)第一关——数字对对碰。

出示大屏幕，请你像大屏幕上一样，把9张扑克牌整齐的平放在课桌上，（注意：计算的时候，可以把A看作～～1。

三年级数学下册教案-算“24点”（27）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握“24点”游戏的规则，提高学生的计算能力。

2. 培养学生运用四则运算解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生积极参与、敢于挑战的精神，提高学生的自信心。

二、教学内容1. “24点”游戏的规则及玩法。

2. 运用四则运算解决“24点”问题。

3. 合作交流，提高团队协作能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“24点”游戏的规则，运用四则运算解决实际问题。

2. 教学难点：灵活运用四则运算，提高解决问题的能力。

四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔。

2. “24点”游戏卡片。

3. 小组合作学习所需的学习单。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过趣味数学故事或生活实例，引出“24点”游戏，激发学生的兴趣。

2. 讲解“24点”游戏规则（5分钟）（1）介绍游戏规则：使用加、减、乘、除四则运算，将四个数字运算出结果为24。

（2）举例说明：如4、8、3、7，可以通过（3-7÷8）×4得到24。

3. 学生尝试解决“24点”问题（10分钟）（1）发放“24点”游戏卡片，学生独立尝试解决问题。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组合作交流（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一套“24点”游戏卡片。

（2）小组成员共同讨论，寻找解决问题的方法。

（3）小组代表分享解题过程和答案。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）总结“24点”游戏的解题技巧。

（2）引导学生思考：如何运用四则运算解决生活中的实际问题？6. 课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行回顾，强调“24点”游戏对学生思维能力培养的重要性。

7. 课后作业（5分钟）（1）完成课后练习题。

（2）与家长一起玩“24点”游戏，提高计算能力。

六、教学反思本节课通过“24点”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼计算能力和逻辑思维能力。

一年级上册数学教案及教学反思-5.1 算“24点”丨苏教版教学目标1. 让学生掌握基本的四则运算（加、减、乘、除）。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 增加学生对数学的兴趣和乐趣。

教学内容1. 介绍“24点”游戏的规则和玩法。

2. 学习如何使用四则运算得到24。

3. 通过练习和游戏，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则运算，能够灵活运用。

2. 教学难点：找出合适的运算组合得到24。

教具与学具准备1. 教具：PPT，展示“24点”游戏的规则和例子。

2. 学具：数字卡片，用于练习和游戏。

教学过程1. 导入：通过PPT介绍“24点”游戏的规则和玩法，让学生了解游戏的目的和乐趣。

2. 示例：展示几个“24点”的例子，让学生了解如何使用四则运算得到24。

3. 练习：让学生分组，使用数字卡片进行“24点”的练习，鼓励他们找出不同的运算组合。

4. 游戏：进行“24点”游戏，每个学生轮流抽取数字卡片，然后使用四则运算得到24，最快找到答案的学生获胜。

5. 总结：总结今天学习的内容，强调四则运算的重要性，鼓励学生在课后继续练习和游戏。

板书设计1. 在黑板上写出“24点”游戏的规则和玩法。

2. 在黑板上展示几个“24点”的例子，让学生参考。

作业设计1. 让学生回家后，和父母一起玩“24点”游戏，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

2. 让学生明天带来他们玩“24点”游戏的记录，以便检查他们的学习情况。

课后反思今天的课程，学生们对“24点”游戏表现出了极大的兴趣和热情。

他们在练习和游戏中，积极思考，努力找出合适的运算组合。

通过这个游戏，他们不仅掌握了四则运算，还提高了他们的计算能力和解决问题的能力。

在课后，我收到了一些学生家长的反馈，他们对这个游戏也表示出了极大的兴趣，并表示会在家里和孩子一起玩，这让我感到非常欣慰。

在今后的教学中，我会继续寻找更多有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册公开课《算24点》是一节非常有趣和富有挑战性的课程。

它主要通过游戏的方式让学生理解和掌握两位数和三位数的乘法运算。

教材中包含了丰富的例题和练习题，以及一些有趣的游戏和活动，旨在帮助学生巩固和提高乘法运算的能力。

二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了两位数的加减法和乘法运算，但是对于三位数的乘法运算可能还存在一定的困难。

因此，在进行本节课的教学时，需要重点关注学生的乘法运算能力，并通过游戏和活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算，能够熟练地运用乘法运算解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过游戏和活动，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣和爱好，培养学生的团队合作意识和积极进取精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数的乘法运算。

2.教学难点：学生能够灵活运用乘法运算解决实际问题，特别是在进行复杂的计算时能够快速准确地得出答案。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.游戏教学法：通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.情景教学法：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中运用乘法运算，提高他们的实际应用能力。

3.分组合作学习：通过分组合作的方式，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.游戏环节：设计一个算24点的游戏，让学生在游戏中理解和掌握三位数的乘法运算。

3.例题讲解：通过讲解一些实际的例题，让学生理解和掌握三位数的乘法运算方法。

4.练习环节：设计一些练习题，让学生进行实际的计算练习，巩固和提高他们的乘法运算能力。

算“24 点”（教案）一、教学目标1.知道“24 点”是一个什么样的数学游戏；2.能够初步了解如何计算“24 点”；3.能够自己动手计算出“24 点”；4.培养学生计算能力和逻辑思维能力。

二、教学重点初步了解如何计算“24 点”。

三、教学难点如何自己动手计算出“24 点”。

四、教学方法课前讲解 + 示范演练 + 学生自主练习。

五、教学过程1. 热身（5 分钟）教师简单介绍什么是“24 点”数学游戏，并邀请一些学生上台来演示。

2. 讲解（10 分钟）教师介绍“24 点”的计算方法，并结合具体例子讲解，如：（ 5 8 2 3 ）。

1.取出其中两个数：5, 8. 得出23。

2.用23和2、3剩下的两个数，继续做“24 点”，得出23÷（2/3）=35.5。

3.用35.5和3和剩下的数字2，继续做“24 点”，得出35.5-3×2=29.5。

4.用29.5和最后一个数字1，继续做“24 点”，得出29.5+1=30.5注意：在计算时，可以使用四则运算，但是数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。

3. 示范演练（10 分钟）教师让学生看看PPT中给出的数据，要求在 2 分钟内计算出“24 点”，让部分学生上台演示。

（PPT数据： 5169、7312）4. 学生自主练习（25 分钟）教师指定5组数据，让学生自己进行计算。

经过5组数据的练习，让学生再次进行小组或班级内的竞赛。

数据如下：1.4, 3, 5, 12.9, 4, 2, 63.8, 7, 1, 54.6, 5, 3, 75.7, 9, 1, 25. 课堂小结（5 分钟）教师请学生讲解一下自己是如何进行计算的，实际操作是如何的。

对于操作不熟练的学生，老师进行指导。

6. 课后练习（5 分钟）布置课后作业，要求学生自己寻找数字进行操作，看看能否算出“24 点”。

六、板书设计•算“24 点”（教案）•计算方法：使用四则运算，数字的顺序可以调整，运算顺序也可以改变。

算24点的教案篇一：算24点教学设计算24点教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。

今天我们就来算24点。

（板书课题）二、教学新课1、幸运对对碰师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。

（1）教师出牌，学生选一张牌来碰我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。

)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。

我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。

你选的是哪两张牌？怎么碰成24？这当中有什么诀窍吗？我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。

我出一张8，你选哪两张和我碰成24？学生汇报交流。

（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？学生思考并选牌。

你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？二、幸运你我他（一）用3张纸牌计算24点。

师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。

2、用3、6、7计算24点师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。

《算24点》教学设计《算24点》教学设计三篇篇一：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。

教学目标：1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。

2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。

教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。

教学难点：会用4张牌算“24点”。

教学过程：一、谈话揭题，交代方法师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。

师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？结合学生的介绍，出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A表示1）；（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。

注意：每张牌只能用一次。

二、由易到难，掌握方法活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。

（3和8,4和6）2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？小结两张牌算“24点”的基本方法：通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。

见到3，想8；见到4，想6??活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算出24？(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。

7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。

2.出示3张牌：7、8、9相互讨论，说说自己的想法。

(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。

)小结三张牌算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。

三年级数学下册教学设计-算“24点”（11）-苏教版一、教学目标1.知道加、减、乘、除四个运算符号，能计算简单的四则运算。

2.学会通过计算获取24这个数，并加深对加、减、乘、除四个运算符号的理解。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握四则运算的基本方法。

2.学会通过计算获取24这个数。

2. 教学难点1.如何通过四则运算获取24这个数。

三、教学步骤1. 引入“24点”1.老师先用黑板或PPT展示一组牌，如“7、8、2、1”，然后向学生解释这是一个玩法叫做“24点”，即通过加、减、乘、除四个运算符，将这四个数字计算出24。

2.老师可要求几个学生上去算一下这组牌能否计算出24。

2. 讲解四则运算符1.老师通过PPT或者教具展示出加、减、乘、除四个运算符，并讲解其基本用法。

2.老师要求每个学生都举手发言，回答加减乘除运算符的含义及使用方法。

3. 分组练习1.老师将全班分成若干组，每组给出一组“24点”的牌。

2.让同组的学生集思广益，通过各种运算符计算出数字24，只要计算正确即可获得奖励积分。

每个小组最终的得分将对整个小组进行奖励。

4. 教学讲解1.通过学生的活跃探讨，引入到本次教学中的四则运算。

2.展示苏教版数学教材中有关四则运算的内容。

3.解释四则运算的含义及使用方法，并着重对加减乘除各种情况的处理进行讲解。

5. 巩固复习1.让小组学生再次上前展示自己的计算方法及结果。

并与其他小组的学生进行比较，看哪个小组的处理方式更为快捷。

为速度更快而减少计算时间，学生们可以集体想办法，最后得出计算出24的最快方式。

2.通过比较得出最优解，并展示出正确的算法及计算过程。

四、教学反思“24点”作为小学数学教育的一个经典游戏，其使用范围非常广泛，不仅仅可以用于小学生数学教学中，也可以用于家庭教育中。

这个游戏非常适合培养小学生的数学思维能力及数学运算能力，既有趣味性，又能真实的让学生学习到知识。

通过此次教学，学生们可以在运算的过程中，自己产生趣味性，激发兴趣，从而让数学更好地进入他们的视野。

苏教版三年级数学下册《算“24点”》校级公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《算“24点”》是一节旨在培养学生逻辑思维能力和运算技能的教学内容。

通过算“24点”游戏，让学生在玩乐中学习，提高他们对数学的兴趣。

本节课的内容包括算“24点”的规则、基本运算符号、以及如何运用加、减、乘、除四种基本运算符，使得计算结果为24。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四种基本运算，对于游戏也有很高的兴趣。

但是，他们在运算过程中可能会遇到一些问题，如运算符号的运用、运算顺序等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确运用运算符号，并注意运算顺序。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握算“24点”的规则，能够运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算“24点”的规则和基本运算符号。

2.难点：如何引导学生运用加、减、乘、除四种基本运算符号，使得计算结果为24，并注意运算顺序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养团队协作能力。

3.任务驱动法：布置具体的任务，引导学生主动探究。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉算“24点”游戏的规则，准备相关的教学材料和道具。

2.学生准备：掌握加、减、乘、除四种基本运算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算“24点”游戏的起源和规则，引导学生了解并兴趣这个游戏。

同时，向学生展示一些有趣的算“24点”题目，激发他们的求知欲。

2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些算“24点”的题目，让学生独立思考并尝试解答。

在学生解答过程中，教师引导学生注意运算顺序和运算符号的运用。

3.操练（10分钟）学生分组进行算“24点”游戏，每组选一名组长负责记录时间和得分。

苏教版三年级数学下册公开课《算24点》教案一. 教材分析《算24点》是苏教版三年级数学下册的一堂公开课。

本节课主要让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24。

学生在学习过程中，能够巩固基本的四则运算，提高逻辑思维能力，培养解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，但对运算顺序和运算规律有一定的了解，但还需要通过实际操作来加深理解。

学生对于游戏形式的数学题目较为感兴趣，因此，通过《算24点》的游戏，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

三. 教学目标1.让学生通过计算四个数字的加、减、乘、除，得出结果为24，巩固基本的四则运算。

2.提高学生的逻辑思维能力，培养学生解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通过四个数字的加、减、乘、除得出结果为24的方法。

2.难点：培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.采用问题驱动法，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备《算24点》的游戏题目，包括简单、中等、困难三个难度等级。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备学生分组学习的课桌椅。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解《算24点》的游戏规则，引导学生了解游戏的基本玩法。

同时，向学生展示一些简单的题目，让学生尝试解答，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生呈现一些《算24点》的题目，要求学生独立思考，尝试解答。

在学生解答过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.操练（10分钟）学生分组进行《算24点》的游戏，每组选择不同难度的题目进行解答。

教师观察学生的解答过程，及时给予指导和评价。

4.巩固（10分钟）教师挑选一些学生解答正确的题目，进行讲解和分析，引导学生总结解题规律和方法。

三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版教案：三年级数学下册教案算“24点”（23）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级数学下册第76页例1以及练习题。

我们将学习如何通过加、减、乘、除四种运算，利用1到4个数字（每个数字只能用一次）得到结果为24的算式。

二、教学目标1. 学生能够理解算“24点”游戏的规则和意义。

2. 学生能够运用加、减、乘、除四种运算，通过1到4个数字得到结果为24的算式。

3. 学生在解决问题的过程中，培养逻辑思维能力和创新意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现数字之间的运算关系，找到得到24的算式。

2. 教学重点：学生能够独立思考，运用运算方法得到结果为24的算式。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本2. 学具：数字卡片、算式卡片五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一些实际情况，例如：用4个1元硬币买一些物品，需要支付24元，让学生们思考如何组合这4个硬币。

2. 例题讲解：我会用数字卡片展示1到4的数字，然后引导学生如何通过加、减、乘、除四种运算得到结果为24的算式。

例如：4×6=24，3×8=24等。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立思考并完成。

例如：1.2×（6+3）=？2. （41）×6=？3. 3×（82）=？4. 小组合作：学生们分成小组，互相交流并讨论如何得到结果为24的算式。

每个小组需要找到至少三种不同的方法。

5. 展示与评价：每个小组将自己的算式和方法展示给大家，其他小组进行评价和补充。

六、板书设计板书示例：1. 4×6=242. 3×8=243. （其他正确的算式）七、作业设计1. 请用数字1到4，通过加、减、乘、除四种运算，得到结果为24的算式。

答案：例如：4×6=24，3×8=24等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过算“24点”游戏，学生们能够运用运算方法，得到结果为24的算式。

《求解24点》教学设计三篇求解24点教学设计三篇第一篇：基本概念与规则介绍目标：通过这篇教学设计，学生能够了解到求解24点游戏的基本概念和规则，为后续的研究打下基础。

教学内容：1. 介绍求解24点游戏的背景和目的。

2. 解释24点游戏的基本规则和玩法。

3. 分享一些简单的示例来展示游戏的解法和策略。

教学方法：1. 利用多媒体展示材料，例如图片和视频，来引起学生的兴趣。

2. 进行互动式的讲解，鼓励学生提问并参与讨论。

3. 引导学生尝试一些简单的24点游戏，以增强他们对游戏规则的理解。

第二篇：策略与技巧讲解目标：通过这篇教学设计，学生能够研究到一些求解24点游戏的策略和技巧，提高他们在游戏中的解题能力。

教学内容：1. 讲解一些常用的求解24点的策略和技巧，例如数字的排列组合、运算顺序等。

2. 分享一些经典的24点游戏解法和思考过程，展示高效的解题方法。

教学方法：1. 展示一些实际案例，让学生通过观察和思考来寻找解题的突破点。

2. 进行小组活动，让学生合作解决一些复杂的24点游戏问题。

3. 引导学生分析不同策略和技巧的优劣，培养他们的逻辑思维和创新能力。

第三篇：拓展应用与实践目标：通过这篇教学设计，学生能够将求解24点的技巧应用到实际生活和数学问题中，提高他们的数学运算能力和问题解决能力。

教学内容：1. 引导学生思考如何将24点游戏的思维模式应用到其他数学问题中，例如解方程、求解等式等。

2. 提供一些拓展应用的实例，让学生通过实际操作来加深对求解24点的理解和运用。

教学方法：1. 进行课堂讨论，让学生分享他们在实际生活中应用24点游戏思维解决问题的经验和想法。

2. 设计一些相关的练和作业，让学生通过实践来巩固所学的知识和技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多加练和应用，以提高他们的数学运算能力。

以上是三篇求解24点教学设计的大致内容和方法，希望能够帮助学生更好地理解和运用24点游戏的思维模式和技巧。

三年级数学下册苏教版《算“24点”》教学设计一. 教材分析《算“24点”》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生通过计算找出24点的游戏。

本章节通过游戏的形式，让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，但对复杂的计算题可能会感到困惑。

通过本章节的学习，学生可以提高计算能力，培养逻辑思维能力，同时也能激发学生学习数学的兴趣。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

2.逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过设置问题，引导学生自主探究和合作交流，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和案例。

2.准备计算器和纸笔等学习工具。

3.划分学习小组，每组3-4人。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示“24点”游戏的图片和规则，引导学生关注本节课的主题。

同时，向学生提出问题：“你们能用数学运算得到24点吗？”激发学生的思考和兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些简单的“24点”游戏案例，让学生观察和分析，引导学生理解两位数乘法、除法和加减法的运算方法。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组随机抽取一个“24点”游戏的题目，利用计算器和纸笔进行计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师选取一些典型的题目，进行讲解和分析，让学生加深对两位数乘法、除法和加减法运算方法的理解。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：“除了计算，还有其他方法能得到24点吗？”鼓励学生发挥创意，提出不同的解题方法。

6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化对两位数乘法、除法和加减法运算方法的掌握。

《算24点》教学设计【教学内容】苏教版小学数学教科书三年级下册第42-43页。

【教学目标】1.在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24点。

2.在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

3.激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

【教学难点】算“24点”的方法。

【教学准备】多媒体课件 A-10扑克牌各一张【教学过程】一、谈话引入，揭示课题教师手持扑克牌，谈话：同学们，今天我们都带来了什么？（扑克牌）你知道它有几种花色？每种花色有几张？四种花色一共有几张？一副扑克牌一共有几张？你别小看这扑克牌，它里面却包含着许多的秘密。

出示：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。

红桃、方块、梅花、黑桃分别象征着春、夏、秋、冬四个季节；每种花色有13张牌，表示每个季节有13个星期；如果把J、Q、K当做11、12、13点，大王、小王为半点，一副扑克牌的总点数恰好是365点，而闰年把大王、小王各算为1点，共366点。

揭题：一副小小的扑克牌，没想到还藏着这么多秘密。

我们还能用它玩几十种游戏，今天这节课我们一起来玩一种和数学有关的扑克游戏——算“24点”。

板书课题：算“24点”提问：你知道算“24点”是怎样玩的吗？谁来说一说？结合学生的介绍，教师出示游戏规则：（1）每人准备扑克牌A-10各一张（A 表示1）；（2）从准备好的牌中拿出几张牌，用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24。

但要注意：每张牌只能用一次。

二、乘法口诀算“24点”---对对碰1.三八二十四。

（1）谈话：我如果出8，你能拿出一张牌和我的这张牌算出得数是24吗？（2）谈话：如果我还出8，你能拿出两张牌和我这张牌算出得介绍：刚才我出的牌是8，你可以出3，或者你出的牌只要凑成3，都可以利用乘法口诀“三八二十四”来算出24。