教学工作合格评估深度访谈资料全

1、人才需求社会调研，专业岗位群分析，专业建设和设置专业方向的情况，专业(群)建设规划与改革思路，专业教学资源的共建与共享情况。

答：目前，行业和企业的发展目标是“实施自主品牌战略”，以品牌决胜于市场。

因此，需要服装设计专业的高端技能型人才作为支撑，我院服装设计专业的产品化项目课程改革也是根据行业企业的需求而展开的，为了改革的不断深入，我院现已与十多家品牌企业建立了校企合作关系，为教学改革发挥了积极的作用。

2、专业职业能力、核心能力与核心课程，专业定位、专业培养目标和培养模式确定情况。

（本专业学生针对就业岗位的核心能力是什么？有哪些理论与实践课程来支撑？实践课程与能力训练是如何强化的？）答：服装设计专业的核心职业能力是：服装产品设计与工艺技术能力、对应于核心能力的项目课程也是按照产品分类项目而展开的。

本专业课程属于理实一体化课程。

3、本专业人才培养方案是如何制订的？依据是什么？做过怎样的调研与论证？在本专业的人才培养方案中，如何体现学生综合素质的培养？如何体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系？答：从高职教育服务地方经济出发，依据本地区以及长三角地区产业发展规划和行业企业对高职服装设计高技能人才现实需求，通过广泛的调研论证，制订了人才培养方案。

其中，对本专业人员所从事的岗位群、以及专业迁移所能够从事的相关岗位；对人才需求规格、方向都做了详细调研和论证。

通过“2+1”模式、产品化项目课程模式、工作室教学模式等体现就业为导向、能力为本位的人才培养体系。

4、专业建设所做的工作及其效果：专业人才培养方案体现高等职业教育特色和学校特色的情况，专业教学改革及试点工作的做法与阶段成果（各教研究室主任）答：2007年开始正式实施以产品化项目课程为特色的专业教学改革，并获得了成功，实施以来，经过多次滚动修改，已经形成了产品化项目课程的教学体系。

本专业实施的教学改革于2010年获得了全国纺织教育学会教学成果一等奖（高职服装设计专业项目化课程教学的探索与实践）和院级教学成果特等奖（高职服装设计教学改革与产品化项目课程体系的构建）；两本教材（服装设计、成衣产品设计）先后于2007年、2011年获得江苏省精品教材奖。

教工深度访谈提纲一、基本情况1.《学习手册》，2、教育部［2006］16号文件，3、学院及系概况二、系主任及教研室主任（参考学习手册P13）1.系教学管理的指导思想2.系各种教学工作计划3.专业建设指导思想4.人才需求社会调研，专业开发设计、专业方向调整5.就专业教学管理方面，系里做了哪些工作？6.就教师队伍建设方面，系里采取了什么措施？7.系里采取了什么措施？确保人才培养质量逐年提高的？8.本专业的培养目标是什么？9.如何将社会主义核心价值体系融入到日常人才培养工作过程中？10.本专业可适应的岗位有哪些？本专业的职业能力有那几方面？11.在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果。

12.本专业教学计划的总学时数，课程结构包括哪些模块？实践课占总课时的比例有多大？13.实践教学：实践教学体系构建及管理情况；学生顶岗实习的落实情况；工学结合的开展情况；双证融合及双证书获取的质量；校外实习基地运行情况。

14.实践课的课程类型有哪些？15.如何把素质教育融入到教学过程中的？16.在课程体系和教学内容改革上做了哪些工作？17.在加强专兼结合的专业教学团队建设方面有何进展？18.实验室建设方案。

19.“双证书”制度的内涵是什么？如何强化学生职业能力的培养？20.课外活动的安排21.订单培养与顶岗实习的情况22.教研室活动如何开展的？23.学生就业岗位情况（专业对口率，工资水平）24.师生为社会提供技术服务的情况；社会技能培训开展情况；师生获奖情况。

三、教师（参考学习手册P15）1.你所教课程在人才培养方案中所起的作用？2.你是如何让将素质教育融合在学科教学之中3.你在教学中如何让提高学生职业素质的？4.教学内容方面所进行的取舍与整合。

5.该课程实践条件如何？实践教学内容和环节是如何确定的？6.你所教课程的课程性质、教学目标、教学内容等。

7.课程改革及建设规划。

8.你所教课程的教学方法与手段改革方面做了哪些工作（有关教学做的内容）？9.学习本课程中学生可能遇到的困难有哪些？你能采取哪些对策帮助学生克服这些困难？10.你是如何加强提高自身的“双师”素质的？11.教师教学工作与收入12.教师的进修与到企业的锻炼13.教师应该具有的职业道德14.教师对学院建设与改革的建议。

深度访谈学习材料（二）评估部分第一篇：深度访谈学习材料(二)评估部分深度访谈学习材料（二）评估部分1、什么是“高等职业院校人才培养工作评估”？为了更好地实现高职专教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动高职高专院校人才培养工作水平评估工作。

2008年4月9日，教育部颁发了•教育部关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣(教高…2008‟5号),标志着我国独立设臵高等职业院校人才培养工作评估跨入了一个新的阶段。

2、开展高职高专院校人才培养工作评估的目的意义是什么？（1）促进正确定位，办出特色；（2）促进学校科学管理，建立自身质量监控和保障体系；（3）促进各项教学基本建设，不断提高教育质量；（4）促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、产学结合的人才培养模式；（5）促进教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理，主管部门加大投入和指导，逐步形成以学校为核心，教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系，促进我国高等职业教育持续、稳定、健康发展。

3、评估工作的基本任务是什么？教育部教高…2008‟5号文规定评估基本任务为：围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对•高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台‣数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

4、评估工作的指导思想是什么？按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实•教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣(教高…2006‟16号)，保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制。

5、评估工作的方针是什么？以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。

本科教学合格水平评估深度访谈指南深度访谈～是评估专家在评估过程的现场考察阶段～依据调查提纲与调查对象进行口头交流～用以采集信息、调查核实的主要方法。

深度访谈法是一种无结构的、直接的、个人的访谈法～专家通常会采用追问法来掌握其需要了解的问题。

评估专家根据事先在“状态数据库”、“院长汇报”以及在现场考察过程中发现的问题～针对学校薄弱环节的核心问题～以学院领导、各部门中层领导、管理人员、教师、行政人员、学生等作为被访谈对象,对被访谈对象作启发式的交谈与询问～了解问题的实质～掌握学校人才培育工作的实际情况～以达到开阔思路、启迪思维、探究成因及解决问题的目的。

深度访谈的结果将对评估产生直接而重要的影响。

评估中～不同学校发现的问题和解决问题的侧重点不同～深度访谈的对象、询问的问题及重点也应不同～专家将视学校的具体情况而确定深度访谈的内容及访谈对象～所以无法事先掌握访谈的题目。

有时专家为证实某一问题～会从多个方面去了解～所以所问的问题不一定就是被访者负责的工作或内容。

虽然不能预先了解访谈的题目,但能通过做好充分的准备工作～就可以在评估过程中更好、更准确地回答专家的问题。

一、访谈准备工作总体上要注意的问题:1、要了解专家深度访谈的问题范围,访谈的要点,,认真阅读有关深度访谈的相关文件～根据文件中的访谈要点作准备。

2、要学习评估新方案～掌握其内涵与实质～并融入到日常的人才培养工作中去。

,要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明～从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求,3、要掌握学校的概况～特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容～防止口径不统一。

,例如校园是由哪几部分组成～面积有多大、办学指导思想是什么等等,～特别是与自己工作、学习相关的内容要熟悉。

了解学校发展规划、目标。

4、要掌握与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行情况。

5、深入了解本部门、本岗位的职责～对本职工作内的事情要熟知。

6、为了能回答专家从侧面想了解证实的问题～对非本职工作但与本职工作相关的情况、制度等内容应有所了解。

高等职业院校人才培养工作评估深度访谈参考材料一、深度访谈的涵义深度访谈是专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象作启发式的交谈与询问，达到探究成因及解决问题的目的。

访谈的质量将对评估结果产生直接而重要的影响。

评估中，不同学校问题和问题的侧重点不同，深度访谈的重点也应不同，专家可视学校的具体情况确定深度访谈的重点内容。

二、深度访谈的人员范围所有教职员工和学生，重点是学院领导、中层干部、专业带头人、教师、相关管理人员、学生干部。

三、专家深度访谈的方法1.对每一次访谈要有明确、清晰的考虑。

2.对每一次访谈的对象都要经过认真的选择。

3.事先设计访谈提纲。

4.访谈集中在核心问题上，不能偏离。

5.与被访谈者站在相互平等的位置，营造相对比较轻松的环境和气氛，消除被访谈者的心理压力，真诚、坦诚地交流。

6.针对访谈主题，捕捉双方共同感兴趣的论点，相互交流体会或经验，以促进彼此之间的深入思考，开拓思路。

7.访谈者与被访者如有观念、观点的差异，要引导对方陈述观点，保持对对方的尊重，避免争辩。

8.适度激发被访谈者潜在的态度和观点，鼓励他们提供更新更多的信息。

四、访谈的内容要点五、访谈准备工作总体上要注意的问题1.要了解专家深度访谈的问题范围,要认真学习评估新方案、16号文以及安徽省评估细则，掌握其内涵与实质，并溶入到日常的人才培养工作中去。

要注意评估方案指标体系中各关键评估要素的说明，从中了解在人才培养工作中对各关键评估要素的要求。

2.访谈内容分整个学校所有人应知应会的知识（如16号文的内涵与实质、学校办学指导思想、校训校风、学校的概况、学校的发展规划、目标、特色、专业情况等，特别是与办学条件相关的各项指标情况及其相应的内容，防止口径不统一。

）和与自己工作、学习相关的各项规章制度及其执行情况两部分，前者是所有教师学生都应该掌握的内容，后者是每一部门从自己实际出发需要熟悉、掌握的内容。

本科教育教学审核评估访谈提纲一、关于本科教育教学审核评估访谈提纲的理解1. 感觉这个访谈提纲就像是一场特别的聊天，要聊咱们大学本科教育教学那些事儿呢。

咱平时在学校里，每天都在经历教育教学活动，这访谈就是把这些体验和想法好好说一说。

2. 就像是打开话匣子，把在课堂上的收获、老师的教学方式、课程设置合理不合理等问题都可以唠一唠。

这不是什么严肃的审判，更像是一次大家一起改进的机会。

二、从学习体验方面聊聊1. 我觉得可以谈谈课程的难易程度。

有些课啊，就像爬山，超级难，让人望而却步；但有些课又太简单，就像在平地上散步，没什么挑战性。

比如说高等数学这门课，对于很多像我这样的文科生来说，那简直就是一座难以逾越的大山，那些复杂的公式就像神秘的符号，让人头大。

2. 课堂氛围也很重要。

我记得有一次上文学课，老师特别幽默，经常讲一些文学作品背后的趣事，整个课堂就像一个欢乐的小剧场，大家都特别积极地参与讨论。

可是有的课呢，老师就一直在上面讲，下面的同学都快睡着了，一点互动都没有。

3. 还有就是实验课或者实践课程的安排。

像我们的计算机编程实践课，要是能多给点时间让我们自己探索，多安排一些实际的项目，而不是只按照书本上的例子做，那就更好了。

我就遇到过这样的情况，在做一个小型网站开发的实践时，因为时间有限，很多创意都没来得及实现。

三、教学资源的话题1. 图书馆的资源够不够用呢？有时候为了找一本专业相关的书籍，要在图书馆里转好几圈，结果还找不到。

这就像寻宝，但是宝藏总是藏得太深或者根本没有。

2. 教学设备也很关键。

像我们的多媒体教室，有时候投影仪不清楚，音响也有问题，这就很影响教学效果。

就好比看电影的时候屏幕模糊，声音还断断续续的，多难受啊。

3. 网络资源也是现在学习的一个重要部分。

学校的网络有时候很慢，在我们需要在线学习课程、查阅资料的时候就很不方便。

就像开着一辆老爷车在高速公路上，想快也快不起来。

四、师资力量方面1. 老师的专业水平那肯定是很重要的。

二、系部管理人员深度访谈举例本部分访谈重点对象是：系部领导、专业带头人（专业负责人、教研室主任）、专职教学管理人员等。

系部主任（专业带头人、专业负责人）访谈侧重点：对教育部〔2006〕16号文件的学习与理解；答：一、内容概括（一）文件总标题：《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》重点：教学质量分项：九段内容即：1、提高教学质量的重要性和紧迫性2、素质教育、职业道德、培养目标3、服务面向、专业改革与建设4、课程建设与改革，职业能力5、工学结合、实践能力、人才培养模式6、校企合作，实训、实习基地建设7、“双师”结构，教学团队建设8、教学评估，教学质量保障体系9、规范管理，持续健康发展（二）各分段主要内容：1、提高教学质量的重要性和紧迫性适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养千百万高素质技能型专门人才。

2、素质教育、职业道德、培养目标关键词：育人为本、德育为先、立德树人把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。

重视：职业道德、法制、诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识教育。

加强：辅导员、班主任队伍建设，党团组织建设、发展学生党团员。

提高：学生的实践能力、创造能力、就业能力、创业能力。

3、服务面向、专业改革与建设服务面向：区域、行业、企业和农村优先支持在工学结合等方面凸显以及培养高技能紧缺人才的专业点。

有条件高职院校都建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度，毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。

4、课程建设与改革、职业能力改革要求：根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

教学方法和手段改革重心：融“教、学、做”为一体。

5、工学结合、实践能力、人才培养模式把工学结合作为高职教育人才培养模式改革的重要切入点。

第1篇一、访谈背景随着教育改革的深入推进，教师的教学实践能力成为评价教师综合素质的重要指标。

为了深入了解优秀教师的成长之路，探讨提升教学实践能力的有效途径，我们采访了多位在教育教学一线取得优异成绩的优秀教师。

以下是访谈内容摘要。

二、访谈对象1. 张老师：某中学高级教师，从事语文教学20年，多次获得市级优秀教师称号。

2. 李老师：某小学一级教师，从事数学教学15年，曾获省级教学能手称号。

3. 王老师：某幼儿园园长，从事幼儿教育10年，拥有丰富的教学实践经验。

三、访谈内容1. 教学实践能力的重要性张老师认为，教学实践能力是教师必备的基本素质。

一个优秀的教师，不仅要有扎实的理论基础，还要具备丰富的教学实践经验。

只有将理论与实践相结合，才能更好地开展教育教学工作。

李老师表示，教学实践能力是教师的核心竞争力。

在教学过程中，教师需要不断调整教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。

教学实践能力强的教师，能够更好地应对教育教学中的各种挑战。

王老师认为，教学实践能力是教师专业发展的关键。

幼儿教育是一项充满挑战性的工作，教师需要具备较强的观察、沟通、引导和创新能力。

只有不断提升教学实践能力，才能更好地促进幼儿的全面发展。

2. 提升教学实践能力的途径（1）不断学习，充实自己张老师表示，教师要有终身学习的意识，不断充实自己的专业知识。

阅读教育专著、参加培训、向同行学习，都是提升教学实践能力的有效途径。

李老师认为，教师要关注教育教学动态，了解新的教学理念和方法。

通过参加教研活动、观摩优秀课例，不断丰富自己的教学经验。

王老师强调，教师要学会反思。

在教学过程中，要时刻关注自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

（2）关注学生，因材施教张老师认为，教师要学会关注学生的个体差异，因材施教。

在教学过程中，要关注学生的兴趣、爱好，激发学生的学习积极性。

李老师表示，教师要学会与学生沟通，了解他们的需求和困惑。

针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。

大学教育评估专家访谈内容以及流程我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

现在，解决大学教育评估专家访谈内容以及流程的问题，是非常非常重要的。

所以，每个人都不得不面对这些问题。

在面对这种问题时，所谓大学教育评估专家访谈内容以及流程，关键是大学教育评估专家访谈内容以及流程需要如何写。

杰纳勒尔·乔治·S·巴顿在不经意间这样说过，接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

笛卡儿在不经意间这样说过，我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。

这启发了我，拉罗什夫科曾经说过，取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。

这启发了我，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。

我认为，我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，带着这些问题，我们来审视一下大学教育评估专家访谈内容以及流程。

了解清楚大学教育评估专家访谈内容以及流程到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。

生活中，若大学教育评估专家访谈内容以及流程出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

要想清楚，大学教育评估专家访谈内容以及流程，到底是一种怎么样的存在。

既然如此，一般来说，大学教育评估专家访谈内容以及流程，到底应该如何实现。

我们一般认为，抓住了问题的关键，其他一切则会迎刃而解。

一般来讲，我们都必须务必慎重的考虑考虑。

总结的来说，奥斯特洛夫斯基曾经说过，共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

这启发了我，生活中，若大学教育评估专家访谈内容以及流程出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。

那么，达·芬奇曾经说过，大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。

这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。

郭沫若曾经说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。

这不禁令我深思。

苏轼曾经说过，古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

关于教育部评估专家组深度访谈内容侧重点（供参考）教育部《高职高专人才培养工作水平评估工作指南》文件中指出，评估的目的不是为了给出某个等级，而是为了促进学校的改革、建设与管理。

评估专家组进校后，在查阅资料对学校主要信息初步了解的基础上，将针对疑点或需要进一步了解的有关问题，有目的地邀请学校有关领导、职能部门、教学系部负责人、主要理论与实践课程教研室实践训练中心主任和教师就评估指标的相关内容进行深度访谈。

一般每位专家要访谈4人，每人谈30分钟左右。

访谈对象主要包括：学校主要领导、系主任和专业教研室主任、教务处处长、人事处处长、学生处处长、计财处处长、图书馆馆长、实训科科长（实训中心主任）、教学质量管理负责人、招生办主任、就业指导中心主任、教研室主任、主要基础课带头人、“两课”教研室主任、体育教研室主任、心理健康教育中心负责人、专业课教师、实践训练指导教师。

专家在与教学系统干部教师交谈时很注重了解学校领导对教学工作的重视状况和学校其它部门对教学工作的支持情况。

依据评估所应把握的内涵要求，现将专家组与每位访谈对象交谈内容的侧重点例举如下：一、学校主要领导访谈侧重点1.学校制定“十一五”期间发展规划的主要依据是什么？近两年如何组织实施的？取得的效果怎样？2.学校的办学理念、思路、定位是什么？如何在学校高职高专教育过程中体现出来？3.校领导班子是如何保证教学中心地位的？制定了哪些相应的政策和措施？效果如何？4.学校近两年来出台的重大改革举措是什么？实施效果如何？5.学校在加强校级干部领导能力、中层干部工作能力、全校教职工凝聚力方面开展了哪些工作？成效如何？6.学校评建工作是如何组织开展的，通过评建在哪些方面推动了学校的建设与发展？7.学校如何以就业为导向，以职业素质为核心，开展高素质技能型人才培养工作，人才培养的质量如何？8．学校对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当吗？在观念、制度、工作上有哪些创新？9．学校办学中是否体现了产学结合理念？学校领导对产学结合的认识程度如何？二、系主任和专业教研室主任访谈侧重点（6人左右)1.专业人才需求社会调研工作开展情况？2.专业建设思路是什么，制订专业建设规划的依据是什么，如何落实的？3.如何根据毕业生跟踪调查、用人单位反馈情况分析和专业建设指导委员会的意见，调整专业教学计划，制修订教学大纲，执行怎么样，效果如何？4.专业教学计划设计制订审批过程，专业教学计划体现高职高专教育特色的情况？5.专业教学改革及试点工作的目标、思路、内容、步骤、措施是什么？改革实施后的教学成果或阶段性成果是什么？6.如何围绕专业人才培养目标，以职业技术应用能力为主线，针对学生知识、能力、素质结构的培养，进行课程体系和科目课程设计，实施状况如何？7.根据专业教学特点，开展了哪些教学内容、教学方法、教学手段的改革，效果如何？还存在什么问题？8.在教材建设与改革方面做了哪些工作？成果如何？（重点是自编教材）9.本系是如何加强教学管理，开展教学质量监控工作的？解决了什么问题，效果如何？10.职业能力训练体系建立与实施状态，职业能力测试和参加社会鉴定状况，职业基本技能、专业技能训练效果如何？11.在职业素质教育方面，系里所做的工作及其效果？系内教学和学生工作的分工与配合状况如何？12.在就业指导与服务方面系里开展的工作及其效果？毕业生就业率、就业质量怎么样？13.专业建设和课程建设所做的工作及其效果?14.专业产学结合采取了哪些主要做法，取得了哪些成果？15.专业教学团队是怎么建设的，效果怎么样？16.毕业生跟踪调研情况毕业生、用人单位反馈情况？三、教务处处长访谈侧重点1.教务处所属各组织机构的主要职能是什么？所属人员分工情况？2.学校教学管理制度主要包括哪些内容？具体落实情况如何？取得的成效是什么？3.学校教学基本文件是如何要求的？如何进行规范管理的？是否齐全完备？4.学校是怎样进行专业教学计划管理的？教学计划执行的情况如何？效果怎样？5.学校是如何组织教学运行管理工作的，运行效果如何？6.学校对考试与学籍管理是如何规定的，执行效果如何？7.学校实践教学管理的规章制度有哪些？在提高实验、实训、实习教学环节质量方面做了哪些工作？效果如何？还存在着什么问题？如何加以解决？8.通过开展新生素质调研，针对新生中存在的问题，在教学、学生管理方面采取了哪些有效措施？9.学校教学质量管理状况如何？教学质量保证与监控体系是如何构建的？整体运行情况如何？对保证教学质量所起的作用是什么？效果如何？10.与学生处的分工与配合状况如何？存在的主要问题是什么？四、人事处处长访谈侧重点1.人员引进、成果表彰、评优评先、分配等方面向教学倾斜采取了哪些措施，执行效果如何？2.学校有哪些吸引人才的政策？实施效果如何？3.学校“双师”素质教师情况如何？采取了哪些提高“双师”素质教师比例的措施，效果如何？4.学校聘请兼职教师的数量、分布、工作单位、社会知名度如何？教学效果如何？5.学校在青年教师培养提高方面采取了哪些措施？取得了哪些成果？6.学校人事分配制度改革方面采取了哪些措施，效果怎么样？7.学校是如何培养专业带头人的？各专业的专业带头人学术和教学业务水平如何？8.学校师资方面还存在哪些问题，采取了什么措施？五、学生处处长访谈侧重点1.学生管理组织机构的主要职能？全校学生管理教育组织系统构成和人员分工情况？2.学生管理规章制度建立与执行情况，执行效果如何，存在哪些问题？3.学生辅导员工作状况如何？4.学籍管理与奖惩制度实施状况？5.学生日常思想工作的开展情况？效果如何？6.在学风建设和教学信息反馈方面所做的工作及其效果和存在的主要问题是什么？7.就业服务与指导中心的工作职责？人员分工情况？取得的工作成效有哪些？8.学校近两年如何以职业素质为核心，全面推进素质教育？取得的主要成效是什么？9.近两年，在学生管理改革方面有哪些新的举措，改革的主要成果是什么？六、计财处处长访谈侧重点1.学校近三年教育事业费及专项经费拨款情况？2.学校近三年学费收入情况如何？学费收入用于教学经费的比例情况？3.学校在经费方面采取了哪些向教学倾斜的政策，措施是什么？4.学校近三年教育事业费预算决算情况？5.日常教学经费、师资培训经费、图书资料费的投入保障情况？6.实验、实训、实习等实践环节的经费投入状态和存在的主要问题？七、图书馆馆长访谈侧重点1.图书馆舍面积、藏书册数含电子图书、适用图书册数情况？2.阅览室座位数含电子阅览室及利用率如何？3.图书馆开放时间，规章制度执行情况？4.近三年购买图书册数、经费增长情况？5.图书馆书库流通量统计情况？6.图书馆现代管理技术应用情况？7.图书馆在适应专业建设、教学、科研等方面所起的作用是什么？八、实训科科长（实训中心主任）访谈侧重点1.学校教学仪器设备总值情况？近三年学校教学仪器设备经费投入情况？2.近三年教学仪器设备增长与更新情况如何？现代技术含量情况怎么样？3.实验实训室、计算机、语音教室、多媒体教室的基本情况和利用率如何？4.实践教学管理工作（实验、实训、见习、实习）是如何开展的，主要措施是什么，成效如何？5.学校校外实训基地建设情况？学生在校外实训基地实习效果如何？九、教学质量管理负责人访谈侧重点1.学校教学质量保证与监控体系建立、运行及实施状况？2.学校教学督导工作开展状况?3.学校各主要教学环节的质量标准有哪些？执行效果如何？4.在教学质量保证与监控体系中，如何贯彻预防为主实时调控持续改进的措施，效果如何？十、招生办主任访谈侧重点1.开拓生源市场和招生宣传工作状况？2.近3年招生计划及其完成情况？3.录取新生第一志愿上线率、报到率、提档分数线情况？4.与相关职能部门分工及配合情况？十一、就业指导中心主任访谈侧重点1.学校就业指导中心建立时间、组织机构与人员分工？2.近三年来，就业指导中心开展的主要工作及其效果，存在的主要问题？3.开展人才市场需求调研和毕业生跟踪调研状况？4.近三年来，如何开拓就业市场，就业市场状况如何？5.近三年来，学生就业咨询指导工作状况？6.就业指导中心和各系、相关职能部门的分工与配合状况？7.近三年毕业生一次就业率？近二年毕业生就业质量状况？十二、教研室主任访谈侧重点1.教研室教学计划、教学组织、教学资源管理和应用、教学过程管理等方面工作的开展情况？2.教研室开展课程教学内容、教学方法与手段改革情况，效果如何？3.教研室师资队伍建设、培养情况？4.围绕高职专业人才培养，开展教研活动情况？5.课程建设是如何体现高职教育特色的？公共课、基础课教学如何体现不同专业特点的？6.教研室对教学质量工作是如何监控的，效果如何？十三、主要基础课教研室主任访谈侧重点（4人）1.对高职高专教育观念了解程度如何？2.教学内容、课程体系改革进展情况，采取了哪些措施，如何本着“必需、够用”，与专业课接轨情况如何？3.教学方法、手段改革进展情况，存在的主要问题是什么？十四、“两课”教研室主任访谈侧重点1.“两课”教学改革的基本思路、采取的主要措施、效果如何？2.教改过程中存在的主要问题是什么，采取相应措施是什么？十五、体育教研室主任访谈侧重点1.全校体育教师数量结构素质的基本情况？2.学校体育课程教学改革状况？3.学生课外体育活动开展状况？4.近三年《大学生体育合格标准》通过率？十六、心理健康教育中心的负责人访谈侧重点1.贯彻教育部关于加强大学生心理健康教育文件精神的实施状况？2.开展大学生心理素质调研的基本情况?3.学生心理健康教育开展情况，对学生教育工作的积极作用？4.工作中存在的主要困难与问题？十七、专业课教师访谈侧重点（4人）1.高职高专教育思想观念（培养目标、培养模式、就业导向、产学结合）是什么？2.对专业教学计划的熟悉情况？3.本课程教学内容方法手段改革的做法及其效果？4.学校强化学生职业能力训练的措施与效果？5.学校对教师进修提高双师素质采取的措施及其效果？6.在专业教学过程中是如何实施素质教育的？十八、实践训练指导教师访谈侧重点（2人）1.实践训练（实验、实训）在本专业人才培养过程中所处的地位？2.强化学生职业能力训练的措施及其效果？3.实践教学体系建立与实施状况？4.学生参加社会职业技能鉴定状况与通过率？附：参考学习材料详见学校评建专题网（http://192.168.0.8:8011）有关资料。