《雅典民主政治的奠基石》教案3(人教版选修1)
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高中历史 第一单元 第3课雅典民主政治的奠基石教案3 新人教版选修1
第3课雅典民主政治的奠基石【特色教案】梭伦实行的改革推动了雅典社会的发展，但是，社会矛盾依然尖锐，梭伦不得不出走他乡，雅典出现了个人专制的“僭主政治”。
然而，“僭主政治”并不意味着旧秩序的复辟，梭伦改革的重要成果仍然保留下来，不仅推动了雅典工商业的发展，也为雅典民主政治的繁荣奠定了基础。
【探究的主要问题】【重要概念】梭伦改革后“僭主政治”建立的原因是什么? 僭主政治为什么说梭伦改革为雅典民主政治的形成奠定了基础? 民主政治一、梭伦出走与僭主政治的建立【导入：雅典民主政治就是奴隶制民主共和国。
公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。
——公元前6世纪末，执政官克利斯提尼继续迸行改革。
——公元前5世纪，伯利克里改革，雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的"黄金时代"。
】【介绍必修一“梭伦改革”：公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。
他根据财产多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大;公民大会成为最高权力机关，各等级公民均可参加;建立四百人议事会，前三等级公民均可入选;建立公民陪审法庭;废除债奴制等。
改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
梭伦改革时期古希腊的民主政治实际是氏族贵族政治。
那么后来希腊民主政治发展的情况怎么样呢？公元前8-6世纪的贵族政治（本册第一课）——僭主政治。
】梭伦改革虽然取得显著成效，但没有消除贵族与平民的根本矛盾。
贵族在改革中利益受损失比较多，对改革十分不满：下层平民由于重新分配土地以及广泛参政议政的愿望未能充分实现，也有很多抱怨。
平民和贵族矛盾又趋尖锐，梭伦成为矛盾的焦点。
当时，希腊一些城邦实行个人独裁的僭主政治。
有些人劝梭伦利用自己的权威，在雅典建立僭主政治，但遭到了梭伦的拒绝。
梭伦认为僭主政治将使人民“沦为卑贱的奴役地位”，不会有好下场。
后来，梭伦不得不放弃权力，离开雅典，到埃及、塞浦路斯、小亚细亚等地漫游。
最新人教版选修1第3课《雅典民主政治的奠基石》教案
最新人教版选修1第3课《雅典民主政治的奠基石》教案三、问题诊断分析在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是梭伦改革对雅典民主政治建立的意义,产生这一问题的原因是学生理解能力不够和对相关史实的了解不多。
要解决这一问题可以联系必修一专题六的相关知识。
讲解时,老师应该用通俗的预言,化陌生为成熟,化繁难为简易。
四、教学支持条件分析在本节课的学前专题介绍中,计划使用多媒体教学的发式,这样便于快速投影文字、图片材料,便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。
五、教学过程导入：复习上一课的内容。
为帮助学生顺利掌握本目的主体知识,教师可首先引导学生回忆本单元第二课梭伦改革的主要内容并且归纳其主要特征。
如：梭伦改革政治经济方面的主要措施有哪些？试用一句话来归纳其基本特征,等等。
然后进入本课的学习。
（一）“梭伦出走与僭主政治的建立”一目的教学：请学生阅读梭伦出走的背景与史实,分析梭伦出走的原因以及雅典僭主政治建立的必然性与偶然性。
可从以下几个问题去提示学生：梭伦为何最终选择出走？你认为梭伦出走后建立何种政体最符合时局的要求？让学生在深入探究历史问题的过程中了解并掌握梭伦改革的后期发展情况。
（二）“雅典民主政治的奠基石”一目：主要引导学生从梭伦改革的经济意义、政治意义以及在梭伦改革的基础上雅典民主政治最终确立的史实三方面归纳梭伦改革的重大历史意义。
关于梭伦改革的经济意义,选用了两幅历史图片：《雅典的比雷埃夫斯港》《陶瓶上的雅典商船》,展示了梭伦改革使雅典经济飞速发展,雅典很快成为古希腊最繁荣的工商业城市这一史实。
教学时可先就这两幅图片提问：雅典的比雷埃夫斯港是希腊最繁忙的港口说明了什么？雅典商船的图案能在居民的日常生活器皿上出现又说明了什么？引导学生得出雅典是当时希腊最繁荣的工商业城市,农业和工商业大大发展而这一切又都是梭伦改革的功劳的结论。
关于梭伦改革的政治意义,教师可先让学生回忆本单元第二课梭伦改革政治方面的措施,然后逐条根据政治常识从历史角度来分析其意义。
《第3课 雅典民主政治的奠基石》教学设计(山西省省级优课)
4，学生学习史料并思考回答问题——史料对映着梭伦改革的哪项措施，有什么影响。
学
5，学生学习史料思考梭伦改革之后雅典还有什么改革是在梭伦改革基础上建立发展的的，学生思考并回答
6，学生学习史料并对比近代西方民主政治，小组讨论探究雅典民主改革对近代西方民主的影响。
7，学生小结，并回顾本课内容。
1，回顾之前学习内容，即梭伦改革的背景和梭伦改革的内容使其和本课内容，相互能形成完成的知识链，使学生学习过程中能过获得知识的完整性。
三、学情分析
对于学生，主要针对的是实验班的学生，实验班的学生相对来说基础知识掌握的不够扎实，学习习惯也较差，大部分学生因为基础知识掌握不够，所以对于学习的迁移性，延伸性做的不到位，一半以上的学生学习的概括能力和逻辑思维能力都还有待提高。针对这种情况，我先让学生回忆之前学习的内容，这样使思维具有整体性，可以更好地学习本课内容。
2，方法指导，学习分析历史事件影响的方法——用辩证的观点看问题，用发展的观点看问题，用史论结合的方式分析问题
3，探究一：梭伦改革内容中哪些体现了梭伦“调停人”的作用？请辩证的思考梭伦这种“调停人”的角色对雅典有什么影响？(史料引入——梭伦的诗歌）
4，探究二：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？（史料引入，并让学生回答每则材料对映的是梭伦改革那一条措施，同时结合史料分析该措施对雅典民主政治有何作用。）
二、教学内容及模块整体分析
《雅典民主政治的奠基石》是历史选修1——《历史上重大改革回眸》中第一单元《梭伦改革》的第三课。《历史上重大改革回眸》这本书主要讲了古今中外的著名改革运动，而梭伦改革正是西方古希腊文明中重要的一次改革，无论对古代雅典民主政治的发展还是对近代西方民主政治的影响都有积极作用。该书的第一单元详细的从梭伦改革的历史背景，改革内容，改革的结果和作用四个角度去详细介绍梭伦改革。本课——《雅典民主政治的奠基石》是这一单元的最后一课，它一方面承接了第一课和第二课内容，同时也是本单元的完美总结。
学
5，学生学习史料思考梭伦改革之后雅典还有什么改革是在梭伦改革基础上建立发展的的，学生思考并回答
6，学生学习史料并对比近代西方民主政治，小组讨论探究雅典民主改革对近代西方民主的影响。
7，学生小结，并回顾本课内容。
1，回顾之前学习内容，即梭伦改革的背景和梭伦改革的内容使其和本课内容，相互能形成完成的知识链，使学生学习过程中能过获得知识的完整性。
三、学情分析
对于学生，主要针对的是实验班的学生，实验班的学生相对来说基础知识掌握的不够扎实，学习习惯也较差，大部分学生因为基础知识掌握不够，所以对于学习的迁移性，延伸性做的不到位，一半以上的学生学习的概括能力和逻辑思维能力都还有待提高。针对这种情况，我先让学生回忆之前学习的内容，这样使思维具有整体性，可以更好地学习本课内容。
2，方法指导，学习分析历史事件影响的方法——用辩证的观点看问题，用发展的观点看问题，用史论结合的方式分析问题
3，探究一：梭伦改革内容中哪些体现了梭伦“调停人”的作用？请辩证的思考梭伦这种“调停人”的角色对雅典有什么影响？(史料引入——梭伦的诗歌）
4，探究二：为什么说梭伦改革为雅典的民主政治奠定了基础？（史料引入，并让学生回答每则材料对映的是梭伦改革那一条措施，同时结合史料分析该措施对雅典民主政治有何作用。）
二、教学内容及模块整体分析
《雅典民主政治的奠基石》是历史选修1——《历史上重大改革回眸》中第一单元《梭伦改革》的第三课。《历史上重大改革回眸》这本书主要讲了古今中外的著名改革运动，而梭伦改革正是西方古希腊文明中重要的一次改革，无论对古代雅典民主政治的发展还是对近代西方民主政治的影响都有积极作用。该书的第一单元详细的从梭伦改革的历史背景，改革内容，改革的结果和作用四个角度去详细介绍梭伦改革。本课——《雅典民主政治的奠基石》是这一单元的最后一课，它一方面承接了第一课和第二课内容，同时也是本单元的完美总结。
1.3 雅典民主政治的奠基石 教案 (人教版 选修1)
1.3 教学目标： 目标内容 识记 梭伦出 走与僭 主政治的建立雅典民主政治的奠基石 教案 （人教版 选修 1）A 课程目标：分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响 知识与能力 理解 僭主政治建立 的必然性和偶 然性 梭伦改革是希 腊最为重要的 改革之一 梭伦改革局限 性的原因 运用 探究梭伦出走后 僭主政治建立的 原因 为什么梭伦改革 为雅典民主政治 的形成奠定了基 础 梭伦改革局 梭伦改 革的历 史局限 C 重点与难点： 重点：梭伦改革在雅典民主政治进程中的作用 难点：梭伦改革成为雅典民主政治奠基石的原因 D 教学过程： 【复习提问】梭伦改革的主要内容及主要特征？ A 颁布“解负令” ； B 确立财产等级制度； C 国家机构的改革（公民大会、四百人会议、公民陪审法庭） ； D 鼓励农工商业的发展。
【导入新课】 分析本课引言，提出问题 ： 问题一，梭伦进行了希腊历史上最重要的政治改革，然而正当改革进入关键时刻，他却选择了放弃权 力，选择了出走，你分析是因为什么？ 问题二，通过前一课对梭伦改革内容的学习并结合引言叙述你对梭伦改革如何评价？ 在学生回答问题的基础上，导入本课学习。
【讲述内容】 一、梭伦改革的结果 1、梭伦出走（原因） （1）随着贵族与平民的矛盾尖锐，梭伦成为矛盾焦点。
（根本原因） ①贵族利益受损，不满改革 ②下层平民没有重新分配土地和广泛参政，抱怨改革 （2）梭伦不愿建立僭主政治，践踏民主政治，出走漫游。
(主观原因) 公元前 572 年，梭伦年届 66 岁，他已任执政官 22 年。
他退休了。
经由雅典官员的宣誓，保证十年内 遵守他的法律而不变更，于是他开始出发旅行了，以观察埃及和东方的文明。
出了名言“活到老，学到老。
” 大概在此时，他说 限性的表现 从梭伦改革的历 史局限中探究其 改革的出发点 辩证分 析 问题探 究 公元前 560 年 雅典建立僭 主政治 雅典城邦民 雅典民主政治 的奠基石 主政治开始 确立 过程与 方法 研读理 解情感态度价值观 ① 认识一种政治 制度的确立具有曲 折性和复杂性，进 步与反动的斗争始 终影响着改革的进 程，但进步的最终 会取得胜利 ② 通过肯定梭伦 不计个人得失的品 德，培养学生以天 下为己任的精神jiàn僭 主政治僭主政治：用武力夺取政权而建立的个人独裁统治。
高中历史人教版历史选修一教学案 第3课雅典民主政治的奠基石
第3课雅典民主政治的奠基石【教学方案设计】【情景导入】2008年3月24日 17时46分，希腊当地时间11时46分，北京2008年奥运会圣火采集成功！全世界为北京欢呼!最高女祭司玛利亚·娜芙普利都，在点燃第一火炬手亚历山大·尼克拉泽斯手中火炬的同时，用古希腊语宣告：“将圣火传递给世界，告诉人们奥运会就要开始了。
”3月31日，奥运圣火将回到北京并拉开北京奥运会精彩的序幕。
圣火在阳光下跳起了欢快的舞姿。
它感染着全世界人民，也鼓舞着全世界人民。
圣火将从今天开始传遍世界上的每一个角落，它告诉人们“奥运来了。
”要求学生思考圣火为什么要到希腊采集？通过今天的学习可以知道其中的原因。
【教材处理】首先通回忆第二节梭伦改革的内容，然后提出问题梭伦的改革能解决当时的社会矛盾吗？引入本课学习内容。
（1）关于梭伦出走和僭主政治的建立一目，可设计问题：梭伦为何最终选择出走？你认为梭伦出走后建立何种政体最符合时局的要求？让学生在深入探究的基础上了解并掌握梭伦改革的后期发展情况。
（2）关于“雅典民主政治的奠基石”。
主要引导学生从梭伦改革的经济意义、政治意义以及在梭伦改革的基础上雅典民主最终确立的史实三方面归纳梭伦改革的重大历史意义。
关于经济意义要可用选用书上的图片展示梭伦改革促使雅典经济的飞速发展。
关于政治方面克里斯提尼改革和伯利克里改革使雅典城邦民主政治最终确立的内容，让学生认识到克里斯提尼改革和伯利克里正是沿着梭伦改革的道路继续走，顺应了历史发展的趋势才使得雅典民主政治最终确立。
(3)关于“梭伦改革的历史局限”可设计这些问题：梭伦改革是在哪种历史背景下进行改革的？你认为在这种改革不可避免带有哪些历史局限性？然后教师归纳，培养学生辩证看待历史问题的能力。
【主题探究导学】【自主学习】主题1：梭伦改革的结局l.取得显著成效,但没有消除贵族与平民的根本矛盾。
2.梭伦出走,游历10年后,退隐在家。
3.僭主政治:公元前560年,庇西特拉图建立僭主政治。
学案1：第3课 雅典民主政治的奠基石
第3课雅典民主政治的奠基石[课程标准] 分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
一、奠定了雅典民主政治的基础1．历史作用(1)债务和制的废除，使平民成为享有的雅典公民，为雅典民主政治奠定了社会基础。
(2) 的划分，使平民的人数占公民人数的压倒优势，成了的主宰，贵族处于绝对劣势。
(3) 和的设立，尤其是公民大会的恢复和权力的提高，使主权在民的城邦制度基本上建立起来。
(4)梭伦实施的有利于工商业发展的措施，促进了的发展，为雅典民主政治的发展奠定了基础。
(5)要发展商品经济尤其是海外贸易，就必须大力发展海军，充当海军的是公民，就必然要提高他们的民主权利和社会地位。
总之，梭伦改革确立了雅典和发展的方向和道路。
2．僭主政治(1)建立：公元前560年，利用武力建立了短暂的僭主政治。
(2)评价：①不同于东方的君主制，是的特殊形式。
②他继续执行梭伦宪法，并进一步采取改革措施，打击贵族势力，保护平民利益，促进了的发展。
3．改革的发展(1)公元前509年，当政，继续改革，雅典民主政治基本确立。
(2)公元前461年，伯里克利上台，继续改革，把民主政治推向了。
雅典民主政治发展成了国家最发达的形式——民主共和国。
[教材百家]梭伦堪称雅典第一位平民领袖。
然而，他的中庸原则决定了他的民主化改革的不彻底性。
他以财产资格确定政治权力多少的规定限制了平民参与高级管理的机会，政权并未完全转到雅典人民手中。
(岳麓版)[走出误区]庇西特拉图的僭主政治并不意味着旧秩序的复辟。
他事实上保护了梭伦改革的成果，以独裁的形式推进了雅典民主的进程。
[重点精讲]在《影响世界历史100事件》一书中，评价“梭伦是雅典的第一位平民领袖”，你为它找一找论据。
(1)经济上，颁布“解负令”，废除债务奴隶制，鼓励发展工商业，维护了平民阶级的稳定，为雅典民主政治打下了牢固的阶级基础。
(2)政治上：按财产多寡把公民分为四等，并以财产资格分配政治权利；对国家机构进行民主化改革，打破了贵族对政权的垄断，赋予了平民直接参与国家管理的权力。
2024-2025学年高中历史第一单元梭伦改革第3课雅典民主政治的奠基石(1)教学教案新人教版选修1
3. 梭伦改革的影响
- 政治方面：奠定了雅典民主政治的基础，提高了平民的政治地位。
- 经济方面：促进了经济的繁荣和发展，改善了平民的生活状况。
- 法律方面：树立了法律的权威，加强了社会的公平和正义。
4. 雅典民主政治的特点
- 人民主权：公民有权参与政治决策，决定国家大事。
- 轮番而治：公职人员实行任期制度，避免权力滥用。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解梭伦改革课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过讲述梭伦改革的历史故事或展示相关案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：教师详细讲解梭伦改革的背景、内容及其影响，结合实例帮助学生理解。
6.作业布置：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
五、教学评价
1.通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。
2.通过小组讨论的评价，了解学生的思考与表达能力。
3.通过课后作业的完成情况，检验学生对知识的掌握程度。
六、教学资源
1.教材：新人教版选修1《高中历史》。
2.多媒体课件：梭伦改革的相关图片、视频等。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的梭伦改革知识点和分析历史事件的方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1. 梭伦改革的背景
- 雅典社会的矛盾：贵族与平民的矛盾，政治腐败，社会不公平等。
- 政治方面：奠定了雅典民主政治的基础，提高了平民的政治地位。
- 经济方面：促进了经济的繁荣和发展，改善了平民的生活状况。
- 法律方面：树立了法律的权威，加强了社会的公平和正义。
4. 雅典民主政治的特点
- 人民主权：公民有权参与政治决策，决定国家大事。
- 轮番而治：公职人员实行任期制度，避免权力滥用。
- 信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解梭伦改革课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：教师通过讲述梭伦改革的历史故事或展示相关案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：教师详细讲解梭伦改革的背景、内容及其影响，结合实例帮助学生理解。
6.作业布置：布置相关的历史作业，巩固所学知识。
五、教学评价
1.通过课堂表现、作业完成情况评价学生的学习效果。
2.通过小组讨论的评价，了解学生的思考与表达能力。
3.通过课后作业的完成情况，检验学生对知识的掌握程度。
六、教学资源
1.教材：新人教版选修1《高中历史》。
2.多媒体课件：梭伦改革的相关图片、视频等。
- 反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的梭伦改革知识点和分析历史事件的方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
1. 梭伦改革的背景
- 雅典社会的矛盾：贵族与平民的矛盾，政治腐败，社会不公平等。
1.3 雅典民主政治的奠基石 学案(人教版选修1)
第3课雅典民主政治的奠基石[课程标准]分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响。
一、梭伦改革的结局1．取得显著成效，但没有消除____________的根本矛盾。
2．梭伦出走，游历10年后，退隐在家。
3．僭主政治：公元前560年，______________建立僭主政治。
二、梭伦改革的影响1．积极意义(1)经济发展：大大促进了______和__________的发展，雅典成为古代希腊最繁荣的工商业城邦。
(2)民主奠基①“解负令”使广大平民成为__________________的公民，形成了民主政治必须具备的公民群体。
②以财产多寡来确定公民的政治权利，从根本上瓦解了贵族世袭政治特权的基础。
③恢复公民大会权力、设立四百人会议和________________等国家权力机构的改革措施，打破了贵族对国家政权的垄断，在一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利。
2．历史局限(1)原因：改革的目的是消除矛盾，稳定社会秩序，很多改革措施都带有“______”色彩。
(2)表现①下层公民没有享有充分的____________的权利。
②__________________和贵族势力仍然存在。
③贵族和______的矛盾没有得到根本解决。
三、民主政治的最终确立1．发展：公元前6世纪末，______________改革进一步促进了雅典民主政治的形成。
2．确立：公元前5世纪，____________改革，雅典城邦民主政治最终确立。
知识点一梭伦出走与僭主政治的建立1．梭伦改革后雅典城邦的主要矛盾是()A．贵族之间的矛盾B．工商业奴隶主与贵族的矛盾C．奴隶与贵族的矛盾D．平民与贵族的矛盾2．下列关于庇西特拉图僭主政治的表述不正确的是()A．凭借武力夺取政权B．废除了梭伦的改革成果C．打击了贵族势力D．提高了平民的经济地位知识点二雅典民主政治的奠基石3．梭伦改革在雅典民主政治发展历程中的地位应该是()A．雅典民主政治的开端B．雅典民主政治的奠基石C．雅典民主政治的最高峰D．雅典民主政治的终结点4．右图：陶瓶上的雅典商船。
《雅典民主政治的奠基石》教案1(人教版选修1)
财产等级制度改革不能带来真正的平等
正确评价财产等级制度
比较分析
建立“四百人会议”
公民大会是国家的最高权力机关；“四百人会议”是公民大会的常设机构；公民陪审法庭是最高司法机关
公民权力提高的进步意义和局限性
分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响
比较推理
鼓励发展
农工商业
梭伦改革在发展农工商业方面的措施
探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响
雅典民主政治的奠基石
一、教学目标
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用ห้องสมุดไป่ตู้
颁布“解负令”
“解负令”的内容；土地最高限额法令；遗嘱法
梭伦应对贵族反对的策略的现实性
探究“解负令”对雅典社会结构带来的影响
情景再现
问题探究
顺应潮流，实事求是，改革就能成功
确立财产
等级制度
确立财产等级制度的方法、标准及权利义务
分析插图
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材分析与建议
正确评价财产等级制度
比较分析
建立“四百人会议”
公民大会是国家的最高权力机关；“四百人会议”是公民大会的常设机构；公民陪审法庭是最高司法机关
公民权力提高的进步意义和局限性
分析梭伦改革对雅典民主政治建设的影响
比较推理
鼓励发展
农工商业
梭伦改革在发展农工商业方面的措施
探究梭伦改革对雅典社会经济发展的影响
雅典民主政治的奠基石
一、教学目标
目标
内容
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观
识记
理解
运用ห้องสมุดไป่ตู้
颁布“解负令”
“解负令”的内容；土地最高限额法令；遗嘱法
梭伦应对贵族反对的策略的现实性
探究“解负令”对雅典社会结构带来的影响
情景再现
问题探究
顺应潮流，实事求是，改革就能成功
确立财产
等级制度
确立财产等级制度的方法、标准及权利义务
分析插图
二、教材分析与教学建议
1.知识结构
2.教材分析与建议
高中历史 第一单元 梭伦改革 第3课 雅典民主政治的奠基石教学案 新人教版选修1
第3课雅典民主政治的奠基石[目标导航] 1.了解梭伦改革后，雅典民主政治继续发展的概况。
(重点)2.理解梭伦改革对雅典民主政治形成的奠基作用。
(重点)3.分析梭伦改革的局限性。
(难点)4.探究梭伦改革的特点、原因与评价。
(难点)一、梭伦出走与僭主政治的建立1．梭伦出走(1)原因①客观原因：a.梭伦改革没有消除贵族与平民的根本矛盾，梭伦成为矛盾的焦点。
b.下层平民因重新分配土地以及广泛参政议政的愿望未能充分实现，也有许多抱怨。
②主观原因：梭伦拒绝在雅典建立僭主政治。
(2)概况：梭伦离开雅典，到埃及、塞浦路斯、小亚细亚等地漫游。
2．僭主政治的建立(1)背景：梭伦出走后，雅典社会矛盾进一步激化。
①“平原派”企图恢复旧秩序。
②“山地派”不满足梭伦的改革措施，要求进一步推行改革。
③“海岸派”继续拥护梭伦的新政策，但希望建立一个强有力的政府来消除纷争。
(2)建立：公元前560年，庇西特拉图建立了个人独裁的僭主政治。
(3)措施：打击贵族势力，提高平民的经济地位，发展工商业。
[易错提醒]庇西特拉图的僭主政治并不意味着旧秩序的复辟。
他事实上保护了梭伦改革的成果，以独裁的形式推进了雅典民主政治的进程。
二、雅典民主政治的奠基石1．梭伦改革的历史意义(1)经济上：大大促进了农业和工商业的发展，雅典成为古希腊最繁荣的城邦。
(2)政治上：动摇了贵族专制统治，奠定了城邦民主政治的基础。
①“解负令”使广大平民成为享有自由权利的公民，形成了民主政治必须具备的公民群体。
②以财产多寡来确定公民的政治权利，使工商业奴隶主分享了政治权利，也使下层平民获得了一定的公民权利。
③恢复公民大会的权力、设立“四百人会议”和公民陪审法庭等机构，一定程度上确保了公民参与国家事务的政治权利。
2．雅典民主政治的形成、发展和完善(1)形成：公元前6世纪末，克利斯提尼改革促成了雅典民主政治的形成。
(2)发展完善：公元前5世纪，伯利克里改革，雅典民主政治空前繁荣。
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雅典民主政治的奠基石一、教学目标二、教材分析与教学建议1.知识结构2.教材分析与建议重点梭伦改革的内容。
难点梭伦改革对雅典社会进步的影响。
教材内容分析与建议本课主要从四个方面介绍了梭伦改革：颁布“解负令”、确立财产等级制度、建立“四百人会议”和鼓励发展农工商业。
梭伦改革是雅典城邦历史发展的重要里程碑，它奠定了雅典民主政治的基础，有助于工商业的发展，调整了公民集体内不同阶层之间的利益关系，使自身从事劳动的中、小所有者公民在经济、政治和社会上的地位得以保证。
由于本课着重介绍的是梭伦改革的内容，相关资料比较欠缺，建议教师在教学过程中，紧紧抓住梭伦改革的有关内容，联系第1课相关知识，围绕“梭伦改革为雅典城邦带来了一场深刻的社会革命”这一主题，分析梭伦改革对雅典社会进步所产生的影响。
本课引言主要由文字材料、探究的主要问题和重要概念三部分组成。
文字材料部分主要介绍了梭伦改革的原因、改革的特点、主要内容和影响。
建议教师将其设计成问题，结合三个“探究的主要问题”和两个“重要概念”，通过置疑的方式，导入本课学习。
第一“颁布‘解负令’”教材以“解负令”为核心内容，主要介绍了“解负令”、占有土地最高限额法和遗嘱法，之后又介绍了梭伦为应对贵族反对而采取的两项措施，最后教材重点介绍了“解负令”实施的结果和意义。
（1）“解负令”由于“解负令”是一个关键概念，建议教师在本目教学时首先要对“负”作出一个简明扼要的解释，即“负”指的就是债务，“解负令”就是废除债务的法令。
雅典债的来源分两种：因契约而产生的债和因损害而产生的债，亚里士多德在《尼柯马赫伦理学》中称前者为自由之债，后者为不自由之债。
梭伦改革前，雅典农民的境况极其艰苦，借了财主的债若还不起，财主就在借债者的土地上竖起债务碑石，借债者就会沦为“六一汉”，他们为财主做工，收成的六分之五给财主，自己只留六分之一。
如果收成不够缴纳利息，财主便有权在一年后把欠债的农民及其妻、子变卖为奴。
公元前594年的一个清晨，古城雅典的中心广场上聚集了成千上万的农民、手工业者和新兴的工商业奴隶主，兴致勃勃的人们正急切地等待一个重要时刻的到来：新上任的首席执政官梭伦将在此宣布一项重要法律。
当梭伦高声宣读这项旨在打击没落氏族贵族，促进奴隶制经济发展的法律“解负令”，并庄严声明“此法律的有效期为一百年”时，掌声雷动，欢声四起，整个雅典城被一片异常热烈的气氛所笼罩。
（2）规定个人所能占有土地的最大限额和遗嘱法为了防止贵族任意兼并土地，防止获得自由的雅典人重新沦为奴隶，梭伦颁布法令，规定个人占有土地的最高限额。
同时，为杜绝贵族任意侵占平民财产，梭伦还制定了“遗嘱法”，规定无子女者有权按照自己的意愿，将遗产交给指定的继承人。
这样就防止了新的债务奴隶的产生。
（3）梭伦应对贵族反对的措施“解负令”无疑是对债权人的一种“侵犯”，因此必然会遭到贵族的激烈反对，他们四处活动，煽动闹事，围攻梭伦。
正如恩格斯所说：“在梭伦所进行的革命中，应当是损害债权人的财产以保护债务人的财产。
”他拔掉了竖在被抵押的土地上的债权碑，自然受到了广大平民的爱戴。
因此，梭伦一方面依靠平民的支持，坚持推行改革；另一方面，为了减轻贵族的强烈反对，稳定社会秩序，也对改革措施进行了一些调整。
这两项措施，有效地保障了改革的成功进行。
（4）结果和意义“解负令”的颁布，一方面有效地防止了贵族兼并土地，解除了债务奴隶制对平民的威胁；另一方面，雅典的社会结构发生了重大变化，原来的债务奴隶、平民、贵族都成为享有人身自由和公民权利的雅典公民。
但雅典并未废除奴隶制，来源于奴隶市场、海外掠夺或战争俘获的非债务奴隶仍然大量存在。
教学建议，可以将本目内容设计成若干问题，采用问题法，引导学生在阅读的基础上，完成问题。
例如：问题一：雅典的奴隶制是如何废除的？问题二：“解负令”为什么会遭到贵族的反对？平民为什么支持？问题三：“解负令”实施的结果如何？第二“确立财产等级制度”本目主要从目的、标准、权利义务和评价等方面介绍了梭伦改革的财产等级制度。
雅典的私有制相当发达，私有财产受到严格保护。
进入公元前六世纪，依靠工商业强大起来的新兴阶级开始兴起，他们对无法参与政治强烈不满。
梭伦根据人口调查的结果，制定了个人权利大小与其所拥有财产成比例的政策，这种政策就是财产等级制。
这种财产等级制相对于贵族制无疑是一个巨大的进步。
（1）确立财产等级制度的目的、原则和方法梭伦确立财产等级制的目的是为了打破贵族的世袭特权；原则是财产的多少；方法是公民每年的总收入折合成农产品计算财产，按财产的多少划分四个等级。
（2）各等级的权力不同第一等级可以担任一切官职；第二等级可以担任除库司（财政官）以外的所有高级官职；第三等级可以出任低级官职；第四等级有选举权而无被选举权，无权担任公职。
另外，雅典的各级官职都是无津贴制或很少津贴，这种制度也限制了无财产或财产少的人出任公职。
（3）各等级的义务不同第一、二等级提供骑兵兵役，自备军备、军装、马匹；第三等级提供重装步兵，自备军械与军装（盾、盔、甲、剑），不需提供马匹。
由于当时军队的主力是重装步兵，所以第三等级人数最多；第四等级有义务提供轻装步兵（自带棍棒）或一般水手（不用自备军备）。
城邦所有的公用开支分摊，并随等级的高低增减。
（4）对财产等级制度的评价对财产等级制度的评价，需要从局限性和进步性两个方面进行公正客观的评价，但应以肯定进步性为主。
由于确定财产等级的标准是财产的多少，财产越多，等级越高，享受的权力就越大，因此，这一制度并未实现公民之间的真正平等，但它意味着身为贵族，如果财产少，也享受不到过去那么多政治权利了，而新兴的工商业奴隶主可以凭借自己的私有财产，跻身于城邦政权。
这就打破了贵族依据世袭特权垄断官职的局面，为非贵族出身的奴隶主开辟了参与政治权利的途径。
第三“建立‘四百人会议’本目主要从三个方面介绍了梭伦推行国家权力机构改革，即恢复公民大会作为国家最高权力机关；组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构；设立公民陪审法庭作为最高司法机关。
（1）恢复公民大会作为国家的最高权力机关。
公民大会是古希腊城邦国家的最高权力机构，主要职权有有权决定战争、媾和等国家大事，并有权利选举国家公职人员。
梭伦改革的最大进步之处就在于将参加公民大会的成员扩大到了包含第四等级在内的所有公民，这就打破了公民大会做为贵族政治的附属品的局面，大大提高了广大公民参政议政的积极性，削弱了贵族长老会议的权力，是雅典政治民主的一大进步。
（2）组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构。
“四百人会议”的设置，即是雅典政治的进步表现，又是雅典民主政治局限性的集中体现。
首先，参加“四百人会议”的成员只有雅典最初的四个部落；其次，第四等级公民和其他人如奴隶、外来人无权参加“四百人会议”；再次，“四百人会议”实际执掌最高统治权。
所以，“四百人会议”的设置，在雅典政治民主化的进程中所起的作用只是打破了世袭贵族垄断政治的局面，使新兴的工商业奴隶主有权参与到政治管理中来。
（3）设立公民陪审法庭作为最高司法机关。
梭伦改革首创陪审法庭制度，这是司法民主化的重要措施，是公民“参与审判”权利的表现，是雅典民主制度的重要组成部分。
公民陪审法庭有审查任何诉讼案件、起诉已判决案件的权利。
陪审员从各个等级的公民中抽签产生。
这就打破了贵族对司法审判权的长期垄断。
梭伦还废除了许多严刑峻法，制订了一些新的法律。
在梭伦改革前，雅典行使的德拉古法以严酷著称，对偷窃水果、懒惰等过失都要判处死刑。
人民指责它不是用墨水所写，而是用血写的。
梭伦改革了这一酷刑，规定除杀人罪外其他罪犯都不得处以死刑。
任何公民皆有权提出控告。
这是古代雅典尊重人权的一个表现。
第四“鼓励发展农工商业”该目从农业、手工业、商业及生活等方面介绍了梭伦改革在鼓励发展农工商业方面的措施。
这些措施，大大推动了雅典奴隶制经济的发展。
建议教师在教学中从以下几个方面引导学生进行归纳：（1）目的：扩大下层平民的就业机会，壮大雅典城邦的实力。
（2）发展农业生产的措施：禁止粮食出口，抑制粮价；改进水渠灌溉系统，提倡种植经济作物；鼓励自给有余的橄榄油等经济作物出口。
（3）发展手工业的措施：规定凡雅典公民必须让儿子学一门手艺，吸引鼓励有技术的外国人迁居雅典。
（4）发展商业的措施及其他：改革币制和度量衡；确定私有财产继承自由的原则；倡导节俭，抑制奢侈浪费；惩罚游手好闲之徒。
梭伦改革制定的一系列法律条文均刻在木板或石板上，镶在可以转动的长方框子里，公诸于众。
雅典人民不负历史的厚爱，在梭伦之后的二百年间，不断完善着公正的观念，创造了政治、经济、文化全面繁荣的希腊文明。
三、教学设计与案例1.教学设计关于颁布“解负令”一目，教师可采用问题教学法，参考本目的“历史纵横”和插图《古代希腊的奴隶市场》，引导学生认识到：第一，雅典的奴隶来源非常广泛；第二，雅典的奴隶制比较完善；第三，雅典的奴隶境况十分悲惨。
以此来了解梭伦改革在废除债务、解放奴隶上的艰巨性和重要意义。
“确定财产等级制度”一目，教师要抓住确定财产等级制度的标准及各等级之间的权力差别，引导学生认识到财产等级制度的不公正性，同时，还要结合“学思之窗”以及不同等级之间的义务，补充“雅典的公职人员无津贴或有限的津贴，并不能使农民、手工业者经常参政”这一史实，使学生认识到财产等级制度取代凭血缘建立的等级制度的进步性及现实性原则。
关于建立“四百人会议”一目，教师应对雅典的民主政治做出比较完整的总结，使学生更加全面地认识梭伦改革。
如：雅典政治民主性的表现：第一，形式上承认公民的平等权利；第二，公民大会作为国家最高权力机关，享有广泛职权；第三，国家公职人员由选举产生。
局限性的主要表现：第一，虽然雅典公民形式上享有平等权利，但享有公民权的人在其人口中只占十分之一。
所以，它的民主政治实质上只是奴隶主阶级内部的民主；第二，有限的津贴不能使农民、手工业者经常参政。
“鼓励发展农工商业”一目，教师可以利用课本插图《现代仿制的雅典战船》《雅典的商业》《雅典的制陶工场》《雅典的金币》，说明雅典奴隶制经济的高度繁荣。
由于本课需要记忆的知识比较多，最后课堂小结可以将本课内容从“原因目的”、“主要措施”、“结果影响”三个方面设计成表格，由学生回顾完成，从而使学生对本课内容有一个全面的了解。
2.教学案例案例一在讲授颁布“解负令”时，教师将课本插图《古代希腊的奴隶市场》制成投影片。
在奴隶市场上，一名年老体弱的奴隶正要被奴隶主卖出，他的脖子上被像牲畜一样拴着缰绳，缰绳的另一端攥在奴隶主的手里，他屈蹲着身体，惊恐的眼睛直勾勾地盯着奴隶主手中的木棒，不知何时这根无情的木棒就会沉重地落在他的身上。
有谁能够解救他？梭伦──伟大的改革家梭伦。
案例二将梭伦演讲的一幕自制成投影片。