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24《真正的英雄》【教学目标】1．速读课文，理清思路，把握内容。
2．熟读课文，积累语言，培养语感。
3．体会演讲词中的思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。
【教学过程】一、导入观看图片及引言，导入新课1.前言。
在科学探索的漫漫长路上，人类每前进一小步，都可能以牺牲她一部分最优秀的儿女为代价。
可是，人类并未因此而停步不前，而是总结教训，积蓄力量，继续前进，创造一个又一个新的科技奇迹。
2.引言。
1986年1月28日中午，数百万美国人端坐在电视机前，观看“挑战者号”航天飞机的发射情景。
这是航天飞机第25次飞行，但这一次非同寻常。
在机上有7人—-5男2女，包括克里斯特·麦考利夫，她是一位小学教师，志愿参加美国政府的“公民航天”计划。
她的丈夫和孩子们，以及其他机组人员的家属，也都坐在电视机前观看电视传播。
“挑战者号”升空后了72秒钟突然爆炸，七名宇航员全部遇难。
“挑战者”号爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。
这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。
“挑战者”号的爆炸，使美国举国震惊，华盛顿和其它各地均下半旗致哀。
1月31日，休斯敦航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲——在演说中，他将这些宇航员们称之为是……二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。
2.检查课文诵读及字词掌握情况。
3.检查搜集的作者、作品等情况。
（1）演讲词：属于议论文的范畴，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
（2）介绍七人的身份。
职业宇航员、机长、46岁的迪克·司各比；职业宇航员、驾驶员、40岁的迈克·史密斯。
职业女宇航员、飞行任务专家、36岁的朱蒂丝·莱恩尼科；职业宇航员、飞行任务专家、39岁的埃利森·奥尼佐卡；职业宇航员、飞行任务专家、罗纳德·麦克耐尔。
载荷专家、休斯顿公司工程师、41岁的高利·杰维斯；第一位太空教师、37岁的克里斯塔·麦考利芙。
第24课真正的英雄教学目标：1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
4、培养困境理清文章的思路，把握内容。
面前永不言退，对未知领域进行百折不挠精神。
教学重点：1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
课前准备：1、预习课文，加强朗读。
2、了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：由学生已知导入。
师询问学生是否知道中国宇航员杨立伟的事迹，从而引出杨立伟是一个成功的英雄。
再讨论明确美国“挑战者”号英勇牺牲的七名宇航员虽然升空失败但仍败论英雄”，从而引出课文。
（板书课题、文体、作者）二、欣赏图片：七名宇航员的肖像和“挑战者”号爆炸时的情景。
三、整体感知：师——请同学们快速阅读课文，读的过程中做到：1、看看里根总统讲了哪些内容？2、体会里根总统在演讲时的感情是怎样的？（师提醒学生快速阅读的方法：①必须是默读，不要朗读。
力戒倒回去重读。
②采取抓内容要点、抓关键字、词、句、段的读法。
内容相同的段落可以适当合并，有时可以甚至是跳读。
）四、朗读指导：1、师明确课文大致所包含的两种感情：悲痛和力量。
阐释说明这两种感情的变化脉络是前半部分主要是抒发悲痛，后半部分主要是表达力量。
但两者不是泾渭分明，而是水乳交融的。
2、师明确朗读课文的语气：低沉→激昂。
3、教师选取三个自然段范读。
五、品味语言：师——找出你认为精彩或让你感动的语句或段落，有感情地读给大家听，并说说你对它的解。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。
学生说理由时，只要能说出他可，多给予定。
）六、教师小结：（强调学习宇航员身上在困难面前永不言退和百折不挠的探索精神。
）七、拓展延伸：阅读左拉（法）《在莫泊桑葬礼上的演说》并思考问题。
八、作业：1、在班内组织一场“再现里根”的演讲比赛。
2、上图书馆或利用互连网查找资料，了解“挑战者”号航天飞机失事的一些情进行交流。
24 真正的英雄知识和能力目标：1、整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。
2、初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
过程和方法目标：1、认真朗读演讲词，理清文章思路。
体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。
2、采取自主、合作、探究的学习方法，理解本文所展现的主题思想。
情感态度和价值观目标：1、体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。
2、培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。
教学重点：1、反复朗读课文，整体感知文意。
2、掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
教学难点：体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。
从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、设情境导入新课人类前进的道路历来就不是平坦的。
从某种意义说，科学的发展就是与艰难险阻作斗争的经历，人类的前进同样如此！美国“挑战者”号的伟大创举与悲壮消失，就是很好的证实与体现！这节课就让我们一起学习美国前任总统里根先生饱含真情的演讲稿《真正的英雄》。
二、作者简介罗纳德.威尔逊.里根（1911年2月6日生于伊利诺伊州）曾经做过演员。
1980年被提名共和党总统候选人。
1981年1月20日，里根上台，仅69天后他就被刺伤。
1984年再度连任。
在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。
本文是里根在“挑战者”号1986年1月28日升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难的第3天，在休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会上发表的声请并茂的演讲。
本文即是这次演讲的演讲词。
三、释题：题目中的“英雄”用“真正”一词限制，这是里根对航天英雄的崇高精神品品质进行了高度赞美。
四、文体知识简介：演讲词（演讲稿）属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
山东省宁阳县第二十五中学七年级语文下册《第 24 课真实的英豪》教案新人教版学习目标：1．掌握课文内容，领会作者的思想感情；2．朗诵出色语句，并理解其深刻含义；师生活动3．理解人类在科学研究上愈挫愈奋，不卑不亢的伟大精神。
要点难点：要点：掌握内容，领会感情，理解出色语句的含义。
难点：演讲词的特色。
学习过程：一．导入在科学研究的漫漫长路上，人类每行进一小步，都可能以牺牲她一部分最优异的子女作为代价。
可是，人类其实不所以止步不前，而是总结教训，存储力量，持续行进，创建一个又一个新的科技奇观。
1986 年 1 月 28 日上午美国东部标准时间11 点 38 分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分12秒后忽然爆炸，机上七名宇航员所有遭灾。
爆炸后，飞机变为熊熊焚烧的巨大火球，拖着长蛇般的而后分叉的火焰和黄白色浓烟坠入大西洋中。
这架耗费 12 亿美元的航天飞机，片刻间销于无形。
美国全国上下沉痛万分，纷繁悼念；全球也为之震撼，各国元首纷繁发布发言，对死难者家眷和美国人民表示慰劳。
当时的美国总统里根当晚即向全国发布了电视发言，对遭灾的英豪表示悼念，并信心持续对宇宙进行研究。
1 月 31 日，休斯敦航天中心举行盛大的悼念大会，里根总统在会上发布了声情并茂的演讲。
本文即是此次演讲的演讲词。
（演讲词属于谈论文的范围，但它一般不讲究说理的严实性和思想的逻辑性，而老是以某一种精神激励人，以真实的感情感人人。
本文即具备了这一基本特色。
）二、快乐预习：1、给加点的字注音空暇（）阴霾（）领土（）废寝忘食（）朝思暮想（）2、那七名“真实的英豪”分别是_______________________________________ 。
3．感知课文默读课文，思虑以下问题：（ 1）、你能领会出作者在文中所表达的思想感情吗?（ 2）、你以为课文能够分红几个部分？为何要这样分？三、合作研究画出你喜爱或让你感人的句子，并把自己的理解批在旁边。
24.《真正的英雄》【教学目标】1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
【教学过程】一、整体感知1、听读课文（录音、录象或X读），整体感知思考、回答以下问题：（1）演讲稿的主要内容是什么？听后归纳，用100字左右文字写出。
（教师提示：哀悼遇难的英雄；颂扬人类探索的精神；号召化悲痛为力量，激励继续探索。
）（2）在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节？你记住了哪些感人的话？组内交流谈一谈。
（3）演讲稿表达了里根总统怎样的感情？（教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。
）2、你对这件事持什么态度？请你有感情地自由朗读课文。
（1）理清演讲中隐含的感情变化脉络。
（教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。
）（2）从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。
（教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情；中间追忆英雄的故事；后八节号召继续英雄未竟的事业。
）（3）文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄？（教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为；借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气；表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。
）二、品味探究1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。
2、（1）美国精神的具体内涵是什么？（2）你如何看待里根总统所宣扬的美国精神？（教师提示：1）、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。
2）、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。
2019-2020学年七年级语文下册第24课《真正的英雄》教案（新版）新人教版活归宿：人或事物最终的着落。
民的总统又是人民中的一员）演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？指名学生回答，教师归结：里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。
从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。
美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。
3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。
学生积极发言，教师归结：（1）“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
”七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。
（2）“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
”今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。
要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。
（3）“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
”航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。
他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。
4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。
教师明确：从写作思路角度来看，文章以总——分——总的脉络行文。
第一部分（1~4）表达深深的哀看课本，尝试完成导航互动交流四、研读探究1．学生默读全文，研讨研究疑难。
（1）演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？（2）宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”（3）演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？（4）里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？（5）你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：（1）麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。
《真实的英豪》【教育方针】1、了解国际太空探求的进程。
2、了解文章的结构方法及演讲辞的根本特色。
3、了解文中含深入的句子，理清作者爱情改变的头绪。
【教育重难点】1、加强朗诵，掌握文章内容，体会文章爱情。
2、自动探求，演讲词的主题。
3、培育探求精力。
【布景材料】1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。
这是美国56次载人航天飞翔中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞翔中逝世。
“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。
【教育课时组织】自读课一课时【教育时间】3月日【教育内容与过程】一、导语导入：1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞翔中，产生空中爆炸。
“挑战者”号的失事，是震慑国际的悲惨剧，全国际公民都为人类航天豪举产生的这一严重波折和不幸感到沉痛和怅惘。
在咱们今日要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，表扬人类的探求精力，召唤人们化沉痛为力气，踏着先烈开荒的路途，持续进行太空探求。
整篇演讲词情感充分，对人们的心灵构成直接的强壮的冲击。
现在让咱们来学习它。
二、基础常识：1、字词哀悼（dào ）锲而不舍（qiè ）勋章（xūn ）训练（chuí）阴霾（mａÍ）孜孜不倦（zī ）希求（qĭ）凝集（níng ）战栗（lì ）开荒（tuò ）补偿（mí ）永存（xiŭ）2、词语堆集哀悼：沉痛的吊唁（死者）。
锲而不舍：比方有恒心有毅力。
刻不容缓：急切的不能再等候。
建树：树立（功劳）。
训练：训练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
补偿：把不行的部分补足。
朝思暮想：睡梦中都想着寻觅，描述迫切希望着。
三、整体课文内容掌握：1、结构整理：1-4：表达深深的哀痛和对英豪的称颂。
5-13：回忆几位献身的英豪，要公民永久记住这些“真实的美国英豪”。
《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《真正的英雄》教学设计 (人教版七年级下册)1《真正的英雄》教学设计一、教学目标1.理解课文中英雄的定义，并学会分析英雄的特点和行为。
2.培养学生的阅读能力和批判性思维能力。
3.学习几个新单词，并掌握如何使用它们。
二、教学重点和难点重点：1.理解英雄的特点和行为；2.掌握和应用新单词。
难点：1.把握整篇文章的中心思想；2.培养学生对英雄定义的理解力和思考能力。
三、教学方法1.讲授法：通过教师讲解，学生自己借助自己的理解力理解。
2.讨论法：让学生阅读完整篇文章后进行小组讨论，分享他们自己的观点。
3.词汇复习法：与文章相关的词语、短语和表达方式进行复习和讨论。
四、教学过程安排Step One：Lead-in通过带有启发性的问题或事件引导学生思考什么样的人才能被称为英雄。
Questions:1.What makes a person a hero?2.Is it just about bravery, or are there other factors that make a hero?Step Two: Reading1. Pre-reading: 让学生读文章标题，预测文章内容。
然后快速预览文章，找出文章的主要信息，读懂文章大意。
2. While-reading: 学生自己在沉浸在文章中，理解整个意思，碰到关键字就停下来思考。
3. After-reading: 小组内讨论，分享个人想法。
教师辅导学生分析英雄的特点和行为。
Step Three: Discussion1. 组员讨论：当学生组成小组后，让每组内的学生分享自己的英雄，谈论自己英雄的特点，行为和原因。
然后小组伟大的一起分享和报告。
2. 整个小组讨论：让每个小组派出一名代表到黑板前展示他们组的话题讨论结果。
Step Four: Language Study在这一部分中，教师可以提供必要的词汇和表达方式。
最新中小学教学设计、试题、试卷24真实的英豪【导学目标】1.理清文章的思路 , 掌握内容 .2.朗诵课文 , 体会文章丰兴盛烈的感情 .3.品读课文 , 感觉不屈不挠研究未知领域的精神.【导学要点、难点】1.理解文章包含的思想感情 .2.理解课文一些含义深刻的句子 .【预习导学】1.背景资料 :1986 年 1 月 28 日 ," 挑战者 " 号在进行美国航天飞机的第25 次飞翔中 , 发生空中爆炸. 这是美国56 次载人航天飞翔中第一次爆炸事件 , 也是美国宇航员第一次在飞翔中死亡." 挑战者 " 号的出事 , 是震惊世界的悲剧 , 全球人民为人类航天壮举发生的这一重要挫折和不幸感觉沉痛和痛惜.2. 本文作者罗纳德 . 威尔逊 . 里根，政治家，第33任加利福尼亚州州长，第40任。
(3)字词注音 :悼念( )．战栗( )．持之以恒( )勋章( )磨炼( )阴霾( )废寝忘食( )祈求( )凝集( )．．．．．．．开荒()填补()不朽()．．．【合作研究】6.你以为课文是依据什么思路来写的？看看里要总统讲了哪些内容？最新中小学教学设计、试题、试卷7.领会里根总统在演讲时的感情和语气是如何的？8.演讲者说起女教师麦考利芙时候, 为何说她 " 凝集了整个国家的想像力 " ？9.宇航员们由于航天飞机的出事而牺牲, 但为何演讲者还说 " 这是诉说成功和英勇的故事 " ？10. 里根总统所宣扬的美国精神的详细内涵是什么？如何对待这类精神？【拓展提高】11.课内精读：阅读下边选段 , 达成文后 1-6 题 .（ 1 ）选文出自(国籍)总统(姓名)所作的演讲词。
（2）选文中提到的 " 你们所热爱的人们的牺牲 " 指的是：（3）第二段中为何要提到 " 开荒者的墓碑 " ？（4）第二段中 , 演讲词的人称不停变化 : 由 " 我们 " 变为 " 他们 ", 而后又变为 " 你们 "," 他们 ". 请分别指出其指代的内容 , 并说说这样变换人称对表情达意有何作用。
人教版七年级下册语文《真正的英雄》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析文章结构。
学习并运用课文中的描写方法和表达技巧。
提高阅读理解能力和写作水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等形式，深入理解课文。
结合生活实际，探讨真正的英雄品质。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重英雄、关爱英雄的情感。
引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析文章结构。
学习课文中的描写方法和表达技巧。
2.教学难点：理解课文中的抽象概念，如“真正的英雄”。
运用课文中的描写方法和表达技巧进行写作。
三、教学过程1.导入利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
提问：“你们心目中的英雄是什么样的？”2.自主学习让学生自主阅读课文，理解文章大意。
标记出生词、难句，查找资料，理解抽象概念。
3.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。
例如：“课文中的英雄具有哪些品质？你认同这些品质吗？为什么？”4.分析课文结构引导学生分析课文的结构，如总分总、总分等。
让学生了解文章的行文思路，提高阅读理解能力。
5.学习描写方法和表达技巧分析课文中的描写方法和表达技巧，如对比、排比等。
让学生学会运用这些技巧进行写作。
6.小组合作将学生分成小组，让学生合作探讨课文中的英雄品质。
每个小组选出一个代表，汇报讨论成果。
7.写作训练根据课文内容，布置写作任务，如写一篇关于“真正的英雄”的作文。
引导学生运用课文中的描写方法和表达技巧。
8.课堂小结提醒学生关注生活中的英雄，学会关爱和尊重。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“真正的英雄”的作文。
2.收集有关英雄的故事、名言等，进行交流分享。
五、教学反思重难点补充：教学重点：教师提问：“课文中的‘英雄’是指哪些人？他们有哪些共同点？”学生回答：“英雄是指那些为国家、民族、人民作出杰出贡献的人。
他们的共同点是勇敢、无私、坚定信念。
”教师提问：“课文开头、中间、结尾分别讲述了什么内容？它们之间有什么联系？”教学难点：教师提问：“你们认为，‘真正的英雄’和‘普通英雄’有什么区别？”学生回答：“真正的英雄不仅仅是在行动上表现出勇敢和无私，更重要的是在精神上具有坚定的信念和崇高的品质。
24、真正的英雄教学设想：表达如此丰富、强烈感情的演讲词并不多见，能够这样直接冲击人们心灵的作品也是不多的。
通过反复朗读、赏析和写作能够引导学生更好地体味文章中所蕴含的丰富强烈的感情。
教学目标：1、通过朗读品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
2、理解“真正的英雄”的内涵，体味文章中所蕴含的丰富强烈的感情。
3、与英雄对话，通过写作深化感情。
教学重点：1、通过朗读品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
2、理解“真正的英雄”的内涵，体味文章丰富强烈的感情。
教学难点：品味关键语句，体味文章丰富强烈的感情。
课前准备：1、预习课文，加强朗读。
2、查找资料：通过网络、报刊等了解有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况；了解身边的英雄。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：由学生已知导入。
1、用“我们记得……”这一句式介绍你所了解的一位探险家。
2、探险史上有成功，但更多的是失败的壮举，理解“探险”的内涵。
二、整体感知：1、简单介绍课文写作背景。
2、里根总统为什么把七位宇航员称为英雄？用课文中的语句回答。
三、品味语言：1、找出你认为最精彩或者让你最感动的语句，有感情地读给大家听，并说说你对它的理解。
（这个环节可结合“研讨与练习”一、二。
学生说理由时，只要能说出他所体会和理解的即可，多给予肯定。
）2、英雄只是一群有着理想和追求的普通人，是什么因素使他们能够成为英雄？3、纪念英雄的最好方式？课文中的语句。
四、拓展延伸：看“挑战号”升空爆炸当天的视频，仿照课文结尾，把你最想对英雄们说的话用文字抒写出来。
五、小结：用“人类每前进的一小步，都可能以牺牲她的一部分最优秀的儿女作为代价。
”这句话和英雄们的照片结尾，辅以音乐，让学生的情感得以延伸。
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：书写练习1、杏花春雨江南我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时课题：书写练习2课型：新授课教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：正确地书写“轻”字难点：“车”字旁的书写。
教学过程：一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸书写：斩、转板书设计：书写练习2、轻、斩、转我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时课题:结构特点（六）课型:新授课教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小难点:把握好字的结构。
教学过程：一、复习巩固二、教学新课1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字（1）出示例字：“宝”：首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：结构特点（6）宝、穷、写、会、奔我的思考：使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时课题：怎样写好字课型：复习课教学目标：1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：一、正确的学书之路1．临帖临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。
苏轼说：“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。
但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。
在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。
第（6）课时课题：结构特点（七）课型：新授课教学目标：1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。
