人教版五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计

五年级语文《自己的花是让别人看的》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解作者及作品的背景，认识德国人的种植习惯。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过描写、抒情等手法，表达自己的感受和观点。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜美好时光的情感。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，了解作者及作品背景。

三、教学难点1. 体会作者通过描写、抒情等手法表达的观点。

2. 培养学生为他人着想，珍惜美好时光的情感。

四、教学准备1. 课文原文及注释。

2. 相关背景资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课1.1 激发学生兴趣：展示德国街头美景图片，引导学生欣赏。

1.2 引导学生关注课题：讨论“自己的花是让别人看的”这一话题，引发学生思考。

2. 自主学习2.1 让学生默读课文，理解大意。

2.2 学生分享学习生字词的成果，教师点评、讲解。

3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，交流对课文内容的理解。

3.2 各组汇报讨论成果，教师点评、引导。

4. 深入分析4.1 教师引导学生分析课文中的描写、抒情等手法。

4.2 学生举例说明这些手法在表达作者观点方面的作用。

5. 情感体验5.1 学生分享自己对课文内容的感情体验。

5.2 教师引导学生从课文中汲取启示，珍惜美好时光，为他人着想。

6. 课堂小结6.2 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，生字词的掌握情况，以及对课文内容的理解和情感体验。

教师应考虑如何调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2. 抄写生字词，提高汉字书写能力。

3. 结合课文内容，写一篇关于“珍惜美好时光，为他人着想”的作文。

人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计[五篇模版]第一篇：人教版五年级下册语文25.自己的花是让别人看的教学设计25.自己的花是让别人看的教学目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。

3.抓住课文重点句段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

4.理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。

教学重难点：1.理解重点词语，读懂课文，有感情地朗读课文。

2.理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品、PPT 教学时间：两课时教学过程：NO.81 第一课时课时目标：1.认识本课3个生字，会写本课的七个生字。

理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2.有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段。

3.初读课文，理解课题，整体感知课文。

4.学习课文第二自然段，通过朗读，交流感悟德国“花美”。

教学过程：一、课外引入，揭题质疑：1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。

这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。

这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。

其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。

1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。

后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

——《自己的花是让别人看的》2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

五年级下册《自己的花是让别人看的》教案五年级下册《自己的花是让别人看的》教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的五年级下册《自己的花是让别人看的》教案，希望对大家有所帮助。

五年级下册《自己的花是让别人看的》教案篇1教学目标：1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。

2、了解德国的民族风情特点，初步感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

3、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。

教学重点：感受德国民族风情。

教学难点：初步体会德国民族“人人为我，我为人人”的精神境界。

教学过程：一、开门见山，直入课题。

(2分钟)说到德国，很多人都知道这是一个爱花的民族。

德国人养花与众不同。

北京大学教授季羡林深受感动，写下一篇精美的短文(齐读课题)——自己的花是让别人看的。

题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。

这节课我们就随着季老的介绍去欣赏德国独特的民族风情。

二、初读课文，把握大意。

(8分钟)在读课文之前，我们先来学习三个生字。

wǎn莞莞尔一笑(抽读。

想想，“莞尔一笑”是怎样的笑?做个“莞尔一笑”的样子)chà yān姹嫣姹紫嫣红(抽读。

“嫣”写的时候哪儿要特别注意?用食指写一遍。

)我们一齐读两遍。

请同学们打开书，自由朗读课文，注意把难读的地方多读几遍，读完后想想，每一个自然段写了什么。

说说每个自然段写了什么?(板书：爱、养<点明让别人看>、赏<点明看别人的花>、梦)接下来，请同学们想想课文的主要内容。

四年级的时候，我们学习了段意连接法来归纳文章主要内容。

五年级了，在此基础上，我们还可以用抓重点段落的方法来归纳。

课文四个自然段，二、三自然段是重点。

谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容?三、析形会神，领略风情。

(29分钟)文中第三自然段有一句话就说到了(自己的花是让别人看的，自己又看别人的花)这样两层意思，找出来，画上波浪线。

人教版五年级下《自身的花是让他人看的》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解德国风景，感受德国民族风情，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生活的美好事物的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者对德国风景的喜爱之情。

2.教学难点：理解课文中的比喻句，体会作者的思想感情。

三、教学准备1.课文课件2.课文视频3.学生预习作业四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示德国风景图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？（二）整体感知1.学生自读课文，注意读准字音，理解词义。

2.教师提问：课文主要写了什么内容？（三）深入解读1.教师引导学生分析课文结构，梳理课文脉络。

2.学生分组讨论，找出课文中的比喻句，体会作者的思想感情。

（四）拓展延伸1.教师播放课文视频，让学生感受德国风景的美好。

2.学生结合自己的生活经验，谈谈对“自身的花是让他人看的”这句话的理解。

（五）巩固练习1.学生完成课后习题，巩固所学知识。

2.教师选取部分习题进行讲解，解答学生疑问。

1.学生谈谈对本节课的学习收获。

3.提醒学生关注生活中的美好事物，学会欣赏美。

五、课后作业1.背诵课文第3、4自然段。

2.以“我眼中的美景”为主题，写一篇短文。

六、教学反思本节课通过引导学生深入解读课文，使学生理解了课文内容，感悟了作者对德国风景的喜爱之情。

在教学过程中，注重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，培养了学生的阅读理解能力和审美情趣。

但在课堂拓展环节，部分学生的参与度不高，今后需要更加关注每一位学生的学习状态，提高课堂互动性。

重难点补充：一、教学重点：1.在解读比喻句时，设计如下对话：教师：请大家找一找，课文中哪些句子使用了比喻手法？学生A：比如，“每家每户的窗子前都有一盆花，花团锦簇，好像在向人们微笑。

【篇一】人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计11《自己的还是让别人看的》教学设计【教学目标】1、知识与技能：学习本课生字、新词，积累课文中优美词句，有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

了解德国风景与民俗的特点。

2、过程与方法：通过课前预习，课堂朗读，课后搜集资料等，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、情感态度与价值观：感受异域风情，理解“人为我，我为人人”的思想境界。

【教学重难点】1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

【教学过程】一、谈话导入师：同学们你们喜欢花吗？生：喜欢。

师：喜欢什么花？生：喜欢月季花。

生：喜欢玫瑰花。

生：喜欢水仙花。

……师：那你平时积累了哪些描写花的词语？生：百花争艳生：百花齐放生：五颜六色、五彩缤纷师：今天，我们就学习一篇和有关的文章，一起去感受那异域的风情。

请同学们齐读课题。

21、自己的花是让别人看的二、检查预习师：请同学们拿出你的预习卡师：谁来介绍一下作者资料，你是通过什么途径收集到的作者资料？生介绍师：是呀，上网收集资料是一种很好的学习方法，利用网络可以收集到许多有用的学习资料。

师：那词语预习好了吗？出示：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味指名读——齐读师：词语都会读，那这篇课文的主要内容你了解了吗?生：介绍课文主要内容师：学习最可贵的有疑问，那在预习中，你提出了哪些有价值的问题？人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计生：自己的话为什么给别人看？生：自己的花怎样给别人看？……三、探究——奇丽的景色人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学设计……师：下面请同学们认真地默读课文，边读边画出给自己留下深刻印象的句子，也可以在旁边写写自己的感受。

学生读出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。

- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。

- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。

2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。

3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。

三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。

四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。

2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。

3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。

五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。

2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。

六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。

2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。

教案设计：五年级语文《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解诗歌《自己的花是让别人看的》的内容。

2.理解诗意，感受诗歌中表达的情感。

3.提高学生的朗读能力和理解能力。

4.培养学生的生活情趣和审美能力。

教学重点：1.理解诗歌中的情感表达。

2.流利朗读诗歌。

教学难点：1.理解诗歌中的抽象情感。

2.准确表达自己对诗歌的感受。

教学准备：1.诗歌《自己的花是让别人看的》的课件或挂图。

2.学生练习朗读的课文。

3.教师准备提问和讨论的问题。

教学步骤：Step 1：导入 (10分钟)1.教师先引导学生回忆上一课讲的是什么内容，快速激活学生对诗歌的兴趣。

2.教师出示诗歌《自己的花是让别人看的》的课件或挂图，让学生观察图片并描述图片中的情景。

Step 2：诗歌展示与理解 (15分钟)1.教师边读诗歌边引导学生一起读。

读完后，教师问学生这首诗歌的标题是什么，以及诗歌的作者是谁。

2.理解诗歌内容：教师提问学生诗歌中用什么比喻了人们的心情和愿望，引导学生分析诗意。

3.要求学生就诗歌的内容进行简短的描述，感受诗人在描述花朵时表达了什么样的情感。

Step 3：诗歌朗读 (20分钟)1.教师指导学生模仿教师的朗读，注意语音语调与停顿。

2.分组朗读：将学生分成小组，每个小组选择一节诗歌进行朗读。

3.个人朗读：随机选择几位学生上台朗读，其他学生认真聆听，评价他们的朗读是否准确流利。

Step 4：情感表达与反馈 (15分钟)1.教师提问学生诗歌中所表达的情感是什么，为什么会有这种情感？2.学生表达自己对诗歌的感受和理解，可以结合自己的经历给出例子。

3.教师引导学生以情感表达为基础，对诗歌中的一些词语和句子进行解读，并引导学生自己进行解读。

4.学生完成课堂反馈，对本节课的学习进行总结和评价。

Step 5：作业布置 (5分钟)1.布置作业：请学生回家后，根据课堂学习的内容，写一篇小短文，表达自己对诗歌《自己的花是让别人看的》的理解和感受。

五年级语文下册《自己花让别人看》教案3篇Teaching plan of "let others see with my own flowers" Volume II五年级语文下册《自己花让别人看》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：五年级语文下册《自己花让别人看》教案2、篇章2：五年级语文下册《自己花让别人看》教案3、篇章3：五年级语文下册《自己花让别人看》教案篇章1:五年级语文下册《自己花让别人看》教案教学目标：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁”等词语。

2、通过联系生活实际、联系上下文等方法理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累课文中的优美语言。

4、在反复朗读与想象练说中再现文章第三自然段所描述的美丽画面。

5、通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学难点：理解“人人为我、我为人人”的含义。

教学准备：1、学生课前搜集季羡林的生平事迹。

2、多媒体课件。

教学过程：第一课时一、颂花导入了解作者1、导入。

今天我们学习我国语言大师季羡林所写的《自己的花是让别人看的》。

2、交流、了解德国及作者季羡林。

人教版五年级下册语文教案《自己的花是让别人看的》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写本课生词，了解课文主要内容，体会其中蕴含的深刻哲理。

2.过程与方法：通过情境导入、默读、小组讨论、拓展阅读等方法，引导学生自主探究课文内容，并能够从生活实际出发，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

3.情感态度与价值观：在品读课文的过程中，培养学生的审美情趣，激发他们热爱生活的美好情感。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字词，能够正确、流利地朗读课文。

2.教学难点：理解“人人为我，我为人人”的人生哲理，并将其运用到实际生活中。

三、教学过程1.情境导入：通过播放德国街头鲜花盛开的视频，引导学生感受德国独特的“花文化”，激发他们的学习兴趣。

2.学习生字词：出示本课的生字词，学生先自读，然后通过小组读、齐读、听读等多种形式进行朗读，教师进行正音和解释。

3.默读课文，思考问题：学生默读课文，思考以下问题：a.自己的花是让别人看还是自己看？b.“人人为我，我为人人”中的“人人为我”体现在哪里？“我为人人”又体现在哪里？4.小组讨论，全班交流：学生以小组为单位，讨论上述问题，并全班交流各自的看法。

教师进行引导和总结。

5.拓展阅读，加深理解：提供有关“人人为我，我为人人”哲理的拓展阅读材料，学生阅读并讨论其中所蕴含的道理。

6.教师小结：总结本课所学内容，再次强调“人人为我，我为人人”的深刻哲理。

7.布置作业：学生将本课所学内容与自己的生活实际相联系，写一篇读后感。

四、教学方法和手段1.情境导入法：通过视频导入新课，帮助学生迅速进入学习状态。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，巩固学生的字词学习效果。

3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和自主探究能力。

4.拓展阅读法：通过拓展阅读，开阔学生的视野，加深对课程内容的理解。

5.问题引导法：通过问题引导，激发学生的学习兴趣和思考能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生完成生字词的练习题，及时巩固学习效果。