九年级音乐上册第3单元G大调小步舞曲教学设计花城版

《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。

了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

（花城版）音乐三上第8课欣赏钢琴曲《G大调小步舞曲》教学设计一. 教材分析《G大调小步舞曲》是一首脍炙人口的古典钢琴曲，出自著名作曲家巴赫的作品。

这首曲子旋律优美，节奏轻快，具有很强的听觉感染力。

通过学习这首曲子，学生可以了解到古典音乐的魅力，培养对音乐的欣赏能力，同时也能提高学生的音乐素养。

二. 学情分析学生在学习这首曲子前，已经掌握了基本的乐理知识，对钢琴曲有了一定的认识。

但部分学生对古典音乐的欣赏能力还不够强，对巴赫的作品了解不多。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受音乐的美，提高他们的音乐欣赏能力。

三. 教学目标1.让学生了解《G大调小步舞曲》的背景知识，包括作曲家巴赫及作品的特点。

2.培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。

3.通过对这首曲子的学习，培养学生对音乐的热爱，激发他们进一步学习音乐的热情。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《G大调小步舞曲》的旋律，提高音乐欣赏能力。

2.难点：引导学生理解古典音乐的精髓，培养他们对音乐的深入感受。

五. 教学方法1.讲授法：讲解巴赫及《G大调小步舞曲》的背景知识，让学生了解作品的内涵。

2.示范法：播放钢琴曲，让学生感受音乐的美。

3.练习法：让学生跟弹曲子，提高他们的演奏技巧。

4.讨论法：分组讨论，让学生分享对音乐的理解和感受。

六. 教学准备1.准备钢琴曲《G大调小步舞曲》的乐谱，便于学生跟弹。

2.准备相关的多媒体教学材料，如巴赫的生平介绍、钢琴曲的演奏视频等。

3.安排合适的教学场地，确保音响设备齐全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放巴赫的其他作品，如《r on the G String》，引导学生进入古典音乐的氛围。

然后简要介绍巴赫及其作品《G大调小步舞曲》。

2.呈现（10分钟）播放《G大调小步舞曲》的钢琴演奏视频，让学生初步感受音乐的美。

在播放过程中，教师可适时讲解曲子的结构、旋律特点等。

3.操练（10分钟）学生跟弹乐谱，练习演奏《G大调小步舞曲》。

《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。

了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

《G大调小步舞曲》教学设计一、授课类型欣赏课二、教学目标1.“情感态度与价值观”目标聆听《G大调小步舞曲》，初步了解并感受“小步舞曲”这种舞曲体裁，进而引发对舞曲音乐的学习兴趣。

2.“过程与方法”目标a．通过节奏练习理解弱起节奏，视唱主题旋律。

b. 通过视唱分析、旋律填空、完整聆听等过程探究《G》的情绪特点及曲式结构。

c. 使用模进的创作手法，以小组合作的方式，实行四小节的模进创作练习。

3.“知识与技能”目标a．理解弱起节奏，巩固附点节奏，唱准小二度音程。

b. 根据音级关系，补充缺失的乐句旋律。

c．唱准《G》的主题。

理解带再现的三段体曲式结构A+B+A’。

d．了解“跳音”的演奏技巧，感受其对作品情绪表达的作用。

e．初步了解模进的概念，能够使用模进的创作手法，创作四小节的旋律片段。

三、教学重难点1.教学重点视唱、听辨《G》主题，分析作品曲式结构。

2.教学难点理解并使用模进的创作手法，创作四小节旋律片段。

四、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图导入 1.出示节奏2．改编为“弱起”节奏3.加入字母谱视唱4. 改变节奏视唱1.手挥拍读节奏2.判断出“弱起”及第几拍进入3.同音转换4.学生视唱由简单节奏到弱起节奏，过渡到较为复杂的附点节奏。

视唱主题旋律的骨干部分，学生容易接受和掌握。

新授1.视唱字母谱并补充完整乐句(1)挥基本拍，口读《G大调小步舞曲》 A部分节奏(2)看手势、无节奏视唱A部分字母谱2.学生根据第一乐句的下方三度音，填写空缺旋律3.加入节奏，完整视唱第一部分（1）学生挥拍读节奏(2)学生发现无字母谱部分2.学生填写空缺旋律3.用a、b、c、d标出四个乐句1.《G》主要涉及附点节奏，在复习弱起及附点节奏的基础上，让学生完整读出A部分的节奏。

2.缺失乐句旋律填写，能够协助学生对音级关系有更明确的理解。

3. 引导学生准确划分乐句。

感受与欣赏 1.分析《G》A段2.理解“模进”的创作手法3.总结归纳主题中乐句间的关系. 1.学生体会四个乐句之间异同点2.学生举例，以模进为创作手法的歌曲或乐曲3.学生思考并1、2.通过视唱，学生在听觉中感受“模进”特点，通过举例，拓宽音乐思路，更准确的理解“模进”的创作手法。

《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。

了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

花城版音乐九年级上册第3单元《G大调小步舞曲》教学设计一、课程基本信息1.课程名称：花城版音乐九年级上册第3单元《G大调小步舞曲》2.教学年级和班级：九年级（1）班3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1. 提高学生的音乐鉴赏能力，使学生能够理解和欣赏《G大调小步舞曲》的旋律和节奏，培养学生的音乐审美素养。

2. 通过学习《G大调小步舞曲》，培养学生的音乐表现力和创造力，使其能够在音乐演奏中展现自己的个性和情感。

3. 加强学生的音乐理论知识，使学生能够理解音乐的结构和形式，培养学生的音乐认知素养。

4. 培养学生对音乐的热爱和兴趣，提高学生的音乐学习积极性，培养学生的音乐情感素养。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了音乐基础知识，包括音高、音长、音色等基本音乐元素，以及简单的音乐节奏和旋律。

同时，学生已经接触过一些古典音乐作品，对音乐风格和结构有一定的了解。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和个性。

在音乐学习中，学生表现出较强的音乐表现力和创造力，能够通过演奏和演唱表达自己的情感。

学生的学习风格多样，有的喜欢通过模仿和练习来学习，有的则更喜欢通过探索和创新来学习。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《G大调小步舞曲》时，可能会遇到一些节奏和旋律上的难点。

由于这首曲子的旋律较为复杂，学生可能需要通过反复练习来掌握。

另外，学生可能对古典音乐的历史和文化背景了解不多，这可能会影响他们对曲子的理解和欣赏。

此外，对于一些音乐理论知识掌握不够扎实的学生，理解音乐的结构和形式可能会有一定的困难。

四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课将使用花城版音乐九年级上册第3单元的《G大调小步舞曲》作为主要教材，每位学生需要准备一本。

此外，教师需要准备一份《G大调小步舞曲》的乐谱，供学生在课堂上学习和练习。

g大调小步舞曲教学设计g大调小步舞曲教学设计（通用5篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的g大调小步舞曲教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

g大调小步舞曲教学设计1一、教学教材《G大调小步舞曲》是花城出版社《走进音乐世界》八年级下册第四单元舞蹈音乐天地中的一首钢琴曲，作者贝多芬。

这首舞曲是在1796年3月，以“六首钢琴小步舞曲”的标题所出版的小步舞曲集中的第二首。

本曲既可以用来伴舞，又颇有欣赏性，因此二百年来久盛不衰，是通俗名曲中的精品，它是当时作者所写众多小步舞曲和德国舞曲中，最著名的作品，它曾被改编成小提琴独奏曲、弦乐四重奏曲乃至轻音乐等各种形式，并以《贝多芬小步舞曲》之名广受听众的喜爱.本曲为典型的“三段体”结构，第一主题婉转如歌，第二主题带有活泼、跳跃的性质。

音乐课程标准指出：本课的教学重点为：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题表现的情绪。

教学难点为：如何把积淀在孩子身上的活泼热情激发出来，能用歌唱、舞蹈、演奏等手段来表现乐曲。

二、教学目标1.情感目标：能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感受乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪，把积淀在学生身上的活泼热情用三拍子乐感激发出来，让学生在参与听、唱、动、奏、创等活动中，找到情感上的共鸣。

学生能乐于参与一系列的课堂活动并且与同伴交流参与后的感受和见解，分享学习过程的快乐。

2.知识目标：让同学们在课前查找相关资料，进行自主学习与探究，以欣赏、讨论、对比等方法贯穿整个教学过程，引导学生了解小步舞曲的一般特点，知道单三部曲式结构，贝多芬的代表作以及对他的评价。

乐理知识方面要巩固反复记号，唱准变化音。

3.技能目标:通过听、唱、议、奏、创、比等教学手段，让学生更好的体验三拍子舞曲的特点，能用热情、活泼自信的参与整个乐曲的欣赏。

钢琴曲《G大调小步舞曲》-花城粤教版九年级音乐上册教案背景介绍慕尼黑的音乐家约翰·亚当·奏尔斯登（Johann Adam Reincken）编写了G大调小步舞曲，这是一首钢琴曲，也被称为「小酒馆小步舞曲」。

这首曲子主要是用欧洲社交舞曲的旋律来演奏小步舞曲进行创作，旋律轻快，欢快。

对于九年级的学生来说，学习音乐的同时了解一些经典作品是十分重要的，在学习乐理和作曲等方面也有着帮助，同时也能够提高学生的音乐鉴赏能力。

教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：•了解《G大调小步舞曲》的基本情况；•学习曲目并能够弹奏；•分析乐曲的结构和动机；•提高学生的音乐鉴赏能力。

教学过程导入环节首先，教师可以介绍这首曲子的基本情况，包括曲子的创作背景和含义等方面，这样能够更好地让学生了解这首曲子的特点。

学习曲目在学习曲目方面，教师可以通过以下步骤：1.分析曲子的节奏、节拍和曲调，让学生了解该曲子的基本数据；2.演奏并让学生模仿教师弹奏，让学生掌握曲子的基本声音特点；3.教学乐曲的细节技巧，让学生在弹奏时更加准确和优雅；4.让学生进行实践演奏，并进行评判和纠正。

分析乐曲在分析乐曲方面，教师可以通过以下步骤：1.分析乐曲的结构和动机，了解各个部分的相互关系；2.从旋律、和声、节奏和语气等角度分析曲子，了解作曲者编排曲子的方法和技巧；3.分析曲子的情感表达，理解曲子所传递的情感；4.分析曲子与文化、时代的关系，在历史和文化背景下理解曲子的内涵。

提高音乐鉴赏能力在提高音乐鉴赏能力方面，教师可以通过多听经典曲目，并理解曲目的创作背景和含义，从而提高学生的音乐鉴赏能力。

总结本节课主要是教授学生《G大调小步舞曲》的演奏和分析，从而提高学生的音乐鉴赏能力和技巧。

在教学过程中，教师需要注意启发学生的思维，让学生通过自己的思考和推理来理解曲子的内涵和含义，从而达到更好的教学效果。

《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。

了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

《G大调小步舞曲》【教学内容】1、认识：小步舞曲2、欣赏《G大调小步舞曲》3、了解巴赫【教学年级】初中一年级【教学目标】一、情感态度与价值观：（一）能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：用自主指导法、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

【教学重点】欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲的内涵。

了解巴赫，了解西方音乐【教学难点】能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

【教学准备】一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

【教学过程】一、边欣赏音乐边介绍巴赫及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《G大调小步舞》曲的音乐内容对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《G大调小步舞曲》1、学习乐曲A’段说明：依据乐曲创作背景，合理创设“舞会”情景，从而有效激发学生学习兴趣，用舞蹈表现手段演绎此乐段，发展了学生的舞蹈表演能力，享受到美的愉悦。

2、学习乐曲B段说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《G大调小步舞曲》说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。