学生体育与健康学习成绩评价表

初中毕业生综合素质评价表学校：班级：学生姓名：学校评价等级：说明：（1）综合素质评价基于学校每学期对学生发展状况的详实记录与评价。

（2）主要参考依据作为评价的线索和提示，各校应在此基础上进行充实和完善，以体现各校的特色。

评价时间：年月日附件初中毕业生综合素质等级评价参考标准初中生综合素质评价是跟踪学生在初中阶段学习成长的过程性评价，具有发展性评价的特点和功能。

因此，综合素质评价基于学校每学年对学生发展状况详实的记录与评价。

评价时，所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实该学生在该内容中达到的程度与发展状况。

本附件仅提供A、D两个等级的评定参考标准，B、C两个等级的评定标准由各校根据实际情况自行制订。

一、各项维度等级评定参考标准（一）道德质量的等级评定1．A等级评定标准（1）无违法犯罪、违纪违规的行为与记录，各方面表现优秀。

（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号（如“优秀学生”、“三好学生”等）。

2．D等级评定标准有经常性违纪行为，并受到学校纪律处分，或有严重违法行为（对D等级评定应非常慎重，仅限于极个别学生，且能清楚明白地说明评定理由。

下同。

）。

（二）公民素养的等级评定1．A等级评定标准（1）热心于班级、社会公益或小区服务等活动。

（2）具有良好的生活、卫生等行为习惯。

2．D等级评定标准不愿参加班级、社会公益或小区服务等活动。

生活、卫生等行为习惯差。

（三）学习能力的等级评定1．A等级评定标准（1）在所有开设的各课程中，每个学期终结性成绩评价均为“良”以上。

（2）有获得校级或校级以上相关荣誉称号或奖励（如学科竞赛获奖）。

2．D等级评定标准（1）被动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力很差。

（2）终结性成绩评价中，学校开设的各课程有80%及以上成绩评定为“不合格”。

（四）实践与创新的等级评定1．A等级评定标准（1）参加综合实践活动课程学习的记录完整。

（2）综合实践活动、操作竞赛及青少年科技活动成绩较突出，且具备证明或说明材料。

第一篇:《运动与健康自我评价》运动与健康自我评价身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。

平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼(每天下午坚持跑步等)，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。

运动与健康自我评价二生命在于运动，我身体从小就很弱，但我仍积极参加体育课，在参加者过程中，我非常高兴，我能和他人一样。

流汗和大口呼气，因为我的坚强和努力。

现在，感冒，发烧等病也都不再缠身，运动让我受益匪浅!运动与健康自我评价三我是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，我的体育成绩虽然一般，但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。

在健康方面我能保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体。

运动与健康自我评价四对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。

而且体育对智力的发展有着积极的促进作用。

第二篇:《运动与健康自我评价》运动与健康自我评价范文一今年的体育与往年不大一样。

它不单是“体育”。

而是“体育与健康”，以增进学生健康为主要目的。

所以除了常规的技能训练外，还增加了体能训练，在此过程中，我认为我的表现还可以吧。

课上能积极配合老师，按要求认真地完成老师布置的各项任务。

虽然身体有些胖，但我从来不偷懒，尽我最大的努力完成任务。

也由于体重比较大，所以耐久跑不是很好，但也能达到老师的最低要求。

爆发力还是不错的。

所以今后会多增加体育锻炼，一是可以减肥，二是可以提高体能素质。

范文二我是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，我的体育成绩虽然一般，但是一直都能坚持参加老师要求的各项体育活动并且能达到老师要求的标准。

在健康方面我能保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体短短的20天大学军训中，让我感到军人的辛劳，军人的军姿是如何训练回来的。

不是凭空就生出来的。

在这20天里，我们在教官的领导和监视下认真地完成每一天的训练义务，我们每天都喊着同样的口号。

体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。

体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。

传统的评价方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的身心健康和可持续发展。

因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。

一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。

因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。

评价的形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。

评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝对性评价，又重视相对性评价。

二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。

学习成绩采用等级制来反映，因为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、良好等，根据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表:学生学习成绩综合评价表权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。

如某学生经过自评、互评和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95 X 0.17 + 0.65 X 0.06 + 0.65 X 0.155 + 0.95 X 0.16 + 0.65 X 0.05 + 0.55 X 0.11 + 0.65 X 0.155 + 0.55 X 0.5 〜72.8 分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。

体育与健康课程评价实施方法学习评价是体育教学中一个重要的环节，它真接关系到学生的进步和发展。

体育新课程把“健康第一”作为基本理念，要求评价不仅要关心学生学习成绩，又要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信，这与传统的评价方式有很大的区别。

传统的评价方式重视终结评价，轻视过程评价，不能为每个学生提供不同程度的成功体验，制约了大多数学生的身心健康和可持续发展。

因此，随着新课程的全面实施，建立一种客观、合理、准确、全面、公正的评价新模式势在必行。

一、学生学习成绩评价内容、形式和方法传统的体育课程评价内容，突出表现为过分重视身体素质和运动技能的评价，相对忽视学生学习行为、人际交往、心理健康等方面的评价。

因此，根据体育新课程标准要求，新的评价要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。

评价的形式要多样化，学生自评、学生互评、师评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。

评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性评价，既注意绝对性评价，又重视相对性评价。

二、学生学习评价模式根据体育和健康课程的目标与内容，评价方式注重了定性评定。

学习成绩采用等级制来反映，因为在等级制评定中，”没有分明具体的数量界限，只能用一些模糊的词句来形容，如非常优秀、优秀、良好等，根据这一实际情况及模糊数学原因，采用了模糊综合评价法对学生学习成绩进行评价，如表：学生学习成绩综合评价表权重采用集中专家意见法，由领导、专家及教师和学生代表投票决定。

如某学生经过自评、互评和师评，其体能测试为非常优秀、进步幅度为良好、健康知识为良好、运动技能为非常优秀、出勤率为良好、平时表现为基本达标、合作精神为基本达标，那么，他的体育与健康课学习成绩最后评定为F=0.95×0.17＋0.65 ×0.06＋0.65×0.155＋0.95×0.16＋0.65×0.05 ＋0.55 ×0.11＋0.65×0.155＋0.55×0.5≈72.8分三、学习成绩评定的具体内容学习成绩评定的内容应与课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。

《国家学生体质健康标准》测试成绩考核表
《国家学生体质健康标准》测试成绩考核表可以根据各个年级的不同测试项目和评分标准进行制作。

以下是一个可能的表格模板，你可以根据实际情况进行调整和修改：
年级男生项目女生项目成绩（分）
:--: :--: :--: :--:
小学一年级 50米跑 50米跑 80
立定跳远立定跳远 80
坐位体前屈坐位体前屈 80
1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 80
小学二年级 50米跑 50米跑 80
立定跳远立定跳远 80
坐位体前屈坐位体前屈 80
1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 80
小学三年级 50米跑 50米跑 80
立定跳远立定跳远 80
坐位体前屈坐位体前屈 80
1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 80
50米8往返跑 80
小学四年级 50米跑 50米跑 80
立定跳远立定跳远 80
坐位体前屈坐位体前屈 80
1分钟跳绳 1分钟仰卧起坐 80
50米8往返跑 80
小结五年级及以上年级可参照表格内容自行添加。

如：50米跑、立定跳远、坐位体前屈、1分钟跳绳、肺活量、引体向上等。

每项测试的评分标准可以根据《国家学生体质健康标准》中的规定进行设置，例如加分项可以设置在表格中。

根据每个年级的具体情况，可以制定不同的测试项目和评分标准，并在表格中列出相应的成绩。

Xxx学生综合素质评价指标体系（量化表）班级：____________ 姓名:___________
附件一：量化表评价的几点说明
一、量化项目合计总分为100分,“品德表现”、“运动健康"、“艺术素养”、“创新实践”四大评价维度的比值分别为30％、25％、25％、20%。

二、学期评价和毕业评价结果以等级制呈现,用A 、B 、C 、E 表示，分别代表“优秀"、“良好”、“合格"、“需努力”.以班级为单位,各维度原则上A 等比例不超过班级应届学籍人数的25%，B 等不超过50％,E 等不超过5%。

说明：（1）按比例确定等级人数时,如非整数，则逢一进十；（2）评价项目中打“★”者是确定“E ”等的重要依据。

三、四大项中每一大项的得分均为“学生自评”（20%）、“同伴互评”（50％）、“教师评价”（30%)的总和,各大项计算均四舍五入保留一位小数;最后整合四大项的得分（四者相加之和)即为总分（总分四舍五入保留一位小数）。

如出现某一大项得分相同，则剔除特长加减分项目得分后再排序，高者在先。

四、特长（成果）加分项目说明：
1．第一大项“品德表现”特长加分最高为总分的6%(封顶)，扣分不出现负分。

2．第二、三、四大项加分项目比例均为总分的5％，可突破比值所限但最高不得超出该对应大项的总分。

附件二:实证材料目录
附件三：各类加分、扣分标准:
(1）获得德育类荣誉称号（同一学期同类以最高项计算）
科竞赛无关的征文、演讲等）竞赛获奖（同一届竞赛中以最高级别计算；三人及三人以上的团体项目加分以50%计算）
注：以上各类加分、扣分项目的执行及其他项目加扣分的认定，其最终解释权归学校考评领导小组.。

学生体育学习成绩综合评价量表（表1）班级姓名性别学号：填表说明：1、本评价表由体育教师填写。

主要用于期末发给学生，为学生提供一份比较详细的评价反馈信息。

2、评价方法：（1）体能评价①主要来源于体育教师对学生体质健康测试成绩，并根据《国家学生体质健康标准》赋分。

②每个学期末的体能测试成绩即为下学期下个学期初的成绩，无须再进行测试。

③体能进步幅度计算方法：进步幅度④没有穿合适的运动服、运动鞋，不参与准备活动和放松活动。

0分。

学生体育与健康课堂学习行为记录表（表2）班级：学年学期记录时间：月日—月日填表说明：1、本评价量表主要有学生主要操作的过程性评价量表。

适用于在每节课学生学习过程中对学生的学习态度、情意表现和合作意识、健康行为地记录与评价，由各小组长分别给本组学生进行每次课的评价，体委给每位小组长的课堂表现进行评价，教师和随机抽取的两名学生再给体委的表现评价，最后，上交给体育教师，为体育教师填写“表2”的相关内容及为每位学生写评语提供数据和参考依据。

2、评价方法：各项内容评价总分=每节课分值之和÷总课时数。

3、基准分数是对学生体育课中出勤情况的评价，准时参加体育课学习的70分，迟到早退的60分，病假或事假的40分，无故旷课的0分。

占总分的10%，即：70×10%=7分。

4、每项内容的评分标准：（1）学习态度的评分标准①积极参与体育课堂学习活动，并认真接受教师的指导。

30分。

②积极参与体育课堂学习活动，并较认真接受教师的指导。

20分。

③能够参与体育课堂学习活动。

10分。

④不参与体育课堂学习活动。

0分。

（2）情意表现和合作意识的评分标准①乐于助人，敢于展示和表现自我，克服困难，坚持不懈，积极配合同伴获得团队的胜利。

30分。

②能够主动帮助他人、愿意展示和挑战自我、克服困难，坚持不懈，积极配合同伴获得团队的胜利。

20分。

③能够较好地表现帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、能够与团队合作。