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中职历史老师毕业自我鉴定
《我是一名中职历史老师——毕业自我鉴定》
作为一名中职历史老师，我深知历史的重要性和影响力。
在我的职业生涯中，我一直致力于传授历史知识，激发学生对历史的兴趣，并帮助他们理解历史对我们现在和未来的重要性。
通过不断的学习和教学实践，我对自己的专业能力和教学理念进行了自我鉴定。
首先，我对历史学科有着深厚的热爱和执着的学习态度。
我不仅仅停留在书本知识上，还努力拓展自己的知识面，通过阅读历史文献、参观历史博物馆和进行学术交流，不断提升自己的学术水平和历史素养。
我相信只有深厚的历史功底和学术修养才能够更好地教授学生，激发他们的学习兴趣。
其次，我擅长运用多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握历史知识。
我善于设计生动有趣的教学内容，通过多媒体资料、实地考察等教学手段，激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解历史事件和背后的历史文化。
并且，我还注重培养学生的历史思维和历史意识，引导他们独立思考历史问题，培养他们的创新能力和批判性思维。
最后，我对学生成长和综合素质的培养也非常重视。
在历史课堂上，我不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。
我注重培养学生的人文关怀和社会责任感，引导他们树立正确的历史观念和社会理念，提升他们的综合素质和社会适应能力。
综上所述，我作为一名中职历史老师，深知自己的职责和使命，不断提升自己的专业素养和教学水平，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
希望在未来的教学生涯中，我能够不断提升自己，更好地投入到历史教育中，为学生的未来奠定坚实的历史基础。
历史教师自查自纠报告一、教学目标的设定和达成情况在本学期的教学中，我设定的教学目标是通过系统化教学，让学生掌握历史领域的基本知识和技能，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。
在此过程中，我结合教材内容和学生实际，设计了具体的教学方案，并通过多种形式的教学活动来实现教学目标。
通过本学期的教学实践，我发现在教学目标的设定和达成过程中还存在一些问题。
首先，由于时间的限制和学生的学习能力差异，部分学生并没有完全掌握历史领域的基本知识和技能。
其次，由于教学方法和手段的不够多样化，学生的历史思维能力和批判性思维能力并没有得到有效的培养。
因此，我计划在下学期的教学中，进一步完善教学目标的设定和达成方式，让学生更加全面地掌握历史知识和技能。
二、教学内容和方式的选择和运用情况在本学期的教学实践中，我根据教材内容和学生学习情况，灵活地选择了教学内容和教学方式。
我结合课堂教学和实地考察，让学生通过多种形式的活动来学习历史知识，让他们更加深入地理解历史事件和历史人物。
同时，我还利用多媒体教学工具和互动式教学方式，让学生更加主动地参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和学习动力。
在教学内容和方式的选择和运用过程中，我发现还存在一些问题。
首先，由于时间和资源的限制，我并没有完全覆盖教材中的所有内容，导致部分知识点没有得到很好地传授。
其次，由于教学方式的单一性，学生的学习效果和学习兴趣并没有得到有效的提升。
因此，我在下学期的教学中，计划进一步拓宽教学内容和方式的选择，提高教学效果和教学质量。
三、教学效果和学生评价情况在本学期的教学实践中，我通过课堂观察和考试评价等方式，对教学效果和学生评价进行了全面的评估。
我发现大部分学生在历史知识和技能方面有所提高，他们对历史事件和历史人物有了更深入的理解，历史思维能力和批判性思维能力得到了一定的培养。
同时，学生对我的教学工作也表示满意，认为我的教学方式生动有趣，能够引起他们的兴趣，提高他们的学习动力。
历史专业毕业生自我评价我要说的是，历史专业的学习让我拥有了扎实的专业知识基础。
在四年的学习过程中，我不仅系统地学习了中国史、世界史、考古学等课程，还深入研究了历史学的理论与方法。
这些课程的学习不仅让我对历史事件有了更深刻的理解，也锻炼了我独立思考和批判性分析的能力。
除了专业课程的学习，我还积极参与各类实践活动。
在校期间，我参加了多次历史学术讲座，并在导师的指导下参与了历史文献的整理与研究工作。
这些实践经历不仅增强了我的实际操作能力，也让我对历史研究有了更为直观的认识。
在学术研究方面，我曾参与撰写了几篇学术论文，并在校内外的学术会议上进行了交流。
这些经历不仅锻炼了我的写作能力，也提升了我的学术交流水平。
我深知，作为一名历史专业的学生，能够将自己的研究成果以文字的形式准确表达出来是非常重要的。
团队合作也是我在大学期间重点培养的能力之一。
在参与多个团队项目的过程中，我学会了如何与他人沟通协作，如何在团队中发挥自己的优势，以及如何处理团队内部的意见分歧。
我相信，这些经验对我未来的职业生涯将大有裨益。
在个人品质方面，我认为自己是一个勤奋、耐心且具有责任心的人。
历史研究往往需要长时间的沉浸和细致的考察，这要求我必须具备这些品质。
同时，我也注重培养自己的创新意识和批判性思维，努力在尊重传统的基础上寻求新的研究视角和方法。
当然，我也清楚地认识到自己还有许多不足之处。
例如，我在外语学习上的投入还不够充分，这在一定程度上限制了我的国际视野和跨文化交流能力。
随着信息技术的发展，我还需要加强对新媒体工具的掌握，以便更好地适应未来工作的需要。
我认为自己是一名具备扎实历史专业知识、良好学术素养和一定实践经验的历史专业毕业生。
我将继续保持对历史的热爱和对知识的渴求，不断提升自己的专业能力和综合素质，为未来的学术研究或相关领域的工作做好准备。
学生历史学科期末反思5篇学生历史学科期末反思5篇初中历史教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，每个老师都要不断进行教学反思。
下面是小编为你准备的学生历史学科期末反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！学生历史学科期末反思【篇1】1、保持历史课的生动性，能大大激发学生学习兴趣。
(1)、很多学生认为历史课很枯燥，在这种心理作用下，他们无形中觉得很累，不愿意开动脑筋，这时，生动通俗的语言就显得极为重要。
(2)、教师在授课过程中，如果巧妙地插入一个小故事，调节学生的情绪，活跃课堂气氛，从而收到良好的教学效果2、尊重学生，营造宽松的学习氛围，是学生保持学习兴趣的保障。
，在教学中，我充分地尊重和信任学生，教学设计要以学生为中心，面向全体学生，给他们以更多的展示自己的机会。
即使在学生回答错误时，也是平心静气地指导他们重新认识和更正错误。
这样，从上第一节历史课起，就要建立起和谐融洽的师生合作关系和创设良好的学习气氛，使学生在愉快的环境中建立起对历史学科的学习兴趣。
(二)、注意培养学生的自主学习努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。
我注重培养学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而达到所预期的学习目标。
我在课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动发展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。
并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的发展。
历史保研自我评价范文在历史保研自我评价范文中，我首先要强调我的学术能力和研究潜力。
在历史学方面，我有着扎实的基础知识和较强的学术素养。
我对历史学的兴趣始于我对历史的独特理解和对历史事件的敏锐观察。
我阅读了众多历史学者的著作，并通过对历史事件的思考和分析，逐渐形成了自己对历史学的理解和见解。
我曾在历史学方面进行过一些小范围的研究和论文撰写，这些经历使我对历史学研究的过程和方法有了更深入的理解。
同时，我自信我有能力在历史领域做出一定的成绩和贡献。
其次，我在学术领域有较强的自学能力和独立思考能力。
在整个学习过程中，我都能够独立构建知识框架并形成自己的思考体系。
我乐于独立思考和调研，有较强的自主学习能力和抗压能力，可以很好地适应研究生学习和科研的压力和节奏。
在解决问题和面对困难时，我有很好的逻辑思维和分析能力，可以从多个角度思考问题并依据事实进行论证。
另外，我在历史学方面有丰富的实践经历。
在本科阶段，我曾参与了多项历史学研究项目，这些研究项目不仅提高了我的学术能力和研究能力，同时也拓展了我的历史学实践经验。
同时，我也曾参与了历史学社团和学术组织的工作，积累了组织和管理的实践经验。
这些实践经历不仅为我今后的学术研究奠定了扎实的基础，同时也使我具备了丰富的社会经验和团队协作能力。
我还认为，我在历史学领域还有较高的学习动力和科研热情。
我对历史学的理解和研究兴趣凸显了我的专业热情和个人素养，我愿意将我的兴趣和研究热情转化为实际的学术成果。
我认识到历史学领域的学科性质和研究要求，深知需要不断提升自己的研究能力和学术造诣。
鉴于此，我已作好充分准备，希望通过研究生学习，不断提高自己的历史学研究能力和水平。
在个人修养方面，我一直秉承着严谨、求实和勤奋的学术作风，自觉维护学术道德和学术诚信。
我相信无论是在学术研究还是学术交往中，诚实守信、团结协作、勤奋努力才能取得成功。
总的来说，我认为我具备了历史保研学术研究所需要的基本素质和能力。
自我剖析材料篇一：个人自我剖析材料通用版个人剖析材料到**办公室工作已经快一年了，在各位领导、同事的关心和帮助下，对新的工作环境由陌生到认识再到逐渐熟悉，努力做好领导交办的每项工作，各方面都取得了一定的进步。
但与其他同志相比仍感到自己在知识、能力和工作作风上有很大差距。
围绕这次学习，针对自己平时的工作情况，认真查找自己在思想、业务和作风方面存在的问题，并进行认真的剖析，以便能提高自己的能力和素养，更好的开展以后的工作。
对前阶段的工作不足之处很多，我总结了以下几点，未尽之处还请领导和同志们多指点。
一存在的问题：（一）学习的主动意识还不强，自身理论修养存在一定差距。
突出表现在学习时间、深度和理论联系实际方面欠缺，对一些典型的文件资料和领导讲话没有仔细的研究，缺乏对领导讲话“关键点”的深入分析，不能透彻理解领会文章的实质和指导思想，直接影响到材料撰写中对内容预见性、针对性和可操作性的把握；没有发挥理论的指导作用，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，在从政治的角度观察、分析问题方面还有所欠缺。
（二）在业务能力上离工作要求还有很大差距，仍需不断提高。
前阶段接触的工作主要是对文件的传达、汇总及整理等。
反思自己在工作中的表现，感觉在工作当中还不够细心，在文字的校对、数据信息的采用、行文的标准规范等方面不时有疏漏之处。
（三）工作思路不宽，主动性不够。
在具体工作中，只满足于做好自己分担的工作和领导交办的事情，从办公室整体考虑的比较少，总认为有事情有“一把手”顶着，用不着自己多操心，多管闲事，还担心干多了，别人反而会对自己有看法，缺乏大胆负责的精神。
二存在问题的主要原因（一）这主要表现在平时的工作和生活中，在一定程度上存在着厌倦、畏难、浮躁、对立情绪。
一是理论学习兴趣不浓，有厌倦情绪。
理论学习枯躁、乏味，学习起来没有兴趣，认为学与不学、学多学少、学好学差一个样，主要是实干，学习不能解决干的问题。
二是理论学习深奥，有畏难情绪。
初中历史教师年度考核个人总结初中历史教师个人工作总结6篇初中历史教师个人工作总结篇1本学期，本人任教初一级三个班的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照初中历史新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。
但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。
加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!初中历史教师个人工作总结篇2古人以史为镜，学习历史可以提高我们的素养。
历史课题个人工作总结范文
历史课题个人工作总结。
在历史课题的学习过程中，我深刻体会到了历史的重要性和深远影响。
通过对
历史事件、人物和文化的研究，我不仅加深了对历史知识的理解，也培养了批判性思维和分析能力。
在这篇文章中，我将对我在历史课题个人工作中所取得的成果进行总结。
首先，我选择了一个我感兴趣的历史课题进行研究。
我对这个课题进行了广泛
的阅读和调研，收集了大量的相关资料，并对这些资料进行了整理和分析。
通过这个过程，我对这个历史课题有了更深入的了解，也提高了我的研究能力和信息处理能力。
其次，我在研究过程中利用了多种途径，包括图书馆、互联网和采访等，获取
了各种各样的资料。
这些资料不仅帮助我更好地理解历史事件和人物，也让我对历史研究方法和技巧有了更深刻的认识。
我学会了如何有效地获取和利用历史资料，也提高了我的信息检索和整理能力。
最后，我将我的研究成果进行了总结和展示。
我撰写了一篇详细的研究报告，
将我对这个历史课题的研究成果进行了系统地呈现。
我还参加了学校举办的历史研究展示活动，向老师和同学们展示了我的研究成果。
通过这些展示和交流，我不仅得到了同学和老师们的认可和鼓励，也增强了我的表达能力和沟通能力。
通过这次历史课题的个人工作，我不仅对历史知识有了更深入的了解，也培养
了自己的研究和表达能力。
我相信这些能力和经验将对我的未来学习和工作有着重要的影响。
历史课题的学习不仅是对过去的了解，更是对未来的启迪，我会继续努力，不断提高自己的历史研究能力，为更好地理解和传承历史文化做出更大的贡献。
初中历史教学期末自我鉴定
《初中历史教学期末自我鉴定》
经过一个学期的历史教学，我对自己的表现进行了一次自我鉴定。
在这段时间里，我尽力积极参与每一堂历史课，努力学习历史知识，提高自己的历史素养和认知能力。
在课上，我积极思考老师提出的问题，勇敢发表自己的见解，同时也尊重和欣赏同学们的不同观点。
我坚信，历史是一个多元的学科，不同的观点和分析都可以帮助我更全面地理解历史事件和人物。
在考试中，我认真复习历史知识，努力掌握历史要点，多做历史题目，提高了历史学习的效果。
我还养成了整理历史笔记和及时询问问题的好习惯，这些都帮助我更好地理解和掌握历史知识。
在课外时间，我也喜欢阅读历史书籍，观看历史纪录片，拓展历史知识面。
我发现，通过阅读不同的历史文献和著作，可以更加深入地了解历史事件的内在联系和深层意义。
通过这个学期的历史学习，我不仅提高了历史知识水平，更重要的是培养了历史思维和历史意识。
我相信，历史学习不仅是为了考试或者证明自己的学识，更是为了了解过去的经验和智慧，为未来的发展和进步做好准备。
因此，我会继续努力，保持对历史学习的热情和好奇心，不断
提高自己的历史素养，为更深入地理解和传播历史知识而努力奋斗。
学生期末评语历史学科的深入思考学生期末评语历史学科的深入思考学生期末评语对于每一个学生来说都是一个重要的总结和评估，尤其是在历史学科中，学生的深入思考非常关键。
历史学科作为一门承载着人类社会演变与发展的学科，要求学生在学习的同时能够对历史事件进行深入思考，并能够进行独立的分析和判断。
下面将从不同角度对学生在历史学科中的深入思考进行评价。
知识储备与理解能力：在历史学科中，学生需要掌握大量的历史知识，并能够准确理解和运用这些知识。
首先，你对历史知识的掌握程度令人印象深刻，无论是中国古代史还是世界历史，你都能够做到胸有成竹。
对于重要历史事件和人物，你展现出了扎实的掌握和准确的描述。
其次，你对历史事件脉络的理解也很出色，能够将各个历史时期和事件进行有机地连接，形成完整的历史画卷。
在这方面，你展现出了较强的综合分析能力。
分析与评价能力：历史学科追求的是对历史事件的客观分析和评价，而不仅仅是简单地记忆和叙述。
你在历史学科中展现了强大的分析与评价能力。
首先，你能够对历史事件进行全面且客观的分析，不偏袒任何一方，站在历史的视角进行思考。
其次，你在对历史事件进行评价时，能够客观公正地权衡其影响和意义，不带个人情绪和偏见。
这种客观的分析和评价能力对于真实理解历史非常关键。
批判与创新思维：历史学科对学生的批判思维和创新思维能力要求较高。
在这方面，你表现出了出色的能力。
首先，你能够对历史事件进行深入的批判性思考，不仅看到事件的表面，还能够从背后的动因和影响因素进行深入剖析。
其次，你还展现了一些创新思维的能力，能够从不同的角度和视角出发，提出一些新颖的观点和见解。
这种批判性思维和创新思维让你的历史思考更加深入和独特。
沟通与表达能力：历史学科需要学生具备良好的沟通和表达能力，能够将自己的观点和见解清晰地传达给他人。
在这方面，你展现了出色的能力。
你的表达清晰明了，语言组织能力强，能够用准确的词语和恰当的语言准确传达自己的思想。
历史学科自我剖析一、历史学科组对《江苏省普通高中历史新课程实施方案（试行）》的学习和理解（一）学习：历史学科组全体教师为了适应新课程的教学要求，自2005年起100%参加了市教育局组织或省以上级别的各类培训，通过认真学习不仅使我们对新课程有了全新的认识好理解，同时我们还积极苦练内功，努力完成转化。
（二）理解：1. 目标与任务：普通高中历史课程是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育课程，其基本任务是提高人的人文素养，履行育人的功能，通过高中历史课程的学习，要培养学生健全的人格，促进学生全面而又个性的健康发展，从而为学生的终身发展奠定基础。
（1）结合江苏实际，创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、普通高中各科课程标准(实验)，积极探索实施素质教育的新途径，努力构建具有江苏特色的普通高中新课程体系。
（2）提高课程实施水平，探索学校实施新课程的途径，保证高中教育质量，为国家新课程的实施、推广、完善和发展提供实践经验，并在此基础上进行普通高中课程改革的理论探索。
（3）建立国家、地方和学校三级课程管理制度，形成与普通高中课程改革相适应的教育教学管理体系。
提高国家课程的执行能力、校本课程的开发能力，营造课程实施的交流平台，形成先进的课程文化。
（4）改进教学行为，倡导自主、合作、探究的学习方式，实现信息技术与课程的有机整合，创设有利于学生主动学习的课程环境，把学生从繁重的课业负担中解放出来，培养学生的创新精神与实践能力，促进学生全面而有个性的发展。
（5）建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成适应新课程需要的、有利于教师专业主动发展的机制，提高教师队伍整体素质。
（6）充分发挥评价与考试制度改革对于普通高中课程改革的引导和促进作用，形成具有江苏特色的高考改革方案，建立学业考试成绩与学生综合素质评定相结合的评价制度。
2.重点工作（1）加强学习与培训；（2）提高课程实施水平；（3）创新课程管理机制；（4）有效开发课程资源；（5）促进教师专业成长；（6）推动学校自主发展；（7）改革评价和考试制度二、历史学科《课程改革实施指导意见（试行）》执行教学计划的情况高中历史课程标准提出了“时代性、基础性、多样性、选择性”的原则，我校历史学科组按照新课程理念加强各项教学常规工作。
1.关于课堂教学。
根据我校教学“五认真”的要求，每位教师都能认真备课（一般备详案），即要备教材，更要备学生。
备课时必须有完整的三维目标、重点难点剖析、详细的教学过程、教学小结、作业布置情况、教学反思等，同时针对我校各班学生的实际情况，要求各位教师对不同层次学生及时做好教学前后的学情分析，并每隔一段时间在学科组活动时相互进行交流和学习，以达到取长补短的目的。
在上课时，各位教师都能熟练运用多媒体教学，将有效教学理念深入教学一线之中。
同时我校历史学科组要求教师本着“以生为本”的原则，在教学中充分尊重学生，爱护学生，积极培养学生的历史思维能力，实效显著。
2．关于研究性课程的学习。
研究性课程的开设是新课程改革中的重要内容，我组教师将本学科的特色与研究性课程教学相结合，开设相关特色课程教学来拓宽学生的历史课外知识：如吴楠老师开设的“历史漫画漫谈”“中国服饰史研究”，陈莉老师开设的“中国生肖文化”，何敏、陈阳、陈艳老师开设的“大国崛起”“社会热点问题透视”“20世纪的战争与和平”，张艳老师开设的“影视历史剧赏析”“走进世博会”，刘卫仁老师开设的“中日关系论坛”“社会生活变迁”，万志华老师开设“中国传统文化的过去、现在和未来”等等。
通过以上这些活动的开展，打破了以课堂为中心、以教师为中心、以书本为中心的教学模式，不仅拓宽了学生的学习空间，让学生走出教室，走出校门，走向社会，获得了书本知识之外的实践能力，而且还增强了学生的社会的责任感和对生活的体验。
3．积极开展学科竞赛活动。
我校历史学科组发挥本学科特色，面向全体学生开展形式各异、丰富多彩的各项竞赛活动。
如：纪念世界反法西斯运动胜利的宣传小报竞赛、历史小论文竞赛、历史知识竞赛活动等。
通过这些活动让学生尽可能多角度、多渠道地获取历史教材内外的各种知识信息，拓展学生的思维空间，加强学生对历史的形象思维能力、想象能力和知识迁移能力，辩证唯物地认识和掌握历史知识。
4．我校历史学科组积极开展的新课程标准下的多项活动，开展好集体备课、讲授新课、探究课学习、考前复习课、试卷讲评课和高二学业水平测试复习以及高三复习课等多种形式的教学。
在教学中通过一个个鲜活的史实来培养学生对祖国的热爱及责任感，引导学生理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化与历史，以史为鉴，为服务于祖国的明天而努力和准备着。
三、历史学科教师对《课程改革实施指导意见（试行）》的了解和任教选修课的情况历史学科属于人文学科的学习领域，学习模块由三个必修模块和六个选修模块组成。
必修模块：历史必修1；历史必修2；历史必修3。
选修模块：选修1—历史上重大改革回眸；选修2—近代社会的民主思想和实践；选修3—20世纪的战争与和平；选修4—中外历史人物评说；选修5—探索历史的奥秘；选修6—世界文化遗产荟萃。
说明：1．模块的逻辑顺序人教版高中历史课程分为必修课程和选修课程两大块。
其中必修课程总共分为三个模块，每个模块有2个学分，36学时，所以三模块总共6学分，108学时。
三个必修模块之间有一定的逻辑关系（必修1政治史、必修2经济史、必修3思想文化史），包括了24个古今贯通，中外关联的学习专题。
选修课程每个模块为36学时，2学分，该模块之间无逻辑顺序关系。
必修和选修课程之间无逻辑关系。
2．基本选择和课程组合（1）美术特色班必须修满必修课6个学分的学习，即达到高中阶段的基本要求，目标重在顺利通过江苏省高中历史学业水平测试。
通过历史必修课的学习，美术班的学生要学会从不同角度认识历史发展中的全局与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（2）普通班在修满必修课6个学分的学习之后，在人文社会科学方向发展的学生，还应至少选修2个模块（我校为中外改革和人物史），获得4个学分，因此在高中阶段应总共获得10个学分。
通过选修课的学习旨在进一步激发学生的学习兴趣，拓展学生的历史视野，促进学生个性化的发展。
（3）学生可根据自己的兴趣，任选若干个模块。
3．课时安排高一高二必修课，学校安排每周2学时，一个学期完成一个模块学习。
高二和高三的选修班根据课务安排的具体需要做相应调整。
四、任课教师资质、工作量和教学适应情况教师现状：目前本教研组共有专任教师15人，其中高级教师3人，一级教师3人，二级教师9人，学历有2人为研究生学历，其余均为本科毕业。
泰州市级学科带头人和教学能手各1人、靖江市学科带头人2、教学能手2人，教坛新秀3人，年龄和职称的分布基本合理。
目前高一教师：卢红波、褚金兰、鞠鑫；高二教师：张艳、羊铭、张丽丽、何敏、陈艳、陈阳、陈莉、俞建飞；高三教师：五、课堂教学规范、高效、创新及德育渗透情况1．课堂教学规范、高效、创新（1）在实施新课程教学的过程中，加强集体备课、集体评课议课，引导教师通过教学，结合地区、学校的实际教学情况进行课题研究，争取实现教师观念转变、素质提高上的突破，课堂教学改革、教学方式转变上的突破，学生学习方式转变上的突破，课程资源开发利用上的突破。
（2）加强案例研究，积累课程改革实施中的经验。
通过典型的课例，解决教学过程中的一些具体问题，如课程、教材的整合问题，教材与学生学习实际有效结合的问题；课堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的规律、途径的问题；学习方式变革与学习习惯的培养问题；如何使学生的学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题；小组合作探究的效益问题，自主、合作探究学习的模式问题；教师在课堂教学中如何体现主导作用的问题；课堂教学过程中如何评价学生答问、如何有效答疑的问题等等。
（3）教师要转变教育观念和教学方式。
历史课程标准提出“时代性、基础性、多样性和选择性”的原则，要求历史教师转变教育观念和教学方式。
（4）促进学生学习方式的转变。
首先，要充分发挥学生学习的主动性。
其次，为了培养学生的知识与能力，提供通过各种途径，改善学生的学习方法。
第三，落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的“三维”课程目标。
因此，我们把建构历史课堂教学目标、改进讲授课教学方式作为课堂教学研究的两大主题，为进一步提高课堂教学质量提供有效指导。
创设学生历史自主学习的时空，确保课堂教学的时间有三分之一以上用于学生独立学习和思考。
让课堂教与学更具有研究性，让历史课堂教学体现人文性、主体性、创造性、民主性、选择性、针对性、全面性、多样性和发展性。
在教学方法上要因材施教、分层教学、讲练结合，体现学生学习的主体性和教师教学风格的多样性。
整理本组教学经验，构建“互动——探究——高效”本校特色的历史教学模式。
2.课堂教学中渗透德育教育、环境教育的情况历史新课程目标中的“情感态度与价值观”是极其重要的课程目标，教师应当把爱国主义、人格品质培养和科学历史观形成相结合，体现出历史学科的教育功能。
同时积极引导学生树立健康向上的个人价值观，也积极引导学生形成对民族文化的认同、对祖国的热爱以及对祖国和民族的责任感，还要引导学生理解和尊重世界各地区、各国、各民族文化，具备世界意识。
同时，我们结合历史学科的特点，将环境教育渗透于历史课堂教学之中。
通过挖掘历史教材，对学生进行环境教育；联系社会现实，对学生进行环境教育；开展课外活动，对学生进行环境教育；在历史教学中不断渗透有关人类社会与环境的互相促进影响、共存共荣的信息，体现了历史教学的时代感和生命力，增强学生接受环境教育的责任心和使命感六、学分认定的标准、程序、操作情况根据教育部《普通高中课程方案(实验)》、课程标准和学校课程管理指导意见的有关要求，江苏省普通高中实行学分管理。
为了促进普通高中课程建设的正常发展，规范普通高中学生学分认定和管理行为，保证普通高中课程选修制度的正常执行，满足学生全面主动发展的需要，并结合本校情况，现提出学分管理细则。
靖江市第一高级中学级学生学分认定表学科模块名称本模块学分说明：1．学习过程中表现性评价与模块终结性评价相结合；2．自评与他评相结合、师评与生评相结合，学科模块终结性总分≥60才能给予学分；3．模块终结性考试成绩按百分制计算。
4．全面考核，不予认定学分的必须自修、重修参与补考，重新认定。
七、教师校本培训和教学研究制度及运行情况1．规范教研制度：每学期本校历史学科组都严格按照市教研中心、学校管理中心和学校的总体教学要求，制定本组的教研计划和各备课组的计划。
每周五下午第一、二、三课进行学校的教研组活动，高一、高二、高三各备课组的活动，定时间、定地点、定主讲人、定内容，切实做到有准备，有实质性内容，不空洞；教研活动把公开课观摩学习与理论学习及教育论坛或者沙龙的形式相结合。
