修改病句教学设计2

高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。

教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。

第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。

2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。

3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。

4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。

第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。

2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。

第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。

2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。

3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。

第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。

2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。

第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。

2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。

第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。

教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。

高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。

教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。

2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。

《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生写作中的语言表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：病句的常见类型及修改方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识修改病句。

三、教学准备1. 教师准备：收集一些典型的病句案例。

2. 学生准备：预习相关知识，准备笔记本。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句类型及修改方法教师简要讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并介绍相应的修改方法。

3. 实例分析教师挑选一些病句案例，引导学生进行分析，让学生学会如何识别和修改病句。

4. 小组讨论学生分组讨论，互相找出彼此的病句，并进行修改。

教师巡回指导，给予反馈。

5. 课堂练习教师布置一些修改病句的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。

引导学生学会运用所学知识修改自己的写作，提高写作质量。

五、课后作业1. 收集一些病句案例，进行分析和修改。

2. 写一篇短文，注意运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。

教学反思：本节课通过实例分析和练习，让学生掌握了病句的常见类型及修改方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时给予指导和鼓励。

注重课后作业的布置与批改，提高学生的写作能力。

六、教学评价1. 评价目标：检查学生对病句类型及修改方法的掌握程度。

2. 评价方法：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式进行评价。

3. 评价内容：学生对病句的识别、分析和修改能力。

七、教学拓展1. 开展“病句辨析”活动，让学生在活动中提高病句识别和修改能力。

2. 邀请语文老师进行专题讲座，分享写作经验和修改病句技巧。

3. 组织学生参加写作比赛，鼓励他们将所学知识应用于实际写作中。

06-07高考复习赵孝云的教案、学案5辨析并修改病句2（二)搭配不当句子是由词和短语组成的，词与词之间的搭配既有一定；的规范性，又有一定的约定性，如果违背这些规律，就会出现搭配不当的错误。

搭配不当的错误在病句题中出现的频率较高，是常见的语病病种，也是近年高考的焦点问题之一。

常见搭配不当的语病主要有以下5种：1．主谓搭配不当今年春节期间，这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。

(“消防车”“放弃休假”“坚守岗位”搭配不当)2．动宾搭配不当(1)他马上召集党委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。

(“安排”与“问题”搭配不当)(2)在社会主义现代化建设中，每一个有志青年都要提高和充实自己的业务能力和思想修养。

(“充实”“业务能力和思想修养”搭配不当，应将“充实”改为“加强”)3．主宾搭配不当如：这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

(2000年全国考题第5小题) (主语“工厂”和宾语“产品称号”搭配不当)4．修饰成分和中心语搭配不当(1)定语和中心语搭配不当如：他用自己辛勤劳动的汗水和心血浇灌着每一棵幼苗。

(“辛勤劳动”只能修饰“汗水”，不能修饰“心血”，可改为“他用自己的心血和辛勤的汗水浇灌着每一棵幼苗”)(2)这一歌唱组合独立创作的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。

(2003年全国考题第5小题)(“20岁的作品”不当，应在“作品”前加“人写的”)5．关联词语搭配不当}①晚会上，广播艺术团的演员满腔热情地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的节目，无论从创作到演出，都受到观众的称赞。

(“无论”和“从……到”不搭配，改为“无论……或(或者)……”或“无论……还是……”)(三)成分残缺或赘余1．成分残缺句子成分是可以省略的，但这种省略是有条件的、明确的，主要的成分是不能省略的。

修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。

二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。

（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。

（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。

讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。

3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。

4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。

5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。

7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。

（二）搭配不当。

1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。

3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。

5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。

（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。

2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。

《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。

培养学生修改病句的能力，提高写作质量。

1.2 教学内容病句的定义和分类。

常见病句的识别和修改方法。

1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际例子学习病句的修改。

采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生了解病句的定义和常见类型。

2.2 教学内容病句的定义：句子在表达意思时出现的错误或不恰当的用法。

常见病句类型：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序不当、语义重复等。

2.3 教学方法通过举例讲解，让学生理解病句的定义和常见类型。

进行课堂练习，让学生识别和修改病句。

第三章：常见病句的识别和修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句的识别和修改方法。

3.2 教学内容成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。

成分多余：多余的主语、谓语、宾语等成分。

搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。

语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。

语义重复：句子中的词语意义重复，造成语言冗余。

3.3 教学方法通过案例分析，讲解常见病句的识别和修改方法。

进行小组讨论，让学生互相练习识别和修改病句。

第四章：修改病句的实践操作4.1 教学目标培养学生独立修改病句的能力，提高写作质量。

4.2 教学内容修改病句的实践操作步骤：识别病句类型、找出病因、进行修改。

4.3 教学方法提供一组病句，让学生独立进行识别和修改。

组织学生进行分享，互相交流修改结果和改进方法。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。

激发学生对写作的兴趣，提高写作能力。

5.2 教学内容总结修改病句的方法和技巧。

鼓励学生积极参与写作活动，提高写作水平。

5.3 教学方法进行课堂总结，让学生回顾和总结修改病句的方法和技巧。

布置写作任务，鼓励学生运用所学知识进行写作实践。

第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。

《修改病句》教学设计第一篇：《修改病句》教学设计修改病句一乐至县通旅镇中心小学谢小红学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。

2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

学习重点、难点学习重点能使用正确的修改符号修改病句。

学习难点查找病句的病因。

教具准备多媒体课件学习过程：一、激趣引入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有问题的句子，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

（板书课题）二、导学过程1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。

（分小组完成）①看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。

②春天来了，桃花、梨花、腊梅……竞相开放。

③他做事很果断，从不听取别人的意见。

④这本书对我很感兴趣。

⑤他说错了一句错话。

⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。

”⑦他的写作水平有了明显改进。

⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。

（抽生回答类型，并说出怎样修改。

）我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。

)A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。

B改动应宜少，即能少动的不多动。

C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。

4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。

（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。

）①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。

《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。

3. 引导学生运用所学知识，主动发现并修改日常生活中的病句。

二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 修改病句的技巧与策略。

3. 实际操作练习，修改病句。

三、教学重点与难点1. 重点：病句的常见类型及修改方法。

2. 难点：修改病句的技巧与策略。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握病句的修改方法。

2. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、探讨，提高修改病句的能力。

3. 采用实践法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引导学生关注病句现象。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握基本修改技巧。

3. 案例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会分析病句的原因及修改方法。

4. 讨论：让学生分组讨论，互相交流修改病句的心得与经验。

5. 实践操作：让学生分组修改一些病句，培养动手能力。

6. 总结：对所学内容进行总结，强化学生对病句修改方法的记忆。

7. 作业布置：让学生在日常生活中注意病句的修改，提高写作水平。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现。

2. 病句修改能力：通过课后作业和小测验，评估学生对病句的识别和修改能力。

3. 写作水平：通过学生的写作练习，评估他们在实际写作中运用修改病句技巧的能力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和实践操作。

2. 修改病句指导手册：提供给学生，帮助他们理解和掌握修改病句的方法。

3. 写作练习材料：提供相关的写作练习，让学生在实际操作中学会修改病句。

4. 在线资源：推荐一些在线写作论坛和工具，供学生交流和学习。

八、教学进度安排1. 第一周：介绍病句的概念和常见类型。

小学修改病句辅导教案第一章：了解病句的原因1.1 教学目标：使学生了解病句产生的原因，认识到修改病句的重要性。

1.2 教学内容：解释病句产生的原因，如成分残缺、成分多余、搭配不当等。

1.3 教学方法：通过举例分析，让学生直观地理解病句的原因。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：讨论为什么需要修改病句。

1.4.2 讲解病句产生的原因。

1.4.3 分析典型病句案例。

1.4.4 引导学生思考如何避免病句的产生。

第二章：掌握修改病句的方法2.1 教学目标：使学生掌握修改病句的基本方法，提高写作能力。

2.2 教学内容：介绍修改病句的方法，如找出主干、检查修饰语、调整句子结构等。

2.3 教学方法：通过实例演示，让学生学会修改病句的方法。

2.4 教学步骤：2.4.1 讲解修改病句的基本方法。

2.4.2 分析典型病句案例，示范修改过程。

2.4.3 学生分组练习，互相修改病句。

第三章：常见病句类型的辨析与修改3.1 教学目标：使学生能够辨析和修改常见的病句类型，提高语言表达能力。

3.2 教学内容：分析常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并学会修改。

3.3 教学方法：通过案例分析，让学生掌握修改常见病句的技巧。

3.4 教学步骤：3.4.1 讲解常见病句类型的特点。

3.4.2 分析典型病句案例，引导学生学会修改。

3.4.3 学生分组练习，互相辨析和修改病句。

第四章：修改病句的实践与应用4.1 教学目标：使学生能够独立修改病句，提高写作质量。

4.2 教学内容：通过实际写作，让学生学会运用修改病句的方法。

4.3 教学方法：让学生在写作过程中，自主修改病句，提高写作能力。

4.4 教学步骤：4.4.1 布置写作任务，要求学生在写作过程中注意修改病句。

4.4.2 学生完成写作后，互相交换作品，进行病句辨析与修改。

第五章：评价与反馈5.1 教学目标：使学生了解自己的学习进度，提高修改病句的能力。

5.2 教学内容：通过评价与反馈，让学生认识到自己在修改病句方面的优点与不足。

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。

2. 培养学生发现和修改病句的能力。

3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。

二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。

2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。

三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。

2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。

2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。

4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。

五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。

注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。

六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。

2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。

3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。

七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。

2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。

3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。

2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。

3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。

九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。

2. 第二课时：练习识别和修改病句。

4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。

十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。

《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：引言1.1 教学目的让学生了解病句的常见类型和修改方法，提高写作质量和语言表达能力。

1.2 教学内容介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并教授修改方法。

1.3 教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，让学生在实践中学会修改病句。

第二章：病句类型及修改方法2.1 成分残缺讲解成分残缺的定义和常见情况，如主语、谓语、宾语等残缺，并教授修改方法。

2.2 搭配不当讲解搭配不当的定义和常见情况，如动词与名词、形容词与名词等搭配不当，并教授修改方法。

2.3 语序混乱讲解语序混乱的定义和常见情况，如主语、谓语、宾语等语序混乱，并教授修改方法。

第三章：实例分析与修改3.1 实例分析分析一组病句实例，引导学生识别病句类型，并讲解修改方法。

3.2 学生练习让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，并提供反馈意见。

第四章：修改病句练习4.1 练习题目设计一组病句练习题，让学生运用所学知识进行修改。

4.2 学生解答学生独立完成练习题目，教师收集并批改答案，提供反馈意见。

第五章：总结与拓展5.1 教学总结总结本节课所学的病句类型和修改方法，强调学生在写作中要注意避免病句的出现。

5.2 拓展活动组织学生进行小组讨论，分享修改病句的心得体会，并进行相互评价和反馈。

第六章：常见错误类型辨析6.1 错误类型概述讲解常见错误类型，如语义重复、自相矛盾、指代不明等，并分析其产生的原因。

6.2 实例分析分析一组含有常见错误的病句实例，引导学生识别错误类型，并讲解修改方法。

6.3 学生练习让学生独立修改一组含有常见错误的病句，教师巡回指导，并提供反馈意见。

第七章：提升语言表达技巧7.1 表达技巧概述讲解提升语言表达技巧的方法，如运用同义词、使用修辞手法、保持句子简洁等。

7.2 实例分析分析一组语言表达优秀的句子，引导学生学习其中的表达技巧。

7.3 学生练习让学生尝试运用所学表达技巧修改病句，教师收集并批改答案，提供反馈意见。

《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。

4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。

5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。

教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。

【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。

3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。

【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。

2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。

《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。

教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

教学活动过程：一、教师指导。

(5分钟)1、导入。

师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。

今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。

不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。

我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。

2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。

句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。

想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。

如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。

通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

3、如何辨析病句。

(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。

修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。

②我们认真研究听取了大家的意见。

词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。

此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。

另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。

①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。

照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。

③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。

（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。

这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。

a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。

①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。

把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。

《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。

2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。

二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。

2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。

2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。

3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。

4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。

五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。

2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。

六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。

2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。

3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。

七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。

2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。

3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。

2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。

3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。

4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。

九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。

2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。

3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。

《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达的准确性和流畅性。

过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立修改病句的能力，提升学生的合作意识。

情感态度与价值观目标：激发学生对修改病句的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生的语言素养。

二、教学重难点重点：让学生掌握修改病句的基本方法。

难点：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。

三、教学准备教师准备：收集一些典型的病句案例，准备修改病句的练习题。

学生准备：回顾之前学过的修改病句的方法，准备积极参与课堂活动。

四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生对修改病句的兴趣。

2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。

3. 实例分析教师给出一些病句，让学生分组讨论，分析病句的错误类型，并提出修改意见。

4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评，总结修改病句的方法，鼓励学生积极发言，分享自己的修改心得。

五、课后作业布置一些修改病句的练习题，要求学生在课后认真完成，提高学生的语言表达能力。

教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了修改病句的基本方法，大部分学生能独立修改病句，课堂气氛活跃。

但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的指导和关爱，提高他们的学习兴趣和自信心。

要不断激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言素养。

六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。

2. 组织一次修改病句的比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的修改能力。

3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源，让学生自主学习，提高自己的语言表达能力。

七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。