Where did you go第二、三课时

授课内容：Unit 3 Where did you go？( PB Let’s talk)Unit 3 Where did you go ？( Part B Let’s talk) 说课一、教学内容分析教材的地位与作用：本节课选自PEP小学六年级下册第三单元Part B第二课时对话课。

本课时共包括两个部分，Let’s try和Let’s talk，本单元以“假期”为话题中心，主要通过讨论寒假活动来学习what ,where ,how, when ,who引导的特殊疑问的运用，进一步学习特殊疑问句。

本单元承接上一单元过去时态（周末）的学习，连接下一单元（购物话题）的学习，起着承上启下的作用。

该单元话题贴近生活，具有较强的实际交流意义，基于内容的生活化课上将通过一系列的活动用英语把身边的事物联系起来，使学生保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好学习习惯。

二、学生分析六年级的学生已经学了近四年的英语，有了一定的基础。

多数在11-12岁之间，有了一定的生活经验，并能对他们所经历的事情进行阐述。

同时在本册书第二单元中，学生已初步学习了一般过去时的相关短语并能对句型：What did you do last weekend? How was your weekend?做出相应的回答；学生在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情的句型：Where did you go?为本节课的学习打下了基础。

三、教学目标及教学重难点基于新课程标准的要求以及学生自身的水平特点，我制定了本节课的教学目标：1、知识与能力1. 能完成Let’s try中的听力任务，根据听力内容完成问题答案的选择。

2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答问题。

3. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

4. 能够在情景中运用句型Where did you go…? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。

六年级下册Unit 3 Where did you go?单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元的教学主题谈论过去的去了什么地方。

本单元要求学生通过学习，能够在情境中运用本单元重点句型询问并回答有关过去某个时间活动的安排；学生能够正确使用本单元单词、短语和句型谈论过去的活动以及过去去了什么地方。

本单元，学生继续学习一般过去时态，通过学习能够理解一般过去时态的用法及动词过去式的规则变化和不规则变化，并运用一般过去时态叙述自己的假期。

二、单元信息三、单元内容分析本单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间、去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。

共三个版块A 部分，B部分和C 部分。

在课堂教学中，教师首先整体把握本单元的教学内容，理清与第二单元之间的联系，了解学生的基本学情，确立教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题Where did you go?”，展开教学设计。

本单元的教学内容和学生的生活实际相关，在组织语言教学时要注重生活化，充分利用教材设定的情境开展活动，运用情境教学法、合作探究法等多种教学方法，帮助学生正确的表达所学语言。

鼓励学生大胆说英语、编对话巩固所学知识。

同时还要帮助学生自己巩固和归纳不规则动词的变化形式，培养学生的思维能力和记忆能力。

本单元所需要掌握的词组went fishing, went swimming, took pictures, bought gifts, ate fresh food这些动词过去式的原形，在五、六年级的教材中已经学过。

本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有集中涉及到，但是询问对方曾经做过哪些事情的句型What did you do ? I…在第二单元已经学过，这个句型的表达问本单元的教学打下了坚实的基础。

四、单元教学目标1.语言能力：①能够听、说、读、写词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.。

第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“John 在新疆旅游”展开话题。

本节课主要是通过谈话的情景理解单词或词组：fell off, look like, Turpan, mule, could, till, 以及巩固第一课时所学的句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…引导学生了解新疆的风土人情，激发学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。

在第一课时中句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…的学习，为本课时奠定了基础。

但是学生对于去过哪里的问答句型掌握的不是非常熟练。

本课时的重点是能在情景中恰当的运用由Where和What引导的一般过去时特殊疑问句及能够借助图片和教师的帮助下理解对话大意。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。

Let’s try是听力训练，通过John应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景, 呈现新句型。

听力的练习，提高学生的听力技巧，为进入对话学习做好准备。

Let’s talk呈现了新疆吐鲁番葡萄沟、骡子的两张图片，帮助学生理解理解Turpan, mule。

对话呈现的是Amy 去John的家探望受伤的John，引出句型What happened? Are you all right? 引导学生同学之间要团结友爱。

然后通过John的照片分享在五一假期活动的情景，呈现重点句型Where did you go…? What did you do? 新疆是个美丽的地方，也是很多人想要了解的地方，因此学生们对于本课的对话会感兴趣，很能激发学生的求知欲望和想要用英语表达的愿望。

本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，fell off, mule, could, till, 这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于图片、一定的语境，肢体语言等方法帮助学生学习和理解。

小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go?课时反思（人教版）第一课时：本课时着重在听和读方面训练学生的基本功,收到了很好的效果,通过听Let's try, Let's talk 部分的录音,以及通过跟读课文,同学们在听力上有了提高。

同时,本课时的“Pair work”活动提高了学生的口语表达能力和运用英语的能力。

第二课时：本课是一节词汇课,结合第一课时的学习,学生已经对本课时的短语rode a horse, rode a bike和hurt my foot等有所掌握,因此本课时从复习上课时内容入手,使学习变得自然、容易。

以问题引领,促使学生观察图画,从而主动学习语言。

结合学生的兴趣,我精心设计调动学生学习积极性的活动和游戏,使学生逐步掌握语言的用法,学生综合运用语言的能力得到提高。

本课的活动较多,这些活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。

课堂上,学生根据老师的要求完成各项活动,充分体现了学生的主体地位,使学生真正成为课堂的主人。

同时,“看图片,学短语”“一个比划一个猜”“单词拼读比赛”等活动都有效地把学习知识融入游戏中来,让学生在学中玩、在玩中学,在轻松的语言环境下运用英语进行交流,收到了很好的教学效果。

第三课时：本节课是讨论旅游的交际课,由于学生对于海南的知识较为匮乏,我特意准备了照片、图片等资料,把学生引入虚拟的情景中,感受海滩、大海的风景,从而自然呈现文中主人公的活动场景,轻松学习重点单词和短语。

另外,我针对知识点设计了一些相关的交际练习让学生动脑动手去做,达到了重难点的突破,加深了学生的印象。

“角色表演”“画一画我的寒假生活”“打擂台”等活动充分调动了学生的积极性,激发了学生学习的兴趣。

尤其是“打擂台”环节,所有的学生都参与进来,课堂氛围一下子就活跃起来了。

同时,“口头汇报”也训练了学生的口语表达能力,学生在轻松的语言环境下运用英语进行交流,收到了很好的效果。

Unit 3 Where did you goPeriod 1 Let’s learn Listen, answer and write P25教师寄语：I can do better. 〔我能做得更好！〕Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping,hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday I went to a forest park. Whatdid you do there I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟〕1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示〔用时15分钟〕1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.〔3〕T:What did you do last weekend Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday I went to a forest park.师生互答。

Unit 3 Where did you goPart A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did you go I went to…What did you do yesterday I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？〞互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本局部的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？〞“What did you do？〞谈论去过的地方和做过的事情。