六年级英语下册Unit-3Wheredidyougo教案(2)

Where did you go第二课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“John 在新疆旅游”展开话题。

本节课主要是通过谈话的情景理解单词或词组：fell off, look like, Turpan, mule, could, till, 以及巩固第一课时所学的句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…引导学生了解新疆的风土人情，激发学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。

在第一课时中句型Where did you go…? I went to… What did you do? I…的学习，为本课时奠定了基础。

但是学生对于去过哪里的问答句型掌握的不是非常熟练。

本课时的重点是能在情景中恰当的运用由Where和What引导的一般过去时特殊疑问句及能够借助图片和教师的帮助下理解对话大意。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。

Let’s try是听力训练，通过John 应答Amy和张鹏的电话、说明自己没有上课的原因这一情景, 呈现新句型。

听力的练习，提高学生的听力技巧，为进入对话学习做好准备。

Let’s talk呈现了新疆吐鲁番葡萄沟、骡子的两张图片，帮助学生理解理解Turpan, mule。

对话呈现的是Amy 去John的家探望受伤的John，引出句型What happened? Are you all right? 引导学生同学之间要团结友爱。

然后通过John的照片分享在五一假期活动的情景，呈现重点句型Where did you go…? What did you do? 新疆是个美丽的地方，也是很多人想要了解的地方，因此学生们对于本课的对话会感兴趣，很能激发学生的求知欲望和想要用英语表达的愿望。

本课时出现的词汇中，有很多的生词和词组，fell off, mule, could, till, 这些单词和词组的读音，语义对于学生都有一定的困难，我要借助于图片、一定的语境，肢体语言等方法帮助学生学习和理解。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。

本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。

–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。

2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。

3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。

四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。

–一般过去时态的句子表达。

2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。

3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。

六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。

–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。

2.学生准备：–预习本节课的内容。

–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。

–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。

–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。

Unit 3 Where did you go?Period 1 Let’s learn Listen, answer and write P25教师寄语： I can do better. （我能做得更好！）Learning aims(学习目标):1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt,hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. Whatdid you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》Important &difficult points(重难点):1.学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。

2.学生能用句型进行简单的对话。

导学探究Step 1.预习温故(用时5分钟）1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, sawa film, had a cold and slept.2.Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping …(学生多操练)2. T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。

教案：Unit3 Where did you go？教学目标：1. 学生能够理解并运用过去时态询问和描述过去发生的事情。

2. 学生能够运用所学词汇和句型描述自己的旅行经历。

3. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作活动，提高英语综合运用能力。

教学内容：1. 词汇：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun2. 句型： Where did you go? I went to3. 过去时态的运用教学重点与难点：1. 重点：学生能够运用过去时态询问和描述旅行经历。

2. 难点：学生能够准确运用过去时态的动词变化形式。

教具与学具准备：1. 教师准备PPT、图片、卡片等教学辅助材料。

2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。

教学过程：1. 导入：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：通过PPT展示新词汇和句型，引导学生学习并运用。

3. 练习：通过听力、口语、阅读和写作活动，让学生巩固所学内容。

4. 课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的旅行经历，并运用所学句型进行问答。

板书设计：1. Unit3 Where did you go？2. 词汇列表：go, visit, museum, park, beach, mountain, city, countryside, interesting, beautiful, fun3. 句型： Where did you go? I went to作业设计：1. 听力练习：听录音，回答问题。

2. 口语练习：与同学进行对话，询问对方的旅行经历。

3. 阅读练习：阅读相关文章，回答问题。

4. 写作练习：写一篇关于自己旅行经历的文章。

课后反思：重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入部分：通过展示旅行图片，引导学生谈论自己的旅行经历。

Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。

教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。

如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。

提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。

本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。

2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。

2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。

3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。

如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。

如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。

如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。

余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。

2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。

4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。

5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。

能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。