Unit3Wheredidyougo教案

新版PEP六下Unit 3 Where did you go? 教学设计授课老师：教材：新版PEP Book6 Unit3 Where did you go?〔Let’s talk〕课型：会话课年级：六班级上课时长：40分钟一、教学内容分析本节课是新版PEPBook6六班级下册Unit 3中的Part B Let’s talk 第3课时，本局部通过Sarah,Amy和Wu Yifan三人的谈话，听过对话，描述了Amy去三亚旅游的事情。

通过一问一答的方式，通过语境呈现了核心句型。

W.要求同学能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

详细内容如下：Where did you go?What did you do?How did you go?二、学情分析同学经过3年半的学习，有肯定的语言学问储藏，能看对图片进行描述。

也能多媒体课件的关心下听懂、读准英语单词和句子，并在老师的指导下完成一系列会话活动。

三、教学目标1.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

2.能够理解对话大意，并答复下列问题。

能依据正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

“Where did you go…?How did you go there?What did you do there?〞谈论假期活动。

3.学习策略目标：通过小组合作、合作探究式等方式，乐观与小组成员共同完成学习目标4.情感态度目标：(1)培育同学的观看力量和口语表达力量。

(2)教育同学了解文化特色，爱旅游，爱生活。

四、教学重、难点重点：’s talk的内容并能听、说、认读学习目标中的句子。

2.用所学句型简洁介绍自己假期所做的事。

难点：娴熟运用所学句型描述自己的假期活动五、教学资源预备教学课件、课文录音、PPT等六、教学评价本节课的评价以形成性评价为主，采纳了多元化的评价方式，口头评价与嘉奖性评价相结合，促进教学活动高效有序地开展，激发同学的学习乐观性。

Unit 3 Where did you go?Part A教案第一课时【教学目标】1.语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.（2）能完成听力任务，根据听力内容进行有关题目的判断。

（3）能够运用句型“Where did you go? / I went to ……”来询问与回复已经去过的地点。

（4）能够运用日常交际用语描述自己见过的事物。

2.语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“一般过去时”的表意功能。

（2）学会有关“一般过去时”的句型, 并能在现实生活中运用。

3.情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。

（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。

（3）能够针对日常生活中发生的各项事务做出适当的反应。

【教学重点】1.句型：Where did you go over your holiday? I went to……What did you do？/I ……2.词汇：happened, fell off, hurt, Labour Day holiday, mule,Turpan, couldn’t, won’t.3.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。

【教学难点】1.文章背后所包含的旅游文化强，在课堂中要适当加以引导。

2.“一般过去时”在现实生活中的具体应用。

【教学用具】1.教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。

【教学过程】Step 1:warm-up1.Greeting.师生用英语互相问候。

2.Enjoy the pictures.（欣赏新疆景物，教师出示图片或者课件，引导学生了解新疆，引出课文部分重点与难点词汇Turpan, Mt. Tianshan, Xinjiang, mule, ride a horse, lots of grapes）【设计意图】学生在欣赏景物的过程中，一边了解新疆，一边学习词汇，为学习课文打下坚实的铺垫。

小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质课教学设计、教案Unit 3 Where did you go ?Part B Let’s talk一、教学目标学生能够在老师的帮助下，借助图片，理解对话大一，并能回答对话下面的问题。

能够在语境中理解生词beach 的意思，并能正确发音。

能通过对话了解海南三亚的海岛风光。

能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。

能听说读写，并能在情境中恰当运用以下句型Where did you go...?How didi you go there ?What did you do ?谈论假期活动；能够在情境中恰当运用由Where, What,和hoe 引导的一般过去时特殊疑问句。

二、教学重、难点能在语境中恰当运用由where,what 和how 引导的一般过去时特殊疑问句。

三、教学过程一、热身（Warm-up）1. 师生齐唱歌曲“T ell me about your holiday ?”2.Let’s play a game!(热身/复习的设计意图:歌曲、游戏热身,激发学生的学习兴趣,复习所学短语和句子,为学习新知做铺垫.并能从旧知识自然过度到新内容上来.)二、呈现新课（Presentation)1.班上来了一位新同学，教师介绍后，学生进行自我介绍。

I’m Peter.I like reading books and playing basketball. I like travelling very much .Today , I bring you a special gift. Look , It’s a Travel star trophy. Please tell me about your trip. If you arethe winner. I’ll give it to you .2.师生对话导入课文，引出课文内容：Where did you go over your winter holiday ?My family and I went to Sanya.Really. Did youlike it ?Yes. It was so warm.3.教师带领学生观看美丽三亚的图片，让学生通过观察，体验三亚的美丽景色，并且会进行描述。

一、【教材分析】六年级英语(下)第 3 单元第 1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。

Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。

T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。

T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。

Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。

T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you go ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。

小学英语《Unit3Wheredidyougo》优质教案、教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制一、【教材分析】六年级英语(下)第3 单元第1 课时Unit 3 Where did you go?A Let’s talk二、【教学流程】理解文本。

Where did you go ?( ) The second class is beginning.( ) John is at home.( ) John hurt his foot.2. Let’s talk.(一)整体感知文本。

T: We know John didn’t go to school. He hurt his foot. So Amy cameto visit him. What happened to John?Listen and answer: What happened?S: He fell off the bike last Saturday and hurt his foot. 词卡出示 felloff 并教读，强调字母 e 的发音。

T ：What did they talk about later ?S: They talked about the Labour Day holiday.T ：Do you know Labour Day?PPT 出示 Labour Day ，并对其进行解释。

Labour Day is in May. It’son May1st. On May1st, we usually have three days off. So we calledit Labour Day. 词卡出示，并教读。

T: Do you love Labour Day? John loves Labour Day too.(二)再次 Listen again and answer ：1）Where did John go on Labour Day holiday?2） What did John do there?学习句子:Where did you g o ? I went to….S: He went to Mt.Tianshan and Turpan in Xinjiang.T: Do you know Xinjiang? 出示新疆地图，并做解释。

Unit 3 Where did you go ? 第一课时第一课时教学内容: A. Let’s try / Let’s talk 课 型: 对话教学对话教学教学目标: 知识与技能：知识与技能：1、学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did. 2、能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

中的听力练习。

过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。

情感与价值观：教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重、难点：教学重、难点：在实际情景中灵活运用句型：Where Where did did did you you you go go go ? ? ? I I I went went went to…? to…? 来与他人进行交流。

流。

教学准备：PPT 课件、图片课件、图片教学步骤：教学步骤：Step 1. Warm-up 1、利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing. What can you do ? I can dance. What can you do ? I can climb a mountain. What can you do ? I can take a pictures. What can you do ? I can speak Chinese. 2、用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to Hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach. Step 2. Presentation Let’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）（从呈现完整对话到处理局部语言）1. 整体感知对话并回答问题。

Unit 3 Where did you go ?第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk课型对话教学教学目标●学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’mOK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ?Yes, we did.●能够独立完成Let’s try 中的听力练习。

●教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。

教学重点难点●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人进行交流。

教学准备课件、图片教学步骤：Step 1. Warm-up1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。

如：What can you do ? I can sing.What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。

如：Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.Step 2. PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。

(1)通过提问要求学生猜测：Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本，了解John脚受伤的原因：He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时，通过观看动画或阅读文本获得第二课时T: I went to Xinjiang on my holiday .Where did you go on your holiday？S1: I went to.... Where did you go on your holiday？S2: I went to.... Where did you go on your holiday？S3: I went to.... Where did you go on your holiday？……Step 2 : PresentationLet’s learn利用教材中的情景展开词汇教学1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是关于过去发生的事情。

本节课主要通过Look and say的方式让学生复习和巩固一般过去时态，并学会用一般过去时态描述过去发生的事情。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经学习过一般过去时态，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际运用中，部分学生可能对时态的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型。

2.能用一般过去时态描述过去发生的事情。

3.培养学生的团队合作意识和口头表达能力。

四. 教学重难点1.重点：一般过去时态的运用。

2.难点：一般过去时态在实际情景中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学会运用英语。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神和口头表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，以便于教学展示。

2.图片：准备与本节课相关的人物、地点和活动的图片。

3.任务单：为学生准备任务单，以便于学生在课堂上完成任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生复习一般过去时态，引导学生说出过去发生的事情。

如：I went to the zoo yesterday.2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要单词和句型，让学生听懂、会说。

如：Where did you go? I went to…3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习一般过去时态的运用。

如：A: Where did you go last weekend? B: I went to the park.4.巩固（10分钟）让学生完成任务单，运用所学知识描述过去发生的事情。

Unit 3 Where did you goPart A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go —I went to a forest park. (2)—Did you go to Turpan —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。

2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。

如:Where did you go I went to…What did you do yesterday I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。

如：Did you go fishing last weekend Yes,I did./No,I didn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。

热爱生活，学会分享，增进友谊。

教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。

2.能利用“Where did you go？What did you do？〞互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。

教学难点1.掌握本局部的新单词并利用过去式的变化进行描述。

2.灵活运用“Where did you go？〞“What did you do？〞谈论去过的地方和做过的事情。

余庆县敖溪小学六年级英语集体备课方案Unit 3 Where did you go？第三单元教学总目标：1、掌握本模块的重点单词、短语、句型，掌握一般过去式的用法。

2、能用一般过去式询问别人在过去时间里乘坐什么样的交通工具,去了哪里及做了些什么并作答.3、能进一步掌握一般过去时的定义、构成及动词过去式的变化规则。

4、能运用when，where，how描述假期活动并展开讨论。

5、积极运用所学的英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

6、培养学生合理安排学习和生活的能力，激发学生热爱大自然的美好情感。

课时安排：第一课时：Let's try＆Let’s talk第二课时：Let’s learn＆Listen，answer and write第三课时:Let's try&Let's talk第四课时：Let’s learn＆Look and say&Sing a song第五课时： Read and write第六课时：Let's check＆Let’s wrap it up&Story time附:根据学生个体差异和学生对知识点掌握情况的不同，授课教师可酌情调整授课课时或内容.第一课时主备人：杨正文Teaching Aims:1.能够听、说、读、写以下动词短语：rode a horse rode a bike went camping hurt my foot went fishing2。

能够运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

Teaching Key and Difficult points:1. 本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是以下两个句子的运用：Where did you go last Saturday？What did you do there?教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（歌曲）教学设计一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，这首歌谣以轻松愉快的旋律和简单易懂的歌词，让学生在唱歌的过程中学习一般过去时态和描述过去发生的事情。

通过这首歌谣，学生可以巩固和运用已学过的词汇和句型，提高听说能力和语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般过去时态有一定的了解。

他们在学习过程中乐于参与歌唱活动，通过音乐来提高学习兴趣和积极性。

然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和反复练习。

三. 教学目标1.让学生通过唱歌活动，掌握一般过去时态的运用。

2.学生能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲，理解歌词的含义。

3.学生能够在日常生活中运用所学的词汇和句型，描述过去发生的事情。

4.提高学生的听说能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握一般过去时态的运用，能够听懂并唱出《Where did you go》这首歌曲。

2.教学难点：一般过去时态的运用，以及部分生僻词汇的准确发音。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成唱歌任务，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.互动式教学法：引导学生相互交流、合作，提高听说能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。

2.准备《Where did you go》的课件和教学素材。

3.准备歌词卡片和动作指导卡片。

4.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅旅行图片，引导学生谈论过去的旅行经历。

教师提问：“Where did you go?”，学生回答：“I went to…”。

通过这种方式激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

Unit3 Where did you go?单元教学目标：知识目标：1、掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。

2、掌握四会单词和重点句子。

3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。

4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。

5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。

能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。

2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。

教学重难点：一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。

课时分配（六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen，answer and write教学目标：1.能听说读写单词及词组：rode, rode a horse, rode a bike，went .went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。

人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo》教学设计方案人教PEP六年级下册Unit3 Where did you go?Read and write教学设计【课件目的】更直观，更新颖，延伸更大，举一反三学习词汇和句型，精心设计【教材分析】教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书《英语(新目标)》六年级下册Unit 3 Where did you go? Read and write 根据WuYifan的日记，运用过去式描述他一家人的活动，学习一些新的单词“licked”, “laughed”，“sat”与第二单元的阅读部分有着密切的联系。

【教学目标】1.知识目标：(1)能听、说、认读basket, part, licked, laughed 等单词。

(2)理解Read and write的内容并完成后面的练习。

(3)能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike. We dressed up and made a funny play. It was a bad day but alsoa good day!2.能力目标：模仿WuYifan的日记，运用过去式描述自己好坏的一天。

3.情感目标：鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流;事情都有两面，好事坏事不是绝对的，可以相互转换，因此要保持乐观的心态，通过努力把坏事变成好事。

【教学重点和难点】1.能听懂会说学习目标中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

【课前准备】图片、录音机、多媒体课件【教学时数】一课时【教学方法手段】1.情境教学法：设计Wu Yifan的朋友活动，对比他们对事情的看法2.游戏教学法：“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。

做“Catch the plane找飞机，看谁快”“play cards”游戏。

《Unit 3 Where Did You Go? (C)》教案一、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：•学生能够读懂C部分短文，理解短文内容，获取关于旅行经历的信息。

•学生能够运用所学词汇和句型，结合短文内容，进行口头和书面表达。

1.2 过程与方法：•引导学生通过快速阅读、细节阅读和总结归纳等阅读策略，提高阅读理解能力。

•培养学生的合作学习和讨论能力，通过分享交流加深对短文内容的理解。

二、教学重难点2.1 教学重点：•理解C部分短文的主要内容，获取关于旅行经历的信息。

•培养学生的阅读策略，提高阅读理解能力。

2.2 教学难点：•理解并运用短文中的生词和短语。

•根据短文内容，进行口头和书面表达的拓展。

三、教学资源•教材及配套录音材料•多媒体课件，包含短文内容的图片、关键词汇解释和阅读策略指导•相关的阅读材料或旅行日志，用于拓展阅读和参考四、教学过程4.1 复习引入•通过快速问答游戏，复习前两节课所学的关于旅行地点和活动的词汇和句型。

•引导学生分享自己的旅行经历或听到的有趣旅行故事，激发阅读C部分短文的兴趣。

4.2 探索新知•展示多媒体课件中的短文内容，引导学生预测短文的主题和内容。

•学生自主阅读短文，教师巡回指导，帮助学生理解生词和短语。

•讲解短文中的难点词汇和句型，并通过例句和练习进行巩固。

4.3 巩固练习•小组活动：学生分组讨论短文的主要内容，分享对短文的理解。

•完成教材中的阅读理解练习题，加深对短文内容的理解。

•拓展练习：学生根据短文内容，编写一段关于自己旅行经历的短文或日志。

4.4 课题小结•总结本节课学习的重点词汇和句型，强调阅读策略的重要性。

•引导学生分享在小组活动和拓展练习中的体验和收获。

4.5 板书设计•板书展示本节课学习的重点词汇和句型，以及短文的主要内容概述。

4.6 课后反思•教师反思本节课的教学效果，评估学生对短文内容的理解程度。

•分析学生在小组活动和拓展练习中的表现，提出针对性的改进建议。