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人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》说课稿一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是人教版三年级音乐上册的一首歌曲。
本节课的主要内容是让学生通过学习这首歌曲，掌握简单的乐理知识，提高音乐欣赏能力。
歌曲旋律优美，节奏明快，富有特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解土耳其音乐的特点，培养对不同国家音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对五线谱阅读还不够熟练，需要老师在教学过程中给予个别辅导。
此外，学生对外国音乐的了解相对较少，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.让学生掌握《土耳其进行曲》的旋律和节奏，能够用正确的音准演唱。
2.培养学生对土耳其音乐的欣赏能力，拓宽音乐视野。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.重难点：五线谱的阅读与演唱。
2.针对难点，教师需要引导学生熟悉五线谱，讲解音高、音长等基本乐理知识。
3.对于五线谱阅读能力较强的学生，可以适当提高教学要求，如加弹琴伴奏、合唱等形式。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、欣赏法等教学方法。
2.利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容。
3.学生进行小组讨论、互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《土耳其进行曲》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
2.新课教学：（1）讲解五线谱的基本知识，如音高、音长等。
（2）引导学生阅读五线谱，讲解歌曲的旋律和节奏。
（3）分组练习，教师个别辅导，确保学生掌握歌曲。
3.歌曲欣赏：教师播放不同版本的《土耳其进行曲》，让学生比较、欣赏。
4.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调五线谱阅读的重要性。
5.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括五线谱的基本符号、音高、音长等，以及《土耳其进行曲》的旋律和节奏。
板书要简洁明了，方便学生理解和记忆。
土耳其进行曲教学设计教学内容：欣赏管弦乐合奏《土耳其进行曲》（选自人教版《音乐》三年级上册，第三单元《进行曲》）教材分析：《土耳其进行曲》是德国著名作曲家贝多芬创作的管弦乐合奏曲，音乐激昂、热烈，分为两个主题：力度由弱到强再到弱，表现出音乐形象从远景到近景再到远景的艺术变化，犹如一群朝气蓬勃的土耳其士兵从远处走到我们面前又走向远方的情景。
教学目标：1、初步感受《土耳其进行曲》热情奔放、活泼欢快的风格特点。
2、通过聆听、模仿、律动、哼唱等多种方式进行合作探究学习，3、充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，分辨A、B两个主题的不同之处。
4、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。
教学重点：通过欣赏感受乐曲的曲式结构，分辨A、B两个主题的不同之处教学难点：引导学生分析段落特点,并画图形谱教具准备：钢琴、课件教学过程：一、导入（一）随音乐有节奏的踏步进教室。
（二）引出管弦乐合奏《土耳其进行曲》。
【设计意图】通过踏步初步感受乐曲的节奏和节拍，以此引出进行曲是步伐节奏行进的音乐，为揭题做准备。
二、完整聆听完整的聆听乐曲，从音乐中感受情绪、力度、旋律的变化。
【设计意图】初步感受乐曲中音乐要素的特点，为A、B两个不同主题的欣赏做铺垫。
三、分段聆听（一）聆听A主题1、聆听旋律有几个乐句。
2、画图形谱，让学生观察两个乐句的旋律特点。
3、模唱旋律1）教师弹琴用“嘟”模唱旋律；2）学生随琴用“嘟”模唱旋律；3）解决难点，进行音准的指导；4）完整随琴模唱，注意音准和声音的弹性。
4、情景表现1）通过律动感受旋律的节奏；2）完整聆听，在听到A主题时踏步；3）为旋律定义为A主题。
【设计意图】以图形谱作为铺助教学手段，使学生不仅听到，而且看到了A主题的乐句结构。
通过描画图形谱，以直观、简单的方式记忆音乐主题。
随琴模唱旋律，记忆音乐主题，对学生进行音准和声音的指导。
加入律动培养学生感受节奏的能力，并在完整的聆听中使学生记忆A主题。
小学音乐人教版（简谱）三年级上册《进行曲欣赏土耳其进行曲》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《土耳其进行曲》
教学目标：
1引导学生感受乐曲旋律、情绪。
2引导学生熟悉乐曲节奏。
3 感受进行曲风格特点。
教学重点：
运用各种方式感受乐曲的情绪、情境，感知乐段。
教学难点：
把打击乐运用到乐曲中为乐曲伴奏，并能实现声部之间的配合与均衡。
教学过程：
一、课前导入
1、听音乐进教室
2、师生问好
3、发声训练
目标：
1、培养学生的音乐素养
2、为所受乐曲的律动做铺垫
二、教授新课
师：今天曹老师还给你们带来了一首由德国著名作曲家贝多芬创作的
《土耳其进行曲》
1、出示课题
2、初次欣赏，对乐曲有初步了解方式：安静的聆听音乐
师：今天，曹老师给同学们带来了几个新朋友，来我们认识认识它们。
3、出示图谱。
最新人教版音乐三上第三单元《土耳其进行曲》教案土耳其进行曲课型：欣赏综合课年级：三年级教学目标：1、对土耳其音乐文化,特别是军乐队有初步了解,知道《土耳其进行曲》作者是音乐家贝多芬。
2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、画图形谱、打击乐等多种方式进行合作探究学习,充分感知《土耳其进行曲》三部曲式的结构,表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。
3、了解进行曲的一般特征,对今后的学习充满兴趣与期待。
教学重难点：感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。
教具准备：钢琴、课件、打击乐、指挥棒等道具。
教学过程：一、组织教学【设计理念：随着孩子们耳熟能详的乐曲踏步律动进教室,自然引入课题。
】1、听《运动员进行曲》踏步进教室。
2、师生问好二、情境导学【用谈话法导入课题,采取情境教学法吸引孩子们的注意力,让孩子们在身临其境中轻松愉快地了解土耳其音乐文化、《土耳其进行曲》的作者贝多芬,感受到土耳其军乐队磅礴气势和神气阵容,激发他们的学习兴趣。
】1、谈话导入：大家对刚才的音乐熟悉吗？在什么场合能听到？能说说《运动员进行曲》的特点吗？今天音乐课我们一起来学习欣赏另外一首进行曲——《土耳其进行曲》,首先了解一下土耳其独具特色的音乐文化。
2、情境教学：（1）、出示课件图片：土耳其是一个欧洲的国家,“土耳其”一词由“突厥”演变而来,就是“勇敢”的意思,“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。
土耳其人性格热情奔放,他们很善于舞蹈,那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。
土耳其的军乐队别具特色,经常游行在街道上奏响胜利的乐曲,欢庆部队凯旋归来。
（2）、播放课件视频：乐队成员先迈右脚,于第三步停下,然后先右转再左转,向观众敬礼。
世界著名的音乐家贝多芬,很喜欢土耳其独具特色的军乐队,便在创作歌唱剧《雅典的废墟》中,写下了这首风趣幽默富有动感活力的古典乐曲。
三、欣赏学习【设计理念：利用图形谱聆听音乐,能让孩子们深入浅出的熟悉乐曲旋律、音型,了解三部曲式结构,并引导学生用声势节奏、身体律动、哼唱旋律等方式参与音乐,激发他们的创造力。
人教版三年级音乐上册（五线谱）《欣赏土耳其进行曲》教学设计一. 教材分析《欣赏土耳其进行曲》是一首三年级音乐上册的欣赏曲目，选自人教版音乐教材。
这首曲子具有明显的土耳其风格，旋律富有特色，节奏多变，能够锻炼学生的音乐欣赏能力和节奏感。
通过学习这首曲目，学生可以了解土耳其音乐的特点，培养对不同民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对简单的音乐节奏和韵律有一定的感知。
但他们在音乐欣赏方面还处于初级阶段，需要教师的引导和培养。
此外，学生的音乐学习能力参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并欣赏土耳其音乐的风格特点。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐欣赏能力。
3.锻炼学生的节奏感，提高音乐综合素质。
四. 教学重难点1.土耳其音乐的特点和风格。
2.节奏感的表现和锻炼。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、对比等方式，感受土耳其音乐的特点。
2.讲解法：教师对土耳其音乐的相关知识进行讲解，帮助学生了解和掌握。
3.实践法：让学生通过演唱、节奏练习等方式，亲自参与音乐的实践。
4.评价法：教师对学生的音乐表现进行评价，鼓励优秀，指导改进。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备土耳其音乐的相关资料，如唱片、视频等。
3.准备教学课件，包括乐谱、图片、文字等。
4.准备乐器，如打击乐器、钢琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示土耳其风光图片，引导学生谈论对土耳其的印象。
然后播放土耳其音乐，让学生初步感受土耳其音乐的风格。
2.呈现（10分钟）教师展示《欣赏土耳其进行曲》的乐谱，让学生初步认识这首曲目。
接着，教师详细讲解土耳其音乐的特点，如旋律、节奏等，帮助学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱《欣赏土耳其进行曲》，注意感受土耳其音乐的节奏。
土耳其进行曲音乐教案教案标题：土耳其进行曲音乐教案教案目标：1. 了解土耳其进行曲的音乐特点和文化背景。
2. 学习演奏土耳其进行曲的基本节奏和旋律。
3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。
4. 增强学生对不同音乐文化的理解和欣赏能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍土耳其进行曲的背景和音乐特点，如土耳其音乐的节奏感强烈、旋律优美、以及使用的传统乐器等。
2. 播放一段土耳其进行曲的音乐，让学生感受其独特的音乐风格。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一种传统乐器（如鼓、小提琴、尺八等）进行演奏。
4. 学习基本节奏：向学生展示土耳其进行曲的基本节奏，并让他们跟随节奏拍打乐器，感受土耳其音乐的韵律。
5. 学习基本旋律：向学生展示土耳其进行曲的基本旋律片段，并让他们模仿演奏，逐渐掌握曲目的旋律。
6. 合奏练习：每个小组根据自己选择的乐器，按照学习的节奏和旋律进行合奏练习，培养学生的合作能力和音乐表达能力。
总结活动：7. 小组表演：每个小组进行短暂的表演，展示他们学习的成果。
8. 学生分享：让学生分享他们对土耳其进行曲的感受和体会，鼓励他们对不同音乐文化的理解和欣赏。
教案评估：1. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的合作能力和音乐表达能力。
2. 评估学生对土耳其进行曲的理解和欣赏能力，可以通过学生的分享和表演来进行评估。
教案扩展：1. 学习更多土耳其音乐作品，拓宽学生对土耳其音乐的了解。
2. 学习土耳其传统舞蹈，结合音乐进行舞蹈表演。
3. 组织学生参观音乐会或文化活动，亲身体验土耳其音乐和文化。
教案资源：1. 土耳其进行曲的音乐录音。
2. 土耳其传统乐器的图片或实物。
3. 视频资源，展示土耳其音乐和舞蹈。
以上是一份关于土耳其进行曲音乐教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。
请根据实际情况进行适当调整和改进。
《土耳其进行曲》教学设计教学目标：1、进一步体会进行曲风格特点，了解进行曲是音乐的一种体裁。
2、能随意音乐哼唱A主题旋律，了解乐曲的结构。
3、能用声势和打击乐器参与到音乐的表现当中，体会进行曲节奏鲜明、结构整齐、情绪激昂的特点。
教学重、难点：能积极主动的参与到音乐活动中。
教学过程：一、组织教学、课前律动（两拍子）听《拉德斯基进行曲》片段按节奏有强弱拍手（师：欢迎大家来到快乐的音乐课堂！我是来自城关中心小学的张老师，很高兴将要与你们一起度过愉快的四十分钟，上课之前请同学们跟着老师用动作表现一段音乐，让我们跟随音乐出发吧）听完后（师：你们知道为什么刚才我们听着音乐拍手拍得十分整齐吗？）（师：音乐的节奏和旋律带给我们这样的感觉，让同学们能很整齐的拍手。
接下来让我们欣赏一首管弦乐，请同学们思考这两首音乐有什么一样的地方？请大家仔细听）二、导入1、初听2、介绍什么是进行曲（师：让老师来告诉大家，这两首乐曲都是进行曲风格的，进行曲是一种用于队伍行进时的音乐，节奏一般是四二拍或者四四拍子的，音乐感觉十分有力，听起来使人感觉精神振奋，而且想跟着乐曲踏步，拥有这样节奏的音乐，我们就叫它----进行曲。
）3、揭示课题（师：今天我们要学习的欣赏乐名字就叫作《土耳其进行曲》——出示幻灯）（师：你们知道土耳其吗？让我来了解一下）（土耳其是一个地名，土耳其人的性格非常热情奔放，于是作曲家根据土耳其人民的性格，为士兵们创作了曲子，这首乐曲就是描述了士兵们迈着整齐的步伐向前进的情景。
）1、欣赏A段⑴（师：听了介绍，我们知道了这首土耳其进行曲是一首描述士兵们行进队伍场面的乐曲，现在让我们再次回到音乐中，来欣赏乐曲的A部分）边听乐曲师边画图形谱（师：这段音乐分为四个乐句，老师相对应的画出了四句图形谱，问1：从这样的图形谱中你好像看到了什么场景？问2：这段音乐力度有什么变化？:这一主题开始时音量较弱，好像一支土耳其军队在明快的音乐中从远处走来，在打击乐器的伴奏下，乐曲力度慢慢的增强，情绪也更加的活跃，仿佛精神抖擞的军队向我们越走越近。
教学内容：
1．欣赏管弦乐合奏《进行曲》。
2．欣赏《土耳其进行曲》
教学目标：
1、进一步感受进行曲的风格。
2、感受力度变化时的音乐形象的变化，用不同动作表现音乐段落。
教学重难点：
1、重点：通过编队、创编动作，表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。
2、难点：用打击乐器为音乐片段伴奏，通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。
教学用具：
手偶、大鼓等打击乐器、光盘
教学过程：
1．故事导入：
播放《胡桃夹子》中进行曲片段，师随背景音乐讲故事。
2、欣赏《进行曲》、感受乐曲形象。
（1）聆听：这段音乐表现了故事中的哪一场面？
（2）分组表演、创编：用打击乐器为乐曲伴奏。
用律动表现乐曲。
通过手偶表现乐曲。
3．欣赏《土耳其进行曲》
播放音乐，引导体会：乐曲的情绪怎样？请用语言来描述你所“看”到的画面。
请学生为这段音乐起个名字。
师出示课题，介绍乐曲背景。
4．再次感受，用动作表现音乐段落：
（1）听全曲，学生用不同动作表现不同段落。
A乐段（跺脚）、b乐段（拍手）
（2）乐曲段落顺序为“ababa”尾声。
（3）用不同动作、力度表现音乐由弱到强，又由强到弱。
5．乐器伴奏
出示节奏谱，学生分组练习打击乐器演奏。
随音乐分组伴奏。
6．课堂小结。
教学反思：
《土耳其进行曲》是一节音乐欣赏课，本课的目的是让学生掌握进行曲的有关知识，了解认识进行曲的类型及特点，并用正确的审美观感受、体验土耳进行曲。
我在课堂上，首先是向学生介绍进行曲的有关知识，初步认识什么是进行曲。
然后介绍进行曲的分类，再让学生欣赏《土耳其进行曲》，在最后的环节中让学生听辨歌曲各乐段出现的顺序。
整堂课下来似乎只有我一人讲得津津有味，学生全都无精打采（在讲进行曲知识时，许多学生都对此不感兴趣）。
