最后一分钟教学反思

最后一分钟教学反思【精选3篇】作为一位刚到岗的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是为大伙儿带来的3篇《最后一分钟教学反思》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。

《最后一分钟》教学反思篇一现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了。

就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》。

虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗。

但是，不可否认，现代诗歌中也有许多难能可贵的珍品。

而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟能力特别有帮助。

同时，由于诗歌是语言最凝练的表达形式，现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助。

《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致。

不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成一定难度。

因此我在反复思考以后，还是决定以"读"为核心，采用传统的逐段讲解逐段诵读的方式。

在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪式的视频。

有了声像印象以后再读诗歌第二节，学生自然能把那种热血沸腾的感觉读出来了。

再指导朗读课文第三节的时候也是一样，我找到了签订《南京条约》的纪录片，与学生共同回顾了那段惨痛的历史，接着要求学生边联想那屈辱的场景，边朗读诗句，从而读出了对往昔的沉痛，读出对如今扬眉吐气的珍惜之情。

《最后一分钟》教学反思篇二这篇阅读课文是以一首诗歌的形式出现。

《最后一分钟》教学反思《最后一分钟》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《最后一分钟》教学反思，希望能够帮助到大家。

《最后一分钟》教学反思1（1）诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。

从《山城的雾》《和我们一样享受春天》，再到这次的《最后一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。

教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。

1、激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。

乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”因此，在教学中，我充分利用电化教育创设情趣。

一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。

这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。

2、朗读贯穿始末。

朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。

桥的一头是课文，另一头是学生。

读着读着，沿坡讨源，据文入情，神游其中，增进理解。

可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。

在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。

3、选择课外阅读。

文章所涉及的背景文化相当丰富。

在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的历史条件进行收集。

课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。

课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。

但是教学只有在实践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。

《最后一分钟》的教学反思范本9份《最后一分钟》的教学反思 1《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。

这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。

但是是的诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导搜集资料，了解__的历史，回归的背景。

本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。

但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习挑战。

学生学起来有些含糊不清，第一课时下来，感觉学生没有进入状态，于是我与同组的老师交流了感受，在第二课时我将背景与课文结合起来讲，发现学生感受好多了。

就是这样，围绕情感目标的思路很清晰，感觉达成度也比较高，那么技能目标怎么样呢？课堂上只能从学生的朗读中，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解了吗，难以检测。

为此，我挑了诗歌中的一句话“最后一分钟，是旗帜的形状。

”叫了学习程度分别为优秀、良好、及格的六个学生来说说他们的理解，我感觉还是很欣慰的，除了一个学生需要教师的启发外，其他几个学生都能说出这句诗的含义，而且有比较多元的理解。

但这个句子不是最难的，其他的句子呢？所以，我想我们必须一起研讨的问题就是：1.假如必须一课时完成这首诗歌的教学，你觉得如何安排可以更好地提高学生学习的效率？2.是不是每一篇文章都必须让学生读懂读透了？一篇课文下来，学生还有没读懂的段落、句子（不是一个两个，是一部分，甚至几乎是全部学生），你觉得可以吗？这些问题就是这堂课留给我的思考。

希望能其他老师一起探讨！《最后一分钟》的教学反思 2《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。

这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。

但是是的诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导搜集资料，了解__的历史，回归的背景。

本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。

但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习挑战。

语文《最后一分钟》教学反思最新语文《最后一分钟》教学反思最新1《最后一分钟》是一首充满激情的诗歌。

作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全国人们积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

鉴于此，在教学中我采用朗读为主的教学方式。

在授课前我让学生搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。

课程伊始，先介绍现本诗的格局，首节为引子，将香港拟人化。

接着，让学生快速读文概括后三节的内容，并结合自己对历史的了解讲讲诗句“我看见，虎门上空最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽”应该怎么理解。

然后，分小组自由读诗，要求根据自己的理解读出感情。

之后，朗读汇报，教师评价并指导。

这个环节我根据学生的朗读适时指导感情的处理——第一节应读出激动的心情，第二节要的读要配合内容的“慢镜头”描述，但不是单纯的缓、慢，而是有层次有节奏的读。

第三节要读出百年的沧桑，声音要沉缓，但在结尾“百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾”要读出屈辱散尽后的激动。

第四节要读出盼望香港回归的急切以及香港回归后对她的'无限期望。

这一环节的教学方式是：学生汇报一段，教师指导一段，然后练读。

最后，让学生分小组练读全诗，然后比赛。

我觉得，用朗读去调动学生的情绪比单纯的说教要好的多。

况且这篇诗歌叙述的历史事件对学生来说很遥远，很难在短时间内了解透历史。

因此，在大致了解历史的基础上用朗读引出感情我认为是比较适合这篇课文的。

语文《最后一分钟》教学反思最新2《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的.过程中领悟诗的道理。

1、刚开始读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。

2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。

《最后一分钟》教学反思15篇《最后一分钟》教学反思1这篇阅读课文以一首诗歌的形式出现。

这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料。

从与学生的交谈中引导学生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料从而加深对香港的认识与了解。

由于刚学完《圆明园的毁灭》不久，八国联军入侵中国，在中国的种种罪行还深深地印在每一个同学的脑海里，同学对帝国主义侵略者的憎恨还未消退，所以对香港能回归我们祖国妈妈的怀抱，是非常欢迎的，都觉得这是一件非常高兴的事情。

在这节课上，我正深入挖掘教材的内在爱国因素，爱努力地激发学生的爱国热情，鼓励他们树立学习的目标，发愤学习，为中华的腾飞而努力向前迈进。

《最后一分钟》教学反思2《最后一分钟》教学反思《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。

作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。

基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的__，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。

首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立刻被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。

语文《最后一分钟》教学反思《最后一分钟》教学反思篇一《课标》指出，在教学中，我们要培养学生初步具备搜集和处理信息的能力，这不仅是信息社会的要求，还能更好地体现学科间的相互整合。

在课堂上，让孩子朗读大段的资料，十分费时，而且资料中有有些科学知识学生一时半会儿还弄不明白，并没有对我们的教学产生互补的作用。

联系自己平时的教学，我想资料的运用应注意以下几点：以前，布置学生搜集资料，总有孩子说：“老师，我家没电脑。

”似乎，上网成了搜集资料的唯一途径。

在教学中，我有意识地选择一些课文，如《鲸》，《最后一分钟》等，让学生搜集有关资料，作为课前预习一部分，有许多孩子带来了色彩鲜艳的图片，科普杂志等，在一起交流，从而使他们明白，上网查资料比较快捷，但身边的书籍，报纸等也是我们必不可少的好帮手。

此后，孩子们也就不再为家里不能上网而苦恼了，相反，他们查阅工具书的时间反而多起来了。

最后教学反思篇二这个故事大概描述了一个小女孩叫乔小叶，她很自卑，后来她主动向老师说她要调到最后一排坐，因为坐在最后一排的人都是坏小孩，老师问她为什么她说因为别人视力差，我视力好，但她没有告诉给老师听她是班中视力最差的同学，她和最后一排的同学无话可说，她想听课又看不清黑板上的字，就这样滥竽充数了半个学期，后来她们换了一个老师，叫白明，倒着来读叫明白，也就是说她对每一个同学都明明白白。

不久后，老师注意到了乔小叶，老师在有空时经常和乔小叶说一说语文的知识，在一次测验中，老师说了前五名有奖，对考试一点也不在呼的乔小叶来说，这毫无兴趣，老师评完卷子以后说出了分数，第一名：乔小叶第二名…… "天啊！我是第一名。

"乔小叶兴奋的说。

不久，老师把乔小叶调到了第一排，还对其他同学说："世界上有最后一排的座位，但不会有人永远坐在第一排。

"世界上有人总落后，但你肯学就会成功的，但如果你不肯学习的话，你永远都是最差的人。

本课的教学重点我设计在理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的。

2024年语文《最后一分钟》教学反思(8篇)语文《最后一分钟》教学反思1整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔腾的豪情都融入在诗句之中了。

教学诗歌，朗读是重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。

可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。

所以，在教学中，我采用了各种朗读法：利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感，取得了良好的效果。

但毕竟这一历史事件学生还是比较陌生，大家对很多地方还不理解，有的同学就提出“‘被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。

’中的‘1997页’是什么意思？”，还有的同学提出“呼喊一般是大声地叫，为什么诗中却说‘轻轻地呼喊’呢？”也有的同学问“为什么说‘此刻，是午夜，又是清晨。

’呢？不是自相矛盾吗？”不得不佩服同学们质疑的`能力，解决这些问题的同时，不就正好体会了了香港回归祖国后，全国人民无比激动无比自豪的心情，不就正好回顾了香港的屈辱历史，不就展示了全国人民对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝愿吗？一切要解决的问题都因学生提出的问题得到了完美的解决，可见，培养学生的质疑能力是非常重要的，当然，如果学生在质疑后能想办法释疑那就更好了。

语文《最后一分钟》教学反思2１９９７年７月１日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。

作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的'衷心祝福。

整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。

选编这篇课文的目的是，在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情。

“三分诗，七分读”，引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。

《最后一分钟》教学反思（3篇）这是一首布满激情的诗。

倾诉了香港回归祖国怀抱的最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民连续心中的剧烈的爱国情感和对香港回归祖国后美妙前程的诚心祝愿。

这又是一篇略读课文，承受上节上节课的教训，我在课前做了充分的预备，搜集了香港回归交接仪式视频，并对学生提出了明确的预习要求：仔细读课文，查找关于“虎门硝烟”以及《南京条约》的签定等历史学问，去过香港的同学找当时的图片。

回忆整个课堂教学，有以下几点感受：1、课前预备充分，课堂轻松驾驭。

有了历史资料和写作背景的铺垫，学生课上学习兴趣深厚，对诗歌中理解感悟轻松又有激情。

特殊去过香港的同学，对香港的感情好像更深厚，从他们布满感情的朗读中能感受到。

2、以读为主，让生自我感知每个段落的内容。

在整个教学过程中，特殊是感知每一段落时，读完一个小节想想你体会到了什么，让学生自己去学习获得学问，从而把握肯定的阅读方法。

3、采纳多种手段，令学生情感升华。

通过交接仪式视频、中英谈判图片及历史资料，让学生感受祖国飞速进展以及民族强大的骄傲，提升学生感情。

在情感升华的根底上，让学生边读边想边划，通过比拟句子，运用词语，体会并把握文中用词之精妙。

最终让学生熟读成诵，鼓舞他们背下来。

《最终一分钟》教学反思篇二《最终一分钟》是一首布满激情的诗歌。

倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全国人们积蓄心中的剧烈爱国情感和对香港回归祖国后美妙前程的诚心祝愿。

鉴于此，在教学中我采纳朗读为主的教学方式。

在授课前我让学生搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。

课程伊始，先介绍现本诗的格局，首节为引子，将香港拟人化。

接着，让学生快速读文概括后三节的内容，并结合自己对历史的了解讲讲诗句“我观察，虎门上空最终一缕硝烟，在百年后的最终一分钟最终散尽”应当怎么理解。

然后，分小组自由读诗，要求依据自己的理解读出感情。

2024年语文《最后一分钟》教学反思(集锦篇)语文《最后一分钟》教学反思1诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。

从《山城的雾》《和我们一样享受春天》，再到这次的《最后一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。

教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。

在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的历史条件进行收集。

课堂上，学生收集的丰富的.课外资料超出了我的想象。

课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，道德质地醇厚，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。

语文《最后一分钟》教学反思2现在的小学语文非常重视古诗文的积累古诗还在积累，对于现代诗歌的重视程度就明显不如前者了。

就连我们的阅读等级考核，也只是在6级测试中见到了一首《再别康桥》。

虽然我本人一向认为中国诗歌的最精华所在是古诗，尤其是唐诗。

但是，不可否认，现代诗歌中也有许多难能可贵的珍品。

而且，现代诗歌的语言习惯与我们现今的语言习惯相同，描绘的内容情感也更贴近当今生活，所以学生在诗句的理解上应该更容易一些，所以诵读现代诗歌对于学生对提高语言的感悟能力特别有帮助。

同时，由于诗歌是语言最凝练的'表达形式，现代诗歌中包含着许多古代没有的，现代独具的优美词藻，所以诵读现代诗歌对于孩子们积累语言也很有帮助。

《最后一分钟》就是这样一首现代诗，语言凝炼，包含激情，用简短的篇幅表现了香港回归那激动人心的一刻，将中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国的无比激动表现地淋漓尽致。

不过《最后一分种》具有较深厚的历史背景，语句含义比较深刻，给学生的理解造成一定难度。

因此我在反复思考以后，还是决定以"读"为核心，采用传统的逐段讲解逐段诵读的方式。

在指导学生理解诗句的过程中，为了学生对那种激动人心的场面有更加直观的体会，我寻找了香港回归交接仪式的视频。

《最后一分钟》的教学反思《最后一分钟》的教学反思范文（精选5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编整理的《最后一分钟》的教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

《最后一分钟》的教学反思1《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。

1、刚开始读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。

2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。

倾听，等待——升旗，自豪——联想，屈辱——迎接，展望。

这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。

3、精读理解。

"让我拉住你的手"——拟人化，亲切动情。

"旗杆——挺直的中国人的脊梁。

"激动自豪。

"百年的痛苦和欢乐"——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。

"去奔跑，去拥抱，去迎接"——表达对香港回归的欢迎祝福。

4、最后联系实际，通过网上搜集一些关于香港回归的图片等补充资料，进一步深化主题，激发学生的爱国情怀。

《最后一分钟》的教学反思2《最后一分钟》是新课程中人教版五年级的教材，是一篇阅读课文。

这首诗韵律优美，情感丰富，适宜朗读品味。

但是是的诗歌象征意义强，并且含有历史典故，学生在理解上有难度，因此在课前引导搜集资料，了解香港的历史，回归的背景。

本以为有了背景资料的补充，学生对人本应该能够理解了，朗读起来困难应该是不大的。

但是诗中比喻、象征、用典的描写方法，对学生的学习挑战。

学生学起来有些含糊不清，第一课时下来，感觉学生没有进入状态，于是我与同组的老师交流了感受，在第二课时我将背景与课文结合起来讲，发现学生感受好多了。

就是这样，围绕情感目标的思路很清晰，感觉达成度也比较高，那么技能目标怎么样呢？课堂上只能从学生的朗读中，感悟到他们掌握得比较好，但是对于疑难词句理解了吗，难以检测。