人音版四年级下册音乐教案《白桦林好地方》公开课教学设计

《白桦林好地方》教学设计设计思路：本课根据新课标理念，注重学生对歌曲的情感体验，以引导学生自主创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏为创新点，引导学生积极思考，大胆参与。

在教学活动中，我“以音乐审美为核心”作为基本理念，贯穿音乐教学的全过程，通过三部分的图形谱共同构成一幅美丽简笔画、了解白桦林美好和感受歌曲优美的旋律等形式，拓宽了学生的音乐视野，烘托本课的音乐情境，同时激发学生的情感以及表现欲，使学生和整个艺术作品产生了共鸣，培养其音乐审美能力。

教学中我重视学生的表现力、创编能力和对歌曲情感处理的能力。

一切以“美的感受、美的享受”为前提，实施了寓教于乐的教学策略。

教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。

结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学目标：1.情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色，感受人们对白桦林的向往。

2.知识技能目标：学习和掌握2/2拍的强弱规律，能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

3.过程与方法：指导学生进行节奏的创编，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：1.学习2/2拍的知识点，理解并灵活运用。

2.能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲，并按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。

教学难点：自主创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：电钢琴、多媒体、串铃、三角铁、木鱼等教学过程：一、组织教学1.师生问好！二、情景导入（一）聆听感受1.聆听歌曲《森林狂想曲》，师在黑板上画图形谱。

四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。

歌曲以白桦林为背景，描绘了一个美丽的自然景象，表达了人们对大自然的热爱和赞美。

歌曲为2/4拍，共4个乐句，结构简单，旋律优美。

歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动，富有诗意。

这首歌曲旨在让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力和表现力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知和理解能力逐渐提高。

但部分学生可能对歌词中的比喻、拟人等修辞手法理解较难，需要教师在教学中进行引导和解释。

此外，学生在歌唱时可能对音准、节奏把握不够准确，需要通过反复练习和指导来提高。

三. 教学目标1.让学生感受大自然的美好，培养他们的音乐审美能力。

2.学会歌曲《白桦林好地方》，提高学生的歌唱能力。

3.通过对歌曲的分析，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏等。

4.培养学生合作学习、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏把握。

2.歌词中比喻、拟人等修辞手法的理解。

3.歌曲的表现力。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。

2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解。

3.互动法：学生分组进行歌唱、舞蹈等活动，增强合作意识。

4.情境教学法：创设大自然的情境，让学生身临其境感受歌曲的美好。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。

2.五线谱：供学生练习识谱。

3.音响设备：用于播放歌曲、背景音乐等。

4.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，展示白桦林的图片，引导学生谈论对大自然的印象。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手。

随后，教授歌曲的歌词，重点解释比喻、拟人等修辞手法。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。

四年级下册音乐教学设计-4《白桦林好地方》人音版（五线谱）一. 教材分析《白桦林好地方》是人音版四年级下册的一首歌曲。

歌曲以我国美丽的白桦林为题材，描绘了一个充满生机与活力的景象。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律优美。

歌词描绘了白桦林的美丽，表达了人们对美好生活的向往。

通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的魅力，培养对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生一定的兴趣。

但部分学生可能对乐理知识掌握不扎实，因此在演唱过程中可能存在音准、节奏等方面的问题。

此外，学生对家乡的热爱之情尚未充分培养，需要通过歌曲教学来激发。

三. 教学目标1.让学生了解歌曲《白桦林好地方》的背景及寓意，培养对家乡的热爱之情。

2.学会歌曲，并能用优美的声音演唱。

3.掌握简单的乐理知识，提高音乐素养。

4.培养学生的合作意识，提高集体演唱能力。

四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程较宽，学生需在演唱过程中注意音准。

2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需掌握正确的节奏。

3.乐理知识：学生需了解简单的乐理知识，如音阶、节奏等。

五. 教学方法1.示范法：教师用优美示范，引导学生模仿。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的内涵。

3.练习法：学生通过反复练习，提高演唱技巧。

4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：《白桦林好地方》歌曲教材。

2.音频设备：播放歌曲所需的音响设备。

3.乐理教学工具：五线谱、音符等。

4.教学课件：展示歌曲背景、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的美感。

随后，教师展示白桦林的图片，引导学生谈论对家乡的认识和热爱。

2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的五线谱，让学生了解歌曲的音阶和节奏。

同时，教师讲解歌曲的背景，引导学生理解歌曲的含义。

3.操练（10分钟）教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握音准和节奏。

《白桦林好地方》教学设计教学目标：一、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；二、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和酷爱之情。

教学重点：能正确清楚地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节拍；歌曲的演出及创编。

教学进程：一、创设情境，组织教学：一、播放理查德.克莱德曼钢琴曲《童年的回忆》师：这个音乐会让你想到哪些美好的事物？学生交流师：好，今天何老师就要率领同窗们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：一、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必需先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱X X X X X ︱蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬，X ———︳X —X —︱X ———︳X ———‖蓬蓬蓬①、师示范；②、学生试拍；二、师：真棒!瞧，白桦林中的几棵音乐树，他们正列队欢迎咱们呢，让咱们来熟悉一下他们——1=F 2∕26 —6 —︱3 —3 —︱6 —6 —︱3 —3 —︱（此句的6低八度）6 —5 —︱5 —1 —︱2 —1 —︱3 ———︱6 —5 —︱5 —1 —︱2 —1 —︱3 ———︱①、师范唱；②、学生唱谱；3、师：听，音乐树后面还随着几只可爱的小麋鹿，他们正踩着小枫叶，踏着轻快的步伐准备来欢迎咱们呢！让咱们一路来加入他们—(播放音乐，初听) 三、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）一、师：让咱们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风光吧！看看哪里都有哪些吸引人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）二、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一路就是一幅美丽的图画，面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句心里话是什么呢？（学生发自心里抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）师：同窗们都由衷的抒发了心里的情感，有句话说的好，当咱们用言语无法表达时就用歌唱来表现吧！一、弹奏旋律，教唱乐谱。

《白桦林好地方》教学设计教材依据：《白桦林好地方》是人音版四年级音乐下册，第五课里面的一首加拿大歌曲。

本课的主题为“童年的回忆”。

一、设计思路1.指导思想：①当前的歌唱教学不仅仅是让学生感受歌曲的情感、学会演唱歌曲以及学习相关演唱的技能，还要结合作品特点深入挖掘其中的音乐要素、音乐知识和音乐技能，以促进学生音乐素养和音乐能力的提升与发展。

这首歌曲虽然很简单，但我们可以从中挖掘出很多音乐学习的要素，如：歌曲前面部分的节奏规整、平稳，但结用。

歌曲只有四个乐句，但二、三乐句是重复的，相对于一、四乐句，它的曲调是高的。

歌曲旋律主要以小调主三和弦“613”组成，极富特色，而且这种小调歌曲在教材中并不多见。

另外，歌曲的节拍对学生来说也是一个新的知识点。

学生在前面已经学习了几种常见的拍号，虽然本课不要求学生掌握拍的相关知识，但从演唱歌曲的角度来说还是很有必要让学生有所了解的。

②注重音乐实践，以音乐节奏活动串起整个教学过程，让学生在丰富的音乐活动中充分感受音乐要素的特点及其表现作用，培养音乐能力。

③教学方法采用了奥尔夫教学法中的声势、律动、图形谱等方法，让学生在充满乐趣和挑战的活动中逐步完成“感受音乐要素——感受歌曲风格——熟悉并掌握歌曲——更好地表现歌曲”这一学习过程。

在学唱歌曲的过程中，让学生既学会了歌曲、感受了歌曲的情感和特点，也在音乐能力上有所锻炼。

2.教学目标①通过多声部的节奏声势活动掌握歌曲中的基本节奏，体验节奏的律动感。

②在歌曲学唱中提高对乐句、音高、节奏的听辨能力，了解歌曲的小调式、节拍知识，准确演唱歌曲。

③体验、理解歌曲表现的美好意境和所表达的对家乡喜爱、赞美的感情，用优美、自然的声音演唱歌曲，并通过为歌曲加入多声部的乐器伴奏提高歌曲表现力。

3.教学重点与难点教学重点：在节奏声势活动、听辨、演唱和多声部合奏中感受歌曲的风格特点，感受其中音乐要素的表现作用。

教学难点：①多声部的节奏声势及给歌曲配多声部乐器伴奏。

《白桦林好地方》年级：四年级课时：第一课时课型：唱歌综合课教学目标：1、通过学习《白桦林好地方》，感受音乐之美，学生能够珍惜童年时光；2、能够用稳定、轻柔的声音演唱《白桦林好地方》，并理解、知道“渐弱”；3、通过二声部演唱、小组合作自主学习等方式，学生能够学会各种各样的演绎音乐方式，增强自主学习音乐的能力，增强合作意识、协作能力。

教学重难点：1、学生能够用稳定、轻柔的声音准确演唱歌曲，并能够准确结束句的时值以及渐弱、重音记号；2、学生能够稳定演唱二声部合唱。

教学过程：一、导入1、背景音乐《白桦林好地方》伴奏，音画导入，师配音。

师：在很遥远的地方，有一个美丽的国度，这里的人民热情、淳朴，他们的心中有一片净土，这里就是白桦林，林中有一片蓝蓝的湖水，岩石边上还生活着许多小海狸。

麋鹿们也在这白桦林中自由的游荡……（加入歌曲中的歌词）二、新课学习（一）整体感知1、完整聆听音乐，思考：音乐中的中的哪一句一直回荡在你脑海中。

生聆听音乐，回答问题。

生：蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬2、引出渐弱（1）师示范唱（唱出渐弱），思考：我唱的有什么特别之处？66 66l|6666l|66 66l|6---|| ・••• •••• •蓬有存蓬蓬蓬行存蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬生：越来越轻了（2）师：音乐家用怎样的符号来提示我们呢？一一出示谱子+ “渐弱”符号。

渐弱66,661 |6^661|66_661|6---||••••••••••••♦蓬得用蓬蓬蓬得再蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬（3）生演唱结束句，师：那你们带着渐弱唱一唱这一句。

（4）引出“小麋鹿”形象，师：“哇，好美的声音，就像白桦林中的麋鹿踩在树叶上的声音，谈孩子们，请你们想一想，作曲家在这里使用了渐弱，到底是想要呈现怎样的画面呢？”生：麋鹿越来越远/脚步越来越轻……师：那就想象着这种画面，再来唱一唱这种渐弱的画面。

（5）复习“重音记号”师：那你们再看一看作曲家除了渐弱还给我们留下了一个什么符号密码？（出示谱子+重音记号）6 6,6 6 1 | 6 666 1 | 6666 1 | 6---|| • ••• •••• •••• •蓬存得蓬蓬停得存蓬蓬蓬存存蓬蓬蓬生：重音师：那重音应该怎么唱呢？一一请学生唱一唱师：那现在难度升级，把这两种符号加上，你们还能唱出来吗？3、二声部演唱（1）学生演唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬”，老师在学生演唱时加入二声部生：渐弱6^66 1 | 66§6 1 6 6 6 6 1 6 …• ♦•・•••• • • • • •蓬得汨蓬蓬蓬科得蓬蓬蓬汽如蓬蓬蓬师：蓬蓬（2）学生演唱第二声部生唱第二声部:师：刚刚老师演唱的呀，是小麋鹿的伙伴们呼唤它的声音，我们一起来唱一唱生唱第二声部:蓬蓬（3）演唱二声部分组扮演：一组扮演麋鹿的脚步，一组扮演它的小伙伴，老师手势指挥，演唱二声部。

人音版音乐四年级下册第四单元第二课时《白桦林好地方》教学设计课时：1课时1、教学策略/教学思路：本节课通过通过欣赏自己家乡的美景进而引出白桦林，学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。

能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。

通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。

在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。

2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《白桦林好地方》这是一首简短流畅的加拿大民歌。

歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。

水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。

音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。

曲中有两处用切分音节奏加强了对比。

最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。

结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。

这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。

这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

5、教学用具：多媒体课件、电子琴等6、学生用具：课本。

人音版四年级音乐下册《白桦林好地方》教案人音版四年级音乐下册《白桦林好地方》教案从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。

以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。

能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。

尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。

节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好！复习歌曲《小螺号》二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说给大家听听？在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。

谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？情绪非常欢快，速度是快的。

听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。

伴奏节奏：××|××|××|××|……师：大家的`表现真不错！可大家到现在还不能把这首这么好听的歌唱出来，未免有点遗憾。

现在给大家一个学习的机会，跟着录音机听两遍，在听的过程中你只能唱出自己听到而别人听不到的声音。

两遍结束后，我们来试着唱一唱，好吗？听录音两遍。

跟琴轻唱歌曲，师及时纠正歌曲演唱错误齐唱歌曲三、巩固拓展家看看歌谱中fmp这是什么意思？那这里应该怎么处理呢？师：那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。

伴奏处理现在跟着老师再学一种节奏，看看老师是怎么打的，我看谁最先跟上老师的节奏师唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……表演唱师：下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。