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八年级语文下册《白杨礼赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，把握白杨树的特点及其象征意义。
（3）学会分析文章的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于担当、积极进取的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 文学鉴赏能力的培养。
3. 朗读与背诵的训练。
三、教学难点：1. 课文中所运用的象征手法的理解。
2. 课文内涵的深入挖掘。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者贾平凹及其作品风格。
（2）引导学生关注课文《白杨礼赞》，提问：“礼赞”是什么意思？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
3. 课堂讲解：（1）分析白杨树的外貌特征，引导学生理解其象征意义。
（2）讲解课文中所运用的表现手法，如拟人、比喻等。
（3）深入挖掘课文的内涵，阐述作者对白杨树的敬仰之情。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征手法在表达主题方面的作用。
（2）每组选代表进行分享，总结课文的艺术特色。
5. 朗读与背诵：（1）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自愿上台展示朗读，给予评价与鼓励。
（3）组织背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调白杨树的象征意义及课文的艺术特色。
五、课后作业：1. 熟读并背诵课文《白杨礼赞》。
2. 结合课文内容，写一篇关于白杨树精神风貌的作文。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
八年级语文下册《白杨礼赞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白杨礼赞》。
（2）理解课文内容，把握作者对白杨树的赞美之情。
（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作交流能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）课文朗读与背诵。
（2）理解课文内容，体会作者的赞美之情。
难点：（1）生字词的正确书写和运用。
（2）对课文主题思想的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《白杨礼赞》的作者及背景。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的赞美之情。
3. 合作交流：（1）分组讨论：作者为什么赞美白杨树？4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确书写和运用。
（2）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 写作练习：（1）以“我眼中的白杨树”为主题，进行片断写作。
（2）分享写作成果，互相评价、借鉴。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读并背诵《白杨礼赞》。
2. 完成课后练习题。
3. 预习下节课内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 写作练习：评价学生在写作过程中的表现，如词汇运用、句子结构等。
六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
2. 情感教学：引导学生深入体会作者对白杨树的赞美之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的画面，提高学生的审美能力。
白杨礼赞教案设计优秀教案_白杨礼赞教案设计（优秀10篇）白杨礼赞教案设计篇一1、理解文章思想感情，学习象征手法；2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
一、课前预习：1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课：1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。
这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
2、检查预习：学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
（1）有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？高原风景图白杨特写图物人联想图（2）你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类？那是一种怎样的树？用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”……2、朗读课文，理清思路（1）学生自由朗读，教师给予朗读指导，（即：把握基调，读出感受，读准节奏）（2）学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
（3）在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。
《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。
从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。
他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。
选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。
《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。
借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。
三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。
写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。
2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。
虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。
四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
《白杨礼赞》的教案【14篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？这里是敬业的老李帮家人们整编的14篇白杨礼赞的教案，仅供借鉴。
白杨礼赞教学设计篇一一、教学目标1、正确说出全文结构，有感情地朗读课文。
2、学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
3、学生通过学习本文，北方农民、哨兵所具有的团结、向上的精神。
二、教学重难点学生通过朗读、阅读和品味关键字等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解文章结构的基础上感受象征手法的表达效果。
三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课请学生说说自己喜欢的植物，以及自己喜欢它的哪一种品格，互动两轮，顺势引题。
（二）通读全文，整体感知1、通读课文，谈谈读完课文有什么感受。
2、请学生简述文章中主要写了那些对象。
（杨树；人）（三）细读课文，深入研读1、朗读课文1—6自然段，请用一个词概括杨树的特点。
（不平凡）2、同桌合作，文中描写了杨树哪些不平凡？（生长的环境：单调；形态：力争上游）3、朗读课文7—9自然段，说说北方的农民、哨兵等人具有哪些特点？（生命力强；质朴、坚强、力求上进）4、小组讨论，作者是如何从树过渡到人的？（象征的手法）（四）小组讨论，拓展延伸白杨树和北方的农民、哨兵等人具有相似性，为什么此处不是比喻而是象征？比喻和象征有何区别？（比喻：喻体通常为具象的，两者是特征上的相似；象征通常是用具象象征抽象的特点，两者所体现的品格品质相似。
）（五）回顾全文，小结作业结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。
作业：请学生再次回想下自己喜欢的植物，使用象征手法写一段200—300字的短文，下次课分享。
五、板书设计略白杨礼赞教案篇二授课教师秦秋丽授课题目茅盾教学目标1.在学过比喻的基础上学习本文的象征手法，体会排比、反问的修辞效果，初步了解散文“形散神不散”的特点。
八年级语文下册《白杨礼赞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“傲骨”、“傲然”、“参天”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、小组分享等方式，培养学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生对人体操劳者的敬意，培养感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《白杨礼赞》的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解。
（3）课文中所用的修辞手法的分析。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的作者情感的理解。
（2）课文中所传递的价值观的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：通过讨论、小组分享等方式，激发学生的思考和表达欲望。
3. 启发式教学法：通过提问、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示白杨树的图片，引导学生对白杨树产生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受课文的语言美。
3. 讲解生词：解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。
4. 分析课文：引导学生分析课文中所用的修辞手法，理解作者的表达意图。
5. 讨论课文：让学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够正确地朗读和背诵课文《白杨礼赞》，理解课文中的生词和短语，掌握课文中常用的修辞手法。
学生能够体会到作者对白杨树的赞美之情，培养对自然界的敬畏之心和对人体操劳者的敬意。
六、课后作业1. 抄写并背诵课文《白杨礼赞》。
2. 收集其他描写树木的文学作品，进行比较阅读，体会作者对树木的赞美之情。
3. 观察身边的树木，写一篇短文，描述树木的特点和自己的感受。
《白杨礼赞》教案优秀10篇新的一年开始啦，各位朋友要继续加油呀|！这次漂亮的小编为亲带来了10篇《白杨礼赞》教案，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
《白杨礼赞》教案篇一一、设计说明《白杨礼赞》是一篇采用象征手法来抒情的经典散文，它线索明晰，感情真挚。
故理解和掌握象征手法，清理线索：环境不平凡——形神不平凡——象征意义不平凡是本文教学的重点。
首先在导语中，就先将象征这一写法初步渗透给学生，使学生从理性上认识什么是象征。
接下来在整体感知的朗读教学中，引导学生明确文章中白杨树象征着什么。
在品读教学中引导学生理解：为什么要采用象征这一写法，使学生进一步明确象征手法的作用。
在本文的教学中，意在多读，预习熟读、课堂赏读、品味再读。
以读代讲、以读感悟、以读品情。
注重学生对文本的理解和把握，加强学生对散文多种写法的掌握（特别是象征），在比较阅读中拓展运用，在写作练习中提高升华。
二、教学三维目标（一）知识与能力：1、理解白杨树的象征意义，把握本文的主旨。
2、品味语句蕴涵的情感，赏析关键语句。
3、理解并初步运用象征手法。
（二）过程与方法：通过文本学习，让学生自然生成象征手法的有关知识；朗读感悟、自主探究、合作交流、层层深入，突出重点、突破难点。
（三）情感目标：学习北方抗日军民的顽强不屈的精神和意志。
三、教学重、难点1、重点：象征手法及象征意义的揭示；2、难点：分析人与树的相似之处。
四、教学时间3课时五、课前准备（一）学生准备1、熟读课文，借助工具书和文下注释正音，理解词语，了解文章大意。
2、收集作者及本文的写作背景等资料，以备课堂上交流。
（养成学生良好的读书习惯，培养学生搜集资料、整理资料的能力。
）（二）教师准备1、准备在课堂上播放的多媒体文件《小白杨》；2、准备有关作者、背景及象征手法概念的多媒体文件。
六、教学过程（一）激趣导入1、播放多媒体文件，《小白杨》，同学跟着唱。
唱毕，这首《小白杨》唱遍了祖国的山山水水，它歌颂赞美的仅仅是一棵小小的白杨树吗？（学生必然回答“不是，还有更深层次的含义。
一、教案基本信息1. 课题名称：课文《白杨礼赞》教案2. 教材版本：人教版3. 年级学科：初中语文4. 课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）掌握生字词及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白杨树的崇敬之情，树立环保意识。
（2）培养热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（3）增强民族自豪感，传承中华民族优秀传统文化。
三、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和写作特色。
3. 掌握生字词及其用法。
1. 课文中所运用的象征手法及其内涵。
2. 作者情感的表达和体会。
3. 课文主题的深入探讨。
五、教学过程1. 课前准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关白杨树的相关资料，加深对课文背景的了解。
2. 第一课时：（1）导入新课，介绍课文作者和背景。
（2）朗读课文，感受课文节奏和情感。
（3）分析课文结构，概括每段大意。
（4）讲解生字词，加强词汇积累。
3. 第二课时：（1）深入分析课文内容，探讨象征手法。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特色。
（3）讨论课文主题，理解作者情感。
（4）课堂小结，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读课文《白杨礼赞》，巩固生字词。
2. 收集其他描写白杨树的文学作品，进行比较阅读。
3. 写一篇关于自己最喜爱的树的文章，体现对树木的热爱和保护意识。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 阅读感悟：鼓励学生分享自己的阅读心得，评价学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
八、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，找出需要改进的地方。
《白杨礼赞》的优秀教案设计（3篇）篇一：八年级语文上册《白杨礼赞》教案设计篇一教材分析：本文选自人教版八年级上册第二单元第二篇课文，这一单元五篇课文都是以爱为主题的叙事性散文。
五篇课文诉说的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。
本单元阅读教学，要求学生从课文中感悟到“爱”，培养自己的爱心和同情心，从而陶冶自己美的情操。
《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！学情分析：现在生活条件好了，多数学生都是独生子女，因而总是被父母浓浓的爱包裹着，他们习惯了被爱，总觉得一切都是理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；不过本文是写实的，贴近生活，中学生已经有一定的感悟能力，应该是能够理解文章中的感情，也能延伸到自己的生活中，感悟自己身边的亲情的！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱-免费资源站：1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影(1)——思念父亲—虚写刻画背影(6)——望父买橘—实写惜别背影(6)——父子分别—实写再现背影(7)——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种。
