Unit4 Do you like pears？说课稿
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Do you like pears说课稿
PEP小学英语三年级下册Unit4 Do you like pears? A Let’s learn说课稿一、教材分析我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 4Do you like pears ？A 部分第一课时，本单元围绕“水果”这一题材展开相关的话题，使学生能掌握常见水果单词及表达自己的喜好，建议等。
通过对教材的分析和理解，我对教材进行了整合，把Let’s learn放在第一课时。
本节课是学习水果和复习颜色的活动。
1、教学目标有效教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
基于对课程总体目标的理解和对教材特点及教学内容的分析，我将教学目标定为(1)知识目标：使学生能听说、认读apple,pear,peach,orange,watermelon 五个水果单词，能理解并听、说“It tasts good.”(2)能力目标：使学生能理解并初步运用名词单复数，能在真实的语境中熟练运用“I lik e…Do yo u like …?Yes,I do ./No, I don’t.”句型。
(3)情感目标：鼓励学生热爱生活、热爱学习，引导学生爱吃水果、吃出健康。
2、教学重点和难点根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为对五个水果单词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
二、教法与学法（一）情境教学法小学生对新事物总是充满好奇，真实的水果对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园去参加水果节，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。
（二）小组合作学习法小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。
（三）鼓励法有效的课堂活动需要评价手段的支持，有效的活动评价方式是实施有效活动的保障，所以，我的课堂评价主要以鼓励性评价为主，加上个人评价和小组评价等多元性评价，课上恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个简单而有效的方法。
do you like pears 说课稿
说课稿PEP小学英语三年级下册Unit4 Do you like pears?Part B Let’s talk一、说教材：本课是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears? Part B Let’s talk.本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，注重开发学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。
本单元U nit 4 Do you like pears?主要是围绕学生生活密切相关的食物展开的。
本课时内容结合实际，贴近生活，体现了教材“以人为本”的概念。
二、说目标：根据教材内容和《英语课程标准》的要求，我确立了以下的教学目标：（1）知识目标：用Can I have some…? Certainly. Have some… ?等句型表达自己的喜好或征询别人想要吃什么。
（2）能力目标：能够将本课句型应用于实际生活中。
（3）情感目标：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神，培养学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受到学习英语的快乐和轻松。
要学会热情招待到家里来的每一位客人，要学会用简单的语言让到家里来的每一个人象回自己家一样的轻松的感觉，要学会也要懂得待人接物的语言与基本礼仪。
3、说重、难点：根据以上对教学内容和教学目标的分析，确定了本课时的重难点。
教学重点：运用句型Can I have…? Certainly.教学难点:利用所学句型进行会话，并能在实际生活中灵活运用。
4.说教学准备：水果实物,托盘；图片; 单词卡片；多媒体课件；录音带等。
二、说教学理念:兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。
小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。
本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、合作学习模式等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性和交际性，使学生懂得句子的含义并会运用英语进行交际，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。
doyou like pears说课稿
Unit 4 Do you like pears?说课稿我说课的内容为PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears?英语新课标指出：英语课程的学习是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，在注重学生知识能力形成的同时，关注学生的人格发展和思维的，本着这样的认识结和学生已有的知识水平，我对教材解读如下：一、说教材第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式，因为学生学过，我将本单元A部分Let's talk 和Let's learn 的内容进行了整合，从中选取了apple,pear, orange,banana,grape,peach,watermelon,strawberry.，八种水果的单词及其名词复数形式，Watermelon，peach，strawberry这三个复数比较特殊，其他的就是直接加s.以及句型：Do you like---? Yes，Ido ./No，I don't简单的回答，为此学生和我做了充分的学具和教具的准备。
知识目标：1、听说认读水果单词2、熟练地使用句型：Do you like pears? Yes，I do ./No，I don't .能力目标：培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的迁移能力。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧密结合起来，让学生学有所用。
本节课的重点和难点：名词复数的读音和句型的熟练使用。
在重点和难点的突破上，我特别注意了训练形式的变换，将语言知识与游戏活动相结合，充分调动学生积极、主动的学习热情，始终高效地参与课堂活动，体验快乐，感受成功。
二、说教法遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，我充分利用卡片和多媒体课件，把情境教学法，游戏教学法，相结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学生真正用英语去思维。
Do_you_like_pears_说课稿ppt
13英教2班 杜念超
a)导入新课： 出示水果卡片
Showing the card
b)学习句型
peaches watermelons
Do you like
pears oranges
？
No, I don’t .
Yes ,I do .
三、说教学过程
3、练习新课 活动一：单词操练 （1）个人认读 （2）小组认读 （3）全班认读
五、说教学效果预测
1、预计达到的效果： 通过讲授本课的内容，我预计学生能够掌握本节 课所学的四个单词和一个句型。同时在交际能力 和合作方面会有所提高。 2、可能出现的问题： 学生对于水果的单词西瓜Watermelon和orange 发音不是掌握很到位，容易出现不正确的读音。 应及时更正。鼓励学生们积极参与教学活动，让 同学感受学习英语的乐趣。
一、说教材
3、教学目标
（1）知识目标：
＜1＞学生能听、说、认读 pear /orange /peach/watermelon 四个关于水果的单 ＜2＞掌握并运用句型：：Do you like …? Yes ,I do / No, I don’t . （2）能力目标： 掌握并运用句型：：Do you like …? Yes ,I do / No, I don’t 进行描述是否食用水果。 （3）素质目标： 通过教学活动，让学生感受英语的乐趣，培养他们学习英语的 兴趣和自信心。
三、说教学过程
3、练习新课
• 活动二： 小练习：Draw and colour 教师示范： 在黑板上画一个水果，说出颜色后，涂上 颜色，并面向全班同学们说：I like (水果) .I like（颜色）。
三、说教学过程
4、归纳新课 pears oranges
人教版新课标PEP小学英语 三年级下册Unit 4 Do you like pears说课稿
Unit4Do you like pears?说课稿我说课的题目是人教版小学三年级英语Uint4Do you like pears?下面我将从教材分析，教法与学法，教学程序三个方面进行说明。
第一部分：教材分析（一）教材的地位和作用Uint4是以水果为载体，谈论自己的喜恶。
语言目标是动词like的用法、一般疑问句及肯定回答、否定回答，名词复数的使用，教学内容相对简单和单一，教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物。
本单元在整册教材中有连续性，并为以后的学习打下基础。
（二）教学目标根据小学生英语新课程标准的要求，结合学生实际情况，制定以下目标：1、认知目标：学生能熟练掌握水果名词：orange/apple/pear/banana/watermelon/grape/peach/strawberry,并能掌握这些单词的复数形式.2、能力目标：能熟练运用重点句型：Do you like pear?Yes,I do./No,I don’t.表达自己的喜好。
非重点句型What about…?I like them very much.能听说，并能在情境中运用。
3、情感目标：能够大胆礼貌地表达自己的意愿。
（三）教学重点及难点1、重点：单词：orange/apple/pear/banana/watermelon/grape/peach/strawberry,句型：Do you like pear?Yes,I do./No,I don’t.2、难点：在情境中灵活运用第二部分：教法与学法（一）教法设计针对本节课的教学目标，在教授的过程中我体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
1循序渐进。
本堂课是口语交际课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，最简单的地方出发。
第一步从熟悉的单词出发，在复习单词的同时，引入到单词的复数教学。
在学生掌握到单词的复数时，引到要用到单词复数的句型教学。
第二课时的说课稿Unit_4_Do_you_like_pears_-_复制
Unit 4 Do you like pears?第二课时说课稿黄丽霞一、说教材我说课的内容是PEP小学三年级下册Unit 4 Do you like pears？中第二课时Part A Let′s talk、Let′s practise这两部分主要是通过情景会话，让学生学习询问别人和表达自己是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用；而Let′s practise部分是为了练习所学的Let′s talk部分，提供给学生一个实际运用语言的机会。
二、说目标1、能听懂、会说Do you like…？Yes，I do。
No，I don′t 。
并能在实际情景中运用。
2、培养学生综合运用于语言的能力。
三、说教法、学法本课时我主要是采用直观演示法、游戏法等相结合，采用TPR任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务，感受成功。
在教学中，充分利用多媒体，把文字、声音、图像等融为一体，创设学习情境，让学生乐于学习，乐于表演，乐于接受教师所教给的任务。
真正开发他们自主学习能力和综合语言运用能力。
四、说教学过程（一）Warm-up1、Greeting.2、Let’s do:Pour the water;Smell the coffee;Taste the tea;Show me the milk;Drink the juice…【设计目的：本教学环节旨在活跃课堂气氛】3、Game：Draw and guess。
用画画猜猜的游戏来复习学过的水果。
游戏规则：请一名学生在黑板上画一种水果，每画一笔，就请班上的学生用英语猜他（她）画的是什么水果，猜对可为本组赢得一分。
【设计目的：通过游戏Draw and guess复习旧知，引进新知。
】（二）Presentation1、教师将分别装有水果的篮子放在讲台上，同种水果放在同一个篮子里。
2、教师拿出一个apple，对全班学生说：I like apples.Do you like apples?引导学生用Yes,I do.或No,I don't like apples.来回答。
do you like pears_说课稿
Unit4 Do you like pears?Part B Let's say & Let's do说课稿PEP小学英语三年级下册UNIT4第六课时说课稿本课是《pep小学英语》第二册unit4 Do you like pears?中的B部分 Let’s say 和 Let's do.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，小学三年级英语是启蒙阶段，必须通过听、说、玩、演、练、唱等实践活动，激发和培养学生的学习兴趣，从而更好的完成这一学习目标，现将从以下几个方面来说说本科内容：一、说教材分析本课是在前面听、说、读、写字母Aa--Qq的基础上继续学习字母Rr,Ss,Tt,并能认读单词rain,rainbow,squirrel,snake,tiger,t axi.然后围绕本课新授字母，穿插一些TPR ，将字母编成字母操，用形象的肢体语言展现给学生们，此外，本堂课的第二部分Let's d o.，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生复习已学指令。
如 A B C look and see等，学生能举一反三，以达到语言教学的真正目的。
二、说学况分析在学习本节课前，学生已学了Aa--Qq这17个字母，学生对于26个英语字母较感兴趣，学生对于以前学习的17个字母的认知率和表达率都较高，因此在前面学习字母的基础上，再学习Rr,Ss,Tt,，最后利用 let's do，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练字母，学生更易理解，学得更快。
从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
我平日的教学对象是我校三年级的学生，属于英语刚刚起步的孩子们，虽然对英语学习兴趣较高，但是由于语言学习的氛围不够浓厚，学生整体水平较新华小学的学生要差。
我在课堂教学过程中尽量多设置一些培养说、读、表演的练习，不仅使新华小学的学生们充满激情的学习新知，同时也能兼顾到我校的基础较差的学生，鼓励他们大胆去说大胆去做，更好的掌握所学知识并运用到日常生活中来，以有效地提高课堂教学效率及成绩。
Do you like pears 说课稿Microsoft Word 文档
PEP小学英语三年级下册第四单元Do you like pears ？说课稿我说课的题目Do you like pears ？第二课时的内容。
我的说课将从教材，教学方法，教学过程，板书设计，教学效果预测五个方面作具体阐述。
一、说教材1、教材分析（首先我们来进行教材分析）本课是PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ？第二课时的内容，Part A 的第二课时，本课时属于词汇新授课。
本单元的话题是水果。
要求学生通过这一单元的学习，能够用英语表达常见的水果名称，简单描述对水果的喜好，是否食用水果。
２、教学内容（接着说一下本节课的教学内容）根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容：单词：（三会）pear /orange /peach/watermelon和句型Do you like …? Yes ,I do / No, I don’t .3、教学目标（接下来说一下本节课的教学目标）因为新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度有机结合的理念，因此我制定以下教学目标：1、知识目标：听说认读三会单词pear /orange /peach/watermelon 以及会灵活运用本课的句型Do you like …? Yes ,I do / No, I don’t .2、能力目标：掌握本节课的重点内容并学以致用，通过练习Do youlike …? Yes ,I do / No, I don’t .等提高交际能力，协调能力。
3、素质目标：通过学习本节课的内容，形成良好的学习习惯；用规范的英语交流。
让学生有兴趣学习英语，在娱乐中学习英语。
培养他们学习英语的兴趣和自信心。
4、重难点通过分析教材和学生的知识水平，我确定本节课的重难点为：重点：掌握有关文具的四个单词pear /orange /peach/watermelon 并学会句型Do you like …? Yes ,I do / No, I don’t . 简单描述对水果的喜好，是否食用水果。
Unit 4 Do you like pears说课稿
Unit 4 Do you like pears说课稿
Unit4DoyoulikepearsPartALet’slearn说课稿
说教材
1．教材内容：主要教学单词watermelon,peach,pear,orange.
2．教材的地位
本课时是单词教学课，是本单元的第一课时，这一课时为第二课时的会话课起了铺垫作用。
本单元的话题是水果，与学生的日常生活相联系，这体现了教材以话题为纲，以交际功能为主线的设计思路。
说目标
1．依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平，我确定了以下教学目标。
（知识目标）能听、说、认读单词watermelon,peach,pear,orange.
（能力目标）通过学习使学生形成有效的学习策略，形成自主学习的能力。
（情感目标）激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
通过游戏等活动，培养学生的合作意识。
2．教学重难点
本课的重点是这四个单词的掌握，难点是watermelon的发音。
说教学法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，采用了游戏教学法。
小学阶段英语注重兴趣教学，在课堂中结合多种游戏，激发学生学习英语的兴趣。
让学生在学中玩，在玩中学，达到有所思，有所得。
doyoulikepears说课稿
doyoulikepears说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Do you like pears》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Do you like pears》是人教版小学英语三年级下册的内容。
本单元的主题是“Fruits”，主要学习一些常见水果的单词以及询问和表达对水果的喜好。
这一内容与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
在教材的编排上，通过生动的图片、有趣的对话和歌曲等形式，引导学生逐步掌握所学知识。
同时，教材还注重培养学生的听说读写综合能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
二、学情分析三年级的学生正处于英语学习的起始阶段，他们对英语充满了好奇和兴趣，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习新知识。
但是，他们的注意力集中时间较短，自控能力较弱，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
在知识储备方面，学生已经掌握了一些简单的英语单词和日常用语，具备了一定的听说能力，但对于新的水果单词和句型的理解和运用还存在一定的困难。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：pear, apple, orange, banana。
（2）学生能够掌握句型：Do you like？ Yes, I do ／ No, I don't2、能力目标（1）学生能够运用所学句型询问他人对水果的喜好，并做出相应的回答。
（2）培养学生的听说读写能力，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
（2）让学生了解多吃水果对身体有益，培养学生良好的饮食习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词：pear, apple, orange, banana 的发音和拼写。
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Unit4 Do you like pears?——第二课时说课稿尊敬的各位老师上午好：我是xxx的英语老师，我今天说课的内容是人教版小学英语三年级下册第四单元第二课时的内容。
结合教材的重难点和学科特点，我从以下几个方面进行说课。
一、说教材小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，同时培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力，这次我说的内容是PEP教材三年级下册第四单元A部分Let’s talk的内容。
这套教材注重学生语言应用能力的培养，内容与活动设计都紧密联系学生生活实际。
这一单元的学习内容是关于水果名称的认识以及对话，所以，在教学中，我充分考虑到学生的需要，倡导任务型的教学方式，让学生通过活动，游戏，习得知识，易学乐学。
二、说学情三年级的学生在这一学期对英语已经有了一定的认识，但还保持着相当大的兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过第一课时的学习，同学们已经学习了一部分的水果单词，为这一课时对话的学习做好了铺垫。
三、说教学目标依据《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化基础。
培养学生英语综合语言运用能力。
本课的教学目标设计如下：1、语言知识目标：能听懂、会说“Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. What about…? I like them very much.Let’s have some peaches and pears. OK.”这几个句型，要求语调自然，并能在实际情景中运用。
2、语言技能目标：（1）通过在实际情景中运用简短的英语交际用语进行对话，能够主动地、创造性地去学习和运用语言。
（2）根据图片或在场景下进行简单的英语交流，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标：（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯。
（2）让学生在鼓励性评价中，树立学习英语的自信心。
（3）通过小组活动活动培养学生交流能力，从而使学生意识到学习英语的重要性。
（4）充分利用教学资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流。
四、说教学重点1、能听、读、说三个关于水果的单词peaches, pears, oranges并了解其含义。
2、能灵活运用本课句型，并清楚其运用的场合和语气。
3、能模仿本文对话，并能在创设的和真实的语境中运用所学语言进行交际。
五、说教学难点能在一定的场合熟练运用本课所学句型进行交际。
六、课前准备教学课件、水果图片、水果实物七、说教学策略为了突破这堂课的教学重、难点，根据小学生好奇、好胜、模仿力强、表现欲旺盛等特点，我主要采取了以下教法。
（1）情景教学法给学生创设真实的场景，促使学生说英语。
（2）小组活动学习法全班同学两人为一组，利用各自手中的图片，运用这一课时学习的内容练习对话，学生相互交流，共同完成学习任务，在活动中感受学习英语的乐趣和交流的意义。
（3）任务型教学法在同学们玩游戏、听录音的时候给他们一些必须完成的问题或任务，让他们思考并练习。
（4）多媒体教学法运用教学课件以及直观的图片来引起学生的兴趣。
（5）实物教学法运用实物教学直观，有效的激发学生的兴趣。
八、教学过程（一）warm-up(热身)1、歌曲导入，激发学生跟你学习的兴趣.教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必需的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“An apple a day keeps the doctor away”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。
同时，歌曲中的水果也可勾起学生们对已学水果单词的回忆，对复习上课时学习的水果单词作好铺垫。
2、复习旧知，培养自信。
全班活动，课件播放小歌谣，学生边听边说。
T: Boys and girls, Let’s chant .I have a pencil. Me too!I have a book. Me too!I have a ruler. Me too!I have a bag. Me too!I’m going to school. Me too!教师将自己所有的水果图片摆在桌子上，老师做示范，将刚才的chant用水果单词进行改编，同学们跟老师一起来说歌谣，并找同学来表演。
（老师把图片给某几位同学让他们模仿老师来说句子，其他同学跟着一起说，Me too!）I have a peach. Me too!I have a pear. Me too!I have a watermelon. Me too!I have an orange. Me too!I like fruit. Me too!（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。
1、小组合作，交互式语言学习。
T: I have some nice fruit. Do you want to look? Ss: Yes!播放幻灯片，出现梨的图片。
T: Look, I have a peach. I like peaches. Do you like peaches?Ss: Yes! /No.播放幻灯片，出示完整的句子，引导学生将句子回答完整。
Yes, I do. / No, I don’t.继续出示橘子的幻灯片，继续问：Do you like oranges?这一次学生就能很快地答出了。
（多问几个学生，让学生进一步熟悉并使用此句型）。
再出示梨的幻灯片问What about pears?待学生回答Yes, I do.之后，老师把梨的图片拿在手里贴在胸前并说I like them very much!充分利用表情和肢体语言让学生理解这句话的含义。
将单词和句型呈现完毕后，出示一张小朋友吃水果的幻灯片，并说Let’s have some peaches and pears!（加上吃的动作）OK? Ss: OK!2、课件呈现Let’s talk全部内容，学生理解并跟读模仿。
（三）呈现新知,合作互动。
在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。
1、师生互动，生生互动教师出示桃子T: Look! What’s this?Ss: A peach.T: Do you like peaches?Ss: Yes, I do.T: Ok! Have this peach.Ss: thank you.接着出示梨T: Look! What’s this?Ss: It’s a pear.T: Do you like pears?Ss: No, I don’t.教师分别让每一列的一位同学拿一种水果图片仿照刚才老师的问法去询问这一列的每一个同学，以达到操练所学句型的目的。
2、小组活动：Ask and Answer教师把学生分为4—6人一组，请同学们把自己手中的水果简笔画涂上颜色并用一种自己喜欢的水果图片，放在桌子上成一个餐桌，小组成员之间都要用Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.来进行对话。
教师巡视辅导。
（注意拓展学生没有学过的水果单词）（四）巩固新知，拓展练习。
课件呈现超市水果卖场，展示水果。
Let’s go to the supermarket.T: Look! We are in the supermarket. So many fruit. I like peaches. Do you like peaches?Ss: Yes, I do. / No, I don’t.T: Do you like oranges?Ss: Yes, I do. / No, I don’t.T: What about pears?Ss: I like them very much.T: Ok. Let’s have some pears!（教师让学生运用超市里的任何水果仿照老师说对话）（五）布置作业1、熟读课文。
2、将今天所学的水果单词或句子用英语说给你的家长或朋友听。
九、设计说明（课后反思）本节课不论是新知的呈现，还是活动的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。
我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、练习巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
附：板书设计Unit4 Do you like pears?Do you like peaches? Do you like oranges? Yes, I do. No, I don’t.What about pears?Oh, I like them very much.Let’s have some peaches and pears.OK!。