教案精选：高三化学《无机化学推断题》教学设计

无机框图推断题“无机框图推断题”的命题思想和特点：“无机框图推断题”作为一种高考的题型，它有明显的学科特点，不仅考查学生对元素及其化合物主干知识掌握的情况，更能考查思维的敏捷性、发散性、严密性和分析推理综合应用元素化合物知识的能力。

这类题型的主要特点是：结构紧凑、文字表述少，包含信息多、综合性强，思维能力要求高。

是多年来考查元素化合物知识的热点题型。

具有很高的区分度和很好的选拔功能，在历年的高考卷中重现率几乎为100%℅。

框图题的“题眼”主要有以下几方面1、物质的特有颜色;2、特征反应现象;3、特征转化关系；4、特殊反应条件；5、重要工业生产反应；6、特征数据（反应物物质的量比、相对分子质量、化合物中离子个数比、电子总数、化合价等）。

一、根据物质的特有颜色推断常见的有颜色的物质例题1：根据下图所示的关系，确定A 、B 、C 、D 、E 、F 的化学式，并写有关方程式。

A 为B 为C 为___________D 为E 为F 为___________ 二、根据特征反应现象推断 常见的特征反应现象及对应物质1.焰色反应显黄色的元素是__，显紫色（透过钴玻璃）的元素是__2.有臭鸡蛋气味或能使湿润的________ 试纸变黑的气体是 ______3.在空气中由无色迅速变为红棕色的气体是_________4.使品红溶液褪色的往往是 __________5.能使淀粉变蓝的是 __________6.与碱溶液反应生成白色沉淀且放置空气中变灰绿色最终变红褐色的离子是_________7.滴入_____ 溶液显血红色以及遇苯酚显紫色的离子是 _______8.既能跟酸反应又能跟碱反应且生成气体的物质一般是_________________________________________________________ 9.能使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体是_____ 10.与碱反应产生气体的物质是_________________ 产生气体一般是_________11.与水反应产生气体的物质一般是_________________ 12.既能酸反应，又能与碱反应的物质是___________________________________________________ 13.既产生沉淀又产生气体的物质一般是__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________例题2：A 、B 、C 、D 、四种元素原子核电荷数依次增大（均小于20），其单质及相应的化合物能发生如下反应关系：三、根据特征转化关系推断 知识准备：1、一般思路是找出特别的变化关系，用可能的几种情况试探，得出合理答案.2、掌握一些特别的连续变化关系A 为NH 3、H 2S 、S 、CH 4、C 、Na ，D 为O 2；A 为Cl 2，D 为Fe ；A 为Al 3+，D 为OH - A 为AlO 2-，D 为H + A 为C ，D 为H 2O A 为P ，D 为Cl 23、注意几个典型转化关系例题3：下列关系图中，A 是一种正盐，D 的分子式比C 的大16，E 是酸，当X 无论是强酸或强碱都有如下反应关系：当X 是强酸时， A 、B 、C 、D 、E 均含同一元素； 当X 是强碱时， A 、B 、C 、D 、E 均含另一元素。

高考化学复习无机框图推断题的解题方法和技巧教案教学目标：1、使学生对高中重要无机元素知识得到归纳、巩固、提高。

2、使学生能够灵活掌握无机框图题的一般解法和解题技巧。

3、培养高三学生对高中化学无机元素知识形成系统性、整体性的认识。

教学重点：掌握无机框图推断题的解题技巧。

教学方法：1、多媒体2、学生讨论教学过程：[引入]今天我们来探究高考重要考察内容无机框图推断题的解题方法和技巧。

首先大家看看高考大纲地对无机元素知识的要求。

[投影]高考大纲要求：综合应用常见元素的单质及其重要化合物的性质。

[引导]怎么综合运用呢？通过一段时间的理综训练，大家不难看出，理综试卷中，108分的化学试题，一卷主要考察基本理论运用，基本概念的辨析。

分值约48分，二卷主要考察无机元素性质推断、有机物性质推断、化学实验等知识，分值约60分。

无机框图题由于分值大、范围广、灵活度高、区分度好、选拔功能强，所以在高考中备受青睐，值得探究。

[设问]无机知识跨越高中多册书，内容多而散，这类题通常以什么形式考察呢？[投影]常见考查形式：元素化合物主干 + 基本理论概念元素知识包括：〔1〕以Na Mg Al Fe 元素为核心的金属元素的单质及化合物间相互转化。

〔2〕以Cl S N Si C 元素为核心的非金属元素的单质及化合物间相互转化。

理论概念包括：〔1〕化学实验现象〔2〕物质结构、周期理论〔3〕电解质溶液理论〔4〕电化学理论〔5〕化学平衡理论〔6〕化学基本用语的表达[设问]这类题怎样解答呢？我们通过一个实例探究解题的常规步骤。

[投影]示例题：如以下图示：Ａ、Ｅ、Ｈ是白色固体，且Ｈ不溶于水；Ｇ是一种微溶于水的白色固体；Ｂ、Ｄ、Ｆ是无色气体，且Ｂ能使湿润的红色石蕊试纸变蓝；C在常温下呈液态。

〔1〕Ａ的化学式________________，Ｆ的结构简式是________________。

〔2〕Ｅ＋Ｃ——Ｆ＋Ｇ的化学方程式： ________________[小结]通过解题，大家不难总结出，此类题的解题步骤包括以下几步：[投影]无机框图试题基本解题步骤阅读题目——〉挖掘信息——〉筛选信息——〉寻找突破口——〉推断整理——〉得出结论——〉规范书写[引入]针对这类题灵活度高、范围广、难度较大，如何能够快速准确地进行解答呢，很明显，在以上步骤中，寻找切入点、突破口是关键，常见解题的突破口有哪些呢？[投影]解题关键：寻找“突破点〞，就是找特殊！包括：〔1〕特殊物质颜色〔2〕特殊反应现象〔3〕特殊反应条件〔4〕特殊转化关系〔5〕特殊工业生产〔6〕特殊转化数据[引入]下面，就通过具体实例，边归纳常见突破点，边总结解题技巧。

芯衣州星海市涌泉学校专题二十二无机推断题(两课时)【考试说明】元素化合物知识是中学化学的重要组成部分，元素化合物知识中的相似、相近或者者相联络的内容，常以框图题的形式在高考题中出现。

【要点精讲】要点一：根本思路读题(理解大意)→审题(寻找明显条件、挖掘隐含条件与所求)→解题(抓打破口)→推断(紧扣特征与特殊)→得出结论→正向求证检验 要点二：相关知识储藏 1.三角转化： 2.分步氧化的几种情况 分步氧化的几种情况在中学化学中，常见的分步氧化如下： ABC 1.SSO2SO3 2.NH3NONO2 3.N2NONO2 OCO2 5.NaNa2ONa2O2 6.RCH2OHRCHORCOOH 3.置换反响的类型置换反响的类型 1.金属→金属 如Fe ＋Cu2＋Fe2＋＋Cu ，2Al ＋Fe2O3Al2O3＋2Fe推断题 明显条件隐蔽条件 抓关键 (打破口)推断 现象特征其他特征 结论 检验 高温O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 2 O 24.据特殊的实验现象：(1)遇酚酞显红色或者者潮湿红色石蕊试纸变蓝的气体：NH3〔碱性气体〕(2)遇空气变为红棕色的气体：NO(3)加碱产生白色沉淀，迅速变成灰绿色，最终变成红褐色，必有Fe2+(4)加苯酚显紫色或者者加SCN-显血红色或者者加碱产生红褐色沉淀，必有Fe3+(5)遇BaCl2生成不溶于硝酸的白色沉淀，可能是：SO42—、Ag+、SO32—(6)遇HCl生成沉淀，可能是：Ag+、SiO32—、AlO2—、S2O32—(7)遇H2SO4生成沉淀，可能是：Ba2+、Ca2+、S2O32—、SiO32—、AlO2—(8)与H2S反响生成淡黄色沉淀的气体有Cl2、O2、SO2、NO2(9)电解时阳极产生的气体一般是：Cl2、O2，阴极产生的气体是：H2(10)能使品红溶液褪色的气体可能是：Cl2、SO2；加热恢复原颜色的是SO2，不恢复的是Cl2能使品红溶液褪色的物质可能有：NaClO、Ca(ClO)2等次氯酸盐、氯水、过氧化钠、过氧化氢、活性碳等(11)遇淀粉变蓝的：碘单质〔12〕遇到淀粉碘化钾试纸变蓝的气体有：Cl2、NO2、Br2蒸气、I2蒸气5.特征现象焰色反响：Na+〔黄色〕、K+〔紫色〕浅黄色固体：S 或者者Na2O2或者者AgBr使品红溶液褪色的气体：SO2〔加热后又恢复红色〕、Cl2〔加热后不恢复红色〕有色溶液：Fe2+〔浅绿色〕、Fe3+〔黄色〕、Cu2+〔蓝色〕、MnO4-〔紫色〕有色固体：红色〔Cu 、Cu2O 、Fe2O3〕、红褐色[Fe(OH)3]蓝色[Cu(OH)2]黑色〔CuO 、FeO 、FeS 、CuS 、Ag2S 、PbS 〕黄色〔AgI 、Ag3PO4〕白色[Fe(0H)2、CaCO3、BaSO4、AgCl 、BaSO3]有色气体：Cl2〔黄绿色〕、NO2〔红棕色〕特征反响现象：])([])([32OH Fe OH Fe 红褐色白色沉淀空气−−→−6.物质的特征构造7.与工业消费相关的主要反响高温、高压【典例1】以下列图中各方框中的字母表示有关的一种反响物或者者生成物(某些物质略去)其中常温下B、D、G、I、J为气体，其中B可使潮湿的红色石蕊试纸变蓝，A～N的所有物质中只有G为单质，其余为化合物。

化学推断题分享教案高中教学目标：通过本次推断题分享，学生能够掌握化学推断题的解题方法，并增强化学知识的应用能力。

教学重点：化学推断题的基本原理和解题方法教学难点：能够灵活运用化学知识解决推断题问题教学准备：化学实验室、化学试剂、化学实验器材教学过程：一、导入：通过引入一个具体的化学问题情景，引发学生兴趣，如“小明在化学实验室中做了一个实验，他使用了氢氧化钠溶液和氯化铁溶液进行反应，在反应结束后，溶液呈现了白色沉淀，请问这种白色沉淀是什么物质？”引导学生思考并展开讨论。

二、讲解：介绍化学推断题的一般解题方法，即通过观察化学反应现象和化学性质，推断出化合物的性质和结构。

重点介绍化学反应中产生的沉淀、气体、颜色变化等现象，并与常见化合物进行对比。

三、实验操作：引导学生进入实验室，进行化学推断题实验操作，例如观察硫酸铁和氢氧化钠反应产生的沉淀、观察硫酸钡和硝酸银反应产生的沉淀等。

让学生通过实际操作，感受化学反应中的现象。

四、讨论：在实验操作结束后，带领学生讨论实验中观察到的现象，进行化学推断，并推导出化合物的结构和性质。

引导学生思考化学推断题的解题思路和方法。

五、总结：总结化学推断题的解题方法和技巧，强调观察细节和化学知识的灵活运用。

鼓励学生多进行练习和思考，提高应用化学知识解决问题的能力。

六、作业：布置化学推断题作业，要求学生通过观察化学反应现象和化学性质，推断出化合物的结构和性质。

帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

教学反思：化学推断题是化学知识的灵活运用和综合能力的考验，通过本次分享，学生能够更深入地理解化学反应现象和性质，提高化学推断能力。

在今后的教学中，应该注意培养学生的观察能力和思维能力，促进学生自主探究和应用化学知识解决问题的能力。

专题十一无机化学推断【专题要点】无机推断题是在化学学科的历次高考改革中始终保留的一种基本题型，是高考的热点题型。

它以无机物的结构、性质和相互转化为载体，不仅能全面检查学生对元素及其化合物、物质结构、元素周期律等基础知识的掌握情况，检查学生灵活运用知识的能力，而且能考查学生抽象、求异、发散、收敛，逻辑推理，知识迁移，信息处理等方面的能力，也能很好地与化学实验、计算、基本化学用语，化学基础理论、元素及化合物，有机知识等学科内综合考查，对考生有很好的区分度，预计在今后的理科综合能力考查中，它将依然是化学学科的一种重要题型。

常出现的题型有：1、连续变化关系推断。

2、物质转化框图推断。

3、物质结构理论推断。

4、离子鉴定与离子共存的推断。

5、化工流程推断化。

6、综合型推断题。

【考纲要求】1. 掌握无机元素化合物基础知识和基本理论、基本概念2. 掌握元素化合物间相互转化关系3. 培养学生的思维能力和综合解题能力【教法指引】读题(了解大意)→审题(寻找明显条件、挖掘隐含条件与所求)→解题(抓突破口)→推断(紧扣特征与特殊)→得出结论→正向求证检验读题：读题的主要任务是先了解题目大意，寻找关键词、句，获取表象信息。

切勿看到一点熟悉的背景资料就匆匆答题，轻易下结论，这样很容易落入高考试题中所设的陷阱。

审题：对读题所获信息提炼、加工，寻找明显的或潜在的突破口，更要注意挖掘隐含信息－“题眼”。

“题眼”常是一些特殊的结构、状态、颜色，特殊的反应、反应现象、反应条件和用途等等。

审题最关键的就是找出”题眼”解题：找到“题眼”后，就是选择合适的解题方法。

解无机推断题常用的方法有：顺推法、逆推法、综合推理法、假设法、计算法、实验法等。

通常的思维模式是根据信息，大胆猜想，然后通过试探，验证猜想；试探受阻，重新阔整思路，作出新的假设，进行验证。

一般来说，先考虑常见的规律性的知识，再考虑不常见的特殊性的知识，二者缺一不可。

验证：不论用哪种方法推出结论，都应把推出的物质代入验证。

诚西郊市崇武区沿街学校第四中学2021届高三化学总复习〔模块三〕专题四无机推断和无机框图题教学案[考试大纲]1.在学生纯熟掌握元素化合物知识的根底上，培养学生的阅读才能、逻辑思维才能、分析判断才能以及发散思维才能。

2.掌握推断题常见的题眼。

3.使学生纯熟掌握限定范围推断和不定范围推断类型题的解题方法和思路。

[知识梳理]无机化学推断题是高考中每年必考的题型之一。

该题型具有考察知识面广，考虑容量大，逻辑推理严密，综合性强等特点；从试题形式来看有表达型、转化型、图表型等。

这类题一方面考察中学化学知识间的内在联络掌握的纯熟程度，另一方面考察考生思维的敏捷性、严密性、整体性和创造性。

其解题思路一般是：迅速阅读→产生印象→找打破口→注意联络→全面分析〔正推或者者逆推〕→验正确认。

解题的关键是依物质的特性或者者转换特征来确定“打破口〞，顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。

无机化学推断题中学阶段常见的可作为打破口的主要有以下3类：1.物质特征颜色可作为“打破口〞⑴常见火焰颜色。

蓝色：CO在空气中燃烧；淡蓝色：H2S、H2在空气中燃烧；苍白色：H2在Cl2中燃烧；不同金属的特征焰色反响。

⑵常见物质本身颜色。

气体：Cl2〔黄绿色〕、NO2〔红综色〕；液体：Br2〔深红棕色〕；固体：CuO、FeO、MnO2、C、Fe3O4〔黑色〕；Fe2O3=(红棕色)。

⑶溶液颜色。

Cu2+〔蓝、绿色〕、Fe3+〔棕黄色〕、MnO4—〔紫红色〕、Fe2+〔浅绿色〕。

⑷沉淀颜色。

Mg(OH)2、Al(OH)3、BaSO4、BaCO3、BaSO3、CaCO3〔白色〕、Cu(OH)2〔蓝色〕，Fe(OH)3(红褐色)，AgCl(白色)，AgBr(浅黄色)，AgI(黄色)。

2.物质呈现的特征状态可作为“打破口〞⑴常见的气体单质。

如：H2、N2、O2、Cl2、F2。

⑵常温、常压下常见的液态物质。

如：单质Br2、化合物H2O。

⑶出现烟、雾及烟雾的物质。

【二轮复习】专题八无机推断专题复习教学案doc高中化学课题无机推断专题复习考纲要求1.把握无机元素化合物基础知识和差不多理论、差不多概念2.把握元素化合物间相互转化关系3.培养学生的思维能力和综合解题能力学习重难点无机推断题的解题思路和方法学习方法精讲精练、归纳总结1、重要的非金属单质及其化合物之间的关系2、重要的金属单质及其化合物之间的关系3、解题思路与方法无机推断题的差不多定位是：代表元素〝8+4〞，即中学化学学习的元素代表：8种非金属(H、C、Si、N、P、O、S、Cl)和4种金属(Na、Mg、Al和Fe)。

对这些元素的〝位、构、性〞及它们的单质、化合物的〝性、用、制〞要给予高度的重视。

〝突破口〞的重要依据是：①专门的颜色(包括火焰的颜色和物质的颜色)；②唯独的现象(如NH3使潮湿的红色石蕊试纸变蓝，NO在空气中变红棕色，H2S的臭鸡蛋气味)；③专门的实验(如NH3与HCl或HNO3产生白烟以及各种专门的显色反应等等)；④唯独的性质(如F无正价，氢氟酸能够雕刻玻璃，常温下为液态的非金属单质是溴等)。

在解题时要注意：①审明题意，明确范畴，注意题中是否给出了限制条件；②紧扣现象，正确判定，专门是有限制条件的题目当得出结论时，要检验是否有因不能共存而应予以否定的结论；③要注意题设所给的数据对推断结论的阻碍，并能够善于运用所给数据进行辅助推断。

二、典型例题【例1】A、B、C、D、E、F为原子序数依次增大的主族元素，A、C、F三原子的最外层共有11个电子，且这三种元素的最高价氧化物的水化物之间两两皆能反应，均能生成盐和水，D元素原子的最外层电子比次外层电子数少4，E元素原子次外层电子数比最外层电子数多3。

请回答：①写出以下元素的符号：A________，D________，E________。

②用电子式表示B、F形成化合物的过程____________________________________________。

高三化学“无机推断”专题复习无机推断题既能考查元素及其化合物知识的综合应用，又能对信息的加工处理、分析推理、判断等方面的能力加以考查，因此此类题型应是考查元素及其化合物知识的最佳题型之一。

虽然在近几年的高考理综卷中没有出现，但作为一种很好的考查学生对知识掌握程度以及综合应用能力的题型，在高考理综卷中不可能完全放弃，而且在近几年的地区高考卷中就经常出现该题型，故此类题型也应成为高考热点之一。

无机物的综合推断，可能是对溶液中的离子、气体的成分、固体的组成进行分析推断，可以是框图的形式，也可以是文字描述的形式（建议考生有时可以先在草稿纸上把文字描述转换成框图形式，这样可以一目了然）。

不管以哪种方式出题，解题的一般思路都是：迅速浏览→产生印象→寻找突破口→注意联系→大胆假设→全面分析（正推和逆推）→验证确认。

解题的关键是依物质的特性或转移特征来确定突破口（题眼），顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。

因此首先应熟练掌握各种常见元素及其常见化合物之间相互转化的基础知识，并能够形成网络，其次就是要善于抓住题目的突破口。

一、无机物知识网络：1、重要的非金属及其化合物：2、重要的金属及其化合物：二、常见的突破口：抓住题目的突破口，是解决无机推断题的关键。

题目中的突破口可能是显性的，也可能是隐性的。

显性的突破口通常是指物质特殊的物理、化学性质、用途以及一些特征的反应现象；而隐性的突破口则往往是一些特殊的反应类型或者物质之间的转化关系。

1、物质颜色红色：F e2O3、F e(O H)3、F e S C N2+、C u2O、C u、N O2、B r2(g)、P；橙色：B r2的溶液；黄色：S、N a2O2、A g B r、A g I、A g3P O4、F e3+(a q)、久置浓H N O3；绿色：F e2+(a q)、绿矾、铜绿、浓C u C l2、C u+浓H N O3；蓝色：C u2+(a q)、胆矾、C u(O H)2；紫色：石蕊、K M n O4、I2（g）、F e3++C6H5O H；黑色：多数过渡金属的氧化物以及硫化物、C、F e等；白色：C a C O3、B a S O4、A g C l、M g(O H)2、A l(O H)3、M g O、A l2O3。

《无机推断专题》《无机推断专题》教学设计课题：无机推断专题复习课型：专题课教学目标：知识与技能：通过对06年几道高考题的分析使学生掌握分析无机推断的思路过程与方法：通过对例题的分析过程使学生能够灵活地运用解题方法解决无机推断问题情感态度价值观：通过对常见无机推断题“题眼”的总结使学生意识到平时学习要注意积累教学重点：无机推断题解题思路的应用教学难点：具体推断中“突破口”的寻找教学方式：启发、归纳总结法。

学习方式：分析、归纳总结、教学内容设计教学设计意图教学评价方式【引入】在前阶段的学习中我们对高考中常见的两大题型即无机推断和实验进行了专题总结及复习，在高考中还有一类重要的题型——无机推断。

从今天开始的几节中我们要对这一专题进行复习和研究。

【设问】为什么无机推断在高考中重要？我们首先来看一下这一题型在近五年的高考中的所占的分值情况【幻灯】【言】通过表格我们不难看出无机推断在高考中的地位【提问】为什么这一题型在高考中占有如此重要的地位？【小结】无机推断主要还是考查元素化合物知识，但却是综合的要求。

下面我们来看一下考试大纲对元素化合物知识的综合要求。

【幻灯】《考试大纲》中对元素化合物知识的综合要求，具体要求如下：（1）了解在生活和生产中常见无机化合物的性质和用途。

简述专题复习情况使学生了解近五年里无机推断在高考中的分值情况概括无机推断题的特点使学生了解考试大纲中对元素化合物知识学生活动：总结归纳教学内容设计教学设计意图教学评价方式（2）能够运用无机化合物各部分知识进行综合推断，解决有关的综合问题。

（3）能够综合运用无机化合物知识进行综合分析，解决有关的综合问题。

【言】正因为这一题型的综合性很强，所以有很多同学认为难【提问】根据以往的学习经验你遇到这一题型时会怎么解决？【小结】我们可以把这一分析过程简单地概括为：【幻灯】分析推断题的基本思路：审题找“突破口”推测结论验证结论【过渡】这四步看起来简单，但应用起来其中的奥妙却很多。

高考化学二轮复习教案无机推断例1、（06南通一调）(12分)下图表示各物质之间的转化关系。

已知：A 、D 、F 、H 均为单质，X 常温下为无色液体，B 为淡黄色固体，J 溶于酸得到黄色溶液。

请按要求填空：(1)写出B 的电子式：____________________________________。

(2)写出生成E 的电极反应式：_____________________________________，反应⑤的现象是___________________________________________。

(3)反应①的化学方程式是_________________________________________，在实验室中引发反应④的操作是______________________________________。

(4)反应⑥的离子方程式是________________________________________。

例2、（05启东模拟）根据左图，指出A 、B 、C 、D 、E 各是什么物质？ A.B .C .D .E .例3、（06南京一测）（10分）下列是中学化学中常见物质间的反应转化关系图，其中部分产物已略去。

常温下，G 为固体单质，B 、I 为液体，其余都为气体。

A 为化合物，I 的浓溶液与G 在加热条件下生成F 、B 和C 。

H 可用作工业上冶炼金属的还原剂。

)请按要求填空：（1）写出下列物质的化学式：A ： ； B ： ； C ： 。

（2）写出A →D 的化学方程式 。

（3）写出G 和I 的浓溶液反应的化学方程式例4、（06苏州七校联考）（12分）已知A 为酸式盐，B 为某二价主族金属元素的化合物，常温常压下C 、D 、F 、G 、I 均呈气态。

等物质的量A 、B 与少量的水充分混合能恰好完全反应。

图中反应条件（除高温外）均已略去。

（1）写出B 的电子式 ，D 的结构简式 。