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Unit 6 How much is it? Part A 教学设计教学三维目标知识与技能能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you? I want to buy… for … . /How much is it? It’s … yuan. 和同桌合作就单个物品的价格进行问答,并能在实际情景中正确运用。
过程与方法提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
情感态度价值观（1）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，以及和他人用英语进行交流的意愿。
使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。
（2）鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
（3）通过小组合作辛苦赚钱让学生明白父母赚钱的辛苦，并能爱惜，保护好人民币。
教学重点学生能听懂会说,熟练运用句型：What can I do for you? I want to buy…./ How much is it? It’s …yuan.教学难点就本课的重点句型能在实际情景中正确运用。
教学突破学生通过实践体验，运用掌握本课知识教学准备各类衣服图片，模拟人民币，PPT教师活动设计（教学过程）Step Ⅰ：Warming-up1. Greetings. 设计意图：拉近师生距离，为上课做好准备2. Listen to the song. “The coat in the window”设计目的：为了创造一种和谐、快乐的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。
而且歌词：“How much is the coat in the window?” 使学生对本课的新学知识有个初步的感知。
3. Free talk.What’s this?What color is it?I want to buy a coat.I need some money.But I only have one yuan ,Let’s earn money.设计目的:为了导入下文我们需要通过自己的劳动才能获得报酬，从而引出下文：让我们一起挣钱去！4. Review.①Put the pictures in order. Read the words.②Answer the questions.设计我们要完成的这两项工作是为了复习本课的单词，并对本课时中需要学习的新知识做个铺垫。
Unit 6How Much Is It?Part BTeaching Aims1．通过数字游戏,继续学习数字单词,学生能够利用数字表达价钱.2．情境呈现顾客营业员买卖过程,学生能够理解句型How much are they? They're… yuan.3．能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文.4．能初步运用本课所学的词汇和句型,询问价格,进行购物买卖.Teaching Important Points1．学生能够理解句型How much are they? They're … yuan.2．能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文.3．能进一步运用本课所学的词汇和句型,询问价格,进行购物买卖.Teaching Difficult Points1．情境呈现顾客营业员买卖过程,学生能够读准单词: one, two, three, four, five.并理解句型How much is it/ are they? It's / They're… yuan.2．能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试复述、表演课文.3．能运用本课所学的词汇和句型,询问价格,进行购物买卖.Teaching ProceduresⅠ．Warm up1．Review numbersShow some clocks and telephone numbers. Then ask the students to say the numbers.T: We can use numbers to say the time. We can use them to say the phone numbers. What else can we do? Today we will use numbers again. We can use them to buy things.2．Number games(接龙游戏)Play the game in groups.3．Review the words about food.Ask the students to say the words about food.The teacher writes down all the words on the blackboard.Ⅱ．Presentation1．Play a role and teacher the new sentences.The teacher acts as a guest, one student acts as a shop assistant.T: I'd like two glasses of milk and a sandwich.S1: OK. Anything else?T: No, thanks. How much are they?教师在菜单上添加价格,让学生计算出总价后再回答.T: How much are they?S1: It's… yuan.2．Give the menu and price先要求学生认知单价,之后进一步要求学生算出两种或两种以后食品的总价,达到操练句型和目标数字词汇的目的.T: I'd like two hamburgers and a cup of coffee. How much are they?Ss: They're forty yuan.3．Show the menu on PPT, ask the students make dialogues in pairs.S1: I'd like a hamburger and a glass of juice? How much are they?S2: They're…yuan.4．Teach the text（1）Listen to the text and answer the questions.Q1: Who are they?Q2: What are they talking about?Check out the answersT: Who are they?Ss: They're…b．Read and find out the price.自读课文,找到每件物品的价格.PPT显示物品,让学生填上价格.Check out the answers.T: How do you know?Read the sentences in role, then ask and answer.T: How much are the apples?Ss: One yuan for two.T: How much are the oranges?Ss: They're four yuan for three.Ⅲ．Consolidation1．Read the text after the tape.2．Read the text in groups.3．Act in role.4．最佳营业员、最佳顾客评比.（1）在教室布置四个商店,分别是食品、服饰、文具和玩具商店,学生分为营业员及顾客小组.（2）在相同时间内进行买卖,买到最多东西,及卖到最多物品者获胜.S1: Hello. Can I help you?S2: I'd like… How much are they?S1: They're… yuan.。
Unit6第4课时参考教案【内容t6【主题】Shouch”。
2掌握句型“Howdoyoulie”，“Howmuchis”和“It’stooe-u eetyou,tooT:HowareyoutodaySs:Verywell,thansT:Whatcolourisyourcoat,S1S1:It’sT:HowmuchisitS1:It’sT:Isitcheaall/big/然后让学生同桌合作，每人从同桌那里拿一件东西，用句型Howdoyoulie进行问答练习，如：S1:HowdoyouliethecrayonS2:It’snice2教学单词“eighty”和“dollar”。
教师在黑板上用简笔画画出一件外套，在旁边标注“$80”，并与学生进行对话，如：T:Ss:It’seightydollars教师可以在黑板上再画几种服装，并在旁边画出价格标签，师生进行问答练习。
3介绍对话情境。
T:第一次播放对话录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的时候注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放对话录音，学生回答下面的问题。
①HowdoesSarahliethesirt②Howmuchisthesirt③Isthesirtcheauchisthissirt/It’schea mary师生一起总结本节课所学的词汇和句型，并让学生说说自己的收获以及还有什么不懂的地方。
Steewor1完成活动手册中的对应练习。
2跟着录音读三遍“Let’stal”部分的对话，并尝试背诵。
3学生画出自己几件衣服的图片，询问父母衣服的价钱，在每件衣服旁边写上价格标签，并评价衣服的价格贵贱。
【教学反思】。
Unit 6 How Much Is It?其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科,要点是记忆有技巧,“死记”以后会“活用” 。
不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很广 ,要真正提升学生的写作水平 ,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,一定从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语 ,以及丰富的词语、新奇的资料等。
这样 ,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无穷的内容。
与日俱增 ,与日俱增 ,进而收到磨铁成针 ,绳锯木断的功能。
Part B教课设计“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？” ；《论语》中的“有酒食，先生馔” ；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。
其实《国策》中自第1页/共7页之原意非真实的“教”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。
看来，“先生”之根源含在于礼貌和尊称，并不是具学者的称。
称“老” “先生”的，首于《礼 ?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，此中之“先生”意“年、深之授知者” ，与教、老之意基本一致。
一、教课内容死硬背是一种的教课方式 ,在我国有悠长的史。
但跟着素教育的展开 ,死硬背被作一种僵化的、阻挡学生能力展的教课方式 ,人所摒弃 ;而另一方面 ,老又提升学生的文修养煞苦心。
其 ,只需用适当 ,“死硬背”与提升学生素其实不矛盾。
相反,它正是提升学生文水平的重要前提和基。
旅版五上Unit 6 Part B二、教课目1.通数字游，学数字，学生能利用数字表达价。
2.情境呈客程，学生能理解句型How much are they? They’re ⋯ yuan.3.能正确地理解并朗内容，在教的引和帮助下复述、表演文。
U nit 6 How much is it Part A Let’s talk 说课稿一教材分析本课内容出自陕旅版五年级下册第六单元《How much is it ?》，第二课时Let’s talk。
本节课教材内容是日常生活中的购物，是在第一课时学习了服装的词汇的基础上，运用相关词汇就服装的价格、颜色和款式进行询问和评价，并在小组活动中运用对话进行交际。
二说学生学生在三年级下册学习过描述服装的词汇，本单元第一课时也学习了与服饰有关的词汇，本节课与学生的日常生活联系紧密，学生比较感兴趣也易于接受。
三说教学目标新英语课程标准指出，主张学生在语境中接触，体验，和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
我将教学目标确定为：1、能听懂，会说句型：What can I do for you? I want to buy…并在实际情景中能运用语言进行交际。
2、能熟练运用句型：How much is it? It’s …yuan.四说教学重、难点本课时的重、难点是要尽可能创造真实的情景，让学生在情景中运用所学句型What can I do for you？I want to…五、说教法1、教法设计针对五年级学生的身心特点，结合学生原有认知水平，采用形象直观法让学生展开联想、发展思维、培养能力；采用情境表演法，加深学生对教材的理解，符合儿童爱玩好动的天性；采用游戏法，在教学中设计一些有趣的游戏，让学生在愉快中学习，使学生感知敏锐、记忆牢固、想像活跃；运用多媒体辅助教学法，充分调动学生的感官系统，使学生对所呈现的信息印象深刻。
2、学法指导充分发挥学生的自主学习能力，在符合学生生理和心理特点的教学设计模式下，让学生在学习过程中充分体验成就感。
放手让学生在精心设计的语境中大胆开口，勇于猜测，积极尝试。
体验语言学习的快乐。
六、教学过程（一）热身(warming up)1、教师播放歌谣。
学生喜欢儿歌和动画，将其结合在一起设定教学情境，能激发学生学习的兴趣。
Unit6 单元目标一、单元总目标本单元谈论和学习的话题是日常生活中的购物，关于这个话题在本单元所涉及的主要四会词汇有：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks；本单元的功能结构有三个：一、学习如何在日常生活中主动提供服务或帮助：What can I do for you? 二、学习正确询问物品的价格：How much is it / are they?并能根据其单复数准确作答：It’s / They’re ... yuan. 三、学习How about...? It looks / They look ... We’ll take it / them.等购物用语。
第6单元的教学设计共分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分为主，并结合Part C中Look and write部分进行巩固和检测；第二课时以Part A中Let’s talk 部分的句型学习为主要内容；第三课时主要是对Part B中Let’s learn more部分的处理，是对Part A中所学词汇和句型的巩固和拓展，可结合Part B中Let’s play进行巩固练习；第四课时主要是处理Part B的语音部分Read the words以及Part B和Part C中的其余检测活动。
具体课时分配情况见下表：二、单元具体目标在本单元的教学中，教师可以结合教学挂图、卡片、教学实物、多媒体等引导学生学习、认知所教授的内容，并且能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers,a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —What can I do for you? / Can I help you?—I want to buy …/ Yes. I would like …2. —How much is it / are they?—It’s/They are …yuan.3. —How about this / these …?—It looks / They look...4. We’ll take it / them.情感目标一、培养学生和他人用英语进行交流的意愿。
《Unit 6 How much is it ?》说课稿一、说教材本节课是陕旅伴版三年级起点五年级上册Unit6《 How much is it ?》的课文第三课时教学，本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上能熟练运用句型：How much is it? It’s …. yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。
同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。
二、说教学目标及重难点本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说句型：What can I do for you ? I want to buy…并能在实际情景中正确运用。
2. 能力目标：能熟练运用句型：How much is it? It’s …. yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
3.情感目标：（1）培养学生和他人用英语进行交流的意愿。
（2）鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。
（3）培养学生敢开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。
三、说教法和学法1.运用“歌曲”教学技巧，创设情景，让学生自然“拾得”语言。
2.运用情景教学法，为学生的学习营造真实的语言环境。
3.运用分组合作法，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。
四、说教学过程新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计第一环节：导入——巧妙引导1.Sing a song(唱歌) ）创造一种和谐、快乐的课堂学习氛围，激发学生爱学英语的情感。
而且歌词：“Every Day”引出了本单学习的重点。
2.听写，了解学生对本单元词汇的掌握情况，我们英语老师都知道词汇的重要性，所以这些四会单词无条件、必须学会。
Unit6 第4课时教学设计一、教学目标1. 能在教师的组织带着下，归纳总结出字母Uu在重读开音节和重读闭音节的发音规那么。
2. 借助配图能够读懂Part B Read and act局部的小故事并能够三人一组进行故事表演。
3. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and write, Choose, complete and talk和Read and answer局部的练习。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 教学挂图。
(2) Read and act局部、Read the words局部及Listen and write局部的音频。
(3) 有价签的商品2. 学生准备：有价签的商品。
三、教学方法建议I. 课程导入〔Leading In)1. 课前问答T: Hi, children, how is my coat today Is it beautifulSs: Yes, it is.T: And it’s only one hundred yuan.2. 新课导入教师以chant的形式，带着学生复习功能句，导入本节课内容：How much is that pencil box (教师展示带价签的文具盒)It's ten yuan. It's ten yuan.How much are these shorts (教师展示带价签的短裤)It's fifty yuan. It's fifty yuan.教师留出几分钟时间，让学生同桌之间借助各自准备的标价物品问答。
II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation)1. Part B Read and act(1) 教师出示本局部的教学挂图，并提出问题，然后播放录音，让学生带着问题看图听音作答。
问题可参考如下：Question 1: Who wants to buy a dress for her girlQuestion 2: How much is the hatQuestion 3: Which hat does the girl like(2) 教师随机挑选学生作答，检查学生对故事的了解情况，并顺势引入故事内容，进行讲解。
《How Much Is It》说课稿一、说教材1. 教材地位本课是陕旅版第六单元的内容，学习询问物品的价格，并操练主要单词与句型，在对话中巩固日常交际用语How much isit? It’s…通过多媒体课件，创设实际情境的方法，有效地操练单词与句型，做到词汇运用于句型，句型操练与情景相结合。
2. 教学目标A．会说会用这些句子：How much is it?It's ......How much are they? They're ......B.让学生更加热爱英语学习，增强学习英语的信心。
3. 教学重点难点(1) 掌握句子：How much is it?It's ......How much are they?They're .....(2)在真实的情境中运用单词和句型进行对话。
二. 说教法与学法1. 直观教学，引发学生积极参与。
借助多媒体辅助教具让学生直接感受和理解语言，通过视,听,说，加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣。
2. 创设情景，把日常交际用语和情景对话搬进课堂，营造学英语的环境，激发其内在主观能动性。
三.说教学过程（一）、导入新课出示单词卡片叫学生说出它们的英语意思，检查学生单词记忆情况。
(二)、新课展示1.复习How much is it（1）课件出示图片，出示句子Look at the It’s Yuan. （2）介绍重点句子How much is it?How much is it?用来询问单数物体的价钱2、复习How much are they（1）课件出示图片，出示句子Look at the They're yuan （2）介绍重点句子How much are they？How much are they?用来询问复数物体的价钱3.练习三、课堂练习让学生自编自演对话。
Unit6 第4课时教学设计
一、教学目标
1. 能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Uu在重读开音节和重读闭音节的发音规则。
2. 借助配图能够读懂Part B Read and act部分的小故事并能够三人一组进行故事表演。
3. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and write, Choose, complete and talk和 Read and answer部分的练习。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 教学挂图。
(2) Read and act部分、Read the words部分及Listen and write部分的音频。
(3) 有价签的商品
2. 学生准备：有价签的商品。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前问答
T: Hi, children, how is my coat today? Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: And it’s only one hundred yuan.
2. 新课导入
教师以chant的形式，带领学生复习功能句，导入本节课内容：
How much is that pencil box? (教师展示带价签的文具盒)
It's ten yuan. It's ten yuan.
How much are these shorts? (教师展示带价签的短裤)
It's fifty yuan. It's fifty yuan.
教师留出几分钟时间，让学生同桌之间借助各自准备的标价物品问答。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. Part B Read and act
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并提出问题，然后播放录音，让学生带着问题看图听音作答。
问题可参考如下：
Question 1: Who wants to buy a dress for her girl?
Question 2: How much is the hat?
Question 3: Which hat does the girl like?
(2) 教师随机挑选学生作答，检查学生对故事的了解情况，并顺势引入故事内容，进行讲解。
(3) 教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
(4) 将学生分为三人一组，进行故事表演。
其间，教师要提醒学生注意角色的人物特点：售货员要服务热情、妈妈要很和蔼、小女孩Kitty则是活泼可爱的形象。
在学生进行充分练习后，可选出部分小组到台前表演。
2. Part B Read the words
(1) 教师引领学生朗读单词，发现、归纳、总结字母u的发音规则。
然后播放Read the words 部分的录音，让学生逐词跟读，教师引领学生归纳元音字母u的发音规则：第一行的单词中，元音字母u处于重读开音节中，读长音（即字母本身的音）[ju:]，而第二行的单词中，元音字母u处于重读闭音节中，读短音[ʌ]。
(2) 在归纳发音规则之后，教师让学生试读Try to read more部分的新词。
(3) 教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确，考察学生的掌握情况。
(4) 拓展：教师可向学生提供一些单词，让学生试着按读音来分类。
如：umbrella huge luck unit music
cup sun bus summer cute usually ruler
教师标出音标：
[ʌ] umbrella luck cup sun bus summer
[ju:] huge unit music cute usually
教学小贴士
[ju:]是组合音，发音时由[j]滑动到[u:]，滑动距离大；而[ʌ]发音时双唇半开，音从舌根处发出，不要拖长。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Part C Listen and write
(1) 教师先引导学生看图，一起说出单词：
T: What clothes are there in the pictures?
Ss: A shirt, a pair of shorts, a coat and a sweater.
T: They are nice clothes. How much are they? Let’s listen.
(2) 教师播放本部分的录音磁带，学生根据录音内容写价格。
(3) 教师可以根据学生的情况，组织学生两人一组根据图片和听音内容进行对话。
(4) 本部分录音材料如下：
1. —How much is the shirt?
—It’s eighty-six yuan.
2. —I would like a pair of shorts. How much are they?
—They are forty-two yuan.
3. —What would you like?
—That coat, please. How much is it?
—Three hundred yuan.
4. —I want to buy this sweater. How much is it?
—Ninety-eight yuan.
(5) 参考答案：
1. the shirt —eighty-six yuan
2. the pair of shorts —forty-two yuan
3. the coat— three hundred yuan
4. the sweater— ninety-eight yuan
2. Part C Choose, complete and talk
先由学生独立完成对话，然后可两人一组互相问答。
(1) 教师吋先让学生朗读方框中所给的句子，熟悉句子意思。
(2) 引导学生逐一观察三幅阁，让学生根据图意选择合适的句子填入，两人一组进行对话。
(3) 选出二组同学根据其完成情况在班上进行对话练习。
鼓励学生尽量运用所学的词句进行对话。
(4) 参考答案:1. B 2. A 3.C
3. Part C Read and answer
(1) 这篇短文描述了超市的购物活动及Miss White和Mr. Zhao要购买的物品。
教师可先引导学生阅读：先浏览一下文后的问题，结合问题了解阅读重点及要寻找的重要信息，然后回到文中认真阅读，画出与题目相关的句子，并组织答案。
(2) 教师随机选出几名学生回答文后问题，抽查学生对短文的掌握情况。
(3) 参考答案：
1. They can buy food, drinks and clothes.
2. They are thirty-eight yuan.
3. She is going to buy some bread and cookies.。
