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教学进程（不够附页）：根据以上教学目标的确定、重点难点的确定以及学法的选择，本课的教学流程如下：（一）课堂导入从民主主义的概念入手，提问学生中国的民主主义革命分为哪两个阶段，以什么历史事件作为新、旧民主主义革命的分界点。
在课件上用时间轴来划分新旧民主主义革命。
由此导入本节课所要学习的第一个知识点——五四运动。
（二）课堂展开五四运动：先给学生看一段电影《建党伟业》中与五四运动有关的视频片段，让学生从中分析五四运动的导火线，对五四运动有一个大致的了解。
然后让学生阅读教材上五四运动的内容，完成课件上展示的一个表格。
让学生从书中找出五四运动的意义，给学生讲解五四运动性质中广大人民群众直接参加、毫不妥协、反帝反封建的表现。
然后让学生思考为什么说五四运动是新民主主义革命的开端，引导学生从这场运动的领导阶级角度去思考，得出其理由是因为无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台，并由此简单的对比一下新、旧民主主义革命的异同点。
中国共产党的成立：用李大钊这条线索从五四运动过渡到中国共产党的成立（五四运动中领导者就是以李大钊、陈独秀为代表的先进知识分子，而李大钊又是中国共产党的创始人之一）。
简单给学生介绍李大钊的生平：知识分子→接受马克思主义→党的创始人→英勇就义。
在介绍中共成立的标志，中国共产党第一次全国代表大会的召开时，先展示中共“一大”在上海和嘉兴南湖会址的照片，然后给学生观看一段有关中共“一大”的简短视频。
看完之后给出一则“一大纲领”的材料，让学生分析材料归纳出“一大”的主要内容，并思考中共在“一大”上提出的革命目标与当时的革命实际情况是否符合。
那么“一大”的革命目标与当时革命实际情况不符这一问题是如何解决的？由此引出接下来要讲的中共“二大”。
中共“二大”需要学生掌握两个纲领，即党的最高纲领和最低纲领。
通过“二大”最低纲领内容的分析，使学生认识到“二大”最低纲领的提出，表明中国共产党对当时的革命形势有了更为清楚的认识。
第二章新民主主义革命理论第一节 新民主主义革命理论形成的依据一、近代中国国情和中国革命的时代特征认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。
1.近代中国国情近代中国的社会性质是半殖民地半封建社会。
近代中国已经沦为半殖民地半封建社会，这是最基本的国情。
中国半殖民地半封建社会的形成基本形成：《辛丑条约》八国联军侵华战争加深：中日《马关条约》中日甲午战争加快：第二《天津条约》《北京条约》等第二次鸦片战争起点：鸦片战争《南京条约》第一次鸦片战争半殖民地半封建社会的主要特点帝国主义侵略势力日益成为统治中国的决定性力量中国的封建势力已经同帝国主义侵略势力狼狈为奸，相互勾结，成为了帝国主义奴役中国的社会基础。
封建势力对外勾结帝国主义，对内残酷剥削人民，是近代中国最反动的统治势力。
外国列强的入侵，使封建时代的自给自足的自然经济基础被破坏。
但封建地主土地所有制依旧保持着，而且同买办资本主义相互勾结，在中国社会经济生活中占着明显的优势。
民族资本主义有了某些发展，但是，它没有成为中国社会经济的主要形式。
它的力量是很软弱的，它的大部分是对于外国帝国主义和国内封建主义都有或多或少的联系的。
由于帝国主义列强在中国划分势力范围，实行分裂、剥削政策，又由于小农经济的广泛存在，加上中国地域广大，造成中国实际上长期不统一，中国政治、经济、文化的发展表现出极端的不平衡。
在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国广大人民群众尤其是农民，过着饥寒交迫的生活，毫无政治权利和自由。
中国封建主义是帝国主义统治中国的基础帝国主义列强侵略中国，在一方面促进中国封建社会解体，促使中国发生了资本主义因素，把一个封建社会变成一个半封建的社会；但是在另一方面，它们又残酷地统治了中国，把一个独立的中国变成了一个半殖民地和殖民地的中国。
——毛泽东近代中国社会的主要矛盾帝国主义和中华民族的矛盾；封建主义和人民大众的矛盾。
最主要的矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾。
新民主主义革命的教案教案标题：新民主主义革命的教案教案目标：1. 理解新民主主义革命的背景、目标和意义。
2. 掌握新民主主义革命的主要历史事件和重要人物。
3. 分析新民主主义革命对中国社会和国家的影响。
教学重点：1. 新民主主义革命的背景和目标。
2. 新民主主义革命的主要历史事件和重要人物。
3. 新民主主义革命对中国社会和国家的影响。
教学难点：1. 理解新民主主义革命的复杂性和长期性。
2. 分析新民主主义革命对中国社会和国家的深远影响。
教学准备：1. 教学资料：教科书、课件、图表、图片等。
2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3. 学生参考资料：笔记本、教科书、参考书等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示新民主主义革命的相关场景，引发学生对该主题的兴趣。
2. 提问：你们对新民主主义革命有什么了解？请简单描述一下。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解新民主主义革命的背景和目标，包括帝国主义侵略、封建主义压迫和民族独立、人民解放等方面的内容。
2. 介绍新民主主义革命的主要历史事件和重要人物，如五四运动、北伐战争、土地革命、抗日战争等，以及孙中山、毛泽东等领导人的作用和贡献。
三、讨论与分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生分组讨论新民主主义革命对中国社会和国家的影响，并列举具体例子。
2. 每组派代表发言，展示讨论结果，并与其他组进行交流和辩论。
3. 教师引导学生总结讨论结果，提出问题引发深入思考，如新民主主义革命为什么是中国革命的第一步？新民主主义革命对中国现代化进程有什么启示？四、拓展活动（15分钟）1. 学生小组合作，选择一个新民主主义革命的历史事件或重要人物，进行深入研究，并准备简短的展示。
2. 学生展示研究成果，分享他们对该事件或人物的理解和观点。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生的表现给予评价和肯定。
2. 提问：你们对新民主主义革命有什么新的认识和体会？教学延伸：1. 布置相关阅读任务，要求学生进一步了解新民主主义革命的相关内容，并撰写读后感。
《新民主主义革命》教案一、教学目标：1、知识与能力：（1）掌握五四运动和中国共产党成立的历史条件，理解五四运动的爆发和中共的成立是历史发展的必然。
理解五四运动和中共成立的历史意义，明白中共二大在党的历史上的重要地位（2）掌握国共合作的可能性和必要性，探讨国共合作对国民大革命的影响，归纳大革命失败的教训（3）结合中国土地革命时政治、经济和军事斗争的形势，剖析以农村包围城市，最后夺取全国胜利道路的正确性（4）掌握红军长征的背景，理解遵义会议的历史意义，由此探究党的革命路线正确与否对革命的重要性（5）掌握中共在抗战中的历史贡献（6）掌握解放战争的军事进程，探究国共两党军队一胜一败的历史原因；理解新民主主义革命胜利的历史意义2过程与方法（1）研习和运用历史材料。
在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。
（2）在合作与交流中探究问题。
教材中提到的探究的重要问题，我们都可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
（3）采用问题情景教学法。
情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
3、情感态度和价值观：（1）通过学习五四风雷中学生的先锋作用，培养学生“五四”精神；（2）了解共产党28年的艰苦卓绝的革命斗争，培养学生不屈不挠的意志品质；（3）培养学生从历史的角度深刻认识毛泽东思想在中国革命中所起的重要作用，进一步认识没有共产党就没有新中国的道理。
二、知识网络五四运动：标志着中国新民主主义革命的开端开端中共建立：中国革命有了正确的方向和任务国民革命：国共第一次合作，基本上推翻了北洋军阀的统治发展新民主主义土地革命：正确的革命道路，获得了广大农民的支持革命抗日战争的胜利：近代中国人民第一次反侵略的重大胜利胜利人民解放战争的胜利：推翻了三座大山新中国的建立：新民主主义革命取得了基本胜利三、教学重点、难点重点：五四运动和中国共产党的成熟历程难点：中国共产党是如何一步一步走向成熟的。
新民主主义革命理论教案教案标题：新民主主义革命理论教案目标：1. 了解新民主主义革命理论的基本概念和核心内容；2. 掌握新民主主义革命理论的历史背景和主要思想；3. 能够分析和评价新民主主义革命理论对中国革命和社会发展的影响。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示新民主主义革命的历史背景，引发学生的兴趣和思考；2. 通过提问，了解学生对新民主主义革命的了解程度。
第二步：讲解新民主主义革命理论的基本概念和核心内容（15分钟）1. 介绍新民主主义革命理论的起源和发展背景；2. 解释新民主主义革命理论的基本概念，如什么是新民主主义、什么是革命、什么是农民阶级等；3. 阐述新民主主义革命理论的核心内容，如民主革命的任务、革命的对象、革命的动力等。
第三步：分组讨论和展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个方面的内容进行深入研究；2. 小组成员之间合作讨论，收集相关资料和信息；3. 每个小组派代表进行展示，介绍他们的研究成果和观点。
第四步：讲解新民主主义革命理论对中国革命和社会发展的影响（15分钟）1. 分析新民主主义革命理论对中国革命的指导作用，如推翻封建统治、建立民主政权等；2. 探讨新民主主义革命理论对中国社会发展的影响，如农村改革、土地改革、工业化进程等。
第五步：总结与评价（10分钟）1. 总结新民主主义革命理论的基本内容和核心思想；2. 评价新民主主义革命理论对中国革命和社会发展的影响；3. 引导学生思考新民主主义革命理论对当代中国的启示和借鉴意义。
教案延伸活动：1. 让学生自主选择一个历史事件，分析该事件与新民主主义革命理论的联系；2. 鼓励学生进行实地考察，了解当地的革命历史和新民主主义革命理论的实践；3. 组织学生进行辩论赛，探讨新民主主义革命理论在当今社会的现实意义。
教案评估方式：1. 学生小组展示的内容和表现评分；2. 学生参与讨论和提问的活跃程度评估；3. 学生书面作业的完成情况和质量评估。
新民主主义革命的崛起教学目标：〔一〕、知识与能力：〔1〕要求学生掌握五四运动、新民主主义革命；中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败等根底知识。
〔2〕提问、启发、讨论、比拟新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义；辩证地分析评价国民革命。
〔二〕、过程与方法：〔1〕收集和分析史料，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。
〔2〕提问、启发、比照、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。
〔3〕采用问题情景教学法。
〔三〕、情感态度与价值观：通过学习“五四风雷〞中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四〞精神，努力报效中华的道德情操；五四运动是中国新民主主义革命的开端。
教学重难点：重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件教学过程设计：导入新课：通过回忆复习旧知识导入新课。
新课教学：情境再现一：1919年李大钊从?京报?主编那里知道了某项条款的具体内容，在集会上怒不可遏地说：一定要阻止他们签字！采取直接行动，游行示威。
三年前的“二十一条〞，北大沉默了，这是北大的耻辱。
今天，北大要起来，唤起民众，阻止政府签约！1、什么事件让李大钊很生气？2、他在集会上的号召得到响应了吗？一、登上舞台——五四风雷(一)、原因1、导火线：巴黎和会上中国外交的失败2、历史背景：展示相关文本、图片等相关资料，学生分组讨论归纳：1912——1919年五四运动之前中国社会状况？〔二〕、过程出示五四运动大事年表，学生阅读、思考、答复：提取有效信息：1、五四运动的运动中心是哪些地区？2、五四运动的参与者有哪些人？他们采取了怎样的斗争方式？3、五四运动的口号有哪些？其中反映了五四运动的斗争对象有哪些？你能否从口号中分析五四运动的性质？4、五四运动的结果如何？取得了哪些成果？5、从五四运动的开展进程中，你认为五四运动中哪个阶级的斗争起到了关键的作用？为什么？与辛亥革命比，斗争的主力阶级一样吗？这说明了什么？(三)、历史意义1、师生共同归纳五四运动的伟大意义。
第二章新民主主义革命理论教学目的：本章主要通过阐述新民主主义革命理论，使学生能够深入了解和掌握新民主主义革命理论的形成、基本内容及其意义，认识这一理论是中国革命实践经验的结晶，是中国革命胜利的指南，是马克思主义中国化的重要成果。
教学重点和难点：1．近代中国国情和两大历史任务的关联2．中国革命的时代特征3．新民主主义革命理论是中国共产党领导的中国革命实践经验的概括和总结4．新民主主义革命的总路线5．新民主主义革命的基本纲领6．新民主主义革命的道路和基本经验教学学时：2学时第一节新民主主义革命理论形成的依据一、近代中国国情和中国革命的时代特征毛泽东指出：“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据。
”认清国情也是认清和破解一切革命问题的逻辑起点。
中国共产党要在中国这样一个落后的半封建半殖民地的东方大国领导革命并取得革命胜利，就必须认清中国的国情，了解中国的历史特点。
在此，分为两个问题介绍如下。
（一）近代中国的基本国情近代中国是一个半殖民地半封建的社会，这是当时中国社会的最基本国情，其是如何由独立的封建社会沦为半殖民地半封建社会的？近代中国半封建半殖民地化的过程是随着帝国主义发动侵略战争，先后迫使清政府签订一系列不平等条约而逐步形成的。
毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出：“帝国主义列强侵略中国，在一方面促使中国封建社会解体，促使中国发生了资本主义因素，把一个封建社会变成了一个半封建社会。
但是，另一方面，它们又残酷地统治了中国，把一个独立的中国变成了一个半殖民地和殖民地的国家。
”毛泽东的话深刻地说明了中国是如何由独立封建国家沦为半殖民地半封建国家的。
帝国主义通过政治的、经济的和文化的手段，使中国在很大程度上半殖民地化。
帝国主义列强通过武装入侵和强迫清政府签订一系列不平等条约，在中国强行割占、租用土地划分势力范围驻扎军队，干涉行政司法，攫取了多种特权。
同时，帝国主义列强通过培植买办实力，将地主阶级作为统治中国的支柱和工具，实现所谓“以华制华”政策，使中国丧失独立主权和领土完整。
新民主主义革命教案新民主主义革命教案一、教学目标1. 了解新民主主义革命的历史背景和革命的主要内容。
2. 理解新民主主义革命对中国的影响和意义。
3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
二、教学内容1. 新民主主义革命的历史背景。
2. 新民主主义革命的主要内容。
3. 新民主主义革命对中国的影响和意义。
三、教学重点1. 理解新民主主义革命对中国的影响和意义。
2. 掌握新民主主义革命的主要内容。
四、教学方法1. 问答教学法。
2. 讲授结合讨论的方法。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些图片和影像资料，引起学生对新民主主义革命的兴趣，激发他们的思考和思考。
2. 掌握新民主主义革命的历史背景（15分钟）讲解新民主主义革命前的中国社会和国民党的统治，包括北伐战争的胜利和统一战线的形成过程。
3. 掌握新民主主义革命的主要内容（30分钟）通过讲解和讨论，介绍新民主主义革命的主要内容，包括土地革命、抗日战争和武装斗争的发展，以及中国共产党的领导等。
4. 理解新民主主义革命对中国的影响和意义（20分钟）通过讲解和讨论，帮助学生理解新民主主义革命对中国的影响和意义，包括建立了新中国、实现了民族独立和人民解放、推动了社会主义革命和建设等。
5. 总结和拓展（10分钟）对新民主主义革命的主要内容和对中国的影响进行总结，并引导学生思考新时期中国的发展和当前国际形势。
六、教学评估通过课堂讨论和小组合作等方式，对学生对新民主主义革命的理解和思考进行评估。
七、教学延伸将新民主主义革命与其他革命运动进行比较和分析，深入探讨革命的普遍性和特殊性。
八、教学材料1. 图片和影像资料，用于导入和引发学生思考。
2. 课件和教学笔记，用于讲解和示范教学。
九、教学反思本节课注重通过教学手段的创新和灵活运用，提高学生的学习兴趣和思考能力。
通过讲解和讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时也进行思考和思考。
同时，让学生在讨论中互相学习和交流，促进他们的互动和合作。
