3.2构成物质的基本微粒(第三课时)

构成物质的基本微粒
本
理解分子、原子、离子的不同和相互关系。

构成的。

α
并完成下表。

原子核的体积虽然很小，但几乎集中了原子的全部质量。

在化学变化中，电中性的原子经常会得到或失去电子而成为带电荷的微粒，这种带带有相反电荷的钠离子和氯离子之间相互作用，构成了氯化钠（符号NaCl）。

得到或失去电子
知道相
．分子、原子、离子都是构成物质的微粒。

下列由离子直接构成的是（原子是由带正电荷的原子核和带负电荷的核外电子构成的。

构成物质的基本微粒
原子的质量很小，描述极不方便，国际上规定采用相对原子质量来表示。

作为基准，其他原子
相对原子质量的计算公式：
相对原子质量是一个比值，单位是一，单位符号是
H
O
四．课堂演练与拓展提升
，它表示（）．。

构成物质的基本微粒（3）【学习目标】1.知道离子也是构成物质的基本微粒。

2、知道原子的构成，认识原子结构示意图。

3、知道原子、离子间的相互转化。

【学习重点】原子的构成，原子、离子间的相互转化一、回顾、预习与交流1.从微观角度看化学变化实质是怎样的过程？2.原子在化学变化中能否变成其他原子？3.氯化钠是由什么微粒构成的？二、合作～研讨活动一、探究原子的内部结构交流讨论：1、汤姆生发现原子内有____________。

电子带负电，但原子不显电性。

2、原子中除了有电子外，还有和，其中，带正电，带负电，质子和中子构成。

3、原子不显电性是因为：原子核所带的等于核外电子所带的数，但电性相反。

所以，整个原子不显。

结论：原子的构成：原子由和构成或原子由、和构成。

原子中，核电荷数质子数核外电子数。

原子核很小，但几乎集中了原子的全部质量。

活动二、探究离子的形成1.原子结构示意图2.最外层电子数决定了元素的性质。

3.离子是由原子电子形成的，因此，离子是4、离子分为离子和离子。

常见的阳离子有、、、等，常见的阴离子有、、、等，常见的原子团离子有、、、、等。

5、氯化钠是由和构成的。

因此，离子也是构成物质的微粒。

结论：在化学反应中，原子通过电子转移形成离子，离子通过相互作用构成物质。

三、【总结、反思、提升】1.在原子中，质子数和电子数有何关系？在离子中，质子数和电子数又有何关系？原子中: , 离子中: ,2.原子得失电子形成离子，那么离子能重新形成原子吗？3.以下几个结构示意图A B C D E F G H属于原子的是，属于离子的是，属于阳离子的是，属于阴离子的是，具有稳定结构的是，易失电子的是，易得电子的是四、自检～反馈～巩固1、已知一种锶原子的质子数为38，中子数为37，则这种锶原子的核外电子数为（）A．38 B．37 C．88 D．1262、某元素的原子结构示意图为，该元素原子核内有个质子，最外电子层上有个电子。

3、月球土壤含有大量氦3原子，它可能成为未来核能的重要原料。

第3章物质构成的奥秘第1课时构成物质的基本微粒(1)1. “花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”描述了春天晴暖、鸟语花香的山村美景。

下列从微观角度对“花气袭人知骤暖”的解释最合理的是( )A.微粒的体积小、质量轻B.微粒间有空隙C.微粒在不断地运动D.温度越高，微粒运动越快2. A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞试液、酚酞试液，按下图所示进行探究活动，不能得到的结论是( )A.氨气微粒是不断运动的B.氢氧化钠溶液能使无色酚酞试液变红C.空气不能使酚酞试液变红D.氨气微粒溶于水形成的氨水使酚酞试液变红3. 把固体碘密封在一根长约10 cm的玻璃管内，用酒精灯微热玻璃管中盛固体碘的一端，碘变成紫色蒸气，冷却后可观察到紫色的碘蒸气又变为紫黑色的固体碘。

该实验主要说明:(1) 。

(2)(3)4. 仔细观察图中实验，回答下列问题。

(1)水与酒精混合后，总体积(填“大于”“小于”或“等于”)10 mL。

(2)该实验说明。

5. 用微粒的观点解释以下事实。

(1)空气是一种混合物。

(2)取一个透明的玻璃杯，先倒入半杯水，再放入一大块冰糖，立即在玻璃杯外壁液面位置做上记号，冰糖完全溶解后液面低于记号。

6. 将柠檬(一种水果)切片，放入冰箱冷冻后，取出一部分放入真空冷冻环境中。

留在冰箱中的柠檬片，时间久了会失去部分水分，真空冷冻环境中的柠檬片，在短时间内会变成于燥的柠檬片。

用微粒的观点解释:(1)为什么冷冻后的柠檬片还会失去水分?(2)为什么真空冷冻环境中的柠檬片，在短时间内就会变干燥?第2课时 构成物质的基本微粒(2)1. 化学的学习使我们学会了从微观的角度认识宏观现象，下列对宏观现象解释不正确的是( )A.干冰升华—分子的体积变大B.闻到远处花香—分子在不断地运动C.水变为水蒸气体积变大—分子间间隔增大D.氧化汞受热分解—分子在化学变化中可以再分2. 下列关于分子和原子的说法，错误的是( )A.分子和原子都可以构成物质B.由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小微粒C.在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成新的分子D.分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之间间隔较小3. 在电解水的反应中，发生变化的微粒是 ，不变的微粒是 和 ，产生的新微粒是 和 ，反应前后分子数目 (填“变化”或“不变”，下同)，原子种类 ，原子数目 ，原子质量 。

构成物质的基本微粒(说课教案)第一章：引言一、教学目标：让学生了解物质的基本组成，理解物质由微观粒子构成的事实，激发学生对化学知识的兴趣。

二、教学内容：介绍物质的概念，引导学生思考物质由什么构成，引入微观粒子的概念。

三、教学方法：采用问题驱动法，通过提问引导学生思考和探索。

四、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质由什么构成。

2. 讲解物质的概念：简述物质是由微观粒子构成的。

3. 引入微观粒子的概念：讲解分子、原子、离子的概念。

4. 总结：强调物质由微观粒子构成的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对物质概念和微观粒子的理解程度。

第二章：分子一、教学目标：让学生了解分子的概念，理解分子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解分子的定义，分子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考物质由微观粒子构成的事实。

2. 讲解分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

3. 分析分子在物质构成中的作用：举例说明分子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调分子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对分子概念和作用的理解程度。

第三章：原子一、教学目标：让学生了解原子的概念，理解原子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解原子的定义，原子在物质构成中的作用。

三、教学方法：采用讲解法，结合实例进行分析。

四、教学步骤：1. 回顾上一章内容，引导学生思考分子在物质构成中的作用。

2. 讲解原子的定义：原子是化学变化中的最小粒子。

3. 分析原子在物质构成中的作用：举例说明原子在物质变化中的作用。

4. 总结：强调原子在物质构成中的重要性。

五、教学评价：通过课堂提问，检查学生对原子概念和作用的理解程度。

第四章：离子一、教学目标：让学生了解离子的概念，理解离子在物质构成中的作用。

二、教学内容：讲解离子的定义，离子在物质构成中的作用。

第一节构成物质的基本微粒第1课时微粒的性质【学习目标】1. 认识物质的微粒性：物质由微粒构成的，微粒不断运动，微粒之间有间隔；2.知道微粒运动快慢、微粒间隔大小的影响因素，微粒间隔大小与物质状态的关系。

3.能用微粒的观点来解释某些常见的现象【学习重点】能从微观上认识微粒的性质【学习难点】能从微观上认识微粒的性质学习过程一、课前学习1.下列事实中不能证明物质由微粒构成的是( )A．碳素墨水滴入一杯清水中，全杯水都变黑B．加热试管中的碘晶体，片刻后试管中充满紫色蒸气C．一袋大米中有很多米粒 D．少量蔗糖放入水中，搅拌后蔗糖不见了2.在日常生活中，如果将某些深颜色的衣服和浅颜色的衣服浸泡在一起洗，可能会使浅颜色的衣服染上深颜色，这其中主要的原因是______________。

3．将滴有酚酞试液的滤纸条放在试管中，如右图所示放在实验桌上。

(1)用仪器A吸取浓氨水，滴在管口的棉花球上（约10～15滴），A的名称是______________，该仪器的用途是_______。

(2)实验中往往在试管下面放一张白纸，白纸的作用是______________。

(3)实验中观察到的现象是_____________________，这一实验可说明_______。

1.解析：碳素墨水的分子在水分子的作用下，不断扩散到水分子中间去，导致全杯水都变黑，体现了分子的运动性质；加热试管中的碘晶体时碘分子间的间隔会变大，最终变为碘蒸气，该过程体现了分子间存在间隔的特点；大米是宏观物质，相互混合不能体现微粒的性质；少量蔗糖放入水中，搅拌后蔗糖不见了是由于蔗糖的分子在水分子的作用下不断扩散的结果，体现了分子的运动．答案：C2.因微粒是不断运动的，故混合后浅颜色的衣服染上深颜色3.（1）胶头滴管；用于吸取和滴加少量液体；（2）用作对比，突出颜色变化；（3）滤纸条上滴有酚酞试液的地方由试管口向试管底逐渐变红；微粒是不断运动的，氨分子不断运动扩散至滤纸上使酚酞试液变红．二、预习展示1、水结成冰，下列解释正确的是 ( )A．由水的微粒变成冰的微粒 B．微粒间的空隙发生了变化C．水的微粒大小发生了变化 D．水的微粒的化学性质发生了变化2、下列现象既能说明微粒之间有空隙，又能说明微粒在不停地运动的是 ( )A．人在花园中能嗅到花的香气 B．湿衣服经晾晒变干C．固体碘受热变为蒸气 D．空气受压体积变小3、为预防疾病，常喷洒某些药水对环境进行消毒杀菌，这时往往会闻到一些特殊气味，这种现象说明构成药水的微粒具有 ( )A．质量很小B．微粒之间有空隙 C．微粒在不停地运动 D．微粒是被风吹进鼻孔4、水变成水蒸气的过程中 ( )A.水的微粒大小变了B.水的微粒空隙变了C.水的化学性质变了D.水的微粒本身变了5、酒香不怕巷子深”这句话最能说明的化学知识是 ( )A.微粒不断运动B.微粒之间有空隙C.微粒很小D.微粒保持物质的化学性质6、铁路上的铁轨每隔一段距离就有一条很小的“缝隙”，这些缝隙的作用是。

构成物质的基本微粒（教案）第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解物质的基本组成和结构。

引导学生理解物质由微观粒子构成的概念。

1.2 教学内容：物质的概念和分类。

物质的基本组成单位：分子、原子、离子。

1.3 教学方法：采用讲授法，介绍物质的基本组成和结构。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解微观粒子的概念。

1.4 教学步骤：1. 引入话题：提问学生对物质的了解，引导学生思考物质的本质。

2. 讲解物质的概念和分类：介绍纯净物、混合物等基本概念。

3. 介绍微观粒子：讲解分子、原子、离子的概念和特点。

4. 示例说明：通过实物模型、图片等展示微观粒子的存在和作用。

5. 课堂互动：提问学生，检查他们对微观粒子的理解和掌握程度。

第二章：分子2.1 教学目标：让学生了解分子的概念和特点。

引导学生理解分子在物质中的作用。

2.2 教学内容：分子的定义和特征。

分子的组成和结构。

分子间的相互作用。

2.3 教学方法：采用讲授法，介绍分子的概念和特点。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解分子的结构。

2.4 教学步骤：1. 回顾上一章的内容，引导学生思考分子的概念。

2. 讲解分子的定义和特征：介绍分子的组成、结构和相互作用。

3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示分子的存在和作用。

4. 课堂互动：提问学生，检查他们对分子的理解和掌握程度。

第三章：原子3.1 教学目标：让学生了解原子的概念和特点。

引导学生理解原子在物质中的作用。

3.2 教学内容：原子的定义和特征。

原子的组成和结构。

原子的相互作用。

3.3 教学方法：采用讲授法，介绍原子的概念和特点。

利用实物模型、图片等教具，帮助学生直观地理解原子的结构。

1. 回顾上一章的内容，引导学生思考原子的概念。

2. 讲解原子的定义和特征：介绍原子的组成、结构和相互作用。

3. 示例说明：通过实物模型、图片等展示原子的存在和作用。

4. 课堂互动：提问学生，检查他们对原子的理解和掌握程度。