人教部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课件 (共23张PPT)

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第4课《孙权劝学》课件(共23张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级下册

见（往事）耳古义：历史。今义：过去的事。
自以为（大）有所益古义：很。今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。
蒙乃始（就）学古义：从事。今义：就。
大兄何（见）事之晚乎古义：认清。今义：看见。
五、特殊句式
倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）
文白对译
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
译文当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不
可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。
人物简介
鲁肃（172年-217年），字子敬，三国时临淮东城（今安徽定远）人，东汉末年战略家、外交家、政治家，孙吴势力著名的将领，为孙权策划未来战略蓝图《榻上策》。
197年，因向孙权提出鼎足江东的战略规划而得到赏识。 208年，大败曹军于赤壁，奠定三国鼎立格局。210年，接替周瑜职务并力劝主公孙权让刘备督导荆州，从而减少东吴防线压力。215年，与关羽谈判，促成湘水之盟。 217年去世，孙权亲自为其发丧，诸葛亮亦为其发哀。
3、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
劝
4、学如逆水行舟，不进则退。
学
名
5、策马前途学努力，莫学龙钟需叹息。
言
6、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
课堂小结
《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。

人教部编版七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共21张PPT)

岂（ qǐ ） ”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！掌握文中涉及到的常用文言词语。吕蒙（178-219），东吴国大将。
邪（ yé ）
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
背诵全文，在背诵的基础上再次体悟不同人物思想感情。
遂（ suì ）孰若（ shú ）内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！如果你的同学不爱读书，你能不能学习孙权的劝导方法劝导他从学习态度上重视学习呢？写一篇300字左右的小作文。
孙权劝学
学习目标
1.了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；掌握文中涉及到的常用文言词语。（重点）
2.疏通文意，学习本文运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。（难点）
3.学习规劝的艺术——善劝，培养善纳雅言的品质，理解学习的重要性。（重点）
字词注音
这些字你会读吗？
”肃遂拜蒙母，结友而别。
掌握文中涉及到的常用文言词语。
事。内容以政治、军事和民族关系为但当涉(shè)猎，见往事耳。
鲁肃（172-217），字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。
吕蒙（178-219），东吴国大将。
主，长于描写战争。宋神宗认为此书掌握文中涉及到的常用文言词语。
编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。岂（）邪（）
的一部编年体通史。历时十九年完成，
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
记载了从战国到五代共1362年间的史了解有关司马光及《资治通鉴》的文学常识；

第4课《孙权劝学》课件(共22张PPT)统编版语文七年级下册

蒙！”
（吃惊，赞叹。）
鲁肃
“大兄何见事之晚乎!”
（深感自豪）
吕蒙
东吴大将吕蒙，字子明，汝南富陡人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，强调了读书学习对增长才略的重要作用，也告诉了我们“开卷有益、学无止境的道理！
国别体（以国家为单位记叙历史）—— 《战国策》
断代史（记述一个朝代或某一个历史阶段的史实）——《汉书》
初读课文
孙权/劝学
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
当初。告诉，对……说。
同“途”，路途。
推托。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中
当涂，当道，即当权的意思。
古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。只，仅。
司编年体通史）(体裁）巨著，它以深邃的历史眼光，全面总结了历朝历代的政治智慧，记录（战国至五代）共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
纪传体（记叙人物传记反映历史事件）— —《史记》

第4课《孙权劝学》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级下册

过关练习
用原文回答：（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？答案：卿今当涂掌事，不可不学。（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
《孙权劝学》主旨：
该文记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性。同时并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
过关练习
解释下列加点的词：
权谓吕蒙曰卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪见往事耳蒙乃始就学即更刮目相待大兄何见事之晚乎
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
表达效果
指出学习的必要性。
在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的方法和目的，让他减轻心理负担。
以自己为例说明读书的可能性。
现身说法告诉吕蒙读书的好处。
你最喜欢哪个人物？
孙权：善于劝说、关心下属、严格要求、勤学。吕蒙：坦率豪爽、知错就改、勤奋好学。鲁肃：敬才、爱才。
乃：于是，就。始：开始。就学：指从事学习。就，单独翻译为从事。
第三幕鲁肃赞学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：等到；到了……的时候。过：到。论议：讨论议事。
大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大：非常，十分。惊：惊奇。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。非复：不再是。复：再，又。吴下阿蒙：指在吴下时的没有才学的吕蒙。阿蒙，指吕蒙，名字前加”阿"，有亲昵的意味。现指才识尚浅的人。
特殊句式倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（状语后置）
《孙权劝学》的成语
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用于他人有了转变方面，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。

第4课《孙权劝学》课件(共31张ppt)2022-2023学年部编版语文七年级下册

重点学习
• 父亲是一个什么样的
从正面还是侧面的角度分析。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
思考与启发
“大惊”“非复吴下阿蒙”使人感觉鲁肃的神态十分惊奇。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。注意：这是一个感叹句，我们在朗读时要读出惊讶、赞美的语气。
如图所示
•
吴吴下阿下
：
蒙指
长江下游南岸一带眼相看，用新的眼光看待。
认清，识别
于是，就
离开
翻译：吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢?”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友。
重点记忆
通假字
1、孤岂欲卿治经为博士邪。
1．改：改任官职。《宋史·范仲淹传》：(范仲淹)改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 2．调、徙、转：调动官职（特定语境下可以表示升职或降职）。 3．迁：调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪” 表示削职降等。
知识拓展
4．累迁：表示多次调动。范晔《后汉书·赵咨传》：累迁敦煌太守。 5．放：京官调任地方官。梁启超《谭嗣同》：既而胡即放宁夏知府。 6．出：京官外放，与“放”意思相近。
重点学习
阅读后，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句， • 并父分亲析是孙一权个是什什么么样心的理。
“劝学”
重点学习
句子
心理
①卿今当涂掌事，不可不学！
双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望之情。朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。

第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT) 2023—2024学年统编版语文七年级下册

涉猎(shè) 更刮目相待（gèng）
二、初读课文
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！” 蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/ 鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄 /何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
知错就改，能听得进建议勤奋好学，坦诚直爽
19
1 古今异义孤岂欲卿治经为博士邪
孤古义：古代王侯的自称今义：孤单
古义：研究治
今义：治理
博士
古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一级
积累文言知识
1 古今异义
但当涉猎
古只，只是今转折连词
见往事耳
古历史今过去的事情
积累文言知识
三、疏通文意
泛指几另，另外
对朋友辈的敬称
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
于是
表顺承，才
拭目相看，用新的眼光看待。
肃遂拜蒙母，结友而别。刮：擦拭
知晓
译文：吕蒙说：“同有学识的人分开三天，就要另外用新的
眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜
吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友，然后分别了。
宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为借鉴来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
知作品晓内容
司马光，字君实，陕州夏县人。 _____（朝代）政治家、史学家。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。
司马光（1019—1086）问：本文的作者是司马光吗？

七年级语文人教部编版下册第4课《孙权劝学》课件(20张ppt)

5、当涂掌事（
）
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件的体裁
检测
《孙权劝学》选自
《资治通鉴
》
是司马光主持编纂
的一部编年体通史，
记载了从战国到五代共
1362年间的历史。
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
编年体，它是以年代为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事。
翻译五字法
留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。替：用现代汉语词替换古义词。调：调整语序使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。
信达雅翻译法
“信”“达”“雅”它是由我国清末新兴启蒙思想家严复提出的。 “信”指意义不悖原文，即是译文要准确，不偏离，不遗漏，也不要随意增减意思； “达”指不拘泥于原文形式，译文通顺明白； “雅”则指译文时选用的词语要得体，追求文章本身的古雅，简明优雅。
纪、世家、列传、书志、史表、载记在春秋战国之际由晋国的史官编纂成书。
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
和史论等的综合。 5、当涂掌事（
）
要用发展的眼光看待人和事。
编年体，它是以年代为线索编排有关历史事件。
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！
本文注重以对话表现人物。
4、即更刮目相待（）
3、见往事耳（
）
编年体，它是以年代为线索编排有关历史事件。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件的体裁
4、即更刮目相待（）

部编版初中语文七年级下册第4课《孙权劝学》课件(共26张PPT)

• 吕蒙说：“现在长江东西双方虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？”就这个时机吕蒙为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是就站起来离开自己的坐席，来到吕蒙身边，拍着吕蒙的背说：“吕子明啊，我不知道您的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
孙权劝学
吕蒙就学学
鲁肃赞学
孙权劝学
《资治通鉴》
孙权劝学吕蒙赞学鲁肃
（就学）
循循善诱关爱部下勤奋好学
虚心听劝学有所进
爱才敬才
启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。
2011/09/14
《孙权劝学》课件原创：二中语文组
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng) 涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/ 论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
• 孙权：字仲谋，三国时吴国的创建者。19岁继承兄长孙策之位，在五十多年的时间据有江东。后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。
• 吕蒙：字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

第4课《孙权劝学》课件(共34张PPT)统编版语文七年级下册

蒙乃始就学
明确：态度端正，虚心听取建议
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂留
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
只应当
历史
耳。卿言多务，
罢了说
孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
谁
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是开始
和
蒙论议，大
惊曰：“卿今者
非常(十分) 惊奇
现在（删）
才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
再，又
读书人
三日，即更刮目相待，大兄何见事之
就
为什么
晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
替对……说说
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
当初孙权吕蒙
现在掌管事务不可以不学习
替：组词法
古代君对臣的爱称当道，当权参考注释
字典代入
卿言多务，若孤？
古语推测
A.是可忍，不可忍？什么
B.人非圣贤，能无过？谁，哪一个
调
蒙辞以军中多务。吕蒙推托用军队中很多事务。吕蒙用军队中很多事务推托。吕蒙用军队中事务多来推托。

人教部编版七年级语文下册第4课《孙权劝学》课件(共25张PPT)

孤常读乎书，！自以为”大有所肃益。遂拜蒙母，结友而别。
再读课文，读准读熟
初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别
刮目相待，大兄何
见事之晚乎！
（吕蒙）
深感自豪 14
收获盘点
神宗说《资治通鉴》“鉴于往事，有资于治道”，这篇文章对于我们今天的学习与成长也很具有启发作用。文中哪个人物是你的偶像？你从他身上获得了哪些做人或学习方面的启迪？畅谈收获。
读书好，好读书，读好书。 ——冰心
课外阅读
阅读《三国演义》《三国志》《资治通鉴》等书目，感受名著魅力。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
翻译五字法留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。
孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，
孙权劝学司马光
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
关于史书的小常识
• 通史：连贯的记叙各个时代的事实的史书。如《史记》。
• 断代史：不连续的记载朝代历史。如《汉书》《三国志》。
蒙何日阿“陽蒙書言但“蒙當初母見，蒙卿，乃，多當孤辭塗，，事即！今與始自務涉豈以掌權結之更”者蒙就以，獵欲軍事謂友晚刮蒙才論學為孰，卿中，呂而乎目曰略議。大若見治多不蒙別！相：，，及有孤往經務可曰。” 待 “ 非大魯所？事為。不：

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《资治通鉴》全书294卷，约 300多万字，另有《考异》《目录》各三十卷。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。
朗读课文，理解大意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂
推托拿
君对臣的称呼，你当道，当权
掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博
难道研究儒家经典
鲁肃为什么与吕蒙结友？
在东吴，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，是周瑜之下的二号人物。鲁肃之所以与吕蒙结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表现了鲁肃的爱才、敬才，二人的情投意合。这也是从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
“士别三日，即更刮目相待”现已演变成一耳熟能详的成语。请问这一成语带给你哪些启示？
士邪！但当涉猎，见往事耳。卿
学官。粗略地阅读了解历史
言多务，孰若孤？孤常读书，自
谁比得上我（事务多）呢？
以为大有所益。”蒙乃始就学。
于是，就从事
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊
到，等到
经过才干、谋略
谈论、议事
曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
重新
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
《资治通鉴》（常简作《通鉴》），由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时 19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。
自由朗读，读出人物不同的个性、情趣。
探究质疑，深入研讨
孙权劝学，取得了很好的效果，请问他是怎样劝学的？
首先是一语破的,向吕蒙指出“学” 的必要性；其次是现身说法，指出 “学”的可能性。
鲁肃与吕蒙的对话，可谓是一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。请问作者在此描写二人的对话对表现文章的主旨有何作用？二人的对话，既从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
怎么
结友而别。
词语积累
蒙辞以军中多务推托但当涉猎粗略地阅读见往事耳了解历史经过及鲁肃过寻阳士别三日，即更刮目相待重新孤岂欲卿治经为博士邪
后写作“耶”，语气词“吗”
研讨与赏析
赏析言简义丰的对话美
品读文中的对话描写，感受人物的口吻、神态和心理后，自由发言。
分角色朗读，揣摩说话者的语气，体会人物心理。
作
业
1.背诵全文。 2.积累本课成语，明确现代意义用法。 3.完成课后练习。
这一成语告诉我们，事物是在不断发展变化的，人也是在不断发展变化的，不能拿老眼光看人，要用发展的眼光看待人和事。
体验反思，总结全文
吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？
小结：本文篇幅短小，浅显易懂，语言凝练，含义丰富。以对话刻画人物，善于通过个性化的语言表现人物性格。文章材料取舍、详略安排得当，同时很好地运用了侧面烘托及对比的手法，突出了孙权的善 “劝”，告诉了人们读书学习的重要性，劝人上进成才，读书明理。
第一单元
4 孙权劝学
读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻, 道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。总之,知识可以改变人，知识能够塑造人。
司马光，字君实，号迂叟。陕州夏县涑水乡人，世称涑水先生。北宋政治家、史学家、文学家。宋仁宗宝元元年，司马光登进士第，累进龙图阁直学士。宋神宗时，因反对王安石变法，离开朝廷十五年，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。司马光生平著作甚多，主要《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》《潜虚》等。