• （一）学情分析 • 1、知识技能 • 学生已经学习了《机械制图》、《工程力学》、等专业基础课的 学习，还参加了金工实习，对金属切削刀具和金属切削机床都有了一 定的感性认识，为这门课的学习奠定了基础。 • 2、学习态度 • 机械类专业的学生男同学较多，学生总体情况比较好，大部分学生 学习态度端正，学习积极性较高，上课活跃，爱动脑子，对实验实践 很感兴趣，具有较强的动手能力。 • （二）教学过程 • 采用”教、学、看”三合一的模式。教学方法与过程如下： • 理论性知识采用课前预习及自学，课上以答疑的方式，既缩短了课 堂教学的时间，同时培养了学生的自主学习意识。课程的重点、难点 采用参观实习的方式来突出重点，化解难点。
《机械制造工艺学》 说课稿
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共分七个方面： 一、课 程 定 位 与 目 标 二、课 程 资 源 三、课 程 内 容 四、教 学 过 程 五、教 学 方 法 六、课 程 考 核 与 反 馈 七、课 程 特 色
一、课 程 定 位 与 目 标
• （一）课程定位 • 本课程是数控专业学生的一门必修专业技能领域课程。 • 1、本课程的任务是：使学生掌握机械制造的基本理论和 工艺规程的编制，对工艺问题能进行分析和提出改进措施， 掌握零件加工和机器装配结构工艺性的原则，设计的产品 具有良好的结构工艺性，掌握保证机器装配精度的方法， 掌握机床夹具的设计原理和方法，具有设计机床夹具的初 步能力，具有综合分析和解决实际工艺问题的能力，提出 保证质量，提高劳动效率，降低成本的工艺途径。
六、考 核 与 反 馈
• （一）考 核 • 学习态度10%、作业20%、参观实习10%、 理论考核60% • （二）反 馈 • 促进教学，建立多途径、多级别的反馈系 统。 • 1、不同对象：学生直接反馈、小组反馈、 班级反馈、辅导员反馈。 • 2、不同途径：对话、问卷、网络等。
