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小学数学10分钟课课练四年级上——除数是两位数的除法第1课时口算除法第________周星期________ 用时________分钟1.填一填。
(1)60÷20=我是这样想的：可以用想（）算（）的方法，因为20×3=60，所以60÷20=（）。
也可以这样做：用表内除法进行计算，因为6÷2=3，所以60÷20=（）。
(2)480÷79≈我是这样想的：把79估算成（），想口诀（）。
2.估一估。
90÷27≈144÷70≈809÷90≈180÷29≈240÷28≈450÷53≈492÷70≈723÷80≈643÷80≈3.选一选。
（1）900÷30的商的末尾有（）个0。
A.0B.1C.2（2）食堂买了80袋大米，如果每袋大米的价钱降到原来的一半。
那么，原来买80袋大米的钱现在可以买（）袋大米。
A.40B.160C.无法确定（3）2位老师带140位小朋友去参观博物馆，至少要租（）辆这样的面包车。
A.7B.8C.9(4)634÷( )≈90。
A.7B.8C.70（5）一根木头截成21段要1小时，如果每截一次的时间相等，那么截42段要（）分钟。
A.121B.122C.123第2课时笔算除法第________周星期________ 用时________分钟1.算一算，填一填。
（1）里面有（）个40，所以商（），商写在（）位上。
（2）被除数的前面两位不够除，要看前（）位，商也就写在（）位上。
2.比一比，算一算。
3.选一选。
（1）□÷40=8……17，□里填（）。
A.337B.688C.320（2）400÷□=6……40，□里填（）。
A.80B.70C.60（3）□÷70=9……○，□里最大填（），最小填（）。
A.699B.630C.6314.水果店有120筐苹果，每40筐装一车，要几辆车可以运完？那134筐梨，要几辆车可以运完？5.解决实际问题。
人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题【篇一】人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（一）口算除法1、整十数除整十数或几百几十的数的口算方法。
（1）算除法，想乘法；比如60÷30=（）就可以想（2）×30=60（2）利用表内除法计算。
利用除法运算的性质：将被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。
2、两位数除两位数或三位数的估算方法：除法估算一般是把算式中不是整十数或几百几十的数用“四舍五入”法估算成整十数或几百几十的数，再进行口算。
注意结果用“≈”号。
（二）笔算除法1、除数是两位数的笔算除法计算方法：从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位，如果前两位数比除数小，就看前三位。
除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
每次除后余下的数必须比除数小。
2、除数不是整十数的两位数的除法的试商方法：如果除数是一个接近整十数的两位数，就用“四舍五入”法把除数看做与它接近的整十数试商，也可以把除数看做与它接近的几十五，再利用一位数的乘法直接确定商。
3、商一位数：（1）两位数除以整十数，如：62÷30；（2）三位数除以整十数，如：364÷70（3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头无除商八九，如：404÷42（被除数的位和除数的位一样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“无除”，不是商8就是商9。
）（7）除数折半商四五，如：252÷48（除数48的一半24，和被除数的前两位25很接近，不是商4就是商5。
除数是两位数的除法教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元内容的复习以及部分习题。
教学目标：1、通过引导学生回顾整理，加深学生理解和掌握除数是两位数的口算、笔算的算理和算法，提高计算能力。
2、主动参与数学知识的整理过程，进一步感受商不变的性质，并能在实际中灵活运用。
3、能灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：巩固提高除数是两位数笔算除法的试商方法。
难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。
教具准备:多媒体教学过程：一.问题回顾，再现新知1.知识回顾，板书要点。
师：同学们，对于本册的内容我们已经进行了一个阶段的复习。
这节课我们接着对“除数是两位数的除法”进行整理和复习。
（板书课题）师：这一单元，我们都学习了哪些数学知识？下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式来整理一下这部分内容，好吗？小组合作交流、整理，教师参与其中。
汇报，生：……结合学生的回答，教师适时板书：口算除法笔算除法商不变的性质除法中常见的数量关系【设计意图】引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。
2. 问题研讨，提升认识。
（根据板书教师提出以下问题逐个进行研讨）（1）如何口算78÷6= ？ 390÷30= ？学生说方法。
教师小结：在计算两位数除以一位数的口算除法时，要把被除数分成整数和较小的两位数，分别相除再相加。
对于几百几十除以整十数，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，验算时可以用乘法来验算。
（2）怎样计算除数是两位数的除法？在做笔算除法的时候要注意些什么？（试商的方法）回顾试商的方法有哪些？（四舍法、五入法、口算法）举例：568÷43= 先让学生猜一猜商是几位数，再估一估结果。
（学生快速判断出商是两位数。
）学生计算，教师强调书写格式。
班内交流订正。
学生验算。
（培养孩子验算的习惯，进一步认识乘除法之间的关系。
作品编号：18972934852016000781
学校：极兔市汉文镇周家屯小学*
教师：玫霸*
班级：走晋参班*
练习课
数的
试商
方法。
布置
作业
完成教材第82页第1，3，5题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结 1.说一说本节课学
生的学习情况。
2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要
注意或不太熟练的
地方。
1.自评本节课的收获。
2.自由谈一谈。
教学反思 除数是两位数的除法中，当除数不接近整十数时，如14、15、16、24、25、
26等，如果用“四舍五入”的方法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这就需要根据具体情况采用不同的方法来试商。
本课的重点是学生学会把接近15、25的除数看作15、25去试商。
难点是采用灵活试商的方法进行计算。
在教学中，学生在尝试计算时，对这种不接近整十数的除数也用“四舍五入”法把它看作整十数进行计算，结果很显然，试商调商用了好几次，学生这时候已经发现了这样
的方法有局限性。
这时候让学生观察课本上给出的另一种试商方法，明白在计算不同的除法算式时应该根据情况灵活试商。
在教学过程中，教师发现学生对乘法的口算掌握得不好，如25乘8、15乘6等算得慢，甚至会算错，这样对本节课的教学产生了很大的影响。
把除数看作25、15、35这样的数，在算的过程中，往往。
四年级上册数学一课一练-5.除数是两位数的除法一、单选题1.860÷2=（）A. 690B. 150C. 350D. 4302.,把除数看作（）来试商，商是（）A. 60,6……8B. 40,4C. 70,6……69D. 30,43.计算2180÷41=（）A. 53......7 B. 25 C. 26 D. 43 (6)4.计算900÷25=（）A. 46 B. 106 C. 36 D. 27 (6)5. 要使四位数825□能被3整除，□里最小应填（）A. 4B. 3C. 2D. 16.羽毛球6个装一盒，8盒装一箱。
960个羽毛球可以装多少箱?正确的列式为( )。
A. 960÷6×8B. 960÷8×6C. 960÷6÷87.一个三位数除以5的商仍是一个三位数，那么被除数的最高位上的数不可能是( )A. 4B. 5C. 6二、判断题8. 制衣厂5天一共做上衣200件，每天做上衣60件。
9.在除法中，除数是两位数，余数最大是99．10. 甲数是乙数的12倍。
如果乙数是30，那么甲数是360。
11.老师手里有10个苹果，分一半给明明，他能得到5个苹果。
12.0除以一个不为零的数，商是0．三、填空题13.畜牧场养了300头奶牛，每天要吃8100千克草．平均每头奶牛每天吃草________千克．14.直接写出下面各题的得数．________15.360名同学去春游，每辆大客车限乘40人，一共需要________辆这样的大客车?16.170÷32 把除数看作________试商。
17.在夏令营组织的爬山比赛中，小亮用15分走了630米的山路．（1）小亮平均每分钟走________米山路？（2）用这样的速度，剩下的210米山路，小亮还要走________时间？18.90里面有________个5．19.最大的三位数是最大的一位数的________倍。
5.1 除数是两位数的口算及估算除法⏹教学内容教材第59、60页，除数是两位数的口算及估算除法⏹教学提示本节的教学任务是理解除数是整十数的口算除法的算理；掌握除数是整十数，商是一位数的口算方法，通过学习本节课的学习，能比较熟练的估算、口算除数是两位数的除法。
在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
（1）要明确口算的理与法，做到理、法并举，理、法交错。
80÷20，以“十”为单位，即转化为8÷2，8个十除以2个十。
（2）教材传递两种口算的思维方法。
一种是根据乘除法的关系，用乘法算除法；一种是转化成以“十”为计数单位的两个数相除的表内除法，用口算求商。
教学时要为学生提供探究的情境，组织学生用自己的方式探究口算方法、阐述思考过程。
同时要采用新颖、有趣的练习形式进行口算训练，提高学生的口算技能。
⏹教学目标基础知识和基本技能通过自主探究、合作交流，让学生理解整十数数的口算方法，并能熟练地经行口算。
过程与方法通过让学生“说”算法、“说”算理，培养学生的数学表达能力与分析能力，感知转化思想在数学中的应用。
情感、态度与价值观学生在小组合作交流活动中，学会与他人合作交流。
感知知识间的内在联系，培养学生发现、探究的意识，养成乐于思考、认真计算的良好学习习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握用整十数除的口算方法，能够熟练的进行口算和估算。
教学难点：理解和掌握整十数除的算理。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：课前小研究，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：自主学习，复习旧知1、直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝35÷7＝50÷5＝2、想一想除数是一位数的口算方法。
如：48÷4＝可以这样想：4个( )÷4＝1个( )＝( ) 8个( )÷4＝2个( )＝( ) ( )＋( )＝( )创设情境，提出问题。
《除数是两位数的口算和估算》（习题版）（教案）四年级上册数学青岛版今天，我要为大家讲授的是四年级上册数学青岛版中的《除数是两位数的口算和估算》这一章节。
一、教学内容我们今天要学习的是除数是两位数的除法口算和估算方法。
具体内容包括：1. 除数是两位数的除法口算方法；2. 除数是两位数的除法估算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握除数是两位数的除法口算和估算方法，并在实际计算中灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是两位数的除法口算和估算方法的讲解和练习，难点是口算和估算的灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解和练习，我已经准备好了PPT和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，引出除数是两位数的除法口算和估算的重要性。
2. 讲解教材内容：我会详细讲解除数是两位数的除法口算和估算方法，并通过例题进行演示。
3. 随堂练习：讲解完后，我会给出几道练习题，让同学们进行练习，巩固所学知识。
4. 答案解析：我会对同学们的练习答案进行解析，指出其中的错误和不足。
六、板书设计板书设计主要包括除数是两位数的除法口算和估算方法的步骤和关键点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方同学们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习资料，帮助他们更好地掌握除数是两位数的除法口算和估算方法。
重点和难点解析一、实践情景引入的方式和例题的选择在实践情景引入环节，我选择了生活中的实际例子来引出除数是两位数的除法口算和估算的重要性。
这个环节的重点是通过生活中的实例，让同学们能够感受到除数是两位数的除法口算和估算在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
在例题的选择上，我选择了具有代表性的题目，以便让同学们能够通过这些例题，理解并掌握除数是两位数的除法口算和估算方法。
作品编号：8567941235890031445888659学校：量印超jgj市收高眉镇页设小学*教师：谢德刚*班级：字文叁班*练习课(第5~6课时)▶教学内容完成教科书P85~86“练习十六”第5~13题。
▶教学目标1.进一步理解和掌握除数是两位数的除法的计算方法及其算理，提高计算能力。
2.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
3.经历计算和解决问题的过程，体会数学知识的实用价值。
▶教学重点熟练掌握笔算的方法和技巧。
▶教学难点熟练运用笔算的方法和技巧解决问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们总结了除数是两位数的除法的计算方法，谁能说说笔算除数是两位数的除法时我们要注意些什么？学生回忆方法，小组交流，指名汇报。
师：看来大家对除数是两位数的除法的计算方法记得很熟练，那么在具体的题目中你们能不能熟练使用这种计算方法呢？今天这节课我们一起来检验一下大家的学习成果。
【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数是两位数的除法的计算法则，然后揭示课题。
二、基础练习1.课件展示教科书P85“练习十六”第5题。
让学生先独立练习，再在小组中相互交流。
2.课件展示教科书P85“练习十六”第6题。
师：仔细算一算，这些计算对吗？错在哪里？该如何改正呢？如何避免这样的错误？让学生找出竖式计算的错误，说一说该如何改正。
3.课件展示教科书P85“练习十六”第7题。
(1)学生独立在教科书上完成。
(2)和同桌说一说是怎样比较大小的。
(3)全班交流，课件呈现答案。
4.课件展示教科书P86“练习十六”第9题。
师：先看看算式，说说它们的商是几位数。
学生逐题说出商各是几位数。
适当的时候教师提问：你们是怎么判断的？学生独立计算。
课件呈现答案。
【设计意图】此题中除数不变，通过被除数的变化，提高学生灵活试商的能力。
既【教学提示】第7题需要提醒学生可以用估算的方法进行大小的比较。
体现了商的位数与被除数的关系，又提高了学生的计算能力。
第4课时除数是整十数的笔算(2)
开心预习新课，轻松搞定基础。
1. 口算。
32÷2＝56÷2＝540÷3＝660÷6＝500÷2÷5＝90÷30＝40×12＝450÷30＝400÷40＝420÷7÷2＝2. 哪个算式商的最高位在十位上？在下面的括号里画。
3. 估一估，下面各题的商是几位数？
87÷30() 245÷50() 567÷60()
590÷3() 370÷60() 432÷8()
重难疑点，一网打尽。
4. 火眼金睛辨对错。
5. 学校要为图书室购置一批新书，准备花240元。
(1)如果都购买《西游记》，一共可以买几套？
(2)如果都购买《水浒传》，一共可以买几套？
(3)如果都购买《学唐诗》，一共可以买几套？还余多少元？
6. 从A城到B城共340千米，选择乘坐哪种车可以在5小时内到达？请说明理由。
源于教材、宽于教材、拓展探究显身手。
7. 口算。
24×3＝6×70＝520÷4＝80＋450＝
75÷5＝80÷20＝ 460－200＝120×7＝
18＋59＝ 90－67＝450÷90＝480÷60＝
8. 列竖式计算。
236÷40 320÷80 725÷90 140÷30
308÷60 227÷70 432÷50 117÷20
9.在（）里填上合适的数。
（1）78里面最多有（）个30。
（2）96里面最多有（）个20。
（3）324里面最多有（）个40。
（4）472里面最多有（）个70。
（5）832里面最多有（）个80。
（6）734里面最多有（）个90。
10. 这本课外书小红已经读了56页。
11. 在下面的里填上适当的数。
÷40＝6......28500÷＝7 (10)
第4课时
1. 16 28 180 110 50 3 480 15 10 30
2. 略
3. 一位数一位数一位数三位数一位数
两位数
4. 略
5. (1)240÷40＝6(套) (2)240÷60＝4(套) (3)240÷90＝2(套)……60(元)
6. 340÷70＝4(小时)……60(千米)
340÷60＝5(小时)……40(千米)
小轿车
7. 略
8. 5......36 4 8......54 (20)
5......83......178......325 (17)
9.2 4 8 6 10 8
10. 6天11. 268 70。
