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四年级语文下册单元备课第一单元：童年的足迹，享受童年的快乐本组的一篇篇课文，为我们展现了一幅幅饶有情趣的儿童生活图,并在其中折射着一种思想，那就是人类特别是少年儿童，要想活得快乐、充实，就必须“回归自然，尊重天性，热爱生活”。
因此,学习这一单元要注意两个层面：一是阅读过程中的理解内容、体会乐趣、感悟生活。
要通过阅读感受古代儿童、当代儿童还有外国儿童的不同生活情趣，丰富孩子的阅读感受，引发儿童对现实生活的思考。
二是面对现实生活，师生要积极创造快乐、记录快乐，实实在在提高孩子的生活质量。
丰富了孩子的实践活动，也就丰富了孩子的对生活的体会、理解和感悟，从而促进孩子阅读和写作的能力以及人格素养的健康发展。
教学目标：知识与能力：1、自主地认识“疏、檐、吴、赖、”等27个生字，并能规范、端正、整洁地书写“锄、蓬、赖、媚、檐"等54个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
并背诵积累相关的篇章。
3、能联系上下文,理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义.用心去感受文字所表达的内容，借助语言展开想象。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
5、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。
过程与方法:1、用自己喜欢的方法自主识字,在广泛的阅读中提高识字量。
2、通过品读、感悟语言文字，理解课文内容，体会情感.了解古今中外儿童生活的各种乐趣,体味愉快的童年生活。
3、尝试在习作中将课文中学习到的描写童年趣事方法加以运用.情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成在广泛的阅读中主动识字的习惯.2、结合学生的生活实际与情感体验,引导学生发现自己身边的快乐.3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。
4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。
四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第一单元 1 古诗词二首教材分析《宿新市徐公店》:的作者是宋朝诗人杨万里，他为我们描绘了一幅儿童追春图。
新市，古县名，徐公店，姓徐的人开的店。
“篱落疏疏一径深”篱落，篱笆。
疏疏，稀疏。
径，小路。
深，幽深。
句意是，稀疏的篱笆下，一条小路通向远方。
“树头花落未成荫”未，没有。
阴，树荫。
句意是树上的花落了，但是叶子还没有长茂盛。
“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
”急走，奔跑。
句意是儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄蝴蝶飞入黄色的菜花之中，再也找不到了。
这首诗描写了南方农村的暮春景色。
写出了儿童的天真烂漫，富有情趣。
《清平乐》的作者是宋朝的辛弃疾。
这首诗为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。
茅檐低小，溪上青青草。
“茅，茅屋。
溪，小溪。
句意是，茅屋又小又低，小溪上长者绿幽幽的草。
“醉里吴音相媚好。
”醉，酒醉。
吴音，具有南方口音的话语。
媚，柔媚。
好，问好，闲谈。
据意识，酒醉中，有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。
“白发谁家翁媪？”翁，老翁。
媪，老婆婆。
这是谁家的老翁、老婆婆呢？“大儿锄豆溪东。
”大儿子在消息的东边锄草。
“中儿正织鸡笼。
”二儿子正在编织鸡笼。
“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
”无赖，顽皮，是爱称。
句意是，最可喜的是小儿子不懂世事，只是一味的调皮玩耍，趴在小溪岸边剥莲蓬吃。
本文勾画出一幅古时南方农村人依山水而居，勤于农时，满足、悠闲的生活画面。
教学建议一、揭示本单元的阅读主题——追寻、享受童年的快乐。
二、这两首古诗词除个别语句之外，大部分诗句并不难懂，因此，让学生自主读书，交流讨论。
三、让学生说说读了诗句，自己眼前仿佛出现了怎样的画面，古人的哪些生活情景让自己感觉很有趣？四、朗读、背诵古诗。
五、扩展阅读一些描写儿童生活的其它古诗词，如杨万里的《稚子弄冰》，范成大的《四时田园杂兴》六、学习生字词。
尽可能地提供语境帮助学生记忆。
七、建议本科教学两课时。
《古诗词二首》教学设计窦妪一中小学部任军果教学内容古诗二首教学目标:知识与能力:1．学会本课生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走、无赖”等词语的意思。
冀教版四年级语文下册第一单元教案课题1古诗二首编号1授课时间2.26课型新授课课时第一课时教学目标1、理解意思，了解古代儿童的生活乐趣。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
能默写《宿新市徐公店》。
教学重点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学难点理解诗句意思，了解古代儿童的生活乐趣。
教学方法提问法、讨论法教具准备课件教学设计教师活动学生活动侧记导入新课学习《宿新市徐公店》出示游戏题，自学理解诗的内容。
有感情地朗读《宿新市徐公店》。
拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。
谁来说说，你最快乐事情?今天，我们来看看，古时候小朋友在作什么?他们快乐吗?简介作者(1)围绕"诗人杨万里在新市徐公店看到了什么"这一问题展开讨论。
(2)宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。
一组经过讨论后使诗的内容"胖"(扩句)起来；一组讨论后使诗的内容"瘦"(缩句)下去。
(3)开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。
("瘦"的结果：篱疏径深，花落未阴。
儿童追蝶，入花无寻。
"胖"的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。
路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。
只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。
呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。
)(4)交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
说说自己最快乐的事。
了解作者。
分组讨论游戏题。
交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。
自学《清明》。
这样激起了学生的学习兴趣。
用自己的快乐与古时候的儿童作比较。
用"胖"、"瘦"不同形式的诗告诉学生文章的不同写法。
四年级语文下册第一单元集体备课教案及习题（冀教版）第一单元时间单元教材分析：组长:主备人:本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。
《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。
《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引的好远好远。
略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。
《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。
《女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。
女孩的故事给人的启示是多方位的。
阅读链接《儿时游戏》让人又回到童年时快乐的时光。
本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。
通过学习，有利于培养学生的语言能力。
教学目标：、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。
2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟的事理。
3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。
4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感。
教学思路：在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。
课题：1、古诗词二首组长张树梅备课人许志红2课时知识与技能：、学会12个生字，会认“疏”等4个生字，会写“徐”等12个生字。
理解“檐、媚、莲蓬”等词语的意思。
2、有感情的朗读古诗词，背诵古诗词。
3、了解古代的词和词牌。
过程与方法：、继续进行自主识字，提高学生理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解诗词内容，通过作者生动形象地描写，想象古诗词描绘的生活情景，体会古代的“孩子”童年的快乐。
情感态度与价值观：通过朗读、想象、背诵，感受古代的“孩子”童年的快乐。
教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
体会古代的“孩子”童年的快乐。
教学难点：想象诗中所描写的意境，体会作者的感情。
本课教材分析：《宿新市徐公店》这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
《清平乐》又名《清平乐令》《醉东风》《忆萝月》，这首词是宋代诗人辛弃疾写的。
《清平乐》为宋词常用词牌，双调四十六字，八句。
这首词，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。
作者把这一家老小的不同面貌和情态，描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
教学思路：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。
同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
复备：学习目标：第一课时：、学习文中12个生字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
第二课时：、理解古诗的意思，想象诗句的意境，体会诗人的思想感情。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
导入：第一课时：同学们，我们以前学过的古诗很多，谁知道哪些是有关描写春天的古诗？（如：《咏柳》、《绝句》《春晓》等等）。
今天，我们再来学习一首南宋诗人杨万里暮春时节所写的古诗。
（板书：宿新市徐公店）第二课时：今天这节课,老师和同学们一起走进南宋爱国将领、著名词人辛弃疾描绘的乡村图景,领略一下乡村特有的清丽宁静。
谁愿意读读课题?（板书：清平乐）自学导航：第一课时：、完成预习常规目标。
2、正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。
第二课时：、熟读古诗，用自己的话说说古诗的意思。
2、体会古诗所表达的思想感情。
小组交流：第一课时：、小组内互查预习作业情况。
2、分组学习生字，小组展示。
第二课时：、对学、组学预习问题。
2、逐句理解诗句的意思。
3、有感情的朗读古诗，解答出现的疑难问题。
合作探究：《宿新市徐公店》这首诗描绘了一幅喜悦的春意图，请用自己的语言描绘一下“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”的画面。
2《清平乐》为我们描绘了一幅怎样的画面？3根据古诗的意思，想象诗的意境，体会作者的感情。
我的收获：小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。
课外拓展：、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。
2、请结合古诗《宿新市徐公店》的内容，为古诗配上一幅画。
（提示：可从诗中提到的颜色、景物入手。
）3、你觉得《清平乐》这是一个怎样的村居生活？达标训练：第一课时：、选择正确的读音。
嫩茎（jīngjìng）小径（jīngjìng）已经（jīngjìng）2、形近字。
赖（）蓬（）锄（）疏（）懒（）篷（）助（）蔬（）3、《宿新市徐公店》诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的_________________心情。
第二课时：、解释下列词语的意思。
急走：________________处：_________________径：_________________深：_________________篱落：_________________疏疏：_________________2、默写《宿新市徐公店》和《清平乐》两首古诗。
教学反思：课题：2天窗组长备课人2课时知识与能力：、学习本课10个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思。
2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。
3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。
过程与方法：、以学生为主体，合作探究。
2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。
情感、态度与价值观：、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。
2、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。
教学重点：理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学难点：、理解“小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。
2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。
本课教材分析：《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
教学思路：让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。
引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。
复备：学习目标：第一课时：、学习文中10个生字。
2、能正确、流利地朗读朗读课文。
第二课时：、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉。
”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
2、理解课文内容，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看到世界的情感。
3、有感情地朗读课文，引导背诵第四至第六自然段。
2课时导入：同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。
这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。
自学导航：第一课时：完成预习常规目标。
第二课时：、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉?”2、小小的天窗给孩子们带来了什么？3、为什么说天窗是神奇的？小组交流：第一课时：、小组内互查预习生字情况。
2、分组学习生字，课堂展示。
第二课时：、对学、组学预习问题。
2、理解课文内容，解答疑难问题。
合作探究：、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？2、在孩子们的眼里天窗是什么？3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？我的收获：小组归类整理，可分条列出，也可以板书形式出现。
课外拓展：、抄写自己喜欢的段落或句子。
2、阅读茅盾先生的其它作品。
3、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。
达标训练：第一课时：、默读课文，分别用“”和“～～～”找出孩子们看到了什么，想到什么？2、比一比，再组词。
晴（）蝙（）神（）惟（）睛（）偏（）伸（）维（）第二课时：、根据课文内容回答问题。
（1）孩子透过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢？（2）作者不仅想到了雷和风。
还想到了什么？是从哪些方面想到的？---------------------------------------------------------2、通过风声、雨声、雷声、闪电，展开想象：从那小小的玻璃，你会看到，想像到；从那小小的玻璃，你会看到，想像到，——总之，美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想像中展开。
教学反思：课题：*3、快乐的足球赛组长主备人课时知识与能力目标、掌握九个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读。
过程与方法目标通过阅读，理解诗歌内容，联系文中的精彩片段展开想象，体会作者所描述的这场球赛的情趣。
情感、态度和价值观目标．理解诗歌内容，能说明这是一场快乐的足球赛。
2．体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
教学重点：抓住重点词句展开想象，感受足球的魅力，感悟足球赛带给孩子们童年的快乐，有感情地朗读课文。
教学难点：能从字里行间感受这场足球赛带给孩子们的乐趣，理解“我们的球赛”“在足球史上也难找“。
教材分析：这是一首叙事儿童诗，共有11小节。
叙述了孩子们在小河边的草地上进行足球赛的热闹场面。
语言通俗，运用押韵的诗歌形式表现，琅琅上口，形式新颖。
风格上处处洋溢着幽默、风趣，充满了童真、童趣，尤其是几个精彩镜头的细致描述，给这场足球赛添加了别样情趣，让人禁不住捧腹大笑，很有感染力。
教学思路：先让学生自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词义，了解主要内容。
在此基础上，再读课文，谈感受获得情感体验。
结合有感情地朗读课文，体会作者幽默、风趣的语言风格，表达出快乐的气氛，使听着受到感染。
复备：学习目标：、掌握九个要求会写的生字2、能举例说明这是一场“快乐”的足球赛。
