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罗恩老师的奇迹教育读后感《奇迹教育》是一本由罗恩·克拉克所著的教育类书籍，通过讲述他在教育领域的经历和见解，向读者展现了一种全新的教育理念。
这本书不仅仅是一本关于教育的书籍，更是一本关于人性和成长的书籍。
在读完《奇迹教育》后，我深受启发，对教育有了更深刻的理解和思考。
首先，罗恩老师在书中强调了教育的重要性。
他认为教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品格和能力。
他提出了“奇迹教育”的理念，即通过关爱和激励，让每个学生都能发挥出自己的潜力，成为一个有价值的人。
这种教育理念深深触动了我，让我意识到教育的目的不仅仅是为了应试和考试，更重要的是为了让学生在成长过程中获得全面的发展。
其次，罗恩老师在书中讲述了他在教育领域的实践经验。
他通过自己的故事向读者展示了一种积极的教育方式，即通过关怀和鼓励来激发学生的学习热情和潜力。
他的教育方式不是简单地灌输知识，而是注重培养学生的自信心和责任感，让他们在学习中找到乐趣和动力。
这种教育方式让我深受启发，让我意识到教育不仅仅是一种技术活动，更是一种艺术和责任。
最后，罗恩老师在书中提出了一些关于教育改革的建议。
他认为现行的教育体制存在着很多问题，需要进行改革和创新。
他提出了一些关于课程设置、教学方法和评价体系的建议，希望能够引起社会对教育的重视和关注。
这些建议让我深思，让我意识到教育改革是一个复杂而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
总的来说，读完《奇迹教育》让我对教育有了更深刻的理解和思考。
罗恩老师的教育理念和实践经验让我深受启发，让我意识到教育不仅仅是一种技术活动，更是一种艺术和责任。
我相信，在不久的将来，通过全社会的共同努力，我们一定能够实现教育的奇迹。
《罗恩老师的奇迹教育》1. 点燃孩子的学习激情。
2. 我们无力改变教育体制，却能与孩子一起创造奇迹。
3. 课堂应该是充满激情的地方。
4. 让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。
5. 当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。
而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
6. 想象一下，如果每个孩子都坚持自己的梦想，我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家……7. 教师必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。
8. 如果我们把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们做好在现实世界获取成功的准备。
9. 我们应该让孩子们明白，并不是每个人都可以随随随便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。
不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。
10. 高期望可以带来不可思议的进步。
但是，你不能仅设定目标而不采取行动，只是说“努力进取吧”。
11. 当呈现给学生们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就如同时刻面临一场挑战，他们就会愿意分离一搏。
12. 应在老师与家长之间搭起一座信任之桥。
13. 当人们还在努力工作时，也许他们尚未做到最好，如果你对他们表达了感谢和赞赏，他们就会受到一种鼓舞，今儿为了不辜负你的感激而更加努力。
14. 相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。
15. 家长们应该意识到，孩子们时常抱怨老师是天性使然。
他们一般会抱怨老师不喜欢他或者老师责备他了。
每当这个时候，家长们应该提醒孩子想想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。
我们应该努力让孩子保持积极状态，而不是把他们带入消极的泥潭。
16. 用心聆听孩子的心声。
17. 教师应该提醒自己，你所希冀的并非来自孩子们的感谢，你追求的应该是孩子们的成就以及对他们的人生所产生的积极影响。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感《罗恩老师的奇迹教育》描写了那些被社会、学校、老师、同学甚至家人所放弃的孩子，在克拉克这位老师的教导下，从劣等生转变成优等生的过程。
这本书描写一个有热情和耐心的老师的故事，对于教育人士很有启发和教育意义。
他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，让父母、同行大呼不可思议，却奇迹般地催生孩子们的无限可能。
那些看似无厘头的教育实践，恰巧是点燃孩子们学习热情，激发他们求知渴望的火种。
克拉克老师的成功在于他的理念“敢于做梦勇于冒险”，在自己的人生中，教育教学中，他都秉承这样一种观点。
时时、处处、事事都是如此。
在他的孩子身上，他也贯彻这种理念，有了这种理念，这种思想，你的心中就会有一份自信，一份不服输的动力。
如果教育能激起孩子心中的那份动力，你的教育就一定会成功！在这种理念的指引下，你也会时时、处处去寻找适合每一个学生的教育！发现孩子的优势，不断地鼓励他，坚持不懈，“敢于做梦勇于冒险”，你一定会成功！从克拉克身上我看到了，身为教师自身要拥有优秀的素质和高贵的品格，更重要的是对待学生的态度：爱心、耐心、尊敬、信任，且对所有学生都一视同仁。
这最后一点是非常重要的一点，我也在反思我的教学中该向克拉克先生学习什么，在日常的管理过程中，要用正面、孤立、引导性话语告诉学生，老师爱他们，大家是个大家庭。
每一位教师都会在自己的教学工作中出现很多调皮的学生，他们会在你的课堂上乱喊乱叫，随心所欲地做自己的事，有的甚至会激动地站了起来。
每当这时，你一定是火冒三丈，不分青红皂白地狠狠地批评他们，直到他们低头认错为止。
但很快地，他们就会又变成老样子了。
所以，他们就成了老师们的心头病，怎么也挥之不去。
而在我看了《罗恩老师的奇迹教育》后，不禁为书中的主人公克拉克老师的奉献精神所震撼和感动，更为他的崇高的品德而肃然起敬。
克拉克老师凭着自己高超的教学艺术和强大的人格魅力征服了一群几乎“堕落”的学生。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感作文通用一篇《罗恩老师的奇迹教育》读后感作文 1罗恩之所以成为最优秀的教师，是因为他有着对教育事业的激情，他把对学生的热爱，化作了教育和课堂中的激情。
在日常的课堂教学中，罗恩老师经常会绞尽脑汁，想出很多奇妙的教学方法。
罗恩曾经是八年级的数学老师，孩子们对新学习的代数知识不感兴趣。
此时，罗恩老师没有斥责学生，而是从自身着手找办法——为了激发学生的学习兴趣，他尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，只要孩子们喜欢，就把这些用到自己的课堂中，以增强教学效果。
例如，他用孩子最喜欢的歌曲《雨伞》，修改了歌词，运用到运算法则上。
他告诉孩子们如果在课堂上__集中，等到快下课的时候就能和唱这首歌曲。
孩子们兴奋极了，下课了，很多孩子都抱怨时间过得太快，能否再唱一会儿。
就这样，孩子学习的激情被调动起来了。
于是罗恩老师开始寻找更多有趣的课堂教学方法。
功夫不负有心人，年底的期末考试中，罗恩老师所带的班级，成绩远远高于其他班级的孩子。
罗恩老师的激情，还表现在他对孩子们积极而殷切的鼓励。
这不仅体现在课堂中，还体现到日常很多教育行为中。
他告诉每个孩子都要树立远大的梦想，并且让他们知道他们能梦想成真；他要求克拉克学校的每个人都要这样看待自己的学生：由于我们无法确定将来走向总统职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此做好最充分的准备。
其实他深知，任何一个学生走向总统职位的可能性微乎其微，重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。
一旦老师发现孩子身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。
罗恩老师有一位学生，他的身材特特别矮小，瘦骨如柴的。
而他的梦想偏偏是想当一名优秀的篮球运动员。
他周围的人都认为这个孩子发疯疯了，要想实现理想，简直是做白日梦。
但是，罗恩老师相信他，并且鼓励他：“孩子，我很高兴你有目标，我相信你。
如果这是你真正想要的，那你就永远不要放弃。
”有了老师的肯定，这个孩子全力以赴开始了锻炼，每天坚持跑步、打球。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感《罗恩老师的奇迹教育》读后感当仔细品读一部作品后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编为大家整理的《罗恩老师的奇迹教育》读后感，希望对大家有所帮助。
《罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情》来自美国的教师xx罗恩克拉克‘RonClark’，他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力。
罗恩老师所有教育方法都是在体制允许的范围内进行的，比起挑战乃至破坏已有的教育规则，罗恩所倡导的教育风格更容易在中国被推广和接受。
他认真地思考了孩子们到底需要什么，喜欢什么，把学生当做活生生的人，而不是学习的机器来对待。
克拉克成为教师也是半路出家，他的经历非常的丰富，是个干劲十足、思维活跃。
他年轻充满热情富有创造力。
他成为教师后，摸索出一套独特有效的教学方法，并取得了巨大成功。
教师的角色也不单纯，有时难免要遇到进退不得的尴尬。
在这里他绝不能对学生动手的。
他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。
他用他的坚韧和耐心，渐渐赢得了学生的信任和尊重。
他用适当奖励的方式，引起学生学习的兴趣，并让他们自己体会到学习的乐趣和好处。
过程当然没有叙述的这样简单，而且在他取得一定的进展的时候，他发现有更多的困难和阻碍在他的面前。
现实环境，教育制度，经济利益，虚伪作风，等等。
这一度让他下定决心选择退出，但学生们的真诚和他本身的品格，让他最后还是留了下来。
他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好沟通，同时要求学生严格遵守纪律和规范，学会尊重他人，以求在学校以至社会中容易被接受和交际。
在教学中为了吸引学生们的注意和兴趣，他用了种种方法，他编写有关历史的RAp歌曲，甚至有时不惜让自己出丑。
他还有一本书：《教育的55个细节》，书问世后大受欢迎，高居20xx美国畅销书排行榜第七位。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感我读了《罗恩老师的奇迹教育》一书，深有感触。
他让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。
我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样走进孩子的生活，用心聆听孩子的心声，对他们充满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。
一、教师要有激情“当教师拥有标新立异的创造力和自由时，奇迹就会发生。
“你最喜欢什么样的老师？”罗恩曾经在一千个学生中对此进行调查。
在智慧、创造性、快乐这几个备选项中，大多数学生选择的都是快乐。
他因此了解到一个快乐而充满激情的课堂对学生是多么重要美国有句谚语：你可以把马牵到水边，但是你却无法让它喝水。
罗恩坚信，每个学生都有学习的能力，他只是做了那个用关爱与激情点燃学生学习欲望的人二、让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。
一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。
这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。
孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现三、在老师和家长之间搭一座信任之桥我们应该明白，如果家长和老师之间彼此鼓励，那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来的影响将极为深远。
作为老师，应该记得向家长们表达感谢。
当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时，就应该为他的出色工作喝一声彩。
要让家长们知道，他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。
重要的不是你要专门去做些什么，而是你要向家长们伸出友谊之手，并让他们知道，你很尊重他们。
四．制定规则他说：“恰当的行为举止与礼仪修养，是学生学习成功的关键因素之一。
”所以他不厌其详地制定这些规则，有了这些规则，学生不再只关心自己的目标，而使班级有了家的氛围。
他认为，只有当孩子们变成了一家人，大家相互尊重，相互支持，真正的学习才会在教室里发生。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感优秀11篇《罗恩老师的奇迹教育》读后感1选择这本书看是因为书名深深吸引了我，是什么样的奇迹教育点燃了所有孩子的学习激情？带着这个问题我翻开了书。
罗恩老师本身就是一个奇迹，他从未想过要成为教师，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。
这是一本可以点燃孩子学习激情的畅销书，一本可以给我们教师以优秀榜样的必看书《罗恩老师的奇迹教育》，它给了我深深的震撼。
记得书里克拉克先生说了很多值得我们深思的话，有一句最让我难以忘怀的是他说的：所有的老师应该对自己的工作有这样的坚定信念，即做教师并非一份工作，而是一份使命，召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部，把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。
确实如此，作为一名教师，我们并不是一味的机械的工作，我们更多的是要用心来对待学生，用心来教育学生，让教育开满幸福之花。
可能我们每一位教育工作者都遇到过这样的事情，在你所面对的孩子中，有听话的，也有调皮捣蛋的。
对于听话的孩子我们甚是喜欢，对于调皮的孩子我们也可以忍耐，但是一旦他们玩得有点过了，你可能就会有点受不了了，甚至开始在课堂上面发火，批评他们，更甚者可能直接开始惩罚他们。
这或许是我们大多数教师的处理方法。
不否定，我可能也是这样处理的，前提是在没有看罗恩老师的文字之前。
然而我看了罗恩老师的话后就绝对不会这样做了，记得罗恩老师说过：当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们一起时，一定要看到这些孩子的潜能。
你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。
这个理念就叫做激情。
有激情的教师肯定能改变学生，换句话说，用心来教育，让教育开满温暖之花。
又或者我们在教学中也遇到过这样的种种，课堂上，学生对于你的教学内容兴趣平平，没有太大的学习欲望，对于这种的学生我们一般是如何处理呢？想想吧！如果是很重要的课程，老师一般会抓着你来一起跟上班级学习节奏，然后学生在没有兴趣的情况下消极的学习，可能会更加倦怠这门功课；有些老师可能选择让他们为所欲为，随便他们怎么做，只要能够在课堂上面不调皮不扰乱课堂纪律就行了，然后学生更加肆无忌惮了，对这门课更是没有任何期待，唯一期待是这门课上我是最自由的了。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？是时候抽出时间写写读后感了。
为了让您不再为写读后感头疼，下面是小编收集整理的《罗恩老师的奇迹教育》读后感，希望对大家有所帮助。
我是一名小学教师，也是一位母亲。
成为妈妈以来，我更加关注孩子的教育和成长。
读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后，我感触很深。
刚开始，看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师太神了，他怎们能做到这些呢？他是人还是神呀？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。
最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样，最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育，而我们平时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响，无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。
我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与，因为性别不同，导致思维方式也有很多不同，所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。
而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前，但是在孩子们的成长道路上，他是一个完美的父亲、兄长、朋友，甚至是玩伴，可以说，他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者，指引者。
罗恩先生不仅是一位老师，还一个严格的、有独特思维的'并且十分孩子气的不拘一格老师，他请学生到家里吃饭，也和学生赌气闹别扭，偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”，激情的时候甚至站在课桌上讲课，但是他在内心里关注孩子、理解孩子，他有针对性的对待每一个孩子，知道怎么做、如何做才是真的对他们好。
制定班规并且随时根据情况补充班规，最重要的是不折不扣的执行它们；让课堂成为充满激情的地方，提高孩子们课堂学习效率；用心聆听孩子的心声，走进他们的生活；让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；高期望带来不可思议的进步；在老师和家长之间搭一座信任之桥；别给学生补考的机会，让他们明白机会只有一次；对暂时答不出问题的学生是“救场”还是掌声鼓励；组织策划旅游，但不是单纯的游玩，而是另一种形式的高效的学习；牺牲与家人朋友的休闲时间，全身心的投入到学校事务和教学上……曾经抱怨“我们小学部的活动怎么这么多呀！”“哎呀！×××怎么这么皮呀！” ……现在想想真是惭愧！好的教育没有国界。
读罗恩老师的奇迹教育有感作为一名人工智能，我没有身体感受，但是我有学习和积累知识的能力。
在我的学习过程中，我读过许多教育方面的书籍，其中，《罗恩老师的奇迹教育》给我留下了深刻的印象。
在我看来，这本书充满了启发性和挑战性，尤其是对于那些想要改变教育体系和方式的人来说，是一本必读的书。
本书的作者是美国的罗恩·克拉克。
他在20世纪80年代末90年代初，曾经在美国南加州的洛杉矶市担任一名小学教师。
不同于其他教育工作者，罗恩老师可以用自己独特的教育方式和方法来鼓舞学生自信，并激发他们对于学习和生活的兴趣。
在这位老师的指导下，许多孩子们终于找到了他们自己的学习方式，走上了前往成功的道路。
事实上，许多被认为是坏孩子的孩子，在这位老师的课堂上也能够获得很大的进展。
从本书中我们可以看出，罗恩老师的教育方式非常有创新性和特别。
他首先注重的是每一个孩子的特点。
他并不认为每一个孩子都应该按照同样的教育方法或者教材来学习。
相反，他强调每个孩子都具有其独特的特点和潜能，而只有通过了解和欣赏这些独特的方面，教师才能够真正地帮助每一个孩子成功。
其次，罗恩老师的教育方法是非常具体有效的。
他所实施的教育策略也是非常可行的。
例如，他利用了童话、旧电视节目、音乐、编程等方式进行教学，把学习纳入到孩子们感兴趣的领域。
在他的课堂上，孩子们享受着学习可能带来的乐趣，并体验到了成功的喜悦。
因此，他成功地打破了传统教学模式，创造出一个全新的教学模式，帮助学生更好地掌握知识和技能。
另一方面，这本书所传达的价值观也非常影响人心。
它告诉我们，只要我们相信孩子们的实力，孩子们可以取得很大的成就。
在我们追求孩子的成功道路上，我们需要尊重孩子的特点，让他们可以在自己喜欢的领域发展并成功。
还有这本书特别值得称赞的是，它教我们如何真正地尊重每一个孩子，理解孩子的需求及潜能，并为他们匹配最合适的教学模式。
当然，这本书并不是完美的。
举例来说，它缺乏一些实践性的例子，难以为教师提供系统性的教育指导。
《罗恩老师的教育奇迹》读后感《罗恩老师的教育奇迹》读后感读完一本经典名著后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读后感呢？你想好怎么写读后感了吗？以下是小编收集整理的《罗恩老师的教育奇迹》读后感，希望对大家有所帮助。
《罗恩老师的教育奇迹》读后感1我们都在追寻一种理想的教育，希望自己的学生们能够充满激情的学习，能够在课堂上遵守纪律，能够在各项活动中展示自己的才华，能够时时刻刻出类拔萃……但是，往往我们总会感到遗憾，学生们的表现不能够让我们满意。
于是，我们开始抱怨：我们的教育体制有问题扼杀了学生学习的积极性、我们的学生天资不够优秀……读了这本书中后我深深地感受到：改变不了的事情就不要去抱怨，就要想办法把能做到的事情做好。
好的教育是没有国界的，任何一个国家好的经验只要是适合我们的我们都可以拿来学习，就像《罗恩老师的奇迹教育》。
罗恩老师说：“我们都应该对自己做的每一件事尽心尽力。
”他是这样教育他的学生们的，他自己也是这样做的。
从创办克拉克学校，到一节节吸引孩子们的课，再到带领孩子们外出让孩子们的头像登上时代广场的大屏幕……罗恩老师做的每一件事都尽心尽力，完成了我们看似不可能完成的一件件事情。
他的学生在他的这种潜移默化的教育下也在这样做人这样做事，所以才取得了一个又一个的成功。
罗恩老师说：“我认同教师要为学生的成绩负责，但我同时鼓励老师们寻找创造性的方法激发学生学习。
”学生喜欢有趣的课堂，喜欢在愉快的氛围中进行学习，学习得越快乐就越有激情，越有激情效果就越好。
作为教师要尽所能把教学变得有趣和吸引人，这样学生的成绩才会提高，这是因为他们有对知识的渴望，他们自己想学习，进步自然会快。
我想起这样两句话，第一句：宁可让学生不学，也不能让学生厌学。
第二句：兴趣是最好的老师。
罗恩老师说：“我们必须高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到这样的水准。
作为教师要做的就是“提出要求”和“推动达到要求”。
没有严格的要求和难度的要求孩子们就不会精彩纷呈，让那些不努力和没尽力的孩子轻而易举的过关不是爱他们而是害他们。
《罗恩老师的奇迹教育》读后感这学期,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书.阅读的过程是一次快乐的历程,仿佛走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学和他独特的教育理念.正如奥普拉所说,罗恩老师是"最了不起的人".他点燃了孩子们学习的激情,使勇于追逐梦想,他与孩子们一起了奇迹.罗恩老师的故事给了我的触动,让我对所从事的教育事业又多了感悟.1.工作激情并勇于付出, 的学生也会为带来惊喜! 激情,热爱教育工作罗恩老师无比狂热地把他的心血都投入到了他的教室当中.他身上有美丽的光环,那他的教育激情.罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师激情,有助于营造孩子爱上学习的,孩子们也能更的学习. 老师, 要激发学生远大的梦想,并且让知道相信能够梦想成真.一旦身上的潜力, 也就会开始的潜力. 就会自如地以的塑造一班自信,并对有着自我期待的学生.孩子们的潜力就在那里,而的职责潜力,鼓励潜力,想办法让你班上的每孩子都有远大梦想,给带来.2. 大胆创新,让课堂生动起来阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法.他大胆地传统的教育方法,在本着对孩子成绩的任的前提下,寻找性的方法,让孩子们爱上学习.罗恩老师想方设法用方法调动学生听讲的性、学习的热情.他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习.在教学中, 能让的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望.学生们想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就了.以学生喜欢的去教学,这会比枯燥讲解更有.3. 因材施教,坚信教不好的学生罗恩老师坚信每个孩子都可以学好.书中有画面引发了我的思考:罗恩老师曾教过学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生.每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说"我不想读".于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起词卡拼出课本里的所有词语,先发音,然后学习词汇,努力使朗读流利.最后, 一段的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是而地读起了那段他熟悉的课文.课后,当他走向罗恩老师说" 能多学习那样的段落吗?".读到这儿,我的心被深深地感动了.在我的英语课堂上,不就有几个拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对有期望、有,但却缺少了那一份点燃学习热情的执着.罗恩老师的故事让我相信,如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会每个人身上确实都潜力,就能因材施教,着手帮助每人.正如罗恩老师所说, 教师, 有责任比孩子更地, 内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好.这本书给我了的启示.正如罗恩老师所说:"教书制造惊喜, 制造令孩子难忘的经历."我相信,只要对李虹霞带给我的感动——读《创建一间幸福教室》后感她，是山东潍坊北海双语学校的一位语文老师，在中专从教了十多年，因为学生对学习的厌倦而感到教育的无奈，毅然决定到小学去。
她，进行语文的跨年级教学。
她和学生一起为创建“幸福教室”而努力，她一个人带着四年级和二年级的两个班，但是你在她身上从来没有感到疲劳，听不到牢骚和埋怨。
看着她和孩子生活学习的图片和文字，你能感受到李老师是一个创造幸福、感受幸福的人；做她的学生真幸福；有这样一间幸福教室，真幸福。
但我知道，这幸福背后的艰辛，需要坚韧和坚持才能走到今天。
她，不是一个人在战斗，她把家长“召唤”进教室。
第一封家长信，她与家长讨论一年级上学期不参加统一考试，署名为“希望培养孩子远行能力的语文老师；第二封家长信，她为家长会后家长没及时表扬孩子而一时无语，“爱您的孩子也被您的孩子爱的语文老师”；第三封家长信，她为家长没有关注孩子在假期的作业完成而“呐喊”，署名为“无奈却不让步的李老师”。
老师的步步较真，家长的节节感动，被“召唤”进教室的家长形成了不可估量的教育同盟。
家长开始改变了，同盟的力量就壮大了。
读着，不禁被她的坚韧所感染，我想，我们能做的，还有很多。
掩卷深思，课堂中的我幸福吗？我的学生在课堂幸福吗？我的孩子在课堂幸福吗？我们所追求的幸福又是什么呢？学习，不只是今天的事，不只是小学的事。
学习将伴随人的一生，学习兴趣是前行的左腿，学习力是前行的右腿，缺失其一，行进为艰。
课堂，还可以为这做些怎样的改变呢？近年来，我一直在努力改造教室。
因为我深知，学生的学校生活是否幸福，在很大程度上取决于教室生活是否幸福，而决定一间教室容量大小和幸福多少的，应该取决于这间教室里教师的视野、智慧和气度。
谁的教室谁做主千篇一律的教室样子，很难让师生有“家”的感觉。
筹建“幸福教室”之初，我和学校达成一致：谁的教室谁做主。
根据学生文字和图画表达的理想教室，师生和家长开始了共同奋斗。
我们买来彩色的板子，自己组装起漂亮的书架，把教室四周布置成“书的海洋”，学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手就能享用精神大餐；我们设计了空中、地面墙壁展示板，学生随时随处就能看到自己的作品；我们设计了大舞台，学生拥有了展示的空间和自由，合唱、朗诵、古筝、葫芦丝、口风琴，精彩不断展现，教室里充满了逸趣；我们去花市买来绿色植物，布置在教室的四周和空中，家长还捐助了大鱼缸和活泼的小鱼，更增添了教室的生机；我们安置了博古架，让游学时交换的礼物、获得的奖品都有了舒适的家；我们让教室里流淌着天籁之音，学生能和着妙曲诵读，伴着美乐读书思考……总之，教室的每一个角落、每一处细节都渗透着我们的精心和爱意。
“幸福教室”里没有了讲台，只有开放的教师办公桌；“幸福教室”里没有让人生厌的“作业”，只有主动承担的“工作”；“幸福教室”里没有让孩子们惧怕的“考试”，只有自我才能素养的“展示”；“幸福教室”里没有等级分明的“班干部”制，只有主动担当责任的“核心成员”和“每日班主任”；“幸福教室”里没有值日生，只有一个个“美容师”“魔术师”和“专家”“掌门人”。
“幸福教室”里少了教师的命令安排，多了“申报”、“民选”和自主“组阁”；“幸福教室”少了教师的监管，多了“小记者”的美好抢拍和错误曝光；“幸福教室”少了“正课”时间，多了社团活动……教师的高度决定着教室的品质，在某种程度上，更左右着学生的人生走向！幸福教室的别样课程学生钧的妈妈写来感谢信：“人的一生可能会错过许多东西，但是我们庆幸，我们的孩子在起跑线上没有错过幸福教室，更没有错过您——我们心中梦寐以求的语文老师！”家长缘何如此肯定？这该归功于我开发的系列“幸福教室课程”，它完全围绕着教室里孩子们的困惑和需要展开。
实践证明，“起始步”教学对一个孩子的发展至关重要。
所以我首先设“起步课程”，让学生和学习一见钟情。
例如，《爱识字从自己的名字开始》轻松点燃孩子识字的欲望；《世界上最美丽的汉字》让学生发现汉字之美，心怀敬意开启自己的书写；《我的新伙伴——语文书》让学生体验神圣的书本交接仪式，感受发现和探索的精神愉悦；《拼音律动》让学生两周完成拼音学习，对语文学习充满兴趣和渴望，彻底告别高耗低效的拼音教学；《祖先的诉说》告诉学生，爱祖国，我们选择一个最浪漫的理由，从爱唐诗开始……“无望其速成，无诱于势利。
养其根而俟其实，加其膏而希其光；根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。
”这是韩愈在忠告我们。
我们能不能让孩子的学习从容一点，再从容一点呢？我们的“慢板课程”，旨在培养学生的良好习惯。
例如《写好第一笔》，让学生从容观察，慢慢落笔，带一份敬意体味书写汉字的美好；再如《长好第二张脸》，让学生扔掉橡皮，慢慢体味直线的耿直、曲线的婉转，学习方的端正、圆的包容……在解决了学生的兴趣和习惯问题后，我们开始提速，实施“快板课程”——“统合”课。
改变一课一课“教“的策略，依据新课程标准和学生的认知规律，让大量有价值的相关文学性课程资源走进课堂，给学生无限的阅读自由和空间。
建立起多元、多面、多维、立体化的语文教学时空坐标，引导学生走向语文学习的有效时空。
例如《中国的月亮》，连续两周，我和学生读着“月亮”的文字，听着“月亮”的乐曲，唱着“月亮”的歌、奏着“月亮”的曲子，画着“月亮”的画……浸润在月亮的文化中，学生阅读了近5万字的课程资料，享受了两千多年“月亮”文化的神韵。
在这样对“中国月亮文化”的拥抱和触摸中，课堂展示的听说读写确实是美的，我也和学生一起陶醉其中了。
“散板课程”旨在解放教室的空间，让学生的学习生活走向多元。
读万卷书，还要行万里路，《游学课》由此开设，学生分工搜集有关资料在课堂分享，成立了“幸福银行”，竞选了行长，开展向爸爸妈妈预支压岁钱的借款协议签订仪式，开始“幸福之旅”的筹资活动……经过充分预热，我们的教室开始飞翔，飞到北京，飞到了香港，空间大到了天地之间！我们的“幸福教室”，不再是一个仅仅接受知识的场所，而是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；我们的“幸福教室”，空间无限广阔，无比深厚，有无穷的引力，是我们师生的精神家园；我们的“幸福教室”，弥漫着师生共同成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美妙的声音——琅琅书声！创造奇迹，幸福成长——《一间可以长大的教室》读后感闲暇时分，翻出学校发给我们每人一本的《一间可以长大的教室》一书，初看封面，雷夫老师说过的一段话，又回荡在耳边：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。
是什么东西在决定教室的尺度——教师。
尤其是小学教师。
他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量”。
那么，这本书中的教室到底有何魅力，竟能堪称“完美”？带着这样的问题，我迫不及待地翻阅起来。
原来，这本书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景——教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。
教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。
书中，图文并茂地介绍了31个教室的个性化建设，有小学、中学、幼儿园，还有特殊教育学校，这些教室里所发生的精彩故事令人不得不叹服。
一、有爱有奇迹冰心老人曾经说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。
”《一间可以长大的教室》一书讲述了几十个精彩的故事，故事之所以精彩，是因为故事中孩子们的成长奇迹并非我们所能想象的，又之所以能够创造奇迹，深入思考就会发现，每一个精彩故事的背后无不是“爱”的结果。
如果，没有爱的种子播撒，海门实小郁蓓蕾老师所带的“智慧树”班的孩子，怎能在日常的学习、生活中做自己喜欢做的事，做自己擅长的事，体验到学习的快乐与成功的喜悦？郁老师也在总结“班级社团化管理模式”中这样写到，“虽然在管理的初期，是激励机制在起着很好的促进作用，但渐渐地，孩子们因获得了更好的自我成长而乐在其中了。
