快速跑评课稿

“勇争第一”——水平三（五年级）快速跑评课稿虹桥二小严小芳快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。

快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。

但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。

陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。

具体有以下几个方面：一、独特的组织教学纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。

在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。

这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。

游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。

二、自主探究式的教学方法探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。

同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提高教学的效率。

在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。

在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。

通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。

三、教学手段效果良好从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。

《快速跑》评课稿看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。

张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。

趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。

教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。

集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。

为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。

教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。

练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。

通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。

结束部分教师带领学生做放松练习。

让学生充分放松身体。

教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。

本节课教学过程流畅、循序渐进。

通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。

整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。

教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。

本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。

这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。

本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。

我的建议：一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。

小学体育快速跑评课稿小学体育快速跑评课稿作为一名老师，通常需要准备好一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。

写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学体育快速跑评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学体育快速跑评课稿1这节课的主要内容是快速跑，每一个年段都有快速跑的教学内容，对于快速跑的教学，李老师采用了与众不同的教学手段。

一、培养学生的学习兴趣新课改后，在体育课上教师不是主角，教师扮演的是一个指导者，一个引领者，通过教师的组织教学和语言，调动学生对这节课内容的兴趣，让他们愿意去学，愿意去练，这点很重要，调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。

二、主、辅教材完美的结合主体教材为快速跑动作练习和学生个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说主、辅两个教材遥相呼应为教学任务的完成提供保障。

三、有效开展小组合作学习活动。

这节课例，李老师根据学生自己的爱好和兴趣，让他们和自己喜欢的学生组成一队，为学生提供了创意发展的空间。

小组内的学生为完成共同任务而承担个人责任，通过互相交流、相互支持和相互配合，有效解决学习中的问题。

在合作的氛围中，发展学生的交往能力，培养合作精神。

几点不足及建议：一是在课堂教学中，李老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。

建议在教学过程中设置一个教学情景，激起学生学习的欲望。

这样不仅锻炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育。

二是为了提高学生的参与运动的积极性，可以利用“名人效应”，寻找一段视频，内容是某运动员在练习短跑，比如美国著名短跑名将刘易斯，当学生看到他那娴熟的技术，那优美的身姿，可以说那兴趣就会一下子就上来了。

科学版一年级《快速跑考核30米快速跑》评课稿1. 简介本评课稿是针对一年级科学课程中的《快速跑考核30米快速跑》活动进行评估和总结的文档。

通过评估与总结的过程，我们可以了解活动的设计优劣，学生的参与情况以及课程实施中的问题与改进方案。

2. 活动目标该活动的主要目标是评估学生的快速跑能力，培养学生的身体素质与协调性，同时激发学生对科学课程的兴趣。

3. 活动设计活动的设计包括以下几个方面：3.1 活动时间与地点活动安排在学校操场上，选择一个安全且空旷的区域，确保学生能够充分展示自己的快速跑能力。

活动时间安排在课程中较为宽裕的时间段内，充分保证学生能够充分参与。

3.2 动作规范为了确保评估的准确性和公平性，活动中限定了学生的动作规范，如起跑姿势、奔跑姿势等。

老师事先对动作进行示范，并在活动中给予学生指导和纠正。

3.3 激励机制为了激发学生的积极性和主动参与度，活动中设置了奖励机制，如设立奖状、奖品等。

学生在完成测试后，根据实际成绩给予相应的奖励，以此鼓励学生更好地参与活动。

4. 活动实施与评估4.1 活动实施活动实施的具体步骤如下：1.组织学生到指定的活动场地，进行活动前的准备工作。

2.介绍活动的目标和规则，向学生进行动作示范，并提醒学生在活动中遵守规则。

3.学生分组进行快速跑测试，每个小组的学生依次进行测试，并由老师记录成绩。

4.活动结束后，对每个学生的成绩进行统计和整理，为后续评估提供数据参考。

4.2 学生参与度评估在活动中，我们可以评估学生的参与度。

具体评估指标包括以下几个方面：1.学生是否积极参与活动，是否遵守规则。

2.学生在活动中是否表现出主动与同伴合作、协调配合的能力。

3.学生是否表现出对活动的兴趣和热情。

4.3 活动效果评估通过对活动结果的评估，我们可以了解活动的效果。

具体评估指标包括以下几个方面：1.学生在快速跑测试中的表现，包括跑步速度、动作规范性等。

2.学生是否有明显的进步，比如在快速跑速度、动作规范性方面。