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人教版小学五年级语文上册《你一定会听见的》教案《你一定会听见的》教案教学要求：1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。
教学难点：懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学准备：下载来自不同方面的声音教学时间：两课时教学过程：一、预习课文1、自渎课文，借助字典，将课文读正确、读通顺，初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方，以便上课进行讨论。
二、导入新课1、学生闭上眼睛，聆听一段各种声音的录音，说说，你听到了什么？2、板书课题，齐读课题。
三、默读课文，小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况 1、认读词语第一课时梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯 2、重点理解词语：呼啸寂静闲暇美妙逐渐 3、选择重点词语造句4、说说你从课文中知道了什么？五、深入理解课文1、指名分段读课文，学生评价朗读情况2、小组提问，全班讨论3、全班交流：课文中提到的这些声音你都听到过吗？为什么呢？这些声音我们太熟悉了。
但却从没听到过，最根本的原因是什么？4、齐读最后一段，谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读，想想怎样才能读好？一、将自己喜欢的段落读给同桌听（互听互评）二、完成“语文天地”中的“读一读”，注意带点的词语1、当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？2、当田间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？三、练习巩固 1、听写词语比赛2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计：第二课时感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级语文上册你一定会听见的教案教案背景：本教案以五年级上册语文教材中的一篇课文《听听，秋的声音》为例，通过富有创意的教学设计，让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
一、教学目标1.知识与技能：学会生字词，理解课文内容，感受秋天的美好。
2.过程与方法：通过听、说、读、写等多种形式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好。
2.教学难点：如何让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于秋天的课文，叫做《听听，秋的声音》。
请大家先闭上眼睛，仔细聆听，看看能不能听见秋天的声音。
2.课文朗读师：现在请大家打开课本，我们一起来朗读课文。
注意语气、节奏，尽量把秋天的声音读出来。
3.生字词学习师：刚才同学们读得很好，下面我们来学习课文中的生字词。
请大家跟我一起读，注意发音和书写。
4.课文理解与分析（1）课文描绘了哪些秋天的声音？（2）这些声音分别代表了什么？（3）你最喜欢的秋天的声音是什么？为什么？5.情境体验师：为了让大家更好地感受秋天的声音，我们现在来进行一个情境体验。
请同学们分成小组，每组选择一个秋天的声音，用语言、动作或者绘画等形式表现出来。
6.分享与交流师：现在请大家回到座位，我们来分享一下刚才的情境体验。
哪一组愿意先来展示？8.课堂小结师：今天我们学习了《听听，秋的声音》这篇课文，通过听、说、读、写等多种形式，感受到了秋天的美好。
希望大家在生活中也能留心观察，发现更多的美好。
四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长协助孩子收集秋天的声音，下周课堂上分享。
3.结合课文内容，写一篇关于秋天的作文。
五、教学反思本节课通过富有创意的教学设计，让学生在课堂上听见秋天的声音，感受秋天的魅力。
在教学过程中，注意引导学生们积极参与，培养他们的观察力和想象力。
![人教版五年级上册《你一定会听见的》（选读课文）教学设计[合集五篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/05dd77d4f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690aa.png)
人教版五年级上册《你一定会听见的》（选读课文）教学设计[合集五篇]第一篇：人教版五年级上册《你一定会听见的》(选读课文)教学设计《你一定会听见的》教学设计【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【重难点分析】1、重点：初步学会如何把声音写得生动2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【教学过程】一、导入新课同学们，我们所生活的这个世界是如此地丰富多彩，单是我们所能听到的声音，就已经是千种万种。
上课之前，老师想先考考大家，让大家来猜猜那是什么声音，看看大家是否是一个生活的有心人。
（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放蛐蛐的鸣叫声，海浪和海鸥的声音，以及婴儿无邪的笑声。
每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。
）注：之所以挑选这三种声音，不仅因为这三种声音源自动物、自然现象和人类三种不同的对象，更因为这三种声音的任何一种都是美好的，都能给人带来美好的享受。
这从风格上而言，是与课文的优美生动的语言相吻合的。
另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中（看来在座的每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且都有着丰富的想象力。
于是大家也不难发现，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
今天，我们将走进《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
（大屏幕显示课文的题目《你一定会听见的》，以及作者的姓名“桂文亚”，并播放背景音乐，班德瑞《寂静山林》中的曲目《Imagine（想象）》，大屏幕的背景是一片绿油油的蒲公英）注：在这个课件中的很多音乐都选自班德瑞的《寂静山林》专辑，因为这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相一致，而且容易触发学生的想象力。
《你一定会听见的》教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
2、仿写课文中的优美语句，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，用心感受生活的丰富多彩。
【教学重难点】1、重点：品味文章活泼优美的语言。
2、难点：学会运用自己的耳朵聆听，用心感受生活的丰富多彩。
【教学过程】一、情境导入，关注“声音”同学们，上课之前，老师想先考考大家，请你们闭上眼睛聆听，说说你们听见了什么？仿佛看见了什么？（大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的画面。
）看来每一位同学都很善于运用自己的耳朵，而且想象力十分丰富。
的确，这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加地丰富多彩，更加的生机勃勃。
接下来，我们一起走进台湾作家桂文亚的散文《你一定会听见的》，一起去感受那丰富多彩的声音世界。
老师板书课题，生齐读课题，轻轻地读，有感情地读。
二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，说一说课文列举了哪些声音，把关键词圈起来。
请1～2位学生回答，教师补充或引导。
2、如果让你给这些声音分类，你怎么分？想象中的声音：蒲公英蚂蚁雪花生活中的声音：风动物水声身边三、赏读课文，品味“声音”刚刚同学们找出了如此多的奇妙的声音，那么在这些声音中你最喜欢哪一种呢？请从课文1-8段中挑出你最喜欢的声音有感情地读一读，并划出你最喜欢你能读出这美美的画面吗？（指名读）读出蒲公英细细地轻触，小蚂蚁慌乱地逃散，雪花轻柔地飘落的画面。
多么美妙的画面啊，让我们一起来读读吧！（师生合作读）大家读的太好了！老师想问问大家：作者为什么能听到如此细微的声音呢？而且还把这样的声音写得如此美妙而富有诗意呢？（教师板书：用心聆听）②出示课件：请同学们读一读这一组句子，仔细观察它们有什么特点？说一说你发现了什么？ （排比、拟人的修辞手法，语气一句比一句强，读起来朗朗上口，很有气势） 你能不能读出气势？（指名读，男女生分读）四、展开想象，学习表达。
五年级上册《你一定会听见的》教案优秀5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是书包范文为您精心整理的五年级上册《你一定会听见的》教案优秀5篇，希望能够对您的写作有一些启发。
篇一：《你一定会听见的》教案篇一教学目标：①朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。
③学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
教学重点：①品味本文生动形象，活泼优美的语言。
②运用自己的生活体验理解课文内容。
课前准备：①查字典，扫除字词障碍。
②多媒体、朗诵资料、音乐和图片资料教学步骤：一、导入眼睛，给了我们色彩，让我们能够领略大千世界的五彩纷呈、绚丽多姿；耳朵，给了我们声音，让我们能够聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。
可是，你善于用你的耳朵吗？你用心听了吗？今天，我们一起学习桂文亚的《你一定会听见的》，聆听她用心感受世界的心得！（板书课题，对课题略作分析，吸引学生带着疑问开始读文章）二、朗读课文，整体把握文意1、教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬动听的乐声中感受课文的美。
请几名学生谈初读文章的感受。
2、学生伴着老师给的背景音乐，自由朗读课文，用笔勾画出自己喜爱的语句。
三、美点追寻，赏析课文的美3、师生一起交流喜爱的语句，有感情地朗读，并说明喜爱的理由。
师打出：请以“我喜欢xx,因为它xx。
”句式来品味文章的美。
4、师小结正如同学们所言，文章的语言特别美，就像一首诗…… 想象丰富、细微，运用多种修辞手法，生动形象，把“声音”写得富有诗情画意。
比如课文第3自然段描写小雪花飘落的声音，这朵小雪花，它偏偏选择了一个宁静的冬夜，而且是轻轻地，轻轻地飘下，没有飘落在大树上，也没有飘落在小河上，而是选择了一盏孤灯，还只飘向孤灯的“面颊”，它为什么要选择孤灯呢，她想要干什么？哦，原来她也感到了冬夜的寒冷，想要寻找温暖。
《你一定会听见的》教学设计【教学内容】人教版语文五年级上册选学课文第6课。
【教学目标】1、通过多种形式的读，在了解文章内容的基础上，品味生动优美的语言。
2、由读到写，读写结合，学习用优美的语言描绘听见的声音和想象的画面。
3、怀着一颗热爱自然、热爱生活的心去听去看去想，感受世界的丰富多彩。
【教学重点】品味本文生动形象、活泼优美的语言。
【教学难点】学习用形象的语言来描绘听见的声音和想象的画面。
【教学准备】1.课前布置学生预习课文，初知大意，自学生字新词。
2.教师准备多媒体课件。
【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，巧入新课1、欣赏“礼物”师：你听见了什么？仿佛看到什么呢？2、齐读课题二、默读全文，圈点批注1、梳理文本师问：课文主要写了哪几种声音？2、默读批注3、学生默读圈点，教师巡视了解学情。
三、感同身受，美读品析1、佳句赏析出示：你听过蚂蚁小跑步的声音吗？那一天，蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，“噗！”一粒小酸果从头顶落下，“不好，炸弹来啦！”顷刻间，它们全逃散了！问题导学：①你觉得哪几处想象最有趣？②你觉得这段话中哪一处写得最美？师：蚂蚁跑步的声音、小酸果落地的声音、雪花飘落的声音，你平时留心听过吗？为什么？让我们一起来看看作者是如何写风声的。
出示：你总听过风吹的声音吧？当微风吹过柳梢，当清风拂过明月，当狂风扫过巨浪，当台风横越山岭，你总听到些什么吧？问题导学：①这句话中用了哪几个动词来写风声？②这几个动词的顺序可以颠倒吗？为什么？③你用心听过哪种风声？把你当时的感受通过声音读出来！2、诠释“善听”3、强调用心出示：人有耳朵，听八方，加上眼睛，观四方。
用心听，用心看，也用心想，构成了一个丰富奇妙的世界。
师：连续用三个“用心”，层层递进，作者强调了什么？四、聆听天籁，仿写练习1、听声写话学生聆听后小练笔，教师巡视了解学情。
2、美文展示五、配乐诵诗，情理升华【板书设计】听会听善听用心用情。
《你一定会听见的》教学设计一、教学目标1.引导学生体会第二人称的表达效果以及作者对于文章结构布局的巧思。
2.指导学生有感情地朗读课文，对课文中的排比句仿写。
3.引导学生体会声音对生活的意义，促使学生关注声音世界，用心倾听。
二、学情分析学生第一次接触科学小品文，与一般的散文不同，这篇文章语言生动活泼，文情并茂,寓科学知识于趣味之中。
教学本课时，以作者的写作风格“美”为主线，贯穿始终，穿插排比句仿写训练和了解作者对于文章结构布局的巧思，做到“点清线明”，完成教学任务。
三、教学重点引导学生体会第二人称的表达效果以及作者对于文章结构布局的巧思。
四、教学难点指导学生有感情地读课文，对课文中的排比句仿写，增强学生语言的条理性和准确性。
五、教学方法小组合作、演示法、指导法、启发式六、教学准备多媒体课件、饼干、硬糖、玻璃纸、器皿、筷子七、教学流程1.走进作者，揭示课题。
(4分钟)（1）师：同学们，眼睛，让我们分辨白天黑夜，带我们阅读浩瀚的书海，领略四季的变幻；耳朵，给了我们声音，让我们聆听缤纷世界的神秘未知和奇妙交响。
现在请你竖起耳朵，倾听大自然的声音。
（播放《森林狂响曲》）说一说你都听到了哪些声音？生：鸟、青蛙、蛐蛐、流水、羊、大象......（2）师:同学们真是耳听八方!只要我们善用耳朵,用心倾听,你一定会听见的!(板书课题)（3）台湾作家桂文亚也是一位善用耳朵的“聪明人”，（出示作者简介，指名读）这节课让我们和她一起深度探讨声音和我们生活的关系。
【设计意图：以音乐导入，唤醒学生的耳朵，激发学生对美妙声音的向往，激发学习课文的兴趣。
介绍作者，为后文学习作者的语言风格做好铺垫。
】2.精度课文，追踪“美点”。
（27分钟）（1）出示阅读提示：桂文亚的散文里，有一个永恒的话题，那就是“美”。
（板书：美）请你默读课文，用横线画出你觉得美的语句，试着读出自己的感受。
（教师巡视）（2）学生汇报交流，体会语言的生动性：①“你听过蒲公英梳头的声音吗？......转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”a.说说这一段带给你的感受？（学生抓住关键词体会感受，并练习朗读。
《你一定会听见的》教学设计【教学目标】1、朗读课文，了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。
2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
3、学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩。
【重难点分析】重点：初步学会如何把声音写得生动【教学过程】一、聆听声响，导入新课1、同学们，我们生活的世界是丰富多彩的，单是我们所能听到的声音，就有成千上万种。
今天，老师给大家带来了几种声音，请大家听一听，再猜猜看，这是什么声音？这让你想到了什么？2、大屏幕显示“听，这是什么声音？让我想到了什么”然后，依次播放蛐蛐的鸣叫声，下雨的声音，以及婴儿无邪的笑声。
3、每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。
4、看来同学们的耳朵都很灵敏，还有着丰富的想象力。
今天，我们将走进桂亚文的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受丰富多彩的声音世界。
二、初读课文，整体感知1、首先，请同学们自由朗读课文，看看作者列举了生活中哪些声音现象？这些声音有什么不同？2、播放背景音乐，学生自由朗读。
3、请学生回答，教师补充或引导。
4、根据学生回答，教师板书。
5、声音世界是这样的丰富奇妙，那作者提醒我们要怎样去聆听呢？6、用心去听。
在“听”的过程中成长，充实生活，获得很多乐趣。
7、不用心听。
“没有感觉”、内心世界封闭和退缩；成了一个不折不扣的木头人。
三、赏读课文，品味语言1、找出文中你喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。
提醒学生从修辞运用、句式选取、用词考虑等方面着手。
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、汇报，交流讨论：语言究竟美在哪里？（引导学生对词、句、情感等多方面的品味）（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。
（4）发挥想象，创设美好的意境。
在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路。
《你一定会听见的》教学设计教学目的：通过对课文的学习，唤醒自己麻木的心灵，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆听大自然的天籁之音，去感受人世间的爱的和弦。
教学重点：1、通过作者优美的语句和生动的事例，找寻你已经失去的或将要失去的纯真心灵。
2、通过寻找声音，寻找对生命的珍爱的方式。
3、培养学生的创造思维的意识。
教学难点：1、对听见一词的理解。
2、对习惯思维的突破。
教学过程：同学们，美国作家海伦凯勒自幼失明，发出了“假如给我三天光明……的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么的重要！还有一种感觉对人类同样重要--那就是听觉。
是如泣如诉的二胡，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不在失意……不过，有的同学因为平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音，是我们本应该丰富多彩的生活缺乏生机活力，珍惜自己的听觉吧，同学们，只有你会听，你的生活才会更加充实。
今天我们一起学习《你一定会听见的》思考： 1、文章写了哪些声音，请列出来。
2、选择其中的一种或几种声音，写出你的感受，（也能够写文中没有却又是你听见的声音）。
3、选出你最喜欢的语句，并说出你喜欢的理由。
4、文章一开头写了很多声音的目的是为什么？我们从文中学到了哪些相关声音的知识；“用心聆听声音”给我们带来了哪些益处，否则，给我们带来了那些坏处？三、整体把握课文：1、关于课文内容与结构：1-8段：作者向我们展示了丰富多彩，奇妙无穷的各种声音。
9-13 段：声音对于我们生活的意义：正面：会听，有选择的听，能够在听中成长；反面：丧失了听的水平，内心世界的封闭和退缩，就象一个木头人。
结尾：做“声音”游戏，体会奇妙的世界。
2、为什么写声音从“无声”写起？从这样细小的声音--平常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听到之列了。
3、你以为文章的主题是什么？用心聆听声音，声音就会构成一个丰富美妙的世界，得到很多乐趣。
人教版五年级上册选读课文《你一定会听见的》第1课时教学设计一、教学内容检查预习，积累词语，把握文章主要内容；品读课文，感受文章语言美；探索美的原因和方法；仿写。
二、设计理念首先，《你一定会听见的》是一篇随感式的小品，其目的在于引导学生感受生活丰富多彩的同时，养成科学观察与科学思考的能力与习惯，努力把自己培养成感官灵敏、感受丰富的人。
我利用多媒体播放视频，让学生观察然后思考听到的声音与看到的画面有什么不同，启发学生思考声音的不同，初步激发学生的兴趣。
其次，这篇文章内容并不艰涩，对于五年级的学生来说可以读懂大部分内容，我希望学生能够通过预习来了解内容，再通过小组合作来分享收获和解决不明白的问题。
最后，引用管建刚的话，“作为教学的阅读，最终的指向是写作”，我希望能够通过反复阅读，引导学生发现作者写声音的方法，进而能够仿写。
三、教学目标知识和能力：1．查字典，学习、积累词语。
2．能有感情地朗读课文，理清文章思路，品味赏析文章的语言美，结构美，意蕴美。
3、学习作者描写声音的方法，仿写课文，初步学会如何把声音写得生动。
过程与方法：1、通过预习和小组合作的形式来理解课文内容2、通过反复的读和小组探讨的形式来分析文章的写作技巧情感态度与价值观：通过对声音和生活关系的探讨，激发学生关注声音世界，用心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充实四、学情分析这是一篇选读课文，内容比较浅显。
五年级的学生，通过课堂学习的深入和课外阅读书目的增加，要简要地解课文内容并不难。
所以本文的重点在于欣赏与学习。
五、重难点和关键教学重点是教会学生读书，从而从课文中提取有价值的信息，学习作者描写声音的方法，并能够仿写；教学难点是提炼描写声音的方法；教学的关键是引导学生自主、合作探究地学习。
六、教学课时：1课时七、教学准备：课件、视频、预习单、八、教学过程一、导入播放视频（大自然的声音），给学生出考题，让他们认真观察画面，倾听声音。
《你一定会听见的》教学设计
教材分析：
这是一篇文字清丽、语言优美、语气亲切的散文。
作者采用第二人称的写法，与读者实行了面对面的直接交流。
文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。
文章写作的目的在于激发人们去注重身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。
声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。
课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。
后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩——丰富美妙的声音无时不在，无处不在。
学习目标：
1、理解课文内容，体验作者热爱生活的思想感情，懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
2、会认15个生字，会写11个生字。
积累优美词句并会使用。
3、准确、流利、有感情地朗读课文，细细品味课文内容。
教学重点：
1、使用自己的生活体验理解课文内容。
2、品味本文生动形象，活泼优美的语言。
激发学生注重声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来
教学难点：
理解为什么当我们一天天长大，当我们熟悉了很多声音后，不知不觉中，我们却逐渐失去了听的兴趣。
教学过程：
一、激发情趣，巧导入。
师：（食指放在嘴唇上）嘘——听——
学生静心听周围的声音。
师：说一说，你刚才听到了哪些声音？
学生交流自己听到的声音，比较一下和别人听到的声音有哪些不同，谁听到的声音多，谁听到的声音少，探讨一下为什么会有这些区别。
师：是啊，只要能用心去听，你一定会听见的。
（相机板书课题：你一定会听见的）
【设计意图：情景的创设，激发了学生学习兴趣，激活了学生的兴奋点，为学生积极主动地走进文本提供了良好的氛围。
】
二、听读课文，初识美。
师：这是台湾作家桂文亚写的一篇优美的散文。
它美在哪儿呢？请大家用心听，你一定会听见的——
学生用心听教师有感情地朗读课文。
师：你们被陶醉了的表情告诉了老师，你们通过听，已经初步领略了课文所传达出来的某种美。
请把你细心捕捉到的美告诉大家，和大家一起分享吧。
学生畅谈自己听读时感知到的课文之美，教师实行赏识性评价。
【设计意图：抓住一个“听”字激发学生用心听读课文的兴趣，通过“听”整体感知课文内容，初步领略文本的语言美、语气美和节奏美。
】
三、自读感知，靠近美。
1、自读课文，不理解的字对照生字条拼读识记或请教同桌，把字音读准确，把句子读通顺。
2、出示生字新词，认读，交流识记方法；开火车读，齐读。
联系文中句子理解“逐渐、闲暇”等词语。
3、带着自己初步的感受朗读课文。
4、同桌分节互读。
5、展示朗读，评价激励。
重点引导学生注意第二人称的表达方式，读出亲切感。
四、潜心会文，亲近美。
（一）细读1-5自然段，品味语言美。
1、自由读1-5自然段，想一想这些自然段写了哪些声音，哪些声音是你熟悉的，哪些声音是你不熟悉的，并把自己喜欢的段落多读几遍。
2、组织交流，展开对话，品味语言，学习表达。
（1）说一说这些自然段中写的哪些声音是你熟悉的，并且听到过，哪些声音是你熟悉的，却好像没有听到过，并讲一讲没听到过的原因，初步体会“用心听”的重要性。
（2）说说自己喜欢的自然段，并展示朗读。
(3）根据学生的展示朗读出示相关段落，填空朗读，体会声音世界的奇妙，引导品味语言，拓展说话，学习表达。
你总听过风的声音吧？当清风明月，当微风树梢，当寒风呼啸着田野，当狂风巨浪，当春风_________________，当暖风______________，当_________________，你总该听到些什么了吧？
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴，麻雀在窗沿，当一只小狗忙着，两只老猫在墙头，三只老母鸡在，当_______________，___________________，你总听到些什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉溪流，当哗啦啦的大雨屋顶，当小水滴清脆地盛水的盆里，，，，你总该听到些什么了吧？
想一想说一说填上的词语有什么特点，根据所填词语想象丰富多彩的风声、动物声、水声，引导学生读出句子的节奏美和音韵美，然后拓展说话，学习表达，再把自己补充的内容放到课文中读一读。
【设计意图：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力。
并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新水平。
以读促思，读中悟情，读写结合，体现了整合的主导思想，努力做到在学生的阅读实践中培养阅读水平，感悟表达方法。
】
（二）读悟6、7自然段，感悟哲思美。
1、自读，画出自己体验深刻的句子，批注自己的感受或想法。
2、读一读自己体验深刻的句子，说一说自己的感想。
3、师生合作，转换角色朗读，启迪思维，感悟思想美。
教师朗读原文，学生朗读用第一人称改写的段落，教师读一句，学生读一句。
改写内容：
因为我的耳朵能够听，从我出世的那一天起，我就在听了。
我学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的声音。
我很快懂得，每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，我逐渐熟悉了我身边的世界；在声音里，我逐渐长大。
但是，当我一天天长大，当我熟悉了很多声音后，不知不觉中，我却逐渐失去了听的兴趣。
我不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。
一些声音我没有听见，好像它们发出时，我的耳朵正好关闭了似的。
4、学生轻声地读改写的内容，边读边思索，向自己提出疑问（如：我为什么失去了听的兴趣？）。
5、交流疑问谈感想，进一步感悟“用心听”的重要意义。
【设计意图：角色的转换，巧妙地引导学生内化文本意图，实行自我观照，自我反思，既启迪了学生的思维，又突破了理解感悟的难点。
】（三）读悟7-11自然段，体验情感美。
1、谈话：当我们在不知不觉中关闭了自己的耳朵，那多姿多彩的风声、动物声、水声也就离我们远去了。
并且，离我们远去的可能还不止这些声音，比如说——
学生自由说说可能还有哪些声音会被我们在不知不觉中忽略。
2、引读。
师：所以，作家桂文亚亲切地告诫我们——
出示第七自然段，学生齐读。
师：作家还建议我们——
出示第八、九、十自然段，学生齐读。
自读这些段落，想象作家所写到的声音，说说自己的体会。
【设计意图：本课是一篇散文，没有非常具体的情节。
所以，在教学时理应始终以读为主，不需要过多的讲解、探究。
而在这个部分，以师生合作的方式突出一个“读”字，教师引读，学生齐读，学生在读的过程中自不过然地感受到了作家和文本的意图。
】
3、播放一组日常生活中的声音（如课间十分钟操场上的声音），学生听声音，感受声音，再说一说自己从这些声音里知道了些什么。
4、齐读第十一自然段，畅谈自己的感想。
五、指导书写，练习仿写。
1、指导书写生字。
先观察，再交流书写时要注意的地方，然后描红。
2、反复朗读课文3-5自然段，仿写一段话，写好后读给同桌听一听。
你总听过的声音吧？当，当，当
，当，你总听到些什么了吧？
六、课下游戏，拓展延伸。
1、做一些声音游戏，如：写字、翻书、打开书包、擦玻璃等，感觉一下他们的声音有什么不同。
2、认真倾听身边的声音，并记录下来。
3、在生活中，你能听到哪些声音？你喜欢什么声音？不喜欢什么声音？说一说喜欢和不喜欢的理由。
【设计意图：第一、二项实践性作业，能够培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。
第三项实践性作业，通过对比思考，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识，并且为“语文天地”中“畅所欲言”的学习活动积累素材，打下基础。
】。
