西藏义务教育存在问题与解决办法[论文]

一、当前西藏义务教育发展的现状1、教育经费的投入不均衡目前，我国不同的地区在教育经费投入上都有一定的差别，诸多公共地区的财政预算费用都没有的达到全国的平均水平。

特别是在西藏地区或少数民族较为集中的区域，其教育经费都十分有限，例如广西、西藏以及贵州等，这些区域教育投入经费比全国平均水平低很多。

基于此，说明了义务教育资源配置不科学，不同地区差距较大，这些都需要引起社会各界的关注，并且及时对其进行解决。

2、自然条件显示着经济发展的大环境西藏地区城乡发展不均衡，以及区域发展不协调的问题较为严重，增收难度相对较大，与全国增收的平均水平有着较大差距。

另外，特色优势的产业规模较小且层次较低，同时经济发展水平和结构也较为单一，进而导致西藏地区发展内动力较差。

在义乌教育阶段，其教学模式与发展结构不相适应，这是当前西藏新时代社会发展与教育发展不均衡的重要体现。

3、师资队伍建设与发展不均衡在西藏医务教育阶段，从师资队伍建设角度分析，该地区师资队伍建设力度十分薄弱，其与东部沿海地区存在较大的差别。

在有关义务教育资源配置调查中发现，西藏地区诸多教师都比全国平均值低很多。

其他地区没有达到全国平均值少之又少。

“教师不愿意留教”现象发生的原因除了一些地域因素或经济楼后等客观原因之外，很多时候与薪资待遇和家庭等多项原因有关系。

所以，西藏在义务教育阶段，其师资队伍配置存在诸多分配不均衡的问题，使其成为西藏地区实现社会大环境教育公平的绊脚石。

二、精准扶贫背景下西藏义务教育的发展对策1、加强各个部门之间的联动推动教育的可持续发展随着经济结构的的不断发展与完善，产业基础也在快速发展，政府调控需要与社会市场资源配置形成协调发展，进一步优化产业结构布局，然后以第一产业为主逐渐转变成为以第二、三产业为主，使其关联度可以得到全面提升。

义务教育是一项系统性工程，也可以将其视为一项社会事业，教育服务社会经济结构与发展目标，需要我国政府部门与社会各界给予一定的物力与财力支持。

西藏基础教育的存在问题的原因分析及对策一、怎样解决西藏基础教育辍学问题（一）西藏基础教育发展取得的成就零的起点出发的西藏基础教育,在党的领导和关怀下,取得了翻天覆地的变化,随着时代的进步，西藏基础教育的设备也越来越齐备，党对西藏地区的特殊情况采取了特殊政策，实行“三包”政策，使得西藏教育事业有了突飞猛进的集中人力、物力、财力办好农村的重点学校，使西藏教育取得了巨大的成绩。

1.“普九”得到全面发展最初西藏实行普九中遇到了许多困难，但是经过长期的努力，普九在西藏基础教育中取得了很大的进展,全区有部分县域实现了普及九年义务教育目标,普九的人口覆盖率50.86%。

已经有37个县域实现了普九教育,普九归根结底就是用法律来保护青少年的受教育的权利,经过普九教育的了解 ,大部分县开始实行了这种教育政策,在原来的基础上取得了很好的成绩,提高了学生的入学的巩固率和按时毕业率,降低留级率和辍学率。

2.农牧区学前教育规模不断扩大西藏农牧地区在很大程度上提高和扩大了学前教育的办学条件。

一年级受学前教育比例达92.5%。

学前教育设施在不断提高,大多学前班还配备了受过幼师专业教育的责任教师,在教学方法,教学内容,教学设施等都有了较大的提高和改进,学前教育以初具规模,有效的促进了入学前的准备工作,学前教育规模不断扩大，教学质量不断提高，有效促进了入学前的准备工作。

3.教师队伍建设得到大力加强随着师资院校的优惠政策的制定和实施，许多人都积极的选择了师资专业,师范院校实行三年，四年学年制。

培养了一大批优秀的青年教师。

西藏基础教育的大部分地区基本上解决了师资问题,通过各种形式的培训使教师队伍有逐渐壮大,学历结构、学科结构日趋合理,整体素质不断提高。

4.基础教育投入大幅度增长办学条件明显改善近几年来,西藏自治区采取有力的措施,教育经费比以前增加了几倍,除保证正常的经费外，每年都安排了一定数量的专款,改善办学条件。

此外,还拨出了一定数量的基建专款,用于校舍的新建和维修,由于教育经费的逐年增加,使各级各类学校的办学条件均有不同程度的改善,对民办教师实行工资制,对边境地区小学实行“四包”(包吃,包学,包住,包穿)对全区255所重点中小学实行“三包”政策,还发放了助学金,由于采取以上措施,西藏的基础教育在办学条件上有了很大的提高,在明朗的教室里,到处可以听到学生们朗朗的读书声！5.搞好基础教育的综合改革基础教育分级管理体制正在不断完善,社会力量办学在学前教育方面有较大进展,“三包”方法,助学制度进一步完善,努力实施了基础教育综合改革就是要有针对性地解决这些问题,调整好结构和比例, 农牧区基础综合改革不断深化坚持四项基本原则,坚持党对农村教育工作的领导,培养有理想,有文化,有道德,有纪律和维护祖国统一,反对分裂的社会主义建设者和接班人作为农村学校工作的根本任务,坚持教育为经济建设和社会主义市场经济服务:坚持依靠人民办教育.充分调动社会各界和人民群众的积极性,多渠道筹措教育经费,形成全社会关心教育,支持教育的良好风气：坚持集中办学与分散办学相统一,办学的社会效益与经济效益相统一的原则,正确处理好巩固和发展西藏基础教育的关系，还存在着很多特殊性的问题。

作者： 熊雷
作者机构： 党校2000年级
出版物刊名： 西藏发展论坛
页码： 45-46页
主题词： 西藏 义务教育 教育经费 师资建设
摘要：西藏的现代化教育事业经过半个世纪的发展,取得了可喜的成绩.自治区教育厅张荣扬同志在2000年12月27日召开的全区地市教委主任会上曾这样总结:"全区已基本实现了城镇普九、农区普六、牧区普三的目标,小学入学已达到85.8%,青壮年文盲率下降到39%.全区已有2个县城通过了普九评估验收,37个县城通过了普六评估验收,16个县城通过了扫盲评估验收","小学教师学历合格率已提高到78%,初中教师学历合格率已提高到82%","九五期间我区教育改革发展取得了历史性的巨大成就."但是,应该看到:我区基础教育在发展过程中仍然面临许多亟待解决的问题,尤其是在农牧区义务教育中存在的问题还比较突出,教育发展相对滞后,制约了经济社会的发展.。

西藏地区加强农村教育的具体措施探讨摘要：随着我国科教兴国战略的实施，教育的地位得到全面提高。

对于西藏地区而言，在国家相关政策的扶持下，农村教育也取得了长足的进步。

从目前的地区发展来看，只有重视教育的投入加强教育建设，才能全面提高经济发展速度和发展质量。

对于西藏地区而言，由于地处高原，农村基础设施比较落后，农村教育也存在较多问题，要想彻底改变落后面貌，就要下大力气进行农村小学建设，全面提高农村教育质量，满足农村小学教学发展的现实需求，提高农村小学的教学质量。

本文主要讨论了西藏地区加强农村教育的具体措施，为西藏地区农村小学建设提供有益参考。

关键词：西藏地区农村教育具体措施一、前言随着全国九年义务教育的普及，西藏地区的农村教育也得到了全面的重视，在基础设施建设和教育投入上获得了一定的倾斜，整体农村教育面临着新的发展机遇。

但是我们也应该看到，由于西藏地区地处青藏高原，地理位置特殊，农村教育中的基础设施薄弱、师资力量缺乏、教学质量不高的问题还长期存在，要想提高西藏地区农村教育的整体教学质量，就要从多方面入手，认真分析西藏地区目前农村教育的现状及问题，同时根据西藏地区实际，制定具体的对策，努力提高西藏地区农村教育质量。

二、西藏地区目前农村教育的现状及问题目前来看，西藏地区的整体教育形势发展较快，在教育投入上也逐年增加，但是受到经济发展和教育体制等多种因素的影响，农村教育还未达到理想状态，还需进一步加强。

目前西藏地区农村教育的现状及问题主要表现在以下几个方面：1、西藏地区农村教育缺乏现代化的教学设施由于西藏地区处于青藏高原，地形复杂、气候恶劣，农村教育历来是当地教育的薄弱环节。

受到当地经济发展速度的制约，西藏地区农村教育目前的教学设施还比较陈旧，缺乏现代化的教学手段。

2、西藏地区的农村教育整体水平不高考虑到西藏地区在农村教育的整体投入较少，农村教育的发展受到了一定的制约和影响，西藏地区的农村教育水平相比内陆城市，还处于比较低的水平，已经制约了当地经济的发展。

西藏农牧区义务教育中存在的问题与措施——以山南地区曲松县为例摘要：针对曲松县义务教育过程当中存在的很多的问题，学生普遍不愿意上学，导致老师教学质量的不好，还有家庭现代观念的落后，政府缺少重视和宣传教育等问题，这些使在一定情况下影响着本县教育的发展，所以为了更好地发展和发扬本县教育，本篇从这些问题入手，让学生必须积极上课，转变观念和思想，教学要做到适应学生自身的需要，做到适应本地方教育的规律，加大对教育的宣传和重视。

关键词：农牧区义务教育一、义务教育中存在的问题（一）学生不愿意上学在曲松中学或者在完小每次有很多学生不愿上学逃学辍学严重，这种现象既关系到学生自身也关系到学生的家庭，学生不愿意上学只要有机会他们就会想方设法逃离学校，我觉得大部分原因是受到社会上那些人的原因，他们觉得“在学校即学不会东西又无聊，还不如在社会上潇潇洒洒，哪有比这个更好”，学生经常受到这样或那样的社会现象的影响，也带着那样的心情所以导致不愿意上学，还有些学生是因为家庭的原因，在我们县有些牧区的地方，因为家里牲畜多但是人力不够，没人放牧，所以他们会选择把自己的孩子从学校退回来，让孩子去放牧，还有农区一到秋天就会有很多学生逃课，是因为受家里的影响，家人让孩子去收割，这会导致很多学生在这个季节逃课，甚至辍学。

由于曲松县自然条件有点差，家庭收入也不怎好，所以每次春季到挖虫草的时候就会有大量孩子逃课去挖虫草，还有学生不愿意上学是因为老师教学的质量与学生希望的不吻合，老师一贯用自己的办法教学，还有些老师是没跟上时代的脚步，没跟上学生的思想也不管学生的兴趣，老师所教学的质量与学生在心中的教学质量不吻合，就会导致学生不愿意上课。

（二）从老师角度考虑在学校辍学和逃学严重导致扩大了班级内部学生知识基础的差距，影响老师正常上课和教学的进度，老师没有那种教学成功感，反而有说不出的心理压力。

有些学生因为长期的辍学和逃学这导致了到了初三还不能用汉语来交流，更不用说写作文，还有学习有难度的东西，有些学生在学校带着社会上的风气，与老师顶嘴或不听，经常在学校上课的同学和经常逃课辍学学生之间产生一定的距离，因此这使老师感到很困惑，往往会给老师带来不愿教学的想法，会阻碍本县的教育的发展。

西藏教育存在的问题[大全]第一篇：西藏教育存在的问题[大全]西藏教育存在的问题如今的西藏，在党中央的高度重视、在全社会的共同努力下，西藏教育事业不断发展，取得了巨大的进步。

各级教育普及程度显著提高，初步形成了完善的教育体系；各级各类学校办学条件显著改善，教师数量成倍增加，学历水平显著提高；教育经费投人不断增长，为西藏经济社会发展作出了突出的贡献，积累了宝贵经验，为西藏教育事业持续健康发展奠定了良好的基础。

虽然西藏教育发展近几年取得了辉煌的成绩，但同时，由于面临多种外部困难与制约，受多种因素影响，教育发展依然存在一些突出的困难和问题。

（一）适龄儿童入学与巩固问题。

农牧区适龄儿童的入学与巩固是我区义务教育重头戏，也是我区基础教育转移的重点。

目前，制约农牧区适龄儿童人学与巩固的主要表现在：一是农牧区群众文化素质偏低，对知识的认识水平不高，绝大多数农牧民群众由于眼前利益的驱驶，不愿送子女人学，因此，还需要加大宣传教育力度；二是已人学的适龄儿童的衣、食、住、行受家庭经济条件制约，求学期间呈现不稳定性，旷课事件时有发生，保证不了在校生的巩固；三是学生知识出现断层现象(主要是旷课所致)，导致接受新知识困难，丧失学习兴趣；四是学校管理、教材内容与教学手段落后，办学整体素质偏低。

（二）教师数量不足。

目前，我区教师队伍数量偏少，在农牧区中小学中，仍存在不合格学历教师，村教学点上的民办代课教师仍客观存在。

教师的文化素质偏低，其突出表现在：在现有教师队伍中，一是部分具有中专学历的教师由于历史原因造成学历与知识结构、知识水平不相称的现象；二是部分教师知识老化，知识更新速度跟不上教育形势发展需要，缺乏必要的培训机制和配套的培训经费。

（三）教学设施配套差，教学手段落后。

学校现有教学辅助设备不配套，部分设备缺乏必要配件，根本无法使用，在该县县中学的化学实验室陈列的药品有二十多种，但由于缺乏实验仪器和仪器不配套，使该校连演示实验也无法开设。

藏区小学育困境及其解决途经论文2019-12-11摘要：由于西藏地区经济不发达，并且地理位置相对于其他城市有差异，所以在教学方面也比较落后。

小学教育作为基础教育，是提高小学生综合素质能力的主要途径之一，所以，提高西藏地区的教育水平迫在眉睫。

关键词：西藏地区；小学教育；解决途经小学教育是学生最为重要的基础教育，是为以后上初中、高中、大学学习的一个重要基础阶段。

对于一个欠发达的城市来说，提高小学义务教育的教学水平是当前的重要任务。

随着西藏地区的逐渐发达，社会需要更多的人才来建设。

虽然西藏某些地区存在的困难比较多，物质上的困难，精神上的困难，所以加强对西部地区的支持和帮助是非常重要的。

分析西藏地区的教学模式，找出适当的策略来解决小学数学存在的问题一、小学教育的现状及其问题西部地区的小学教育在各个科目上相对于其他发达的城市都有一定的落后，在教室方面课堂方面，学生方面都存在一定的问题。

1．教师现状分析首先，西藏地区数学老师人才较少。

但是，西藏地区的地理位置和物质条件导致了许多年轻有才的数学老师不愿意去教学，或者有教学能力强、经验丰富的老师到达西藏地区教学一段时间就会失望地离开，所以导致师资力量薄弱。

其次，能懂藏语和汉语的老师很少，屈指可数，所以导致一个学生与老师交流的问题，老师教学困难，学生学着缓慢，这也导致了一个比较差的教学水平。

2．课堂的现状分析首先，在教学方面，大多数老师的教学模式就是以讲解为主，指导为辅，很少与学生们在课堂上进行交流，只是单一地进行教学，老师不能深刻地了解到学生们的知识方面的需求程度，或者在课堂上知识对内容进行授予，没有听取学生的意见，西藏地区的小学生在课堂上也比较害羞。

其次，在教材方面也比较稀缺，对于西藏地区的小学生来说，可能教材对他们的难度较大，也不能进行自主的学习，也没有多余的辅导资料来进行学习，本来基础就比较弱，所以在教材资料不足的情况下也给小学生带来一定的困惑。

3．学生的现状分析一方面，对于西藏学生来说，现在的教材多半是体现了汉族文化，所以小学生适应程度较差，很难达到发达的地区的学习水平。

藏区小学教育教学面临的困难和解决措施论文藏区小学教育教学面临的困难和解决措施论文藏区教育水平比较落后是当前藏区经济发展过程中的一个重要问题，加强藏区小学教学效率的提升，对于提高当地的经济水平有十分重要的影响。

本文对藏区小学教育教学面临的难题和解决策略进行分析和探讨，旨在促进藏区教育质量的提升。

一、藏区小学教育面临的困难1.人们对小学教育教学的认识存在偏差当前很多人对小学教育教学的认识存在误差，有的人甚至认为教育并没有重要的地位，因此导致藏区很多地方的学校配套设施建设不足，对教育教学的重视完全不够。

加强小学教育教学，对于学生的综合能力的提升有很大的帮助，尤其是在启蒙教育阶段，加强小学生的教育教学，对于提升学生的逻辑思维能力、语言表达能力等有很大的帮助。

在当前的教学过程中，很多教育管理者对小学教育教学的认识也存在偏差，这是导致小学教育教学效率得不到有效提升的重要原因。

2.小学教育教学的课程设置存在问题当前很多学校藏区小学的教育教学过程中，课程内容的设置存在一些问题，没有太多创新的东西加入到教学过程中，而且在教学过程中的创新程度不够，除了一些少数的新的课程项目，其余的内容都是大纲中的教学内容，比如教师完全以教学大纲为教学指导，纯粹的硬搬硬套，这会导致学生在学习的过程中丧失学习的兴趣。

此外，当前很多学校藏区小学的教学过程都是按照传统的教育纲要进行编排的，在课程的时间安排方面存在很大问题，没有对素质教育的内涵进行深入的挖掘，也没有建立起来系统化的教育体系，忽视了对学生的认知水平的培养。

3.小学教育教学的方法有待改进教育教学方法是否合理是影响教学效率的重要因素，当前很多学校藏区小学进行小学教育教学都是采用传统的填鸭式教学模式，对学生进行各种理论知识的传授，比如在语文教学过程中，只是进行简单的拼音、语言教学，在数学教学过程中只是进行简单的算术教学，让学生对各种知识点进行死记硬背，或者对各个学科的知识点进行浅显的讲解，使得学生并不能真正理解到知识的内涵以及对自身的发展带来的影响。