三年级上册语文期中教学质量分析

三年级期中考试语文分析和总结（通用12篇）三年级期中考试语文分析和总结（通用12篇）总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此十分有必须要写一份总结哦。

那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编精心整理的三年级期中考试语文分析和总结，欢迎大家分享。

三年级期中考试语文分析和总结篇1本次期中测试对于三年级小孩来说并不陌生了，在老师、学生的共同努力下，再加上家长的积极配合支持。

学生对进行了全面的复习，但有些同学由于基础比较差，答题还很慢。

有的题理解不清出错比较多。

由于三年级学生刚接触阅读，多数对阅读要求理解不清，在加上阅读所回答的问题较多。

阅读题丢分较多。

为今后更好的完成教学任务，为今后的学习打下坚实的基础，从本次测试中查找不足，使在今后的教学中弥补不足。

特将本次期中测试卷面分析如下：本次期末试题难度适中，知识面比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、各种能力都进行了充分的考查。

本次期末考试，考试学生73名，具体分析如下：一、基础知识的积累与运用包括给加点的字注音、看拼音写词语、按要求填空、写近义词、按课文内容填空、生活中学语文等等。

二、阅读理本题分为课内阅读和课外阅读两方面。

三、主要问题分析1、基础知识掌握得不够扎实表现在：个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。

但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

这给我们教学提了个醒：平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

小学三年级上册语文期中质量分析忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。

面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。

小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。

但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。

这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。

分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。

2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。

3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。

第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。

积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。

近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。

三年级语文期中质量分析总结（通用14篇）三年级语文期中质量分析总结篇1一、基本情况1、试卷情况本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。

综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。

2、学生答卷情况第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。

第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，大多数同学做的较好，只有个别同学存在不认真读题的问题。

第五题大多数同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的能力较差，书写习惯也不好。

二、存在的问题1、个别学生的书写习惯差。

2、学生计算的准确率还有待进一步提高。

3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。

三、对今后教学的建议1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。

2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度进行分析，这一点在应用题教学中尤为重要。

3、加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。

很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。

让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。

4、教师要做有心人。

平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

小学阶段是语文学习的起步阶段，掌握所学的基础知识是非常必要的。

希望提供的三年级语文期中质量分析，能够帮助大家学好小学阶段的所有课程，为今后的学习打好基础!三年级语文期中质量分析总结篇2三年级语文期中质量分析，成绩的取得在于平时能注重字词教学，字词掌握的比较扎实，能有目标有任务的进行的学习习惯的培养。

小学三年级语文的质量分析（精选10篇）小学三年级语文的质量分析（精选10篇）小学三年级语文的质量分析篇1一、试卷分析。

试卷内容：识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。

考试的重点在语言积累、阅读理解、习作练习。

相比于低年段，考点发生了变化：1、重视学生能力的培养。

2、灵活性强。

3、题目既于教材，又高出教材，有一定的层次性。

启示：教学方向要注重孩子语文综合能力的提升，重积累、重运用、重发展。

二、答卷情况。

错题集中在阅读理解、习作两部分，暴露了存在的问题：语文综合能力薄弱。

三、存在问题。

1.语言积累少，缺乏灵活运用能力。

2.阅读能力需要提升3.作文表达不通顺，缺乏思想。

4.审题理解力不强。

5.书写不规范。

四、改进措施（科学行动性举措）。

针对以上存在的问题，提出如下几点教学改进措施：1.继续重视识字和积累，注重语言积累的灵活性。

（1）不能松懈，继续重视识字和积累。

（2）“方法比知识更为重要”。

加强对学习方法的渗透，让学生在主动探究中进行实践。

例如，字词教学，课堂规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

语言积累方面，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记。

多读多感受中华语言的魅力，提高语言鉴赏能力、写作水平。

2.立足于课内，延伸于课外，培养阅读能力。

（1）培养学生的基本阅读能力：a、整体把握课文思想内容的能力，能够对进行分析和概括；b、体会重点词句含义的能力，并多教“联系上下文”等方法；c、体会课文的表达方法；d、鼓励质疑、探索答案的能力。

（2）加强阅读习惯的培养。

不动笔墨不读书，利用好课外阅读积累卡。

（3）广涉猎，拓展阅读面。

（4）多交流。

3.重视运用语言的训练。

（1）读写结合，激励写作：乐于写、写得出、写得好。

（2）注重方法渗透：a、围绕中心打开思路，组织材料;b、从生活和积累中获得素材，积累词汇;c、注重写法训练d、重视修改，注重文从字顺。

4.加大力度继续抓好钢笔字的书写。

（1）在端正、规范、整洁的保证下，加强书写速度。

三上语文期中学科质量分析一、教学重点回顾这半个学期主要完成了四个单元的教学，分别是“学校生活”、“童话世界”、“金秋时节”以及一个特殊单元“策略单元：预测”。

每个单元的“精读”、“略读”和“课外阅读”并重，重点通过阅读教学培养学生的两大能力：一是观察；二是想象，并指导要求孩子运用到写作当中。

二、期中试卷分析（一）试卷特点本次期中试卷共九道题，试题难易程度较平时的练习稍有提升。

重点检测了基础知识、能力应用、阅读写作这三个方面。

包括字词句、标点、按课文内容填空、阅读理解、写作。

题目表述较灵活，特别是选择题和阅读题，需要学生认真审题。

（二）考情分析：相较于平时的单元考试成绩，这次考试成绩差强人意，总体情况一般，参加考试人数46人，及格率为97%，90分以上只有12个，80分不到有8个。

从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。

1.书写不规范：3个学生因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第九题习作。

2.审题不清：如阅读题“照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？”许多学生没有关注“还像什么”，而是直接在文本中找句子“像什么”。

如积累题“我认识了许多童话人物，有_______的卖火柴的小女孩，有______的蚂蚁队长，还有__________的青头蟋蟀。

”学生没看仔细，把“红头”和“青头”的品质混淆。

还有8个同学修改病句整体漏做，没有仔细审题。

3.部分基础知识没掌握：主要问题出标点的使用。

人物对话中提示语在前，提示语在中间，提示语在后面的区别没有掌握或掌握不够扎实，错误率极大。

还需要加强练习。

4.句子运用：关联词语的应用没有掌握好，如“(你用心去听。

你能听见秋天的声音。

(用上关联词，把两句话合并成一句)”失分的学生是因为不知道关联词语都有哪些。

5.阅读做题时容易脱离文本：阅读问题较多，学生做题的习惯是读一遍开始做，不再去关注文本，以至于回答有误失分。

如“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱．．。

部编版三年级语文上册期中测试质量分析
1. 测试目的
本次质量分析旨在评估部编版三年级语文上册期中测试的质量，并提供对测试结果的分析和建议。

2. 测试内容
本次期中测试涵盖了三年级语文上册的各个单元内容，包括课
文理解、词语积累、语法运用等方面。

3. 测试形式
本次测试采用书面形式，学生需要回答选择题、填空题和简答题。

4. 测试结果分析
根据对测试结果的统计和分析，得出以下结论：
- 选择题得分较高，学生对课文内容的理解较为准确。

- 填空题得分相对较低，学生对词语的理解和运用仍需加强。

- 简答题得分较为分散，部分学生对问题的回答不够全面准确。

5. 问题分析与建议
根据对测试结果的分析，可以针对以下问题提出相应的建议：
- 针对填空题，可以多进行词语积累和运用的训练，提高学生的词汇水平和语言表达能力。

- 针对简答题，可以加强对课文内容的深入理解和思考，培养学生的思维能力和文字表达能力。

- 针对选择题，可以继续巩固课文内容的学习，同时加强对题目的仔细阅读和分析能力。

6. 总结
通过对部编版三年级语文上册期中测试的质量分析，我们可以得出学生在课文理解方面表现较好，但在词语运用和简答题回答方面仍存在一定的问题。

通过有针对性的训练和指导，可以帮助学生全面提升语文水平。

以上是对部编版三年级语文上册期中测试质量的分析和建议，希望对相关教师和学生有所帮助。

三年级第一学期语文期中教学工作总结暨质量分析本学期我担任三年级（3）班的语文和思想品德两门课程。

期中工作已经结束了，回顾本阶段的教学工作，有许多的收获也有不足。

现就本学期期中的教学工作作以下总结。

一、尊重学生个性，促进学生全面发展“尊重学生个性的教育才是真正的教育。

”学生进入三年级后，他们在上课的学习习惯都有了较大的改进，能够认真听讲，认真完成家庭作业，乐于阅读，乐于写作。

通过期中的考试成绩分析，绝大多数学生成绩比较优秀，他们在学习上比较能让老师省心。

但是学生又总有学生的个性，比如，有的同学成绩一好，老师一表扬，他们就有有些翘尾巴，然后成绩就刷刷往下降；有的同学学习的自觉性还不够，离开了老师家长的管教就忘乎所以；还有同学基础太差，而家长对孩子的学习生活又比较放任自流，让老师特别费心。

针对班内学生的各种情况，我还是要运用不同的方法，争取让所有的学生都能在尊重个性的前提下，让他们取得不同的进步，既发挥他们的长处，又能让他们的学习成绩进一步提高。

这些学生就需要老师付出多余其他学生几倍甚至是十几倍的努力，才能有所收效的。

二、向四十分钟要质量紧抓课堂教学1.抓好课堂教学的关键是备好课。

备好课是上好课的前提，也是提高学生成绩的关键环节。

本学期我认真学习语文课程标准，认真钻研教材，紧抓语言文字的训练，深入挖掘文本、认真解读文本，基本认真研究每一课的教学重点与难点，积极向有经验的老师请教，多和同年级的老师商量教学中的问题。

做好充分的准备走入课堂。

认真指导学生练好钢笔字，对于难字，不好写的字，我总是多示范，多指导，多鼓励，力争让每位同学都能有所进步。

学生不管在写字、阅读、还是作文方面都有了长足的进步。

2.利用课堂提高学生自主学习的能力。

“教师为了不教”，在教学中，我牢记这一点，注重培养学生的语文学习能力。

为了真正提高学生自主学习的能力，我总是教给学生一定的学习方法，然后进一步让学生运用老师所教的方法进行阅读。

比如，三年级的课文有了略读课文，我就激发学生学习略读课文的兴趣，教给学生自己阅读课文的方法。

三年级语文期中考试质量分析关于三年级语文期中考试质量分析（精选11篇）期中检测的目的一是为了检验学生半学期的学习情况，二是通过期中检测，让老师对学生的学习情况进行全面的了解，学生哪些方面的知识掌握得比较扎实，那些方面还存在着比较大的差距，查漏补缺，从而更加有针对性地开展课堂教学。

以下是店铺整理的关于三年级语文期中考试质量分析，希望对你有所帮助。

三年级语文期中考试质量分析篇1一、成绩分析本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。

二、试卷分析本次试卷共分五大板块，共有书法园地字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成，设计的题目符合“语文新课程标准”，体现积累和运用这一理念。

每一个题目都实实在在，面向全体学生，面向不同层次的学生，既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握，又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。

第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。

第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96.54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。

小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。

阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如第二篇短文“安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“——”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。

2015--2016学年春季学期期中检测分析报告三年级班任课教师：一、达标情况：及格人数及格率目标达标情况优秀人数优秀率目标达标情况差生人数差生率目标达标情况28人96.4％96.4％已达标19人67.1％82.1％未达标1人 3.6％ 3.6％已达标二、存在的问题及原因分析：1、看拼音写词语，，辨字组词，这几道题学生掌握的比较好，出错率较少，较满意，但未优秀的的学生出错率依然很多。

2、听读出错率较大，大写数字没有写出来，说明倾听习惯还要培养。

3、阅读短文回答问题，考查学生的阅读能力，对于我们班的学生来说做的很不好，以后还应多加练习。

4、在表达方面，七个学生写的不好，字数太少。

5、在习作方面有学生胡乱堆砌，由此可见少数学生对习作产生畏惧心理，在今后要多方面引导，使其对语文，对习作产生兴趣，并依照循序渐进的原则，发现其有一点进步就予以鼓励，然后逐渐提高要求，令其学到一定的知识。

三、下一步改进措施：1、采取多种方法，培养学生学习语文的兴趣。

2、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。

要督促学生熟读、背诵课文。

3、注重学生良好学习习惯、学习态度的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

4、教学注意面向全体学生，努力使每个学生都有不同程度的提高，尤其是学困生的基础知识的练习和巩固，争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

5、抓好阅读，知道学法。

不论是课内还是课外阅读，让学生仔细阅读，认真思考，完整答题，努力答全面，培养正确解决问题的能力。

加强写作指导。

从两方面入手，一是要加强课外的阅读积累，二是多提供连笔的机会，提倡与生活实践密切联系起来。

三年级上册语文期中考试质量分析（优秀7篇）小学三年级上册语文期中试卷分析篇一本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，体现了新课标的要求，具有较强的生活性，能够启发学生的创新和想象力。

现将本次考试做如下分析；一、本次书面试卷的特点分析：本文由基础知识、阅读理解和习题三部分组成。

1.注意基础知识的积累。

学文学如沙。

作为语文学科，积累很重要，只有厚的积累才能薄。

学生进入三年级时，已经认识了2000个左右的常用汉字，对汉字的构词规律有了清晰的认识，掌握了几种基本的汉字方法。

这套题重在考察学生的积累，比如:第一题读拼音，写单词，第二题结合单词，第五题在括号内填入合适的单词。

2.注意语言的使用。

当学生学习单词时，他们应该在上下文中理解它们。

通过理解单词所在的句子，他们可以依靠语言环境提供的信息来识别单词并理解其含义。

例如，第三题在括号中填入适当的量词，第四题补充词语，第六题用下面的词语说一句话，第七题按要求完成句子，第八题考察学生对描写春天和短暂时间的词语的掌握以及对谚语的积累。

3、重视学生能力的发展。

试卷留给学生阅读思考的空间。

如课外阅读阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。

大多数学生能够读懂文章大意，并根据文章理解重要句子、字词的意思，在特定的语言环境中理解重点词语，懂得文章蕴涵的浅显的道理，有自己的正确合理的再创造。

这个练习是半命题作文。

这就给了孩子更独立的玩耍空间。

作文题目贴近学生生活和心理，让孩子有话要说，愿意表达。

另外，这篇作文涉及的题目平时都有练习，所以大部分同学都能正确理解题目的要求，正确选择写作的材料，并根据自己的材料完全围绕一个中心来写过程，表达自己的真实感受。

二、学生得分情况分析：90-100分：8人80-89分：12人70-79分：32人优秀率：33.7%合格率：83.1%低分率：19.1%总的来说，这次考试的成绩比以前有所提高，充分说明师生在平时的教学过程中找准了方向和重点，较好地完成了教与学的任务。

三年级语文质量分析4篇三年级语文质量分析篇1本次教研活动的主题是针对上册测试的情况进行分析，我的发言稿如下：一、总体情况分析本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容。

试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。

考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。

总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。

除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。

因此，80分钟的考试时间略显紧张。

从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

二、各题情况分析1、看拼音，写词语。

这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。

正确率较高的是“玩（耍）、（胶）卷、（郊）外。

”学生错误较多的出现在“接受”上。

其中，“接受”的“受”字，在这一题上失分。

2、辨字组词。

三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。

还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

（“免”字出现在第七单元的26课《科里亚的木匣》生字表中。

）3、充词语。

8个词语均为课文中出现的成语。

大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。

有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长；“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”；“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出；“准确无误”的“准”丢了一横；“风餐露宿”写成了“风残路宿”。

由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

4、仿照例子填空。

两大组词。

一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。

对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。

很多孩子出现了搭配不恰当的问题。

“（）地坐着”“（）的笑脸”“（）的掌声”错的较多。

“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。

三年级语文上册期中考试试卷及质量分析三年级语文上册期中考试试卷及质量分析本次期中考试，参加人数12人，总分999.5分，平均83.29分，及格率91.6%，优秀率66%。

一、基本状况1、试卷状况本套试卷共分十个大题，第一题填空占8%，第二题比一比认一认再组词9%，第三题照样子写词语或句子占9%，第四题写反义词占9%，第五题补充句子占8%，第六题选词填空占3%，第七题占选词填空3% 第八题按课文内容填空占6%，第九题阅读占15%，第十题作文占28%.观本套试卷，难易程度适中，考查的学问点全面，题型较为典型。

2、学生答卷状况第一题题，第二题，第三题90%的同学答的比较好，对字词把握比较牢固，有个别同学这三道大题答的较差。

第四、五、六、八题80%以上的同学答得较好，仍有个别同学对所学课文、词等记的不牢固理解不透。

第七、九题仿写句子、阅读题大多数学生答的较好，但有个别同学理解能力较差，有失分现象。

第十题习作，大多数学生写得好，能理解题目要求写出所写动物二、本次试卷的特点本试卷命题表达了新课标中新理念的原则，除考察学生应当把握的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

三、存在的问题及缘由分析1，看拼音写词语。

此题中个别字出错率高，如：孤独。

这看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

2、按要求填空，我能行。

比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。

我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。

选择正确的词语填空。

极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。

3、填句子，写句子我能行和我会根据课文内容填空。

基本上没有错误，只有个别学生有错别字现象。

4，我能读懂下面的短文。

主要缘由是没有认真读要求。

这道题失分率最高，说明学生对文章内容不够理解。

这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维，能直接反映出学生的语文理解能力。

三年级上学期语文期中质量分析材料期中综合训练已经告一段落，下面我从以下几个方面进行分析及反思，总结经验吸取教训：一与上学期期末成绩比照上学期期末位居嵩阳中心校第十二名，在质量分析会上定目标为前十，本次位居中心校第六名，完成初定目标，教研组努力争取第二的目标未能达成。

二卷子分析通过分析卷子可以看出以下现象：〔1〕卷面较以前干净整洁，书写标准。

〔2〕根底知识掌握较好，41分总分值的学生较多，大多数学生能到达37分以上。

〔3〕失分主要集中在课外阅读上，三年级孩子年龄比拟小，理解能力较为欠缺，这类题目仍是孩子们学习中的短板，需要培养孩子们做这类题目的方法和习惯。

〔4〕作文整体书写较好，但也有局部学生审题不清，造成没按要求写作的仍有十几个同学。

三平常工作呈现结合平常教学中自己的做法，谈几点做法：1.抓好班级纪律是提高成绩的前提条件，好的班风班纪会让孩子们能静下心来学习，不管什么时候，孩子们只要走进教室都会各行其职，按部就班，互不影响地进入学习状态。

2.抓好写字和练字，在教学和取得成绩上是必不可少的，每天都是见缝插针，让孩子们把练字当成一种习惯，由于长期的训练，孩子们的书写和卷面大大改观了。

3.抓好根底知识，功在平常，语文根底知识不外乎就是字，词，仿写句子，古诗文背写，为了不用在考前进行大突击，我总是新旧知识交替，循环呈现，在安排新作业的同时，不定时划重点安排学过的知识，让孩子们把知识在头脑中不断呈现。

4.利用好摘抄本，从上学期期中考试后，我让每个学生打算一个摘抄记录本，可抄可粘贴，平常讲课中遇到的好词，好句，带有修辞法的好句子，我都会让孩子们摘录下来，会背会写，并到达会用会仿写，做到举一反三，做好累积，为孩子们的知识拓宽了宽度，其它还会在报纸等资料上发觉好的文段，要求学生剪下来粘贴背诵。

5.做好和家长的沟通工作，平常发觉孩子在学习上有问题，都会主动和家长联系，争取取得家长的支持和援助。

6.做好读书工作，学会读书，让孩子们多读书，开好读书分享交流会，是孩子学好语文的必备条件，要求学生每学期读四本固定的书，每天坚持写阅读日记，记录读书中的好词，好句及读书体会，坚持每天在阅读群里展示打卡，本学期我们读的第二本书是（伊索寓言），本次期中考试作文就是写一个寓言故事，孩子们文章写得不错。

三年级语文期中检测质量分析
六麻镇中心小学陆教英我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数38人，总分2893分，平均分76.1分，优秀有18人，优秀率47.4%，良好有26人，良好率68.4%，及格有30人，及格率78.9%，最高分100分，最低19分。

通过学生答卷情况做质量分析如下：
一、积累运用：
第1小题，读拼音，写词语。

学生掌握较好，只有部分差生不会拼音，不会写字。

第2小题，查字典。

“转”大部分学生不会写音节，有少部分学生把“专”的笔画数错。

第3小题，词语的字音和字形完全正确。

我个人认为此题较深，题目不易理解。

学生作答时有的连线，有的乱作。

第4—8小题都是基础题，学生掌握较好。

二、实践运用：
写请假条。

学生掌握较好
三、阅读题
（一）本题出自课文，学生能正确理解文章，得分率较高。

有部分不认真听课、不会背书的学生不会做。

（二）文章是围绕那句话来写的？此题是新内容，老师重点讲，也训练，对于思维能力好的学生会画出来。

大部分学生不会做。

第4小题找刺猬的硬刺有哪些作用？学生对文章理解不透彻，不会寻找答案。

四、作文
这篇作文出自花园二，题目要求太多，如果学生没有按上面其中一个要求来写就不得满分。

再次，平时老师训练学生写作文时是要求学生写什么动物就写动物的名称，这次的题目要求学生一定要写“我喜欢的动物”做标题，所以学生失分较重。

三年级语文上册期中质量检测分析一．成绩分析：本次考试我班17人参加，优秀率为64%，及格率为88%。

二．本次试卷的特点：本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

第一大题：1.拼音的基础较差，有少数的学生虽然会拼但写出的是错字。

2.辨字组词，从整体上看，这部分题是掌握的相对好的。

3.按要求写句子，把句子写具体，修改病句等。

总体还可以。

第二大题：按课文内容填空，存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误的现象，对字体的结构掌握不够，存在很多错别字。

第三大题：口语交际，图片显示一个女孩低着头，被同学嘲笑“她姓熊”，“叫她大狗熊吧！”，问：你认为图中那些男孩子的做法对吗？为什么？请写出理由。

95%能答对，个别不认真读题写跑题失分。

第四大题：课外阅读相对有些困难，关于蜘蛛学生接触不多，但答案都在阅读文中，主要失分原因就是不认真读文章，没有养成一个认真读书的习惯。

本题14分，平均分10分。

第五大题：作文。

此题为材料作文续写，存在的问题是同学们不会审题，个别有写跑题的，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表达能力比较差，总体上作文并不太理想。

四．存在的问题1.从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

2.多数学生写作文审题不认真，词汇积累，语言表达方面还有待加强。

五．今后的改进措施：1.转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

2.多培养学生的阅读能力和分析能力。

3.多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写作能力。

培养学生良好的学习习惯和读题审题的能力。

今后我将在教学中及时调整教学策略，从而提高学生的语文综合素质。