七年级地理下册5_1自然环境对民居服饰和饮食的影响教案中图版

影片断，提出问题：焦庄户村问什么能够开展地道战呢？发生的历史背景和在战争中的用途。

创设情境、激发兴趣第一部分：分组汇报11月20日，我们走进了顺义焦庄户地道战遗址纪念馆，开展了地理实践活动，接下来我们来听一下各观察小组的汇报展示小组ppt汇报格式要求：1、小组ppt成果至少要运用一幅地图，帮助说明汇报内容。

2、要有现场拍摄或网络搜集的相关图片。

3、要有调查搜集的相关文字资料。

准备好任务单、ppt作品，分组汇报1、行程、天气路线设计小组汇报小组成员展示内容：①焦庄户地道战纪念馆位置、方向的确定②路线设计路设计：计划和实际路线计划和实际出行时间差异原因分析。

③活动当天天气状况，历史资料查询④运用焦庄户地道地图，判断行进2、焦庄户自然环境小组汇报①地形：通过直观察地形图和沙盘，了解焦庄户村是近山平原②气候：运用气候图表描述气候特点。

③土壤：直观采样观察结果。

查阅相关地图资料调查结果。

④植被：观察和收集样本结果。

查阅地图资料调查结果。

⑤水资源：直观观察结果。

通过查阅地图资料结果。

3、焦庄户人文景观小组汇报①农业类型：观察结果。

通过查阅地图调查通过分组展示观察和收集资料成果，促进学生多方位了解焦庄户自然环境和人文环境特点。

通过小组调查活动，培养学生的研究性学习的能力、电脑软件多媒体设备的应用能力，提升了和团队协作能力。

15教师对学生汇报成果进行简单评价结果。

②民居：观察结果，四合院③生活化的地道出入口：猪圈、柴鹏、水井等。

④课下调查其他地区地道战案例——河北省保定市清苑县冉庄地道（电影地道战拍摄地）过渡展示日本侵华士兵漫画。

感受从侵略者角度评价地道战在抗日战争中的作用。

观看侵华日军漫画，阅读漫画介绍，了解地道战在抗日战争中的作用.承上启下，提出探究问题2第二部分：分组活动探究提出问题：焦庄户能够开展地道战的地理因素有哪些？指导分组探究：结合实践调查收集到的资料，进行分组分析，将任务单成果和与地道战的联系填入学案表格。

中图版地理七年级下册《第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教学设计一. 教材分析《地理七年级下册》第一节“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”主要介绍了自然环境因素如何影响人们的生活。

本节内容通过具体的例子，让学生了解世界各地民居、服饰和饮食的特色，并理解这些特色背后的自然环境因素。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生已有一定的地理知识基础，对生活中的自然环境有一定的认识。

但针对本节课的内容，他们可能对一些特定的民居、服饰和饮食特色背后的自然环境因素理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去思考问题。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解世界各地民居、服饰和饮食的特色，并理解这些特色背后的自然环境因素。

2.过程与方法：培养学生从自然环境角度分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对不同文化的尊重和理解，提高学生的文化素养。

四. 教学重难点1.重点：世界各地民居、服饰和饮食的特色，以及这些特色背后的自然环境因素。

2.难点：如何引导学生从自然环境角度去分析这些问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生在具体的情境中感受自然环境对人们生活的影响。

2.案例分析法：以具体的民居、服饰和饮食为例，分析其背后的自然环境因素。

3.小组讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度去分析问题，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.图片素材：收集世界各地民居、服饰和饮食的图片。

2.视频素材：准备相关的视频资料。

3.PPT：制作PPT，用于课堂展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的民居图片，引导学生思考：为什么不同地方的民居会有这么大的差别？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）分别呈现世界各地的服饰和饮食图片，让学生观察并思考：这些服饰和饮食有哪些特色？它们背后的原因是什么？3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生选取一个案例，从自然环境角度分析其背后的原因。

中图版地理七年级下册《第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教学设计1一. 教材分析《地理七年级下册》第一节“自然环境对民居、服饰和饮食的影响”主要介绍了自然环境因素如何影响人们的生活。

本节课通过分析不同地区的自然环境特点，引导学生了解民居、服饰和饮食与地理环境之间的关系，培养学生的地理环境观念和地域文化意识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但他们对自然环境与人类生活的关系的理解还不够深入，需要通过实例来引导他们进一步探究。

此外，学生对于地域文化的了解相对较弱，需要通过本节课的学习，增强他们的地域文化意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解不同地区的自然环境特点，掌握自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理环境观念和地域文化意识。

3.情感态度价值观：培养学生对我国地域文化的尊重和热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

2.难点：如何引导学生深入理解自然环境与人类生活的关系，形成地理环境观念。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体实例，让学生了解自然环境对人们生活的影响。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和地理思维能力。

3.图片展示法：利用图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和想象力。

六. 教学准备1.教材：《地理七年级下册》2.教具：PPT、图片、视频等3.课前准备：让学生预习本节课的内容，了解自然环境与人类生活的关系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各地民居、服饰和饮食的图片，引导学生关注自然环境与人们生活的关系，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（15分钟）教师分别介绍各地的自然环境特点，如气候、地形、水资源等，并分析这些特点如何影响当地的民居、服饰和饮食。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论：请根据所学的自然环境特点，分析我国不同地区的民居、服饰和饮食有何差异？学生通过讨论，得出结论。

第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响（第一课时）【教学目标】知识与技能1、知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对民居的影响。

2、了解傣族、藏族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。

3、了解我国地方菜系，理解自然环境与因素的关系。

过程与方法1、应用地图和图片说出我国不同地区的民居、服饰和饮食特色。

2、联系生活实际，举例说明自然环境对我国文化的影响。

情感态度和价值观通过对我国地方文化的了解，培养理解和尊重地方文化传统和生活习俗的情感。

【教学重难点】1、我国民居、服饰和饮食方面的地方特色。

2、自然环境对我国地方文化的影响。

【学情分析】学生通过前面的学习，对我国气候、地形、生物和地质等情况有所了解，知道我国由于地域辽阔，各地的自然因素千差万别，从而形成不同的自然环境，不同的自然环境又会影响到人类的衣食住行。

学生对本课的内容会比较感兴趣，他们能够利用已有的地理知识，结合日常生活经验去分析自然环境对人类生产生活的影响。

【教学方法】讲授法、比较法、讨论法相结合【运用的信息技术工具】硬件：电教平台软件：多媒体课件【教学设计思路】本课主要采用课堂活动的形式，通过课件展示图片和提出问题，让学生带着问题去观察图片，结合已有知识和生活经验去思考，形成个人认知，并在和同伴的交流中进一步完善认知，最后师生互动形成结论。

图片展示中，补充了一些反映我国各地民居、饮食的图片，包括窑洞、竹楼、吊脚楼建造过程的图片，带有乡土味道的客家民居和客家美食的图片，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。

因课时关系，本课第一课时只学习“对民居和饮食的影响”，“对服饰的影响”以后学习。

【教学过程】（导入新课）课件展示我国各地传统民居、民族服饰和饮食特色的图片（适当讲解）学生欣赏图片、轻声交流（意在让学生感叹祖国多姿多彩的传统文化，唤起学习兴趣。

）（学习新课）展示本课的知识结构图（板书）一、自然环境对民居的影响活动（一）气候（降水）对民居的影响展示“南方民居和新疆民居”图片，展示问题：1、说说两地民居的特点。

自然环境对民居、服饰和饮食的影响1教材分析1、本册书是中国地图出版社初一地理下册的第五章地方文化特色与旅游的第一节第二课时，本章主要是要求学生掌握我国不同地区的地方文化特点，了解这些地方文化与当地的自然环境的关系。

2、本课主要通过学习一地民居、服饰和饮食与自然环境的关系，突出自然环境对区域的影响作用，使学生的地理认知和读图能力的不断提高，这也是学习地理的重要前提。

2教学目标1、知识与技能：通过本课学习，使学生了解自然环境不同对人们的生产和生活都会带来很大的差异。

2、过程与方法：开头以展示不同的服饰、饮食习惯的图片来引导学生思考为什么产生这种差异来展开本课教学活动，在教学过程中形成教师导学，学生质疑，愉悦的情感体验，让学生在阅读、判断、讨论、交流、探索中享受学习。

3、情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到自然环境的重要性，一定的人群生活在一定的自然环境中，形成不同的生活习俗和生产特点，自然环境的变化会直接影响人类，所以要求我们养成对自然环境爱护的心态，尊重大自然。

3学情分析初一的学生，刚刚接触地理这个学科，缺乏地理思维，对如何学习地理也是他们亟待解决和掌握的内容，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，使学生对地理保持浓厚的兴趣，同时使学生初步掌握一些地理现象的客观规律。

4重点难点理解自然环境对服饰和饮食的影响。

（重点）掌握一些常见民族的服饰特点和饮食习惯。

（难点)5教学过程活动1【导入】课前导入导入（1）提问学生：我们每天都要穿衣吃饭，你能说出现在你身上哪些属于服饰吗？（2）抽取个别同学进行提问，看看同学们对服饰的概念是否真正了解。

活动2【讲授】新课授课活动一、自然环境对服饰的影响：1、课前展示学习目标，让学生对本课的知识点有一个大概了解，分清重难点，有目的的进行学习。

（学生观察自己身上有哪些属于服饰方面的东西，然后回答老师问题。

指出自己身上哪些东西属于服饰）（学生朗读学习目标，首先根据教学目标来阅读一下课文。

中图版地理七年级下册第五章第一节《自然资源对民居、服饰和饮食的影响》教学设计教学设计1【教材依据】本教学设计来源于中图版地理七年级下册第五章《地方文化特色与旅游》第二节《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》的内容。

【教学目标】1、知识与能力:知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对我国民居的影响。

了解我国傣族、藏族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。

了解我国的地方菜系，理解自然环境与饮食的关系。

2、方法与途径:运用地图，图片说出我国不同地区民居、服饰和饮食的特色。

联系生活实际，举例说明我国复杂多样的自然环境对我国文化的影响。

3、情感与评价通过对我国丰富多彩的地方文化的了解，培养理解与尊重地方文化传统和生活习俗的情感。

【教学手段】本节课采用问题教学法、比较法与小组合作探究法，教学工具有多媒体课件、多媒体视频、地理图册、交互式电子白板【教学重难点】重点：台湾地理位置的特点，以及台湾各自然地理要素之间的联系。

难点：分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括台湾自然地理环境的特征。

【教学过程】一、提出问题，导入新课：师：大家作为关中地区的一员，听过“关中八大怪”没？生：第一怪房子半边盖第二怪手帕头上戴第三怪碗盆难分开第四怪面条像腰带第五怪锅盔赛锅盖第六怪油泼辣子一道菜第七怪唱戏吼起来第八怪板凳不坐蹲起来结论：民居、服饰和饮食是一个地方文化特色的重要组成部分，而地方文化则是在各地复杂多样的自然环境基础上形成的。

二、展示图片、进入新课（一）自然环境对民居的影响1、图片展示：传统的、较老的南方民居、传统的北方民居，比较南北方民居特点，提问为什么会出现差异？(学生通过自主活动讨论来探讨出答案)2、图片展示：北京四合院提问：四合院这个“四”指的是？假如你是一家之主你该住哪个房屋？为什么假如房主有一妻一妾，妻子该住那一边？你去朋友家的四合院做客，朋友会安排你住哪里？古时说“大家闺秀，大门不出二门不迈”，大家闺秀又该住哪里？3、蒙古包观察课本31页C图，学生自学教师总结：因为蒙古这个地方自然环境比较恶劣，降水少，所以一般发展畜牧业，多为游牧民族，故人们澳不断地迁徙，房子要易搭易拆4、吊脚楼提问：有没有哪个同学住过吊脚楼？为什么一楼是空的？底下用多根木头支撑的意义何在？教师小结:该地降水多，高温，动物种类多样，防潮防动物5、竹楼提问：竹楼和吊脚楼有一些类似，但是全是用竹子搭建而成，为什么？学生：那里竹子多小结：当地为热带气候，竹子繁茂6、窑洞提问：有没有同学住过窑洞？感受是怎么样的？生：冬暖夏凉仔细观察课本F图窑洞周围的环境，教师讲解窑洞的原理7、东北火炕、窗子PPT出示双层玻璃窗子、火炕图片提问：为什么东北的床下要生火？窗户要这么厚？教师小结（二）自然环境对服饰的影响PPT出示当天东北人的着装，让学生对比身上的衣服，看看不同之处提问：差生这种差别的原因是？出示各个地区的服装，请学生解释差别的原因（三）自然环境对饮食的影响出示各地不同的美食图片，请了解的同学介绍教师补充通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。

《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教案【教学目标】1.知识与技能分析了解自然环境对民尿、服饰、饮食的彩响。

学会运用资料分析、解决问题。

能用所洋的知识解决实际问题。

2 .过程与方法通过图片、资料等了解口然环境对民居、服饰、饮食的影响。

3.情感态度和价值观通过学习自然环境对居民、服饰和饮食的影响，体会到我们的民居、服饰、饮食与自然环境是分不开的，树立与自然和谐相处的意识和行为。

【教学重点】口然环境对民居、服饰、饮食的影响。

【教学难点】自然环境对民居、服饰、饮食的影响，培养与自然和谐和处的意识。

【教学方法】读图分析、资料归纳、举例说明、教师讲解【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入世界上人们屈住的民屈各不相同，服饰各冇特色，饮食习惯也大相径庭，这些都与自然环境息息相关。

受自然环境的影响，这个批界变得丰富多彩，充满奇光异彩。

今犬，我们來学习白然坏境对民居、服饰和饮食的影响。

二、新课学习人类的生活少自然环境密切相关，口然环境是由大气、水、动植物、岩石、土壤、太阳光等组成的。

自然环境对各地的民尿、服饰和饮食等产生着深远的影响。

（一）自然环境对民居的影响1.民居要适应环境居住是人类的基木需要，民居即是满足这种需求的建筑。

民居要适应白然环境，使人类免受不利自然条件的干扰和损害，如洪水、寒冷、潮湿等，以保证人身安全与健康。

因此，不同地区、不同民族的民屈，无论造型、结构，还是材料、功能，都受当地自然环境的深刻影响。

2.自然坏境对民居的影响（1）气候影响民居读教材31页图B,思考：为什么我国南方民居屋顶坡度人且窗户小，而北方地区屋顶坡度小窗户大？气候彩响民居的建筑形式，这种情况在传统民居中反映得尤其明显。

一般来说，南方降水多，气温高，屋顶坡度大，利于排水；北方降水少，屋顶坡度小，戾至完全是平的，农民可以在上血晒粮食。

南方窗户较小可减少阳光照射，降低室内温度；北方窗户较大，利于在冬季获取更多的阳光，增加室内温度。