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体育概论讲义-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1北京体育大学体育概论讲义引论一、体育概论在我国的发展过程二、体育概论的研究对象与范畴三、体育概论的学科性质与学科地位四、体育概论的特点五、教学目标和教学要求第一章体育是什么•第一节体育概念的历史演变一、国外古代体育的概念古希腊的无明确而完整的“体育概念”在文献中涉及体育内容的记述随处可见，生活重要，但最基本术语不过几个。
竞技产生于原始社会末，公元前10C 广泛使用。
体操产生在前6-前5C。
古希腊的体操同今天体育在概念上是很接近的古中国绚丽多姿，有别欧洲，各体育活动间缺乏内在的社会联系未形成一个相对独立有机统一体或理论与方法的体系，未出现一个可概括体育活动的概念或•二、近现代欧美国家的“体育”的概念•异族统治，罗马帝国中世纪的黑暗，体育远不如古希腊繁盛，文艺复兴时才重放异彩。
资本主义生产关系在西欧确立，近代体育也随近代体育的确立而发展，体育术语产生，德国社会体育先驱杨先生对体育术语进行系统整理。
体育一词最早出现在法国。
最早从教育角度提出。
继教育学上的体育概念产生后欧洲出现fhysical culture一词，广义体育概念。
•18C中叶后欧出现多种体育概念，每一个都标志体育实践和理论向前发展，几个同类概念有长期并存和昏庸的历史。
1919年美教育界展开关于体育目标的广泛讨论。
体操与体育划清界。
•三、中国的“体育”概念•西方输入后，中国使用的体育概念有：体操；体育。
A关于体操一词的传入和使用：洋务运动后期传入，新式学堂最早设置体操科实际就是体育课。
戊戌变法时体操普遍使用，清末近代教育制度在中国确立体操作为必修课；关于体育一词的传入和使用：直接来源日本，戊戌变法时引进的。
第二节有关“体育”定义的综述•一、国外对体育的界定•（一）体育是促进人体健康发育的教育•（二）体育是促进人全面发展的教育•（三）体育是开发人类运动潜能的活动与制度的总称•二、国内对体育的界定•（一）狭义的体育------身体教育•（二）广义的体育------体育是社会文化活动第三节体育与其他身体活动形式的关系•一、体育与劳动的关系•（一）体育与劳动的联系•（二）体育与劳动的区别•二、体育与军事的关系•（一）体育与军事的联系•（二）体育与军事的区别•三、体育与医疗卫生活动的关系•（一）体育与医疗卫生活动的联系•（二）体育与医疗卫生活动的区别•四、体育与其他身体艺术•（一）体育与舞蹈的的联系•（二）体育与舞蹈的区别第四节体育的建构•一、体育建构的原则•（一）历史性原则•（二）普遍性原则•（三）实践性原则•（四）逻辑性原则•二、什么是体育•（一）人们认知体育的历史•（二）人们认知体育的现状•（三）体育的定义第一章小结第二章体育的产生•第一节体育产生的动因•一、余力论•二、巫术论•三、劳动论•四、游戏论•五、模仿论•六、需要论第二节体育产生的内部动因•一、人的生存需要•二、人的健康需要•三、人的精神需要•四、人的休闲娱乐需要第三节体育产生的过程与条件•一、原始体育与发展的一般过程•（一）身体活动萌芽时期•（二）身体练习形成时期•（三）竞技赛会产生时期•二、体育形成的基本条件•（一）人类需要具备一定的抽象思维能力•（二）人类必须具备较为复杂的生产手段•（三）人类必须举杯相对稳定的社会结构第四节体育运动项目产生的方式和特点•一、体育运动项目产生的方式•（一）演变•（二）模仿•（三）借用•（四）设计•二、体育运动项目产生的特点•（一）体育运动项目的地域特点•（二）体育运动项目的时代特点第二章小结第三章体育的运行•第一节体育运行的结构•一、体育运行的主体结构•（一）个体行动单位•（二）群体行动单位（广义社会组织）•（三）政府行动单位（行政组织）•二、体育运行的客体结构•（一）个体模式•（二）群体模式•（三）政府模式•三、体育运行的过程结构•（一）体育运行的目标要素•（二）体育运行的资源要素•（三）体育运行的规范要素第二节体育运行机制•一、体育运行机制概述•（一）体育运行机制的构成要素•（二）体育运行机制的基本分类•1.按体育运行机制的形成过程分类• 2.按体育运行机制的作用领域分类• 3.按体育运行机制的表现形态分类• 4.按体育运行机制的结构层次分类•（三）体育运行机制的重要功能•二、体育运行的动力机制•（一）动力源•（二）动力结构•1.外围结构•2.内在结构•3.动力过程•三、体育运行的实现机制•（一）机构结构的选择•（二）体育利益的整合•（三）体育成员的激励•四、体育运行的调节机制•（一）调节对象•（二）调节手段•（三）调节过程第三节体育运行的条件•一、自然环境条件•二、经济条件•三、政治条件•四、文化心理条件•五、国际生存条件第四节体育运行的评价•一、体育运行的一般状态•二、体育运行评价的作用•1.目标定向•2.激励促进•3.失范矫正•三、体育运行评价的原则•1.导向性原则•2.发展性原则•3.科学性原则•4.操作性原则•四、体育运行的评价的步骤•1.评价目标的设立•2.评价标准的规范•3.评价过程的实施•4.评价内容的总结第三章小结第四章体育的功能•第一节体育功能概述•一、体育功能的概念•二、体育功能的特点•特殊性、客观性、主观性、流变性、工具性第二节体育作用于个体的功能•一、强身健体•（一）促进有机体的生长发育，改造人体的骨骼和肌肉系统，提高人体的运动能力。
绪论学校体育学含义学校体育学的含义即学校体育学的研究对象。
学校体育学是研究学校体育的现象和问题，揭示学校体育规律的学科。
学校体育学学科性质第一，学校体育学是研究学校中运用身体活动进行教育的现象的学科。
第二，学校体育学是教育科学和体育科学的综合学科。
第三，学校体育学既是理论科学，也是应用科学。
它既是研究学校体育的现象和问题，揭示它的一般规律的理论；也是研究利用和遵循学校体育规律，解决学校体育实际问题的方法策略和技术。
第四，学校体育学是体育师范专业的核心课程。
学校体育学基本内容学校体育学基本内容包括：第一，学校体育的基本理论。
第二，学校体育教学的理论与方法。
第三，学校体育课程的理论与方法。
第四，学校课余体育锻炼的理论与方法。
第五，学校课余运动训练的理论和方法。
第六，学校体育竞赛组织的理论和方法。
第七，学校体育管理的理论与方法。
学校体育学基本结构学校体育学的基本结构是：第一，学校体育的基本理论。
第二，学校体育的基本实践活动。
第三，学校体育学的结构图。
学校体育学发展简述49年之前，我国已出现近代体育的专业教育，一些早期主要受欧美影响的体育理论学者，开创了体育基本理论的学科。
49年以后，我国的体育理论受前苏联体育基本理论的影响较深。
80年代以前的学校体育理论是包含在体育基本理论之中的，并未形成独特的学校体育理论学科。
80年代初，北京体育大学的一些体育基本理论工作者，将学校体育理论从体育基本理论中分离出来，并加以发展创立了学校体育学，构成了学校体育理论的基本体系。
之后，各类不同的体育工作者不断地丰富和改进学校体育理论，但是仍缺乏新的学校体育理论体系的创新。
学习学校体育学的意义第一，增强体育教师的理论素养。
第二，培养体育教师的工作能力。
第三，养成对学校体育问题的反思能力。
如何学好学校体育学？第一，学习前人留下的学校体育的知识和理论。
第二，理解我国现有的学校体育的实践和理论。
第三，把理论与实践相结合，加强解决学校体育理论和实践问题的能力。
体育概论复习重点体育的概念：体育是以身体运动为基本手段，促进身心发展的文化活动体育的功能：体育的健身功能(1)提高人体心血管系统机能水平(2)调节和保持身体健康(3)提高呼吸系统机能水平(4)促进骨骼和肌肉的生长发育(5)延年益寿，提高生活品质体育的教育功能：（1）教导基本的生活能力（2）传授体育的文化知识（3）教导社会规范，促进人的社会化（4）开展民族主义和爱国主义的教育体育的娱乐功能：（1）体育活动不同于为了生存的工作，它是工作之余的活动，具有放松性，所采用的各种体育项目很多也具有游戏性。
因而，体育活动与娱乐有着天然的联系，体育具有健身功能也是必然的。
我国的体育目的：我国的体育目的为“增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展。
我国的体育目标：（1）增强体质，增进健康。
增强体质，增进健康是我国体育的根本目标，也是我国体育目的的核心内容。
其中增进健康主要表现在延年益寿、预防疾病两个方面。
（2）丰富社会文化生活。
随着人民物质生活水平的提高，人们在紧张的工作、学习之余希望有丰富的文化活动，如运用各种体育手段、方法来锻炼身体，参加各种竞赛和游戏，观赏各种表演竞赛等。
（3）提高运动技术水平，一个国家运动水平的高低，一定程度上反映了这个国家体育事业的发展水平，同时也反映出一个国家的综合国力。
（4）提高国民素质。
实现我国体育目的和目标的要求：（1）坚持中国特色的发展方向：所谓中国特色，即我国体育必须坚持社会主义方向，坚持为社会主义服务的宗旨，正确处理好体育和政治的关系。
（2）坚持以人为本的基本理念：人事一切社会实践的主体，人是体育实践的主题。
体育是人类针对自身所创造的一种身体运动文化。
（3）根据社会发展的需求：体育服务于社会文化的发展，主要体现在促进社会精神文明建设能够增强人的体质，提高人的健康水平，挖掘人的体能潜力，振奋人的精神。
（4）国际化与本土化相结合：现代奥林匹克运动中所推广的竞技项目已成为世界人民的共同财富，成为世界主流体育文化的主体。
体育理论课讲稿[优秀范文5篇]第一篇：体育理论课讲稿体育理论课讲稿第一篇体育概论篇第一章体育概论体育自产生以来，伴随人类文明的进步与发展已有几千年的历史。
人们为了追求美好的生活方式，在对健康、对和谐与美的追求中，期待自身向更美好的方向发展。
了解体育的产生和发展，认识体育的概念和组成，探索体育的本质和功能，领悟体育的真谛，以求不断提高对体育的认识，达到主动参与体育锻炼，享受体育的力与美，从而对体育有着更深入的认识。
第一节体育的概念与组成一、体育的概念1、什么是体育：体育是一种特殊的社会现象，它是以发展身体、增强体质、增进健康为基本特征的教育过程和社会文化活动。
2、体育包括的内容：体育包括体育教育、竞技体育和身体锻炼三方面的内容。
3、体育与社会政治和经济的关系：体育既受社会政治、经济的影响和制约，也为一定的社会政治、经济服务。
二、体育的组成:体育是由学校体育、竞技体育和社会体育三个方面组成。
（一）学校体育：学校体育是学校教育的重要组成部分，是全民教育的基础；它作为教育和体育的交叉点和结合部，又是国家体育事业发展的战略重点。
学校体育教育重要是通过体育课程、课余体育训练和课外体育活动等基本组织形式，以“增强体质、增进健康”为核心，全面实现学校体育的各项任务。
（二）竞技体育:竞技体育又叫竞技运动，它是在体育实践中派生出来的。
那么什么是竞技体育呢？竞技体育是在全面发展身体素质的基础上，最大限度挖掘身心潜能，以夺取优异运动成绩为目标而进行的科学训练和竞赛活动。
现代奥林匹克运动会的目标就是“更高、更快、更强”；奥林匹克的原则是“公平竞赛”、“参与比取胜更重要”。
（三）社会体育社会体育亦称大众体育，是指以健身、娱乐、休闲、医疗和康复为目的的体育活动。
它的活动内容最广、表现形式多样、适应性较强、参加人数最多的一类群众性体育活动。
它是学校体育的延伸，又是现代体育发展的重要标志。
第二节体育的功能(简要介绍内容)体育的功能有：健身功能、教育功能、娱乐功能、军事功能、经济功能和政治功能。
