我与课改同行

2024年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX，今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事，题目是《我与课改同成长》。

回首过去的几年，我对自己的成长感到无比自豪。

正是在课改的引领下，我才有了如此美好的人生体验和成长历程。

首先，我想谈谈我在学习方面的成长。

过去，面对单一的教学模式，我总觉得学习的兴趣和激情逐渐消失，课堂变得枯燥乏味。

但是，自从课改开始，我发现我们的课堂焕然一新。

老师们开始运用多媒体教学、小组合作学习等新的教学方法来激发我们的学习兴趣。

每个人都有更多的机会参与课堂讨论和实践活动，这使得我们对知识的理解更加深入，同时也培养了我们的合作和沟通能力。

我记得曾经有一节数学课，老师通过游戏和实物，让我们用各种方法解决问题。

在课堂上，大家热情高涨，充满了挑战和探索的精神。

通过这样的学习方式，我不仅掌握了更多的知识，而且也培养了对数学的兴趣和自信。

这样的学习氛围，让我从不再将学习视为一种任务，而是将学习当作一种乐趣。

除了学习，课改还让我在思维能力和创新能力方面有了很大的提升。

在过去的教育模式中，我总是被束缚在标准答案中，缺少思辨和创新。

但是，现在的课堂给予了我更多的自由发挥。

老师鼓励我们提出自己的疑问和观点，促使我们从不同的角度思考问题。

在课堂上，我们会展示自己的作品，分享自己的创意，这让我们体验到创新的快乐和成就感。

我还记得曾经参加的一次科技创新大赛，我们小组通过实地考察和团队合作，最终设计出了一套智能养老系统，得到了评委和观众的高度评价。

这个过程不仅锻炼了我们的创新能力，而且培养了我们的团队合作和沟通能力。

这种思维和创新的培养，将是我们未来发展的关键。

除此之外，课改也让我在品德养成方面有了长足的进步。

过去，我常常被功利观念和成绩压力所困扰，不知道什么是真正重要的。

但是，课改鼓励我们全面发展，注重培养学生的品德素养。

我们学校开设了德育课，并将品德教育融入到各个科目和活动中。

2024年《我与课改同成长》演讲稿各位老师，各位评委：大家好。

今天，我要演讲的题目是《我与课改同成长》。

新一轮课程改革的春风终于走进了我们的校园，我有幸能够赶上了这次新课改的大潮，伴随着课改一同成长。

从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步地渗透到自己的教学中去。

记得有一堂新课涉及到唐太宗与贞观之治。

在介绍本课的背景和新知识的联系时，我是这样说的：“由于隋朝的衰败，李渊兵变，建立唐朝。

玄武门之变，一代明君唐太宗开始了他的统治。

”在这时，一学生举手说：“老师，错了。

通过预习，我了解到李世民是李渊的第二个儿子，弑兄逼父后登基(玄武门之变)，历史上为什么称其为明君呢。

”对这半路杀出的“程咬金”，我愣了一下。

接着，我一面用较慢的语速表扬他能积极思考和大胆提问，一面想这个问题正是引入下文的最佳途径。

又当机立断对学生说：“书是人类的良师益友。

我相信，你提出的问题，我们只要认真读课本就一定能解决。

现在，我提议分小组学习，第一小组主要归纳唐朝的建立，第二小组结合课文寻找李世民为什么被称为明君。

”最终，我们师生形成的共同思路是：隋朝的衰败、李渊兵变、唐朝建立，然后简单介绍唐朝建立者李渊、玄武门之变，介绍李世民、归纳其称为明君的原因。

通过这堂课，我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。

从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。

反思这节课，教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。

每一个知识点怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到的问题和为解决这些问题应采用的方法和途径。

所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论。

记得一位教育家曾经这样呼吁过，让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。

苏霍姆林斯基也曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。

我与课改同行演讲稿范文
尊敬的评委、各位同行：
大家好！我是一名教育工作者，我非常荣幸能够在这里与大家分享我对于课改的一些思考和实践经验。

首先，我认为课改是不可避免的。

随着社会的发展和教育的进步，传统的课堂教学已经难以满足现代学生的需求。

过于僵化的教学方式往往会导致学生的学习兴趣不高，学习效果没有得到提升。

因此，我们需要不断地进行课改，不仅仅是为了适应时代的要求，更是为了满足学生不断变化的需求，并能够更好地帮助他们取得学习成果。

其次，我认为课改要注重实践。

虽然很多课改理念看起来很美好，但是如果无法落地实践，那么就只能成为一纸空文。

因此，我们需要在实践中逐步探索并完善课改的各个方面，并且不断进行反思和总结。

只有实践才能检验理论，也只有实践才能让我们更好地认识孩子，了解他们的需求和特点。

最后，我想分享一下我在课改实践中的一些经验。

首先，我开始更多地考虑如何将学科知识与生活实践相结合，让学生真正感受到所学知识的实用性，充分挖掘学科的价值。

其次，我注重参照现代化教学科技和多媒体设备，增加课堂互动方式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来。

最后，我尝试为学生们提供更加安全、舒适、注重情感的学习环境，提供疑难解答、知识问答、互动分享和知识碎片等多种形式的交流交流方式，挖掘学生的潜能，提高他们的自信和能力。

总之，我认为课改不仅仅是一次教学方式的调整，更是一场教育理念的全面升华和变革。

我相信只有在不断的实践和探索中，我们才能够为学生们提供更加高效、贴心和多元化的学习方式。

谢谢大家！。

2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。

我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。

首先，我想从回顾过去说起。

曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。

教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。

记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。

随着课改的推进，我发现了答案。

新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。

这让我真切地感受到了课堂的变化。

教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。

而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。

这一切的变化，让我对教育充满了希望。

然而，课程改革的道路并不平坦。

在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。

首先是学习负担的增加。

新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。

这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。

其次是创新思维的培养。

在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。

这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。

然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。

面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。

我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。

我积极参加各种实践活动，培养实践能力。

我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。

同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。

通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。

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我与课改同行演讲稿范文尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我要给大家演讲的是我在新课程改革中的一些感受。

随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，也收获了很多。

有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思。

但更多的是欣慰！新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。

在课改中，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现了，敢想了，敢说了，敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的教学工作中处处体现着这些变化。

新课程改革提倡要合作学习，而“小组合作”是合作学习的主要形式，它激发了学生学习的热情，充分体现了学生是学习的主人。

但就如何培养学生合作学习的能力；如何选择合作学习的组织形式等问题都是值得我们去深入探讨的。

现在我就简单说说我是如何在新课程改革下进行教学的。

首先，我按成绩好坏、男女搭配、性格互补、能力高低进行了分组，4人一组，每组中有组长、副组长、记录员、发言员，成绩好、能力强的做组长，其他成员是各司其职。

比如，在讲《巨人的花园》这篇课文时，在学生了解课文的基础上，我让学生划出巨人斥责孩子们的句子，并在小组中交流朗读，体会巨人在说这些话时的心理、神态。

然后我们班以小组形式展开了讨论，我也走进学生当中，发现大部分同学都能积极讨论，但还有个别同学只是充当听众的角色，我适时对他们进行了引导，激发了他们发言的欲望。

在小组汇报时，我教导学生要尊重别人，不管是否同意别人的意见，都要等着发言人发言完毕，再提出自己的看法。

在第一小组汇报时，我发现有些同学已经摩拳擦掌、蠢蠢欲动。

一等发言员发言完毕，他们就迫不及待的举手发言，进行补充。

浅谈英语教学中合作学习孙镇中心初中耿婕合作学习被认为“是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

尤其是在外语教学实践中取得了显著成效。

语言学习的最终目的就是运用语言交际，而合作学习正是使学生在学习中通过与他人的合作，从而运用语言进行积极有效的交际活动。

我要借新课程改革的东风，顺应时代发展的需要，就为什么要倡导合作学习及教师如何指导学生进行合作学习浅谈如下几点。

一．合作学习反映时代本质1.合作精神是现代人理应具备的优秀心理品质。

传统学校教育过分强调竞争而忽视了合作，使学生养成了一种扭曲的竞争意识：把一个人的成功建立在别人失败的基础之上，这显然与需要合作意识的社会不合拍。

尤其是现在大多数为独生子女，更需要现代人具有合作精神。

再是，我国作为世界上人口最多的国家，只要每个中国人都团结起来，发扬合作精神，那么我国的发展将无可限量。

2.合作学习有助于营造宽松，民主，和谐的教学氛围。

合作学习提倡以学生为中心，由老师来创造情景，学生自己学习知识。

在小组合作学习中，每一个学生都是主角，都是小组合作学习的主人，生活在其中就要关心集体，关心同伴，彼此之间有着共同的利益，每个人都对小组的成功有着不可推卸的责任。

就算是基础较差的后进生为了小组的成功也表现出积极的求助态度和行为，大家平等对待，共同讨论，每个学生都有机会表达自己的想法。

同时，教师也深入其中，依据各小组的合作态度和效果，及时对小组任务完成情况进行评价，从而营造出一种宽松、民主、和谐的教学氛围。

此外，小组合作学习的最大魅力还在于它有力的挑战了传统教师“一言堂”的课堂模式。

在课堂上给学生自主、自由、合作的学习机会，不仅发展了学生的语言交际能力，而且培养了学生的集体合作精神，因此，倡导合作学习势在必行。

二．合作学习中教师要充当好自己的角色，保证小组合作学习有效有序的进行。

首先，教师应是整个合作学习过程的管理者。

教师要帮助每个小组选出一名组织能力强同时又有责任心的学生担任组长，组织小组成员开展活动。

课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行课改在路上，让我们一起同行——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。

课改路上，你我同行。

为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。

3月24日下午，我县30名教师在教师开展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带着下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。

一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，聚集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。

为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中开展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。

接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育开展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明〞的感觉。

二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。

宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式〞科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。

“一三四课堂教学模式〞即“一〞是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。

“三〞是三个时间调控。

教师连续讲课不超过五分钟；累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。

“四〞是四个环节即自学、展示、精讲、训练。

通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式〞已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。

课改要想成功，一定要牢记“引领〞是关键，“开展〞是核心，“研究〞是内涵。

三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。

《礼记·中庸》:“凡事豫〔预〕那么立，不豫〔预〕那么废。

2023年我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、老师、同学们，大家好！我是XX学校的一名学生，今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的故事。

回首过去的几年，一切似乎还历历在目，仿佛昨日的事情，却已奠定了我今天的成长之路。

2023年，对于我们来说，是课改的重要一年。

相信大家还记得，当年我们迎来了一次全面、深层次的课程改革。

以往沉重、枯燥的教学方式逐渐改变，取而代之的是立体、灵活的教育模式。

这一改变给我们带来了许多新的经历和体验。

我愿称之为一场与课改共成长的旅程。

首先，我要感谢我的老师们。

课改之后，他们不再仅仅是传授知识的教师，而是身体力行的引路人。

他们倾听我们的声音，关注我们的需求，关注我们的兴趣和潜力。

他们不再一味地灌输知识，而是激发我们的思考能力，培养我们的问题解决能力和创新精神。

正是他们的悉心指导和引领，我才能够找到自己的兴趣所在，充分发展自己的特长。

课改让我从死记硬背的学习方式中解脱出来，开始体验到探究、实践的乐趣。

我依然记得，有一次，我们进行了一次生物观察实验。

我们带着显微镜走进了自然，观察了鸟类、昆虫等生命的奇妙之处。

通过实践，我深刻地了解到，课本上的知识只是冰山一角，真实的知识更加深广、精彩。

当我探索、实践的时候，我感到惊讶、兴奋与快乐，这种感受深深地留在了我心中。

同时，与课改共同成长让我认识到，自主学习的重要性。

在以往，我们都是在老师的领导下学习，目标明确、路径规划清晰。

然而，课改之后，我们被赋予了更多的自主学习权利和责任。

我们需要学会自主制定学习计划，自主选择学习资源，自主解决问题。

这不仅培养了我们的自主学习能力，还锻炼了我们的组织能力、管理能力和沟通能力。

这些能力的提升不仅助力于我们学习上的成就，更为我们未来的职业生涯打下了坚实的基础。

课改让我再次感受到了团队合作的重要性。

在以往，我们习惯于独自完成任务，自己为自己。

但在课改之后，我们开始意识到，合作无处不在。

我们与同学们结成小组，共同解决问题，共同完成任务。

我与课改同行演讲稿尊敬的领导、各位老师：大家好！我是某中学的一名教师，很荣幸能够在这次课改同行座谈会上发表演讲。

今天我想与大家分享一些我对教育课改的思考和亲身经历。

首先，我想谈一谈教育中的挑战。

作为教师，我们每天都面临着来自各个方面的压力和困惑。

学生的兴趣日益下降，学习动力不足，我们无法激发他们主动学习的欲望；知识的积累和课程的内容又过于繁杂，我们难以让学生真正理解所学内容；传统的一刀切式评价方式也限制了学生的发展，我们无法全面评估学生的各项能力。

面对这些挑战，课改成为了我们必经之路。

我曾参与过学校的课程改革实践，对此有一些自己的思考。

在课程内容方面，我们注重知识与生活的联系，改变了以前一味灌输知识的方式。

我们将课堂内容与实际生活相结合，通过案例分析、问题解决等方式，让学生发现知识的价值和意义。

例如，在教授数学时，我们会通过实际问题的讨论，让学生理解数学的应用价值，激发他们对数学的兴趣。

除了改变内容，改变教学方法也是课改的重要方向。

我发现，学生们对传统的教授方式逐渐失去了兴趣，他们更喜欢积极参与、体验与互动的教学方式。

因此，我尝试运用小组合作、角色扮演、实验探究等教学方法，激发学生的学习热情。

在一次生物课上，我组织学生进行植物观察实验，让他们亲自动手，通过观察和记录，探究植物生长的规律，培养他们的观察能力和动手实践能力。

此外，课改不仅仅是关注学生的学习，也关注学生的个性和兴趣发展。

作为教师，我们需要了解每个学生的兴趣和特长，并根据学生的需求提供个性化的学习支持。

一次班级活动中，我引导学生根据自己的兴趣选择学习主题，然后在班级内展示成果。

这样的活动不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够加深学生对所学知识的理解和记忆。

然而，课改也面临一些挑战和困难。

首先是教师的角色转变和能力提升。

传统的教师形象是权威性的，而在课改中，我们需要成为学生的引导者和合作伙伴。

这需要我们不断学习新知识、提升教学技能，与时俱进。

我与课改同行演讲稿尊敬的领导、教师和同学们：大家好！我是一位从业多年的教师，今天非常荣幸能够站在这里与大家分享我的课改经历和感悟。

首先，我想谈谈课改的背景和意义。

随着社会的不断发展和进步，传统的教育方式已经显得有些滞后于时代的要求。

现代学生在信息爆炸的时代成长，他们的思维方式和兴趣爱好与传统教育相比有了很大的差别。

为了更好地迎合学生的需求，提高教学质量，课改已然成为当务之急。

我作为一名教师，在这个变革的时代，也深感到了来自学生和家长的期望和压力。

于是，我开始尝试各种方式来激发学生的学习兴趣和创造力，并加入了课改的队伍。

首先，我意识到要建立一个积极、和谐的课堂氛围。

无论是幼儿园的小朋友，还是中学生，他们在教室中都要度过大部分的时间。

如果课堂让他们感到压抑和无趣，学生的学习动力必然会受到影响。

因此，我努力创建一个积极、和谐的学习环境。

我注重师生之间的互动，尊重学生的个性差异，培养学生的自信心和合作精神。

通过师生互动、小组合作等方式，提高了学生的参与度和主动性。

其次，我注重培养学生的创造力和实践能力。

我们知道，传统的教学方式往往偏重于对学生的记忆和复述能力的培养。

而现实生活中，创造力和实践能力对学生的成长起着至关重要的作用。

因此，我尝试引入一些创新性的教学方法。

比如，我组织学生进行小组研究、课外实践活动，让学生亲身体验和应用所学知识。

我还鼓励学生在课堂上提出自己的观点和问题，并尝试解决。

通过这些尝试，学生们的创造力得到了充分发挥，他们的学习兴趣和学习成果也有了显著的提高。

再次，我注重培养学生的综合素质。

在现代社会，知识的获取已经不再是一项难事，但如何将所学知识运用到实际生活中，却是一个更需要我们教师重视和培养的能力。

因此，我在教学中不仅注重知识的传授，还注重学生的思维能力、沟通能力和合作能力的培养。

我鼓励学生积极参与各种学科竞赛和实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。

通过这样的努力，学生们的综合素质得到了进一步提高，他们不仅知识渊博，而且应用能力强，具备了更好地适应社会发展的能力。

我与课改同行演讲稿范文三篇演讲稿一：我与课改同行尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸站在这里，与大家分享我与课改同行的心路历程。

课改，作为教育领域的一次革命，不仅影响了学校教育的发展，也对每一个教师的教育理念和教学方法提出了新的要求。

而我，正是在这次课改中找到了自己的定位和发展方向。

首先，我想分享的是课改对我的影响。

在课改之前，我一直是传统教育的受益者和执行者，教学内容和方式都比较固化。

然而，随着社会的发展和学生需求的变化，我逐渐意识到传统教育的局限性。

于是，我开始主动学习新的教育理念和教学方法，参加各种课程和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学水平。

其次，我要说的是我在课改中的探索与实践。

在新课改方案的指导下，我积极地调整自己的教学内容和方法。

我注重培养学生的主动学习能力和创造力，通过引导学生提出问题、探索解决问题的方法，让他们在实践中学习和成长。

同时，我也尝试利用多媒体和互联网技术，丰富教学资源，提高教学效果。

这些尝试虽然带来了一些困难和挑战，但也让我更深刻地理解到课改的意义和价值。

最后，我想强调的是课改带来的成就和收获。

通过与学生的互动，我发现他们对学习的积极性和主动性明显提高了。

他们不再满足于被动地接受知识，而是愿意主动思考和探索。

同时，我也收到了学生家长的赞扬和肯定。

他们认为我在教学中注重培养学生的创新能力和实践能力，使他们在学习中获得了更多的成长和进步。

课改是一场革命，也是一次挑战。

而我，作为一名教师，愿意与课改同行，不断探索和实践，为学生的发展和成长贡献自己的力量。

让我们携手共进，为教育事业的发展努力奋斗！谢谢大家！演讲稿二：我与课改同行尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够在这里与大家分享我与课改同行的经历和体会。

在我看来，课改不仅是一次教育的变革，更是一次教师的成长和进步。

首先，我想说的是我在课改中的成长。

随着课改的深入推进，我逐渐摆脱了传统教育的束缚，开始重新审视和思考我作为一名教师的责任和使命。

2024年《我与课改同成长》演讲稿精编尊敬的评委、亲爱的师生们：大家好！我很荣幸站在这里，为大家演讲。

题目是《我与课改同成长》。

回首过去的几年，我可以毫不夸张地说，课改给我们的成长带来了深刻而积极的影响。

首先，让我带大家回到____年，那是我初中阶段的第一年。

那时候，我们每天背负着沉重的书包，被堆积如山的作业压得喘不过气来。

无论是上学期的英语课文翻译，还是下学期的数学题海战术，随处可见的的模拟考试更是把我们压得喘不过气来。

然而，____年教育部发布了一项重大的课改方案。

它意味着我们的学习将发生翻天覆地的变化。

不再追求大量的知识堆砌，而是将培养学生的综合素质放在首位。

这个方案将学生的能力训练、兴趣爱好和综合素养融入课程，使课堂变得更加生动有趣。

就以语文课为例，社会文化背景的引入让我们能够更好地理解古代文化的渊源，并且在历史文化中找到与自己的联系。

原本在默写古文时感到的无聊和难以理解，逐渐被生动的教学方法所取代，使我真正爱上了语文课。

我们通过阅读经典文学作品，学会了用文字表达自己的情感和思想，大大提升了我们的写作能力。

此外，数学课也发生了巨大的变化。

以前，我总是被机械的计算和抽象的公式所束缚，感觉数学就是一种无聊的折磨。

然而，课改后，在数学课上我们开始进行更多的探究式学习，鼓励我们自主发现和解决问题。

课堂上老师会给我们一些实际问题，并引导我们通过思考、讨论和团队合作来寻找解决方法。

在这个过程中，我们不仅熟悉了数学的理论知识，更培养了逻辑推理和问题解决的能力。

此外，课改还为我们提供了更多的实践机会。

以前，我们只能在课本上了解一些科学知识，而现在，我们有机会亲手进行实验和观察。

通过亲身体验，我们更深刻地理解了科学的奥秘，培养了我们的科学思维和实践能力。

同样重要的是，课改鼓励我们主动参与社会实践。

我们曾参观过科技创新园区、社会福利机构、农村学校等多个场所，从而更好地了解社会，并提高我们的社会责任感。

通过社会实践，我们不仅感受到了生活的真实，更明确了自己未来的方向。

反思总结提高我与课改同行我与课改同行江山路第二小学薛琪2012.12我与课改同行英语课改已进行几年了，确实在各方面取得质的飞跃，尤其在听、说方面，真正达到了素质教育的目的。

但在实践中我发现课改还存在一些问题和缺点，还需要不断补充和完善。

如词汇量太大且不注重语音、学生成绩差距悬殊，更严重的是，考试制度改革没有跟上课改的步伐，致使课改很难顺利彻底进行。

作为英语课改的经历者的我，经历了迷茫、痛苦、探索、收获、喜悦的过程，经过在黑暗中不断摸索，探索了一条顺应课改的出路。

我对课改不断摸索和总结的过程，正是我与课改不断成长的过程。

我从教英语时间虽不长，却对课改有深切的感受。

回首短短几年，有苦有甜、有喜有忧。

我从大学教室出来，带着满脑的知识和满腔的激情踏进初中教室，却对课改新教材不知所措，在教学上屡屡碰壁，举步维艰，甚至跌得头破血流。

经过反复的探索失败总结之后，我悟出了课改的一些规律，对课改的理念有更深的理解。

现在我的教学之路也逐渐走向正规了，看到了黎明曙光！但是作为一个教学新手，如何用好新教材，使其达到新大纲的要求，我还是一头雾水。

为了顺应课改的号召，灵活应用教材，找到新的教学方法，我积极采取以下行动：首先多种渠道学习课改新理念。

到图书馆博览群书，到网络上学习新的教育教学方法和新的教学模式。

仔细阅读新教学大纲的要求和目标。

通过学习，我逐渐掌握教师和学生在课堂中的地位，认识到在课堂教学中，学生是学习的主体，教师是课堂的引导者、促进者和参与者。

教师更重要的责任不是传授知识，而是启发、诱导、帮助学生主动、积极、合作、创造性地学习，提高并保持他们的学习激情。

在这一点上，课改的确迈出实质性的创新的一步，它完全颠覆传统的教学模式，符合新时代的要求。

这使我认识到现代教学不是简单的教与学的模式，而是灵活多样、生动有趣的。

在课堂上，教师与学生不是上下级关系，而是在一起游戏的朋友伙伴关系，气氛不是严肃紧张而是轻松活跃。

这么新颖的教学理念对我来说也确实是思想上的一次洗礼。

一石激起千层浪——“我”与新课改同行摘要：作为一名新课改时代下的教师，笔者认真学习新课程理论并结合学生实际，大胆摸索和创新，寻找一条适合自己的新课改之路。

本文就是对近几年来有关新课改的认识与经验的总结。

关键词：新课改；实践；反思；教师作者简介：吴树丽，任教于山东省无棣县信阳乡中学。

转眼间步入初中数学新课改的教学已有几个年头，回想几年的教学改革，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身课改大潮时，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，自己就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘露。

曾以为颠扑不破的教学真理正被重新审视，未曾听过见过的名词理念却如急风骤雨般扑面而来，看似异常活跃实则闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交融，进与退的交锋，机遇与挑战的共存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？但笔者还是选择了后者，认真学习新课程理论并结合学生实际，在忠于数学史实的理论下，大胆摸索和创新，寻找着一条适合自己数学新课改之路，现就近几年来的有关新课改的认识与取得的经验总结如下：一、在借鉴中感悟为了使自己更早地适应新课改，笔者曾听过很多教学理念比较新的教师的课，也曾为他们的教学观念转变之大而震撼过，但细细品味，又觉得课堂好像又欠缺一点什么。

因为新课改理念强调要对学生予以尊重、赏识，所以有很多教师受这一理念的影响，无论学生表现如何，都一味给予表扬。

记得在听一位教师讲《全等三角形》时，这位教师问一位同学“在这个图形中有多少对三角形是全等的？”学生回答对后，这位教师表扬道：“棒极了，大家为他鼓掌。

”伴随着热烈的掌声，教室理又响起“嗨、嗨、嗨，你真棒”的夸奖声。

当时觉得这种表扬学生的方法很值得借鉴，于是笔者就将这一方法也运用到了自己的课堂上，一开始，学生还对笔者的声声赞赏、同学相互之间鼓励的掌声很感兴趣，也多少起到了一点点的作用，但时间一长，学生对这种不住的赞赏、不停的表扬已司空见惯，使得这些表扬在课堂上有些多余，更觉得有些像是在“演戏”。

我与课改同行演讲稿尊敬的评委、各位专家、各位教师：大家好！很高兴能在这里与各位同行分享我的课改故事。

我是一名小学教师，在教学实践中，我充分认识到课改的重要性，深感自己应该不仅是一个教书育人的老师，更要是一个发掘问题、寻找解决之道的实践者。

因此，历年来，我在课改道路上摸爬滚打，找到了一条适合自己的路子。

我教的是小学英语，英语课改主要是以任务型教学为主，此前很少有老师使用这种模式，想想可能是大家并没有太多的了解和深入研究，还有一部分老师可能存在不敢改、不知道如何改、不愿改的情况。

当然，也有部分老师在教学中使用任务型教学，取得了一些好的教学效果，但大多数老师仍然采取传统的语法-词汇-语音-听说读写的教学模式，但是根据我看到的各方面数据，这种教学形式并不适用于小学英语教学。

因此，我开始进行任务型教学的尝试。

首先，我对此进行了充分的调研和理论研究，通过阅读大量的相关文献和资料，结合我自己的教学实践经验，梳理出比较系统的任务型教学理论框架。

随后，我在课堂上逐步实践和检验这个理论框架，并随着实践的不断深入和发展，逐步进行了一系列有效的课堂试验。

经过多年的实践，在任务型教学中，我强调的重点是任务的“这个任务是否足够好，是否与现实生活紧密结合、是否能够锻炼学生的口语、听力能力”。

同时，我认为任务型教学不是简单地给学生布置一道题目，而是让学生主动去发现问题，独立思考，在解决问题的过程中不断学习；重视学生多样化的表达方式，认为每个学生都有自己独特的学习风格和习惯，不能用一种模式来逼迫学生去学习。

每个学生的需求是不同的，课改的初衷就是要更好地满足学生的学习需要。

因此，我一直强调“以学生为本”，关注学生的个性化和多样性，让课程更贴近学生的兴趣和需要。

除此之外，我还将与课改相关的理论和实践经验分享给其他老师，和其他实践者交流互动，推广共享我的经验。

我相信改进教学方法不是一件容易的事情，需要大量的精力和时间去研究、去调整。

但是，我们一定要为此而努力，为我们的学生提供更优质的教育，创造更加明亮的未来！有了任务型教学的支持，我的课堂变得更加充满活力。

2024年《我与课改同成长》演讲稿范本尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，今天很荣幸站在这里，与大家分享我与课改同成长的故事。

回顾过去几年，我深感自己在这个时代的变革中获得了巨大的成长和进步。

2024年，作为一个快要毕业的学生，我有幸成为了课改的见证者和实践者。

回想起几年前传统教育模式下的学习方式，我们时刻被教师的演讲和书本的堆砌所笼罩，对知识的积累只停留在储存记忆的层面，缺乏对自主思考和创造性思维的培养。

而在新一轮的课程改革中，我们目睹了一场教育的“革命”，一种更加开放、自主的学习方式正改变着我们的成长轨迹。

首先，课改为我们提供了更加自主的学习空间。

在以往的教育模式下，我们的学习往往只停留在教师的授课范围内，缺乏独立思考和自主选择的机会。

而如今，我们可以根据自己的兴趣和特长选择学习的方向，并通过各种资源和工具自主地开展学习，教师不再是知识的唯一源泉，而是扮演者引导者和启发者的角色。

这种自主学习的方式让我们能够更好地发现并发展自己的优势，提高学习的效率和质量。

其次，课改鼓励我们的创新思维和实践能力。

在过去，我们的学习往往只是被动接受知识的过程，而现在，我们被要求在学习中发挥主动性和创造性。

比如，在科学课上，我们被鼓励提出疑问、探索和亲身实验，通过实践来发现科学真相，这样的学习方式在培养我们的思维能力和实践能力方面有着巨大的提升。

而在语文课上，我们也不再只是机械地背诵古文和篇章，而是通过阅读、写作、演讲等形式来培养自己的语言表达和思维逻辑能力。

这样的学习方式让我们更加灵活和多样化地应对各种问题和挑战，同时也增强了我们的创造力和创新能力。

课改还为我们提供了更广阔的学习平台。

在过去，我们的学习往往局限于教室和课堂，而现在，我们可以通过互联网和信息技术获取到更广泛、更丰富的知识和资源。

比如，我们可以通过网络课程、在线图书馆、在线讲座等方式获得海量的学习资源；我们可以通过社交媒体和博客等方式与其他同学和专家进行交流和分享；我们可以通过虚拟实验、模拟仿真等方式进行各种实践和探索。