考研普通心理学基础复习重点注意的性质及功能毙考题

《普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。

是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。

“有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。

5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直接经验。

（即意识。

意识分为感觉、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。

强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。

3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。

研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。

4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。

5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。

意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控）无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格发展阶段理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐）唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）出现性格角色分化（恋母情结、恋父情结）4、潜伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、生殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：认为心理学应研究正常人，认为人有无限的潜能。

普通心理学复习题及答案详解第一章绪论一、单项选择题1.心理学是研究人的以下哪种选项的科学?A．认识、情感和意念过程 B．感知、记忆、思维、想象 C．能力、气质和性格D．个性倾向性、个性心理特征和个性自我调节系统A．表象 B．想象 C．思维 D．意识4.人的心理现象包括以下哪两局部?A．认识过程与意志过程 B．意志过程和情绪过程C．认识过程与情感过程 D．心理过程与个性心理6.把人的心理活动看作一个动态的变化过程来研究,这是遵循了心理学研究的7.在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,是11.弗洛依德认为,人的一切行为的根本出发点来自人的二、填空题1.德国心理学家冯特于年在莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室。

2.人的心理活动极其复杂．它主要包括既有联系又有区别的心理过程和两大局部。

3.人的心理过程包括认识过程、过程和意志过程。

4.个性是个人的整个精神或心理面貌,即具有一定倾向性的的总和。

5.个性心理持征包括能力、和性格。

6.个性结构包括和个性心理持征。

7.人的认识过程包括感知、记忆、想象和。

8.动物心理演化到人的心理，劳动和是两个最主要的推动力。

9.黑猩猩利用木棍从竹筒中取到糖块、属于心理开展水平的阶段，10.科学心理学的创立依赖于哲学、生理学和三大根底学科的开展。

11.弗洛依德的精神分析、华生的行为主义及马斯洛的被认为是心理学史上最著名的三大理论流派。

三、名词解释 1.心理学 2.客观性原那么 3.调查法 4.测验法 5.自变量 6.内省法四、简答题1. 人的心理现象包括哪些范围?2. 心理过程包括哪些结构成分? 五、论述题1. 试述意识及意识的特征。

2.试述弗洛依德的心性开展理论。

3、试述认识过程、情感过程和意志过程的关系。

参考答案一、单项选择题6.个性心理倾向7.思维8.语言9.具体思维 10.物理学 11.人本主义三、名词解释1.心理学是研究人的心理活动及其发生\开展规律的科学。

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2019考研普通心理学基础复习重点：睡眠的四个阶段
睡眠与梦
借助脑电图EEG分析睡眠本质。

大脑处于清醒和警觉状态时，脑中多波，频率高波幅小;处安静或休息状态时多波，频率低波幅大。

睡眠状态时多△波，频率更低，波幅更大。

睡眠分四个阶段：
第一阶段：浅睡状态，身体放松，呼吸变慢，易被惊醒，波为主，持续约10分钟。

第二阶段：睡眠锭阶段，偶尔出现低频大幅波，持续约20分钟第三阶段：仍存在睡眠锭，△波开始出现，更放松，持续约40分钟。

第四阶段：深度睡眠状态，△波大规模出现，呈低频大幅，出现梦游、梦呓尿床等，持续时间约20分钟。

快速眼动睡眠阶段：△波消失，高频低辐波，进入新的阶段。

梦境出现，容易惊醒。

第一个睡眠周期中可持续10分钟，以后逐渐增加可至1小时。

所有人睡眠都会经历这四个阶段，前四个阶段大约要经过60到90分钟。

当接近黎明时，第三、四阶段睡眠会消失睡眠功能理论：功能恢复理论认为睡眠使得身体能够得到休息、休整和恢复。

但研究显示减少睡眠并没有明显不良影响，只是某个成分可能对身心健康有重要影响。

生态学理论认为睡眠的目的是减少能量消耗和避免受伤害，
以后进化为生理功能周期性变化的一个中心环节，是正常脑功能变化的一部分。

失眠通常会伴随其他方面的问题，最常见的是精神失调。

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考研-普通心理学重点题考试题及答案1人从较亮处进入较暗处时，一开始什么也看不见，经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是（）。

A、视觉锥体细胞开始活跃B、视觉细胞中视色素开始分解C、视黄醛和蛋白开始结合D、适应的时间很快参考答案：C解析：视紫红质（由视黄醛和视蛋白组成）是一种化学感光物质，在曝光时被破坏变色，在暗适应中又重新合成而恢复活性。

2.小学中年级儿童的概括能力主要处于（）。

A、直观形象水平B、形象抽象水平C、初步本质抽象水平D、本质抽象水平参考答案：B解析：小学儿童概括能力的发展趋势是：一年级基本上属于直观形象水平；二、三年级从直观形象水平向形象抽象水平过渡；四、五年级大多数儿童进入了本质抽象水平。

3.罗杰•斯佩里所做的“割裂脑”实验（）。

A、采用一个有趣的相片嵌合（两个不同人的相片各取一半嵌合而成）进行实验B、证明了人的中枢神经系统在于大脑C、证明了对右利手的人来说，左半球言语功能占优势，右半球空间知觉占优势D、证明了对右利手的人来说，右半球言语功能占优势，左半球空间知觉占优势参考答案：C解析：裂脑研究说明，两半球可能具有不同的功能。

语言功能主要定位在左半球，该半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。

而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。

4.关于气质的说法以下哪种正确？OA、可用于评估智商B、可用于评估情商C、具有择业价值D、有优劣之分参考答案：C解析：气质不能决定一个人的成就，任何气质的人只要经过自己的努力都能在不同实践领域中取得成就，也可能成为平庸无为的人。

不同气质类型的人适合不同的职业，所以气质类型具有择业价值。

5.儿童记忆策略的发展经历了（）三个阶段。

A、复述、组织、归类B、复述、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略C、没有策略、经过诱导使用策略、主动而自觉地采用策略D、没有策略、组织、主动而自觉地采用策略参考答案：C解析：儿童运用记忆策略经历从无到有的发展过程。

第6章记忆6.1 考点归纳一、记忆概述1．记忆的含义记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

运用信息加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

人们感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，其中有一部分能保留相当长的时间，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。

2．记忆的特征（1）记忆是对过去经历过的事物的反映。

（2）记忆是一种积极能动的活动，表现在：①对外界输入的信息进行主动的编码；②对外界的信息的接受具有选择性，对人有意义的信息容易记住；③记忆依赖于已有的知识经验，当外界信息与已有的知识结构有联系时，容易记住。

3．记忆的作用记忆的最基本的功能就是将经历过的信息保存起来，成为我们与外界发生联系的基础。

（1）记忆是与其他心理活动相关的一种基本的心理过程，过去经验对知觉、解决问题的作用是显而易见的。

（2）记忆在个体发展中有重要的作用，我们的动作，语言，思维等等的发展，都是在不断的经验的积累的基础上发展起来的，而经验的积累依靠的是记忆。

（3）记忆联结着人的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。

4．记忆的过程记忆是一个过程，它是在一定的时间内展开的，可以区分为前后联系的一些阶段。

编码、存储和提取是记忆的三个基本过程，任何外界信息只有经过这些过程，才能成为个体可以保持和利用的经验。

（1）信息编码（encoding）是人们获得个体经验的过程，或者说是对外界信息进行形式转换的过程。

在整个记忆系统中，编码有不同的层次或水平，而且是以不同的形式存在着的。

信息编码又是一个开展的过程，它包括对外界信息进行反复的感知、思考、体验和操作。

新的信息必须与人的已有的知识结构形成联系，并融入旧的知识结构中，才能获得和巩固。

但是，在某些情况下，当事物与人们的需要、兴趣、情感密切联系时，尽管只经历一次，人们也能牢固地记住它。

（2）存储（storage）是把感知过的事物、体验过的情感、做过的动作、思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。

自学考试“普通心理学”各章复习重点第一章绪论本章主要介绍心理学的由来及发展，科学心理学的诞生历程，心理学研究的对象、性质和方法。

本章重点如下：（一）基本概念：感应性、心理、心理状态、认知过程、情感过程、意志过程、个性。

（二）思考题：1、心理产生的标志是什么？怎样证明？答：动物对生物学刺激做出反应，说明心理现象产生。

蚯蚓试验证明。

2、人的心理与动物心理有何本质区别？答：语言的出现，产生了思维，对事物本质做出反应。

3、为什么说心理是脑的机能，是对客观现实的反映？如何证明？答：心理是脑对客观现实的反映；（1）心理是脑的机能，脑是心理的器官。

脑的发展导致心理的发展。

（2）客观现实是心理的源泉（如狼孩等）；（3）人的心理是客观现实能动的反应。

4、为什么说人的心理既是客观的又是主观的，有何根据？5、简述科学心理学诞生的意义？（1879年冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学试验室）第二章心理活动的生理基础（一）基本概念：神经元、突触、本能、反射、反射弧、反馈、兴奋过程、抑制过程、无条件反射、条件反射、第一信号系统、第二信号系统（二）思考题：1、简述突触的结构和功能。

答：突触的结构是由突触前膜、突触间隙与突触后膜三部分组成。

突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效地在神经系统内传导。

2、为什么说兴奋在突触上的传递只能是单向的？有何根据？3、简述脑干网状结构及下丘脑的功能。

4、简述动力定型的形成过程。

（考过）5、哪些事实证明大脑两半球的机能是非对称的？6、R.W.斯佩里对裂脑人的实验研究说明了什么？有何意义？7、第二信号系统对人的心理活动有何重要作用？答：第二信号系统是人们获得间接知识和经验，认识事物的本质和规律的基础。

8、经典条件反射与操作条件反射有何区别？9、简述言语机能联合区的功能。

第三章需要与动机（一）基本概念：需要、动机、内驱力、成就动机、好奇心、自然需要、社会需要（二）思考题：1、马斯洛的需要层次理论的基本内容是什么？试对这一理论进行客观的评价。

考研普通心理学知识点之视觉的基本现象3、视觉的基本现象(1)、明度明度指眼睛对光源和物体表面的明暗程度的感觉。

视亮度指从白色表面到黑色表面的感觉连续体，由物体表面的反射系数决定的，与物体的照度无关。

反射率高显白，反射率低显黑。

正常情况下视觉系统能对光强做出反应的范围是10-6~107烛光\m2,又分为暗视觉范围，中间视觉范围和明视觉范围。

视网膜上杆体细胞分布密集的地方(离中央窝16~20度处)，对光明暗感受性高，明度的绝对阈限值较低。

锥体细胞集中的中央窝明度分辨绝对阈限值高。

锥体细胞能吸收可见光谱中所有波长的光，但对中央部分(500~625nm)敏感。

杆体细胞也可覆盖所有波长光，但对较短波长更敏感。

当人们从椎体视觉(昼视觉)向杆体视觉(夜视觉)转变时，人眼对光谱光照条件下人的视觉机制是不同的。

(2)、颜色颜色三个特性：色调，明度，饱和度。

色调决定于波长，明度决定于照明强度和反射系数，饱和度决定于灰色及其他颜色。

三维空间的颜色立体说明，从圆周到中心表示饱和度的变化，中心为灰色，圆周上各颜色饱和度高，越往中心颜色越不饱和。

颜色饱和度由圆周向上下方向变化，离黑白两端越近，饱和度越低。

颜色混合：分色光混合和颜料混合。

色光混合是一种加法过程，将各种波长的光相加;颜料混合是一种减法过程，某些波长的光被吸收了。

色觉缺陷：主要是色弱和色盲。

色弱是刺激光较弱时分辨不出任何颜色，在男人中占6%，是一种常见色觉缺陷。

色盲分全色盲和局部色盲。

全色盲只能看到灰和白，缺乏椎体系统。

局部色盲一般只看见灰、蓝、黄，看不见红和绿。

色觉理论：三色说，认为视网膜上有三种不同感受器，每种只对光谱上一个特殊成分敏感。

红色感受器对长波敏感，绿色感受器对中波敏感，蓝色感受器对短波敏感。

对立过程理论：视网膜上存在三对视素，黑-白视素，红-绿视素，黄-蓝视素，在光刺激下表现为对抗的过程，即同化作用和异化作用。

在网膜水平上，色觉是按照三色理论提供的原理产生的，而在视觉系统的更高级水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为对立的过程。

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考研普通心理学复习之创造性思维
【创造性思维】
1.创造性思维的含义
创造性-指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程
2.创造性思维的特征(新增)
(1)思维的流畅性(2)思维的灵活性
(3)思维的独创性(4)思维的精密性(托伦斯承袭了吉尔福特的观点新增的特性)
3.创造性思维的基本过程(新增)
创造性思维是思维活动的高级过程，是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的过程。

华莱士在1926年提出四阶段论：①准备，既搜集信息的阶段。

②沉思，既处于酝酿状态。

③灵感或启迪，即突然涌现出问题解决办法。

④验证，即检验各种解决办法。

(见教育心理学)
4.影响创造性思维的因素
影响创造性的因素有酝酿和社会因素。

但他人的评估和观看能限制人的创造性。

酝酿：稍稍休息后突然找到答案。

定势和功能固着等心理因素在某一时刻阻碍着问题解决，这些因素在短时间内难以排除。

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2022年心理学考研进入冲刺阶段，下面为您整理了注意的性质及功能--2022考研普通心理学冲刺复习笔记，希望对大家有帮助!注意的性质及功能1、注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，具有指向性和集中性。

心理活动或注意的强度越大，紧张度越高，注意也就越集中。

人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就越小。

一方面，注意不等同于意识。

注意是一种心理活动或心理动作，而意识主要是一种心理内容或体验。

另一方面，人的注意所指向的内容，一般处于意识活动的中心，对于注意指向的内容，人的意识比较清晰和紧张。

总之，在注意条件下，意识与心理活动指向并集中于特定的对象，从而使意识内容会对象清晰明确，意识过程紧张有序，并使个体的行为活动受到意识的控制，而进入注意的具体过程则可能是包含了无意识的过程。

注意的外部表现：注意是一种内部心理状态，可通过人的外部行为表现出来但并不总是一一对应的。

注意的功能：注意的基本功能是对信息进行选择。

注意指向并集中在一定对象后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。

前注意状态下只能对事物的个别特征进行初步加工;注意状态下人们对个别特征的信息进行精细加工并将其整合为一个完整的物体。

注意保证了人对事物更清晰的认识、更准确的反应和进行更可控有序的行为。

这是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力操作和实际工作任务的重要心理条件。

2、不随意注意、随意注意和随意后注意不随意注意：是一种消极被动的注意，注意活动中人的积极性较低。

相关因素是刺激物自身特点，人自身的状态、需要、情感、过去经验等。

不随意注意既可帮助人们对新异事物进行定向，使人们获得对事物的清晰认识，也能使人们离开并干扰当前进行的活动，具有积极和消极两方面的作用。

随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意，是注意的一种积极主动的形式，只有人才有随意注意。

引起原因是对注意的目的及任务、兴趣、活动组织、过去经验及人格的依从性。

随意后注意：是注意的一种特殊形式，兼有不随意注意和随意注意的某些特征，是在随意注意的基础上发展起来的。

考研心理学经典试题普通心理学——第三章第三章意识和注意简答题1．试说明注意的概念及功能。

注意（attention）是和意识紧密相关的一个概念，但不同于意识。

简单地说，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

同时，注意的对象又是在变化的，而且在大多数时候，人们可以有意识地控制这种变化。

注意是一种复杂的心理活动，具有一系列的功能。

（1）选择功能注意的基本功能是对信息进行选择，使心理活动选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的各种刺激；避开或抑制其他无意义的、附加的、干扰当前活动的刺激。

既注意将有关信息线索区分出来，使心理活动具有一定的指向性。

许多心理学家把注意看作认识选择性的高度表现。

（2）保持功能外界大量信息输入后，每种信息单元必须经过注意才能得到保持，如果不加注意，就会很快消失。

因此，需要将注意对象的映像或内容保持在意识之中，一直到完成任务，达到目的为止。

（3）对活动的调节和监督功能有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适时转移。

工作和学习中的错误和事故一般都在注意分散或注意没有及时转移的情况下发生的。

2．试述关于注意的认知资源分配双加工理论在注意的认知资源理论的基础上，谢夫林等人（1977）进一步提出了双加工理论。

该理论认为，人类的认知加工有两类：自动化加工和受意识控制的加工。

其中自动化加工不受认知资源的限制．不需要注意，是自动化进行的。

这些加工过程由适当的刺激引发，发生比较快，也不影响其他的加工过程。

在习得或形成之后，其加工过程比较难改变。

而意识控制的加工受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而不断进行调整。

双加工理论可以解释很多注意的现象。

我们通常能够同时做好几件事，如可以一边骑自行车一边欣赏路边的风景，或是一边看电视一边织毛衣等。

在同时进行的活动中，其中一项或多项已变成自动化的过程（如维持自行车平衡和织毛衣），不需要个体再消耗认知资源，因此个体可以将注意集中在其他的认知过程上。